close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
«Образовательные электронные издания и ресурсы в работе учителя информатики»
(курсы по выбору Б3)
1. Цели и задачи освоения дисциплины: показать место, виды, состав и
возможности использования образовательных электронных ресурсов в работе
учителя информатики
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Образовательные электронные издания и ресурсы в работе учителя
информатики» относится к циклу профессиональных дисциплин (курс по выбору Б3)
(Б.3.30.4).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные виды электронных информационных ресурсов, основанные на
использовании мультимедиа-технологий;
– состав основных федеральных образовательных порталов;
– представление об информации, размещенной на федеральных порталах и принципах
навигации по ним;
– назначение, возможности и отличительные особенности образовательных порталов.
– подходы к рубрикации ресурсов. Альтернативные открытые интернет-проекты для
системы общего образования.
уметь:
– осуществлять поиск электронных изданий и ресурсов образовательного назначения;
– осуществлять целесообразный и эффективный выбор электронных изданий и ресурсов
образовательного назначения.
владеть:
- приемами оценки качества размещенных материалов на образовательных электронных
изданий и ресурсов: актуальность, полнота, полезность, доступность, достоверность.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Всего часов/
зачетных единиц
18
10
8
Подготовка к коллоквиуму
Подготовка реферата
Подготовка к деловой игре
Решение задач, создание презентации и т.д.
Подготовка к промежуточной аттестации
Вид промежуточной аттестации (контрольная работа)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
10
11
30
108
3
2
Всего
Образовательные электронные издания и ресурсы, 5
назначение, виды, состав
Федеральная
система
информационно- 5
образовательных ресурсов (ФСИОР)
СРС
1
Семинары
Наименование раздела дисциплины
(элемента модуля)
Практические
занятия
№
п/п
Лекции
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
4
4
5.2. Содержание разделов дисциплины
Наименование раздела
№
дисциплины (элемента Содержание раздела
п/п
модуля)
1
Образовательные
Виды
электронных
информационных
ресурсов,
электронные издания и основанные на использовании мультимедиа-технологий;
ресурсы,
назначение, назначение, возможности и отличительные особенности
виды, состав
образовательных порталов; подходы к рубрикации
ресурсов
2
Федеральная
система Состав
основных
федеральных
образовательных
информационнопорталов, содержание, навигация; оценки качества
образовательных
размещенных
материалов
на
образовательных
ресурсов (ФСИОР)
электронных изданий и ресурсов
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
(дисциплинарного модуля)
Общее
Наименование
Количество
Формируемые
количество
дисциплинарного модуля часов
компетенции
компетенций
Образовательные
9
ОК-1 ОК-8
2
электронные издания и
ресурсы,
назначение,
виды, состав
Федеральная
система 9
ОК-1 ОК-8
2
информационнообразовательных ресурсов
(ФСИОР)
6. Образовательные технологии
Вид
занятия
(лекционное,
Тема занятия
практическое,
семинарское)
Лекционное
Лекционное
Практическое
Практическое
Образовательные
электронные издания и
ресурсы,
назначение,
виды, состав
Федеральная
система
информационнообразовательных
ресурсов (ФСИОР)
Работа с федеральными
образовательными
порталами
Подбор
электронных
ресурсов по заданной
теме
с
помощью
коллекций
цифровых
образовательных
ресурсов
Объем, ауд.
Образовательные
часов/в том
технологии
числе
(в
том
числе
интерактивной
интерактивные)
форме
Интерактивная
2/2
лекция
с
мультимедийной
поддержкой
Интерактивная
2/2
лекция
с
мультимедийной
поддержкой
Решение
2/2
ситуационных
методических задач
Решение
2/2
ситуационных
методических задач
в
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
Код
контролируемой
компетенции
(или ее части)
№
п/п
Контролируемые
разделы дисциплины
1
Образовательные
ОК-1, ОК-8
электронные издания и
ресурсы,
назначение,
виды, состав
Федеральная
система ОК-1, ОК-8
информационнообразовательных
ресурсов (ФСИОР)
2
Наименование
Наименование
оценочного
оценочного
средства
для
средства
для
промежуточной
текущего контроля
аттестации
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
Контекстные
учебные задачи
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Примерные задания к контекстной учебной задаче
1.
Рассмотрите основные образовательные порталы, выделить их отличительные
особенности; сформировать собственное мнение и дать качественную оценку ресурсов и
информации, размещенных на данных порталах. Для этого проведите анализ информации,
размещенной на трех порталах федерального уровня.
2.
Изучите информацию, представленную на сайтах: Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов http://www.fcior.edu.ru; единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. Отберите на каждом из
них не менее 5 разноплановых модулей по выбранной вами теме в рамках урока
информатики.
Фонд оценочных средств для проведения Итоговой аттестации
1.
Виды электронных информационных ресурсов, основанные на
использовании мультимедиа-технологий.
2.
Технологии мультимедиа и гипертекста.
3.
Дидактические преимущества использования мультимедиа, гипертекста и
гипермедиа в обучении школьников.
4.
Назначение, возможности и отличительные особенности образовательных
порталов.
5.
Подходы к рубрикации ресурсов.
6.
Информационная образовательная среда. Компоненты.
7.
Единое информационное образовательное пространство.
8.
Поиск информационных ресурсов в сети Интернет. Образовательные
ресурсы Интернет.
9.
Состав основных федеральных образовательных порталов.
10.
Образовательные порталы. Коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Особенности, тенденции развития.
11.
Содержание основных федеральных образовательных порталов.
12.
Оценки качества размещенных материалов на образовательных электронных
изданий и ресурсов.
13.
Эргономические требования к электронным учебным материалам.
Методические рекомендации к выполнению контекстных учебных задач
(лабораторных работ)
Методические рекомендации к лабораторной работе №1. Для выполнения
лабораторной работы необходимо повторить назначение, возможности и отличительные
особенности образовательных порталов, подходы к рубрикации ресурсов, альтернативные
открытые интернет-проекты для системы общего образования. Также в процессе
выполнения лабораторной работы следует ответить на вопросы: какие порталы были
выбраны вами для рассмотрения? Какие открытые интернет-проекты вы знаете? Графы
таблицы могут быть изменены по усмотрению, в зависимости от акцентирования
внимания на том или ином разделе порталов. Важно обратить внимание на обязательность
заполнения поля “другое”, где необходимо отметить особенность рассматриваемого
портала или высказать свое личное мнение.
Методические рекомендации к лабораторной работе №2. Для выполнения
лабораторной работы необходимо сформулировать цель проектов Федерального центра
цифровых образовательных ресурсов и Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов, принципы формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов.
Также в процессе выполнения лабораторной работы следует ответить на вопросы: в каком
классе изучается выбранная вами тема? Ресурсов какого типа оказалось больше всего по
этой теме? Как вы думаете почему? По каким принципам классифицированы ресурсы?
Работа с какой коллекцией показалась вам наиболее удобной? Почему? Важно помнить,
что все данные можно получить при подробном изучении индивидуальных карточек
ресурсов, размещенных в коллекциях. При этом скачивание ресурсов не требуется.
Возможна ситуация, когда данные, запрашиваемые в таблице, не указаны в карточке. В
таком случае необходимо сделать собственное предположение и обосновать его. Для
удобства восприятия и проверки индивидуальную ссылку на ресурс рекомендуется
представлять в виде уникального номера ресурса с привязанной к нему гиперссылкой
(например: N 126423 ). Рекомендуется подбирать ресурсы из разных коллекций на одну и
ту же тему. Это позволит более четко увидеть разницу в принципах построения
поисковых запросов и сформировать свое личное мнение о удобстве и целесообразности
использования изучаемых проектов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.
Гриншкун, В. В. Информатизация управления образовательным процессом
ресурсов [Электронный ресурс]: учебно – метод. пособие / Департамент образования г.
Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск.
гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ; В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская. – М. : МГПУ, 2012. 125 с.
2.
Информатизация образования. Фундаментальные основы : учеб. для студентов пед. вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун ; Федер. агентство по образованию. – Томск : ТМЛ-Пресс, 2008. –
284 с.
3.
Крапивенко, А. В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. В. Крапивенко. – М. :БИНОМ. Лаб. знаний, 2009.
4.
Методика оценки образовательных электронных ресурсов [Электронный ресурс] :учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образованияг. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ),
Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ; В. В. Гриншкун,
О. Ю. Заславская, В. С. Корнилов. – М. : МГПУ,2012. – 142 с.
5.
Образовательные электронные издания и ресурсы : метод. пособие /
А. А. Кузнецов, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – М. :Дрофа, 2009. – 158 с.
б) дополнительная литература
1.
Азевич А.И. Информационные технологии обучения. Теория. Практика.Методика : учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение
высш. проф. образования г. Москвы"Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ), Мат. фак.,
Каф. информ. образования ; А. И. Азевич. – М. : МГПУ, 2010.
2.
Бабанский, Ю.О. Дидактические правила выбора и применения методов,
средств обучения // Педагогическая библиотека, – 2009.
3.
Гриншкун В. В. Информатизация управления образовательным процессом
:учебно – метод. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват.
учреждение высш. проф. образованияг. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО
МГПУ), Ин-т математики и информатики, Каф. информатизации образования ;
В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская. – М. : МГПУ, 2012.
4.
Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного
обучения : учеб. пособие для студентов вузов / И. М. Ибрагимов; под ред. А. Н. Ковшова.
– 3-е изд., стер.(2008). – М. : Academia, 2008. – 332 с.
5.
Информатика : Учеб. для студентов эконом. спец. вузов / Под ред. Н. В. Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М. : Финансы и статистика, 2007. – 767 с.
6.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие
для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. –2-е изд., стер. ; 5-е изд., стер. ;
6-е изд., стер. – М. : Academia, 2010. – 189 с.
7.
Мельников В. П. Информационные технологии : учеб. для студентов вузов
/В. П. Мельников. – М. : Academia : Издат. центр "Академия",2008.
8.
Педагогический контроль и оценка качества образования [Электронный ресурс]: лекция. – Добавлено: 25.08.2009.
9.
Рагулина М.И. Информационные технологии в математике : учеб. пособие
для студентов вузов / М. И. Рагулина; под ред. М. П. Лапчика. –М. : Academia : Издат.
центр "Академия", 2008. – 301 с
10.
Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов вузов... / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – 2-е
изд., стер. – М. :Academia : Издат. центр "Академия", 2010. – 365 с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/938
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/2365
3.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" Режим доступа
http://минобрнауки.рф/новости/2973/файл/1543/12.12.29ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf
4.
Российская педагогическая энциклопедия, электронная библиотека Режим
доступа http://www.gumer.info/bibliotek_buks
5.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Режим доступа
http://fcior.edu.ru/
6.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам Режим доступа
http://window.edu.ru/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Лекционные занятия должны проводиться в аудитории, оборудованной мультимедиааппаратурой с возможностью выхода в интернет. Практические занятия должны быть
проведены в компьютерных классах.
Фонд оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации
Паспорта оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации
учебных дисциплин
Дисциплина: «Технология подготовки учащихся к единому государственному экзамену
по информатике» (курсы по выбору Б3)
Контролируем
ое трудовое
действие
(или ее часть)
Контролируем
ая
компетенция
(или ее часть)
Объективная
ОК-1, ОК-8
оценки знаний
обучающихся
на
основе
тестирования и
других
методов
контроля
в
соответствии с
Содержание
контролируемой
компетенции
Характеристика
(обязательного)
порогового
уровня
сформированности
компетенции
у выпускника вуза
Знает:
Пороговый,
– основные
виды базовый,
электронных
повышенный
информационных
ресурсов,
основанные
на
использовании
мультимедиатехнологий;
Наименова
ние
оценочного
средства
Контекстн
ые учебные
задачи
реальными
учебными
возможностям
и
–
состав основных
федеральных
образовательных
порталов;
– представление об
информации,
размещенной на
федеральных
порталах
и
принципах
навигации по ним;
– назначение,
возможности
и
отличительные
особенности
образовательных
порталов.
– подходы
к
рубрикации
ресурсов.
Альтернативные
открытые
интернет-проекты
для
системы
общего
образования.
Умеет:
– осуществлять
поиск
электронных
изданий
и
ресурсов
образовательного
назначения;
– осуществлять
целесообразный и
эффективный
выбор
электронных
изданий
и
ресурсов
образовательного
назначения;
Владеет:
приемами
оценки
качества
размещенных
материалов
на
образовательных
электронных изданий
и
ресурсов:
актуальность,
Контекстна
я учебная
задача
Зачет
полнота, полезность,
доступность,
достоверность
Фонд оценочных средств для проведения Итоговой аттестации
Образовательные мультимедиа-ресурсы: направления внедрения, виды.
Основные виды электронных информационных ресурсов, основанные на
использовании мультимедиа-технологий.
3.
Состав основных федеральных образовательных порталов.
4.
Образовательные мультимедиа-ресурсы: состав, назначение, возможности
использования в учебном процессе.
5.
Представление об информации, размещенной на федеральных порталах и
принципах навигации по ним.
6.
Назначение, возможности и отличительные особенности образовательных
порталов.
7.
Подходы к рубрикации ресурсов.
8.
Альтернативные открытые интернет-проекты для системы общего образования.
9.
Подходы к оценке качества образовательных электронных изданий и ресурсов.
10. Образовательные электронные издания и ресурсы на уроке информатике.
1.
2.
Оценочные средства текущего контроля
Реферат
Требования к структуре реферата:
1)
титульный лист;
2)
план работы с указанием страниц каждого пункта;
3)
введение;
4)
текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники,
использованные автором;
5)
заключение;
6)
список использованной литературы;
7)
приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков,
схем (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой
показателей и критериев оценки реферата.
Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Критерии
Показатели
Новизна
- актуальность проблемы и темы;
реферированного теста
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;
2 балла
- наличие авторской позиции, самостоятельность
суждений
Степень раскрытия
- соответствие плана теме реферата;
сущности проблемы
- соответствие содержания теме и плану реферата;
3 балла
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные
положения и выводы
Обоснованность
- круг, полнота использования литературных
выбора источников
источников по проблеме
1 балл
Соблюдение
- правильное оформление ссылок на используемую
требований к оформлению литературу;
1 балл
- грамотность и культура изложения;
- соблюдение требований к оформлению и объему реферата
Грамотность
- отсутствие орфографических и синтаксических
1 балл
ошибок, стилистических погрешностей;
- литературный стиль.
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 8 баллов.
Собеседование/устный опрос
При определении уровня достижений студентов при собеседовании (устном
опросе) необходимо обращать особое внимание на:
–
тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе
изложения материала при ответе на поставленный вопрос или решения учебной задачи;
–
точность
и
целесообразность
использования
профессиональной
терминологии и знание номенклатуры;
–
самостоятельность и осознанность ответа студента, его речевую
грамотность.
Критерии
Показатели
Степень
- содержание материала раскрыто в полном объеме
осознанности изученного предусмотренным программой, с высокой степенью
материала
осознанности;
2 балла
- содержание материала раскрыто последовательно,
достаточно хорошо продумано;
- ответ показывает глубокое, всестороннее знание и
понимание тематического материала, а также сущности
рассматриваемых терминов, понятий, закономерностей,
теорий, событий
- аргументировано отстаивает свою точку зрения,
делая анализ, формулируя обобщения и выводы;
- устанавливает межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и
явлениями
Подтверждение
- показано умение иллюстрировать материал
теоретических сведений
конкретными примерами;
примерами
- использует примеры для подтверждения
2 балл
теоретических положений как из учебника, лекции так и
подобранные самостоятельно;
- продемонстрировано усвоение раннее изученного
материала на конкретных примерах;
- при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и
опытов;
Владение речью и
- не допускает речевых недочетов, формулирует
терминологией
точные определения терминов и дает научное толкование
1 балл
основных понятий, законов;
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
географии
знаково-символьную
систему
условных
обозначений;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- материал изложен в строго определенные рамки,
ответы лаконичны
Степень
- содержание материала изложено самостоятельно,
самостоятельности
без наводящих вопросов;
активности
- принимает активное участие в изложении или в
1 балл
обсуждении изучаемого материала;
- отвечает на дополнительные вопросы, участвует в
диалоге или полилоге;
- самостоятельно, рационально и адекватно ситуации
использует
средства
обучения
для
достижения
поставленных учебных целей;
- умеет самостоятельно преобразовывать
тематическую информацию из одного вида в другой
Максимальный балл - 6
Тесты (тематические)
При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля
необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
оценивается полностью правильный ответ;
–
преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест,
включающий определенное количество вопросов;
–
преподавателем может быть определена максимальная оценка за один
вопрос теста;
–
по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных
ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:
Баллы
Степень выполнения задания
1
Выполнено менее 20 % предложенных заданий
2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
10
Выполнены все предложенные задания
Максимальный балл - 10
Написание эссе
При оценивании эссе необходимо выделить следующие элементы:
–
представление
собственной
точки
зрения
(позиции,
отношения)
при раскрытии проблемы;
–
раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом
уровне, с корректным использованием или без использования научных понятий в контексте
ответа;
–
аргументация своей позиции с опорой на факты науки или собственный
опыт.
Критерии
Показатели
Структура
- эссе соответствует теме;
1 балл
- тема глубоко раскрыта
Аргументаци
– аргументы логически структурированы;
я
– факты представлены точно;
2 балла
– строгий критический анализ ключевых понятий
(концепций)
Содержание
– оригинальное и творческое;
и позиция
– тезис или изложение позиции последовательно
2 балла
обосновывается;
– затрагиваются все важные вопросы;
– дается анализ и убедительные выводы;
– нет концептуальных ошибок;
– равно уделяется внимание всем разделам темы;
– в случае необходимости анализируются и подытоживаются
различные точки зрения;
– представляется необходимая и точная информация;
– проблема рассматривается глубоко;
– используется дополнительная относящаяся к делу информация
Стиль
– аккуратное письмо;
изложения
– концентрированный текст;
1 балл
– используется ясный, точный и/или живой язык.
Оформление
– четко и хорошо оформленная работа;
1 балл
– разумный объем;
– адекватное использование источников и их оформление
Грамотность
– грамматически правильные предложения;
1 балл
– отсутствие орфографических ошибок;
– использование схем / таблиц для подтверждения
аргументов
Максимальное количество баллов - 8
Контекстная учебная задача
При определении уровня достижений студентов при решении учебных
практических задач необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
способность определять и принимать цели учебной задачи, самостоятельно
и творчески планировать ее решение как в типичной, так и в нестандартной ситуации;
–
систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной
программы;
–
точное использование научной терминологии, стилистически грамотное,
логически правильное изложение ответа на вопросы и задания;
–
владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно
использовать в постановке и решении учебных задач;
–
грамотное использование основной и дополнительной литературы,
рекомендованной учебной программой дисциплины;
–
умение использовать современные информационные технологии для
решения учебных задач, использовать научные достижения других дисциплин;
–
творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных
занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры
исполнения заданий.
Критерии
Показатели
Владение
- способность выделять, принимать и сохранять учебную
регулятивными
цель и задачи;
умениями и
- умение самостоятельно преобразовывать практическую
навыками
задачу в познавательную;
2 балла
- умение планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и
искать средства её осуществления;
- умение контролировать и оценивать свои действия,
вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта
характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в
обучении;
Владение
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и
информационновыделение существенной информации из различных
коммуникативными информационных источников, в том числе использовать
навыками
современные информационные технологии;
2 балла
- умение использовать знаково-символические средства
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебно-познавательных и практических задач;
- умение сотрудничать с педагогом и сокурсниками при
решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за
результаты своих действий
- обоснованно и безошибочно излагает тематический материал,
соблюдая последовательность его изложения, используя четкие и
однозначные формулировки;
- строит логически связанный ответ, используя принятую
научную терминологию;
- делает обоснованные выводы
Владение
- демонстрирует при решении учебной задачи владение
познавательными
сформированными навыками работы с приборами, пособиями,
умениями
2 балла
Полнота и
качество выполнения
операций (действий)
2 балла
Презентация
Критерии
Содержание
презентации
3 балла
Оформление
2 балла
Личностные
качества
1 балл
Содержание
выступления
2 балла
справочным материалом и пр.;
- показывает владение методологией дисциплины, умение
выполнять типовые задания и задачи предусмотренные
программой;
- демонстрирует способность творчески применять знание
теории к решению профессиональных практических задач;
- способность к осуществлению логических операций
сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установлению аналогий, отнесению к известным
понятиям
- выполняет все необходимые операции (действия);
- последовательность операций (действий) хорошо
продумана;
- действия при решении задачи, задания осознанные;
- выполняет операции (действия), требующие сложные
умственные вычисления и преобразования;
- выполняет правильно все задания;
- работа оформлена в соответствии с требованиями
Максимальное количество баллов - 8
Показатели
- актуальность темы;
- полнота раскрытия темы;
- грамотность;
- смысловое содержание;
- соответствие заявленной темы содержанию;
- соответствие методическим требованиям (цели, ссылки
на ресурсы, соответствие содержания и литературы);
- практическая направленность;
- соответствие содержания заявленной форме;
- адекватность использования технических средств
учебным задачам;
- последовательность и логичность;
- творчество и индивидуальность
- объем (оптимальное количество);
- дизайн (читаемость, наличие и соответствие графики и
анимации, звуковое оформление, структурирование
информации, соответствие заявленным требованиям);
- оригинальность оформления;
- эстетика;
- использование возможности программной среды;
- соответствие стандартам оформления
- ораторские способности;
- соблюдение регламента;
- эмоциональность;
- умение ответить на вопросы
-логичность изложения материала;
- раскрытие темы;
- доступность изложения;
- эффективность применения средств ИКТ;
- способы и условия достижения результативности и
эффективности для выполнения задач своей профессиональной
или учебной деятельности;
- доказательность принимаемых решений, умение
аргументировать свои заключения, выводы
Максимальное количество баллов – 8
Оценочные средства промежуточной аттестации
Контрольные работы
Виды контрольных работ: аудиторные, домашние, текущие, экзаменационные,
письменные, графические, практические, фронтальные, индивидуальные.
Система заданий письменных контрольных работ должна:
–
выявлять знания студентов по определенной теме (разделу);
–
выявлять понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их
закономерностей;
–
выявлять умение самостоятельно делать выводы и обобщения;
–
творчески использовать знания и навыки.
Примечание: требования к контрольной работе по тематическому содержанию
соответствуют устному ответу.
Критерии
Показатели
Усвоение
- ответ по вопросу или заданию аргументированный,
программного
логически выстроенный, полный, демонстрирующий знание
теоретического
основного содержания дисциплины и его элементов в соответствии с
материала
прослушанным лекционным курсом и с учебной литературой;
3 балла
- демонстрирует полное понимание материала, выводы
доказательны, приводит примеры;
- свободное владение основными понятиями, законами и
теорией, необходимыми для объяснения явлений, закономерностей и
т.д.;
- владеет умением устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями;
- демонстрирует способность к анализу и сопоставлению
различных подходов к решению заявленной в вопросе или задании
проблематики
Умение
- демонстрирует при решении учебной задачи владение
применять
сформированными навыками работы с приборами, пособиями,
теоретические
справочным материалом и пр.;
знания на
- показывает владение методологией дисциплины, умение
практике
выполнять типовые задания и задачи предусмотренные программой;
3 балла
- демонстрирует способность творчески применять знание
теории к решению профессиональных практических задач
Полнота и
- выполняет все необходимые операции (действия);
качество
- последовательность операций (действий) хорошо
выполнения
продумана;
операций
- действия при решении задачи, задания осознанные;
(действий)
- выполняет операции (действия), требующие сложные
2 балла
умственные вычисления и преобразования;
- выполняет правильно все задания;
- работа оформлена в соответствии с требованиями
Умение
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
излагать
материал, соблюдая последовательность его изложения, используя
программный
четкие и однозначные формулировки;
материал
- строит логически связанный ответ, используя принятую
доступным
научным языком
9 баллов
научную терминологию;
- делает обоснованные выводы;
- излагает тематический материал литературным языком;
- применяет в ответе для демонстрации состояния объектов,
протекания явлений общепринятую в науке знаково-символьную
систему условных обозначений
Максимальное количество баллов - 9
Коллоквиум
При определении уровня достижений студентов на коллоквиуме необходимо
обращать особое внимание на:
–
усвоение программного материала;
–
умение излагать программный материал доступным научным языком;
–
умение связывать теорию с практикой;
–
умение отвечать на видоизмененное задание;
–
владение навыками поиска, систематизации необходимых источников
литературы по изучаемой проблеме;
–
умение обосновывать принятые решения;
–
владение навыками и приемами выполнения практических заданий;
–
умение подкреплять ответ иллюстративным материалом.
Критерии
Показатели
Усвоение
- аргументированный, логически сбалансированный
программного материала ответ по вопросу, демонстрирующий знание основной и
3 балла
дополнительной информации по проблеме;
- знакомство с исследовательской литературой и
источниками, демонстрирующее творческое применение
полученных знаний к фактическому материалу;
- знание различных точек зрения, высказанных в
литературе, по соответствующей проблеме, умение
сопоставлять их между собой;
Умение связывать
- показано умение использовать примеры для
теорию с практикой
подтверждения теоретических положений;
3 балла
- при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и
опытов;
- владеет сформированными навыками работы с
приборами;
- умеет преобразовывать тематическую информацию
из одного вида в другой;
- демонстрирует знание карты и использование ее при
решении учебной задачи;
- показывает сформированность знаний, предметных
и универсальных учебных действий.
- применяет полученные знания в незнакомой
учебной и жизненной ситуации
Умение излагать
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
2 балла
принятую географическую терминологию
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую
знаково-символьную систему условных обозначений;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- материал изложен в строго определенные рамки,
ответы лаконичны
Максимальное количество баллов - 8
Зачет
При определении уровня достижений студентов на зачете необходимо обращать
особое внимание на:
–
знание программного материала и структуры дисциплины, а также
основного содержания и его элементов в соответствии с прослушанным лекционным
курсом и с учебной литературой;
–
знания, необходимые для решения типовых задач, умение выполнять
предусмотренные программой задания;
–
знание важнейших работ из списка основной рекомендованной литературы
и знакомство с дополнительно рекомендованной литературой;
–
владение методологией дисциплины, умение применять теоретические
знания при решении задач, обосновывать свои действия.
Критерии
Показатели
Усвоение
- аргументированный, логически выстроенный,
программного
полный ответ по вопросу, демонстрирующий знание
теоретического материала основного содержания дисциплины и его элементов в
3 балла
соответствии с прослушанным лекционным курсом и с
учебной литературой;
- знакомство с основной и дополнительной
литературой и источниками по курсу, демонстрирующее
полноту знания вопроса;
- глубокое, всестороннее знание и понимание
сущности рассматриваемых терминов, понятий,
закономерностей, теорий, событий;
- владение умением устанавливать межпредметные
и внутрипредметные связи между изученными событиями,
объектами и явлениями;
Умение применять
- владение методологией дисциплины;
теоретические знания на
- умение выполнять типовые задания и задач
практике
предусмотренные программой;
3 балла
- умение использовать примеры для подтверждения
теоретических положений;
- умение опираться на результаты наблюдений и
опытов при необходимости, в зависимости от условия
учебной задачи;
- владение сформированными навыками работы с
приборами и другими средствами дисциплины;
- умение преобразовывать тематическую
информацию из одного вида в другой;
- умение применения полученных знаний в
незнакомой учебной ситуации;
Умение излагать
- обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
2 балла
принятую научную терминологию;
- делает обоснованные выводы;
- формулирует точные определения терминов и дает
научное толкование основных понятий, законов;
- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под
конкретную учебную задачу;
- излагает тематический материал литературным
языком;
- отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя;
- самостоятельно, рационально и адекватно ситуации
использует необходимые средства для достижения
поставленных целей;
- применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
науке знаково-символьную систему условных обозначений
Максимальное количество баллов - 8
Тесты (промежуточные)
При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля
необходимо обращать особое внимание на следующее:
–
оценивается полностью правильный ответ;
–
преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест,
включающий определенное количество вопросов;
–
преподавателем может быть определена максимальная оценка за один
вопрос теста;
–
по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных
ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
Баллы
Степень выполнения задания
1
Выполнено менее 20 % предложенных заданий
2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
10
Выполнены все предложенные задания
Максимальное количество баллов - 10
Экзамен
При определении уровня достижений студентов на экзамене необходимо обращать
особое внимание на следующее:
–
дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос;
–
показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в
свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные
его признаки, причинно-следственные связи;
–
знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе
данной науки и междисциплинарных связей;
–
ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком,
логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента;
–
теоретические постулаты подтверждаются примерами из практики
Критерии
Усвоение
программного
теоретического материала
3 балла
Показатели
- дает аргументированный, логически выстроенный,
полный ответ по вопросу, демонстрирующий знание
основного содержания дисциплины и его элементов в
соответствии с прослушанным лекционным курсом и с
учебной литературой;
- демонстрирует полное понимание материала,
выводы доказательны, приводит примеры, дополнительные
вопросы не требуются;
- демонстрирует знание с основной и дополнительной
литературой и источниками по вопросу;
- корректно использует профессиональную
терминологию;
- владеет умением устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи между событиями, объектами и
явлениями;
- демонстрирует способность к анализу и
сопоставлению различных подходов к решению заявленной в
билете проблематики
Умение применять
- в ответе опирается на результаты наблюдений и
теоретические знания на
опытов при необходимости, в зависимости от условия
практике
учебной задачи;
3 балла
- демонстрирует при ответе владение
сформированными навыками работы с приборами,
пособиями и другими средствами;
- показывает владение методологией дисциплины,
умение выполнять типовые задания и задачи
предусмотренные программой;
- демонстрирует способность творчески применять
знание теории к решению профессиональных практических
задач
Умение излагать
-обоснованно и безошибочно излагает тематический
программный материал
материал, соблюдая последовательность его изложения,
доступным научным
используя четкие и однозначные формулировки;
языком
- строит логически связанный ответ, используя
3 балла
принятую научную терминологию;
-делает обоснованные выводы;
-излагает тематический материал литературным
языком;
- отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя;
-применяет в процессе ответа для демонстрации
состояния объектов, протекания явлений общепринятую в
науке знаково-символьную систему условных обозначений
Максимальное количество баллов – 9
Проект
При определении уровня достижений студентов по проекту необходимо обращать
особое внимание на следующее:
–
используется основная литература по проблеме;
–
дано теоретическое обоснование актуальной темы и анализ передового
опыта работы;
–
показано применение научных методик и передового опыта в своей работе,
обобщен собственный опыт, иллюстрируемый различными наглядными материалами,
сделаны выводы и даны практические рекомендации;
–
работа безукоризненна в отношении оформления (орфография, стиль,
цитаты, ссылки и т.д.);
–
все этапы выполнены в срок.
Критерии
Показатели
Новизна
- актуальность проблемы и темы;
исследования
- новизна и самостоятельность в постановке
2 балла
проблемы;
- наличие авторской позиции, самостоятельность
суждений
Степень раскрытия
- соответствие структуры проекта предъявляемым
сущности проблемы
требованиям;
3 балла
- соответствие содержания теме и структуре проекта;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий
проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал;
- безупречное владение современными
компьютерными информационными технологиями,
информационным обеспечением географического
образования, использование в работе методов анализа новых
информационных технологий и современного
информационного обеспечения, умение их применять в
профессиональной деятельности;
- умение ориентироваться в теориях, концепциях и
направлениях по исследуемой теме и давать им критическую
оценку;
- наличие обоснованных и имеющих практическую
значимость выводов и рекомендаций для объекта
исследования;
- логически последовательное, ясное, четкое представление
результатов работы
Обоснованность
- составление библиографии, полное и глубокое
выбора источников
усвоение основной и дополнительной литературы и
1 балл
источников по теме
Соблюдение
- правильное оформление ссылок на используемую
требований к оформлению литературу;
1 балл
- точное использование научной терминологии,
стилистически грамотное, логически правильное изложение
материалов исследования;
- соблюдение требований к оформлению и объему;
- отсутствие орфографических и синтаксических
ошибок, стилистических погрешностей;
- литературный стиль выдержанный
Степень
- работа подготовлена творчески и самостоятельно;
самостоятельности и
-точные и глубокие ответы на вопросы, замечания и
активности
рекомендации руководителя проекта
1 балл
Максимальное количество баллов - 8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа