close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока
Класс: 1б
Учитель: Полушкина Ольга Анатольевна
Предмет: развитие речи
Тема урока: «Домашние животные»
Общая дидактическая цель: восприятие учащимися и первичное осознание нового
учебного материала
Тип урока по ОДЦ: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:
образовательная: создать условия для формирования представления о домашних
животных, восприятия и первичного осознания учащимися роли домашних животных
в жизни человека.
коррекционно-развивающая: способствовать
 развитию произвольного внимания школьников через упражнения на
концентрацию, распределение;
 коррекции и развитию мышления через формирование элементов
простейшего анализа и синтеза;
 развитию речи учащихся путем ответов на вопросы учителя.
воспитательная: создать условия
 для воспитания у детей интереса к уроку развития речи и речи как
процессу;
 для воспитания бережного, заботливого отношения к животным;
 для воспитания культуры общения обучающихся с учителем, с
одноклассниками.
Структура урока:
1. Организационное начало урока.
2. Подготовка к основному этапу урока (актуализация, целеполагание, мотивация).
3. Основной этап. Усвоение новых знаний.
4. Первичная проверка понимания.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Планируемые результаты
Предметные:
 учащиеся смогут узнавать и называть домашних животных с опорой на
иллюстративный материал и словесное описание;
 определять значение животных в жизни человека;
 понимать необходимость заботы человека о животных.
Личностные УУД:
 мотивация к учебной деятельности через введение заданий занимательного характера, обращение к субъективному опыту обучающихся;
Познавательные УУД:
 общеучебные:
 умение организовать рабочее место под руководством учителя;
 умение правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснение или указания
учителя;
 умение поднимать руку при желании ответить;
 информационные:
 извлечение информации из иллюстративного материала;
 распознавание домашних животных по изображениям, основным признакам;
 соотнесение словесного описания с предметной картинкой;
 логические:
 подведение под понятие под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
 принятие учебной задачи, поставленной учителем;
 умение организовать рабочее место под руководством учителя;
 умение осуществлять действие по образцу и показу;
 умение непродолжительное время терпеливо слушать учителя и
одноклассников, выполнять короткие задания до конца.
Коммуникативные УУД
 умение отвечать на вопросы учителя;
 умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
Основные методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальных
особенностей учащихся.
Средства обучения: предметные картинки с изображением домашних животных,
сюжетные картинки, картина с импровизированным подворьем на доске, кукла.
При подготовке к уроку использовался материал по речевой ситуации « У бабушки в
деревне» методического пособия для педагогов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида «Язык и речь. Устная речь» 1 класс.
Киров,2013
Конспект урока
Этап урока
Организация
начала урока
Подготовка к
основному этапу
(актуализация,
целеполагание,
мотивация)
Деятельность учителя
Приветствует учащихся:
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
У кого всё это есть,
Тот на место может сесть.
Предлагает сесть за парту правильно
Напоминает учащимся об их
деятельности на уроках развития речи:
- Начинаем урок развития речи. А что мы
делаем на уроках развития речи?
Деятельность ученика
Внимательно
слушают учителя
Садятся, соблюдая
правильную осанку
Внимательно
слушают
Отвечают на вопрос
учителя (учимся
говорить)
Внимательно
слушают
Правильно. Учимся правильно и красиво
говорить, отвечать на вопросы.
Предлагает выполнить упражнения
артикуляционной гимнастики:
- А чтоб нам правильно и красиво
говорить, мы должны поработать с нашим
язычком. Сядем красиво, выпрямим
спинки, подготовим наш язычок для
рассказывания.
Смотрят на
 Слушайте внимательно, смотрите изображения и
выполняют
на меня и выполняйте.
артикуляционные
упражнения на
Помещает на доску картинки с
изображением упражнений и организует подвижность и
четкость движений
артикуляционную гимнастику:
органов
надо написать содержание упражнений
артикуляционного
аппарата
Дети потягиваются.
Котик Мурзик утром встал
В улыбке открывают
Чистить зубки побежал.
рот. Кончиком языка
Вправо-влево, вправо-влево
«чистят» верхние,
Чистим зубки мы умело.
затем нижние зубки
Мурзик наш расчёску взял
И причёсываться стал
Мы за ним не отстаём
Всё покажем язычком
В улыбке закусывают
язычок зубами,
«протаскивают» язык
между зубами вперёдназад
Основной.
Усвоение новых
знаний
Дальше по порядку
Делаем зарядку.
Мурзик спинку выгибает!
В улыбке открывают
рот, кончик языка
упирают за нижние
зубы, «спинку»
выгибают,
удерживают.
Мурзик спинку прогибает!
Открывают хорошо
рот, поднимают язык
за верхние зубы.
А теперь язык наш – мяч.
Начинаем футбольный матч!
Гол забили мы –ура!
Закрывают рот,
кончиком языка
упираются то в одну
щёку, то в другую
Вот и завтракать пора.
Котик нам напёк блины.
Со сметаною они.
Улыбаются,
открывают рот,
кладут широкий
язычок на нижнюю
губу и удерживают.
Как сметанку любит котик?
Оближи скорее ротик.
Улыбаются,
открывают рот,
облизывают верхнюю,
затем нижнюю губу.
А теперь чаёк попьём
Чай мы в чашечку нальём.
Мурзик сыт, Мурзик рад!
Мурзик любит всех ребят!
Улыбаются,
открывают рот,
тянут кончик языка к
носу, загибая бока
языка в виде чашечки.
Ритмично хлопают в
ладоши.
- Ребята, сегодня к нам на урок
пришла бабушка Федора. У неё случилась
беда! Хотите узнать, что у нее
произошло?
Внимательно
слушают учителя
Хором отвечают
«Да»
1. Организует беседу с учащимися в
игровой форме
Одевает на руку
куклу бабушки
Федоры и открывает разворот доски, где
помещена картина с импровизированным
двором бабушки Федоры без животных.
- От бабушки Федоры ушли домашние
животные.
Домашние животные пропали со двора.
Двор - это место, где живут домашние
животные в деревне.
 Повторим хором.
 Домашние животные живут с
человеком, на дворе или дома, поэтому
они так и называются (показывает на
доску).
 Итак, ответьте какие животные
пропали у бабушки?
 Откуда
пропали
животные
Федоры?
 Давайте поможем бабушке Федоре
разыскать всех домашних животных и
вернем их на двор, домой.
Слушают учителя
Повторяют хором
«Двор - это место, где
живут
домашние
животные в деревне».
Отвечают хором
«Пропали домашние
животные», «со двора,
из дома»
 Но, чтобы вернуть бабушке
Федоре пропавших животных, надо
узнать, какие именно животные ушли от
нее.
2. Предлагает узнать домашнее
животное
по
словесному
описанию
Внимательно
слушают, думают,
поднимают руки,
угадывают
животного по
- Крупное домашнее животное, у которого описанию. Выходят к
доске, находят
есть рога, ноги с копытами, вымя. Даёт
картинку животного
молоко. (Корова).
и помещают её на
- Домашнее животное, у которого, ноги с импровизированный
двор, говорят:
копытцами, хвост крючком, на морде
«Это корова. Корова пятачок (Свинья)
домашнее животное»
- Сейчас я буду рассказывать о животном,
а вы угадайте, кто это, скажите, что это
домашнее животное, и переместите
картинку на двор:
-Крупное домашнее животное, у которого
есть ноги с копытами, перевозит
тяжёлые грузы. (Лошадь).
-Домашнее животное, у которого есть
морда, лапы, хвост, помогает охранять
дом хозяину (Собака.)
3. Организует беседу «Забота
хозяев о домашних животных».
Для извлечения учащимися информации из
иллюстративного материала, учитель
предъявляет сюжетные картинки.
 Бабушка Федора очень благодарна
вам, ребята, за помощь. Но почему, же все
животные ушли от нее? Оказывается, она
не ухаживала за своими домашними
животными. Животные рассердились на
Федору и убежали. Давайте напомним
бабушке, как хозяин должен ухаживать за
домашними животными. Помогут нам в
этом вот эти картинки (на картинках
изображения человек лечит животное,
собака в конуре, человек кормит
животное, человек гуляет с собакой на
поводке). Итак, что делает человек,
заботясь
о
домашних
животных?
Показывает картинку на доске.
Возможные варианты ответов:
 Человек
кормит
домашних
животных.
- Человек лечит домашних животных.
 Человек гуляет с домашними
животными.
 Человек
строит
домашним
животным жилище.
(Ответы сопровождаются показом
изображений
на
картинках
и
неоднократно проговариваются хором и
индивидуально).
- Бабушка Федора благодарит вас,
ребята, за все эти нужные советы и
обещает заботиться о своих домашних
животных.
2.Использует субъективный опыт
учащихся
- А сейчас вспомним, как эти домашние
животные подают голос. Я показываю на
картинке животное, а вы называете это
животное и говорите, как оно подаёт
голос.
Показывает на картинки с изображением
Слушают учителя
Думают, поднимают
руки, отвечают:
 Человек
кормит животных.
 Человек лечит
животных.
 Человек гуляет
с животными.
- Человек строит
животным
жилище.
Думают, отвечают
на вопросы,
домашних животным. Спрашивает, кто
это, как это животное подаёт голос.
Корова (мычит);
Собака (лает);
Лошадь (ржёт);
Свинья (хрюкает);
Первичная
проверка
понимания
поднимают руки.
Говорят:
«Корова мычит»
«Собака лает»
«Лошадь ржёт»
«Свинья хрюкает»
А сейчас поиграем в игру «Узнай по
голосу». К доске выходит один из вас,
поворачивается к классу спиной и
угадывает, кто его позвал голосом
животного. Дети, которые сидят за
партами по моему сигналу зовут водящего
голосом того животного, которого я
назову.
по очереди выходят к
Проводит физкультминутку в форме
доске и
игры «Узнай по голосу».
отворачиваются.
По сигналу учителя
один учащийся зовёт
водящего голосом
животного. Водящий
поворачивается лицом
к классу и угадывает
- Молодцы, мы вспомнили как эти
домашние животные подают голос.
1. Организует
высказывание
картинки».
связное
в игре
учебное
«Парные
 Дорогая бабушка Федора! Ребята
знают, что все домашние животные
приносят человеку пользу. Повторим
хором: «Домашние животные приносят
пользу».
 А какую, сейчас разберём.
На доске представлены картинки с
изображением домашних животных на
дворе и предметные картинки с
изображением молока, мяса, домика,
тележки с грузом. Обучающиеся выходят
к
доске,
выбирают
картинку
с
изображением домашнего животного и
подбирают
соответствующую
предметную картинку с изображением,
Хоровое повторение
«Домашние
животные приносят
пользу»
Думают, отвечают
на вопросы,
поднимают руки.
Выходят к доске,
подбирают
соответствующую
предметную картинку
отвечая на вопрос учителя:
 Какую пользу приносит корова?
Что она дает?
 Что дает человеку свинья?
 Как собака помогает человеку?
 Что делает лошадь?
Подведение
итогов.
Рефлексия.
с
изображением,
отвечая на вопрос
учителя: «Это корова.
Корова дает молоко».
А бабушка Федора поспешила к себе на
двор. Там ее ждут домашние животные.
Теперь, благодаря вам, ребята, Федора
знает, как за ними надо ухаживать.
Обещает их любить и заботливо к ним
относиться.
Подводит итоги урока, привлекая
учащихся к дополнению предложений
учителя.
- Сели красиво. Выпрямили спинки,
Слушают учителя,
смотрим на меня.
выполняют его
просьбу
Итак, сегодня на уроке мы говорили о….? -«домашних
Домашние животные живут……?
животных»,
Мы запомнили таких домашних
-« во дворе», «рядом с
животных, как……..?
человеком»,
Мы узнали, как животные подают …..?
-«свинья, кошка,
собака, лошадь,
Отмечает, тех учеников, которые
корова»,
старались работать на уроке.
-«голос»
- Спасибо за работу.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа