close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка урока по физике по теме «Давление и сила давления.
Решение качественных задач»
Учитель физики Соболева Анна Анатольевна
Как показывает педагогический опыт, в каждой школе, в каждом классе всегда
имеются дети, испытывающие трудности в обучении. Моя задача помочь таким ученикам
не только освоить учебный материал, но и, используя современные педагогические
системы и технологии, способствовать развитию личности каждого ученика, научить его
мыслить, действовать, заставить поверить в себя и свои силы. Думаю, что одним из путей
решения данной проблемы является применение в педагогической практике элементов
развивающего обучения.
Представленный урок это урок физики в 7 классе по теме «Давление. Решение
качественных задач». Он разработан для класса, в котором 25 человек, из них 7 учащимся
рекомендовано обучение по программе 7 вида. Предполагается, что к моменту перехода в
среднее звено учащиеся должны уметь самостоятельно рассуждать, делать выводы,
сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые
закономерности, должна быть сформирована способность к запоминанию,
воспроизведению.
Однако у детей с ОВЗ указанные психические функции и процессы оказываются либо
не сформированы, либо сформированы частично. Как правило, такие дети отстают от
своих сверстников в плане общего развития, не имеют развитого представления об
окружающем мире и его природных законах и явлениях. Пятеро учащихся из 7 не
обладают связной, логической речью, двое не умеют бегло читать, все имеют слабую
память, рассеянное внимание, и как следствие не испытывают интереса к учебе,
познанию нового. Поэтому, как показали наблюдения, эти учащиеся не готовы к
усвоению учебной программы по физике в полном объеме, что привело меня к
пересмотру методики преподавания своего предмета, поиску способов вовлечения детей с
ограниченными возможностями в учебную деятельность. Конкретно на данном уроке я
использую индивидуальные карточки, карточки с алгоритмом для работы с учебником,
карточки с картинками, используют готовые шаблоны для экспериментов. При
обсуждении материала стараюсь включить детей в работу с помощью наводящих
вопросов.
Целью для данной группы учащихся является не столько усвоение учебной
программы, сколько познание физических явлений, расширение круга представлений у
детей об окружающем мире, формирование мотива к познанию, развитие мыслительных
операций, образного мышления, памяти, внимания, речи, т.е. развитие личностных
качеств ребенка.
Особую трудность у учащихся с ОВЗ вызывают качественные задачи, поэтому эти
задачи должны не только быть ситуативно интересны, но и сопровождаться рисунком
(образом), также способствовать развитию мыслительных операций. Именно поэтому я
остановилась на качественных задачах.
Цель урока:
Общая
Для детей с ОВЗ
сформировать общие представления о
давлении, силе давления, формирование
практических навыков вычисления
давления, показать значение давления в
природе, быту, технике;
сформировать общие представления о
давлении, силе давления, показать значение
давления в природе, быту, технике;
Задачи:
Общие
личностные: создать условия для
организации
самостоятельного
исследования
в
деятельности
обучающихся;
предметные:
Усвоить основные понятия (давление,
сила давления)
показать значение давления в природе,
быту, технике;
обосновать необходимость увеличения
и уменьшения давления.
метапредметные: организовать работу для
опытно-экспериментальной
деятельности
учащихся, развивать
экспериментальные умения, навыки,
логического мышления;
воспитывать чувство сотрудничества в
процессе совместного выполнения
учебного
задания,
уважительное
отношение к мнению оппонента при
обсуждении
проблем
естественнонаучного содержания.
Для детей с ОВЗ
личностные:
развитие мыслительных операций
(сравнение, классификация, анализ, синтез).
предметные: отработка навыка перевода физических
величин.
сформировать общие представления о давлении, силе
давления, его единицах и способах измерения;
метапредметные: развивать экспериментальные умения,
навыки, логического мышления;
развивать умение самостоятельно работать с учебником;
способствовать расширению кругозора учащихся.
коммуникативные: формировать умения формулировать
четкие ответы на качественные задачи.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Деятельность учащихся с
ОВЗ
I.Орг. момент
Готовятся к уроку, приветствуют учителя.
II. Актуализация знаний.
Отвечают на вопросы учителя.
Создание проблемной
ситуации(демонстрация опыта)
Объясняют опыт опираясь на
знания пройденного материала
Работают по карточкам
Приложение №2
(используя опорный
конспект)
Участвуют в обсуждении и
постановке опыта
III. Формулировка задач урока
Формулируют задачи урока с помощью учителя
V. Решение качественных задач
Работают по задачнику
Лукашик (№ 345, 346, 349, 350,
353, 356, 357.)
VI. Работа в группах
Работают со слайдовой
презентацией
(СЛ.№7,8,9,10)
Работают в группах.
Отрабатывают навыки
работы с измерительными
материалами.
VII. Рефлексия
Обсуждение результатов
Оценивают свой вклад в
работе группы.
VIII. Домашнее задание
Работа с учебником. Заполнить
таблицу
Работа с учебником.
Ответить на вопросы.
II. Актуализация знаний
1. Что характеризует сила давления?
2. Какие силы могут являться силами давления?
3. К чему приложена сила давления?
4. Как она направлена?
Учитель формирует учебную проблему: от чего же зависит результат действия силы
давления?
Демонстрируется опыт (дощечка с гвоздями, песок) в ходе которого учащиеся отвечают
на вопросы?
1. Что мы наблюдаем?
2. Как направлена сила давления?
3. Одинаковы ли силы давления в обоих случаях?
4. Одинаков ли результат действия одинаковых сил?
5. Какое предложение (гипотезу) можно высказать о причине разных результатов?
Учитель проводит пример: человек идет по снегу в валенках и на лыжах.
Задаются аналогичные вопросы.
III. Формулировка задач урока слайд № 5
Задача учеников. Чему надо научиться сегодня
•
•
•
Применять знания в решении задач
Использовать знания для в объяснении различных явлений, встречающихся в
жизни, и проявления давления в окружающей среде
Применять знания с пользой для себя и окружающих.
IV. Решение качественных задач.
Сборник задач по физики 7-8 класс В.И. Лукашик.
№ 345, 346, 349, 350, 353, 356, 357.
V. Работа в группах
Проводится фронтальный эксперимент (на столах учащихся брусок , динамометр,
линейка).
Задание учащимся: определяется давление бруска на стол в трех положениях.
Для того, чтобы определить давление, что необходимо знать?
Как определить силу давления?
Как определить площадь?
Учащиеся выполняют задания.
Действия учащихся
Самостоятельно строят таблицу и заносят
данные выполняя вычисления делают
выводы.
Действия учащихся с ОВЗ
Работают по готовому шаблону.
Приложение (3)
Внося данные в таблицу.
VI. Рефлексия после работы задаются вопросы:
1. В каком положении давление самое большое? Самое маленькое?
2. Почему?
3. Как зависит давление от площади поверхности?
Итак, мы с вами выяснили, что любое тело, находящейся на поверхности оказывает на нее
давление. А на практике иногда необходимо уменьшать, а иногда увеличивать. Каким
образом это можно сделать?(Увеличивать или уменьшать площадь поверхности).
VII Д/З С примерами увеличения и уменьшения давления вы познакомьтесь
самостоятельно, прочитав параграф 34, страница 68 ,и занесите в таблицу
Действия учащихся
Действия детей с ОВЗ
Читают параграф и заполняют таблицу.
Читают параграф отвечают на вопросы.
Литература
1. Преподавание физики, развивающее ученика.
Книги 1-3.Составитель Э.М. Браверман, Москва, 2005г
2. Урок физики в современной школе. Э.М.Браверман, Москва, Просвещение,
1993г.
3. Необычные учебные материалы по физике. В.И. Елькин. Москва, Школа-Пресс,
2001.
4. Сборник задач по физике. В.И. Лукашик. Москва, Просвещение, 2004г.
5. Физика. Дидактические карточки-задания. М.А.Ушаков, К.М.Ушаков. 7-9кл.
Дрофа, Москва, 2001г.
6. Физика. Занимательные материалы к урокам. 7-8 кл. А.И.Семке. Москва,
«Издательство НЦ ЭНАС», 2006г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа