close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Эссе_1

код для вставкиСкачать
Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена
знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод
сладок.
Леонардо да Винчи
Прочитав эти слова великого Леонардо, захотелось вспомнить себя и
согласиться с этими словами. Учась в школе, я всегда корпела над уроками,
старалась. Кто-то мог сразу выдать решение задачи в пяти вариантах, мне
нужно было сидеть над задачей целый вечер, что бы решить одним способом.
Но благодаря своей усидчивости и старательности я поступила в физикоматематический класс. Это была моя мечта: другие дети, другие цели, другие
разговоры. Все соответствовало моим желаниям и требованиям, и, как ни
странно, учиться уже стало не тяжело, а даже в радость, появился азарт.
Учитель, которая преподавала у нас алгебру и геометрию, была очень
энергичной, требовательной. Она говорила быстро, давала много материала,
задавала много на дом, но хотелось еще и еще. Она была очень строгой, но
справедливой. И именно с этим учителем я поняла, что могу решить задачу
пятью способами. Мне захотелось быть такой же. После окончания школы, я
поступила в педагогический университет на учителя информатики и
математики.
«… Ну а здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только
остаться на том же месте, а чтобы попасть в другое место, нужно бежать
вдвое быстрее. Побежали?!»
Льюис Кэрролл, “Алиса в Зазеркалье”.
В университете я поняла, что нужно бежать в два раза быстрее, что бы
не стоять на месте. Я прибежала к красному диплому. И молодым педагогом
вернулась в свою родной город. А что дальше? Конечно же, учителем в
школу. Моя мечта сбылась. Я попала работать в пятую школу. Все отнеслись
ко мне с теплотой. Конечно, первое время я много спрашивала. Было все
новым и совсем не так как учили в университете. Но ни у кого я не вызывала
раздражения. В первую очередь я скупила все учебники, практикумы, диски,
которые касались моего предмета. Я написала планирование, конспекты
уроков. И вот, наконец, долгожданный урок. Честно сказать, я расстроилась.
Дети умные, развитые, острые на язык. Они не сидят как я когда то, с
открытым ртом в ожидании учителя. Времена меняются, мир вокруг нас
меняется, школа тоже не остаётся в стороне, применяются новые виды
обучения, компьютер – уже не диво дивное, а средство обучения, учителя
осваивают новые педагогические технологии, стараясь идти в ногу со
временем, а ученики – какими они должны быть, чтобы успешно овладевать
знаниями (самостоятельно или с помощью учителя), чтобы не потеряться в
этом мире, найти себя в профессии. Им сложно, но быть молодым трудно во
все времена. Мне нравится в них самостоятельность, направленность на
будущее, умение быстро осваивать новые информационные технологии,
пользоваться ими.
В 21 веке кардинально увеличился рост информационного потока,
поменялись технологии. Это накладывает неизбежный след на личность.
Сейчас дети должны владеть теми навыками и знаниями, которые не
требовались раньше. Цели обучения меняются, как и содержание обучения,
по мере изменения и развития общества. С введением ФГОС второго
поколения добавилось много требований к учителю, а именно освоение
новых педагогических технологий, методик, создание педагогического
сайта. Необходимо было освоить работу с интерактивной доской, множество
программ, без которых нельзя создавать учебные пособия. Мне повезло, что
мой предмет это информатика. Это самая новая и быстроменяющаяся наука.
Информатика
имеет
междисциплинарных
очень
связей.
большое
Многие
и
всё
возрастающее
положения,
число
развиваемые
информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
В помощь учителям разработано множество методических систем, программ.
Конечно, в чистом виде рабочие программы нельзя использовать, потому что
каждый учитель меняет их под себя. Я дорабатываю программы, потому что
мне необходимо четко знать, когда будет практическая работа, когда
контрольная, какие темы лучше дать сначала, а другие оставить на потом. Без
этого нельзя. Наша школа работает по программе Матвеевой, Босовой,
Семакина. Для меня этот комплекс стал открытием. Первый автор –
Матвеева Н.В.. Учебник, методические рекомендации и вообще полный
комплекс УМК по информатике для учеников 3-4 класса. Потом Босова Л.Л.
и Босова А.Ю – 5-9 класс. И заканчивает эту цепочку Семакин И.Г – 10-11
класс. В этой методической системе все темы плавно перетекают из одной в
другую и из года в год лишь усложняются, добавляется новое на базе
изученного. Мне очень нравится эта методическая система. Конечно,
потребовалось много времени, что бы все это понять, изучить. Но учитель
сам должен совершенствоваться, что бы детям было интересно на его уроках.
Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я
запомню, дай попробовать - и я пойму».
Информатика такой предмет, который нужно осваивать практически. Да
мы делаем конспекты, отвечаем на вопросы, но загораются глаза у детей,
когда они садятся за компьютер. И как ни странно, чем больше практики, тем
радостнее ученику. Многие дети после урока признавались, что не заметили
как прошло время. Благодаря практическим работам, дети глубже познают
материал, у них оттачиваются навыки работы в необходимых программах. И
чем больше практики, тем самостоятельнее становятся дети, смелее
приступают к новой работе.
Естественно не всем детям дается все легко. В нашей школе учатся
ребятишки с ограниченными возможностями здоровья. С такими детьми я
занимаюсь дополнительно. Зачастую на уроках они что-то не успевают
закончить, и у них есть возможность придти и закончить позднее. Это их
успокаивает. Таким детям конечно тяжело. Они стесняются своих
особенностей, не могут сконцентрироваться, а потом уже и не хотят. Моя
задача не дать таким детям опустить руки, дать им такое же достойное
образование, как и их сверстникам. Специально для таких детей я использую
следующие
методические
приемы:
Поэтапное
разъяснение
заданий;
Последовательное выполнение заданий; Повторение учащимся инструкции к
выполнению
задания;
Обеспечение
аудиовизуальными
техническими
средствами обучения; Близость к учащимся во время объяснения задания
Перемена видов деятельности; Индивидуальное оценивание ответов таких
учащихся.
Но, работая со «слабыми» ребятишками, не забываю о «сильных».
Таким детям тоже может быть скучно на уроке. Для таких детей я готовлю
дополнительные,
сложные
задания,
которые
они
выполняют
за
дополнительную оценку. Потому что если таких детей не загружать, а потом
не давать поощрения, они решат, что можно и отдохнуть, полениться.
Я считаю всем нужно заниматься дополнительным образованием. Учась
в школе, я закончила художественную школу. Закончив университет, я
поступила во второй на художественное отделение. Дополнительное
образование организует, дисциплинирует. Согласно ФГОС в Базисном
учебном плане отводится 10 часов на организацию занятий по направлениям
внеурочной
деятельности,
которые
являются
неотъемлемой
частью
образовательного процесса в школе. Я разработала программу кружка
«компьютерная графика», и провожу занятия по курсу «робототехника». В
наше время дети не должны просиживать за компьютером, или бродить по
подъездам. Ведь для них создается так много нового и интересного.
И заключение хочу сказать, сейчас на учителя возложена ответственная
миссия воспитывать новое общество, способное жить, работать, учиться,
самосовершенствоваться. Но одних досок и ЦОРов недостаточно. Учитель
сам должен быть открытым для всего нового, стремиться повышать свой
профессиональный рост, ведь без старанья нет и знанья.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа