close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Тюменской области
«Тюменский медицинский колледж»
Методическая разработка семинарского занятия по теме
Основы философского понимания мира
по дисциплине ОГСЭ.01. Основы философии
Для специальностей: 060101 «Лечебное дело», 060501 «Сестринское
дело», 060102 «Акушерское дело» 060205, «Стоматология профилактическая»,
060301 «Фармация» 1 курса
Преподаватель Кочаровская А.Я.
Тюмень -2014
Технологическая карта занятия № 23
Преподаватель Кочаровская А.Я.
Специальность «Лечебное дело» 1 курс
УД ОГСЭ.01. Основы философии
Тема занятия: Основы философского понимания мира.
ТДЦ – организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности; обеспечение проверки и оценки знаний основных положений
учения о бытии ; стимулирование деятельности учащихся по коррекции своих
знаний и способов деятельности в осмыслении основных онтологических
категорий
Задачи занятия:
Образовательные
- определить правильность и полноту представлений о различных картинах
мира, основном вопросе философии, формах бытия, материи и движения
- выявить качество усвоения учащимися категорий «бытие», «субстанция»,
«материя», «движение», «пространство», «время» раскрыть содержание
«основного вопроса философии»
- установить уровень умений по распознаванию, определению онтологических
категорий и конкретизации
изученных категорий на самостоятельно
подобранных примерах
Воспитательные
- содействовать развитию профессионально значимых качеств личности:
самостоятельности и ответственности, стремление к самосовершенствованию
Учебная цель: студенты приобретут умения и знания, которые формируют
общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды
и результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны
труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной
безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и
спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей.
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
Вид занятия: теоретическое;
Тип: семинар
Педагогическая технология: ТРКМЧП, информационная технология,
технология визуализации учебной информации, портфолио
Форма проведения:индивидуальная и групповая работа студентов
Время, отведенное на занятие - 90мин.
Материально-техническое и информационное обеспечение занятия:
ТСО : компьютер, проектор, экран
презентация , презентация, средства контроля: задачи, тесты.
Ход занятия
Этап занятия
Дидактические задачи
Подготовительный Организация
самостоятельной
работы студентов
в добывании знаний и
овладении способами
действий;
обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов выполнения
домашнего задания;
актуализация
субъектного опыта
учащихся;
показ социальной и
практической значимости изучаемого
материала;
Организационный Полная готовность
аудитории и
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студентов
Подготавливает
систему заданий для
самостоятельной
работы по подготовке
к семинару. В начале
новой темы сообщает
учащимся, что ее
изучение завершится
семинаром. Доводит
подготовленный
список заданий до
сведения учащихся.
Напоминает правила
проведения семинара
Сообщает о
местонахождении
нормативных
документов (системы
заданий, сборника
задач, методичек и
т.п..)
В течение изучения
темы осуществляют
самостоятельный
информационный
поиск по
предложенному
списку. Выполняют
обязательные и
дополнительные
творческие задания.
Заполняют
портфолио.
Работают
индивидуально и в
малых группах
Приветствует
учащихся;
Приветствуют
преподавателя и
момент
Контроль знаний
Стадия
«Рефлексия»
Подведение
итогов занятия
оборудования;
подготовка учащихся
к работе на уроке;
активизация
внимания,
организация
коммуникации;
быстрое включение
учащихся в деловой
ритм
Выявление качества и
уровня овладения
знаниями и способами
действий;
обеспечение их
коррекции;
получение
достоверной
информации о
достижении всеми
учащимися
планируемых
результатов обучения
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения
(мотивации, способов
деятельности,
общения);
усвоение принципов
саморегуляции
Дать анализ и оценку
успешности
достижения цели и
наметить перспективу
последующей работы
фиксирует
отсутствующих;
проверяет
состояние
аудитории; проводит
инструктаж по
проведению занятия
группу;
демонстрируют
готовность группы к
работе;
быстро, чётко
выполняют
предлагаемые
действия
Организует
контроль знаний;
раздаёт
контролирующие
материалы;
инструктирует по
выполнению
заданий; объявляет
критерии оценок;
контролирует работу
студентов;
отвечает на
возникающие
вопросы; следит за
временем,
предупреждает
списывание
Организует работу
используя
Выполняют задания;
демонстрируют
приобретённые
знания и умения,
по мере
необходимости
консультируются у
преподавателя
Подводит итоги
работы;
благодарит за
работу, прощается
Внимательно
слушают; выражают
свою оценку;
благодарят за
работу;
прощаются
Осуществляют
рефлексию
Система заданий для самостоятельной работы на семинарском
занятии по теме
Основы философского понимания мира.
Задание № 1. Дайте определение основным понятиям по теме
1. Бытие
2. Время
3. Движение
4. Дуализм
5. Идеализм
6. Материя
7. Материализм
8. Монизм
9. Небытие
10. Основной вопрос философии
11. Плюрализм
12. Покой
13. Пространство
14. Развитие
15. Субстанция
Задание №2 «Три слова». По трём понятиям определите о какой
оитологической категории идёт речь, дайте определение.
1. Свойство, изменение, мир;
2. Категория, обозначение, существование;
3. Форма, равновесие, изменение;
4. Объективная реальность, отражение, сознание;
5. Категория, основа, сущность;
6. Учение, одна, субстанция;
7. Вопрос, первично, сознание;
8. Направление, качество, изменение;
9. Длительность, стадия, последовательность;
10.Протяжённость, форма, расположение
Задание № 3 Распознавание. КИМ по теме
Задание № 4. «Ромашка вопросов» или «Ромашка Блума. Заполните ромашку
для основных категорий онтологии.
«Ромашка» состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит
определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть
вопросов:
1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какието факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?",
"Когда?", "Где?", "Как?".
2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То
есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу
ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью этих вопросов является
предоставление учащемуся возможностей для обратной связи относительно
того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения
информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.
3. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со
слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных
связей. "Почему листья на деревьях осенью желтеют?". Если ответ на этот
вопрос известен, он из интерпретационного "превращается" в простой.
Следовательно, данный тип вопроса "срабатывает" тогда, когда в ответе
присутствует элемент самостоятельности.
4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу
"бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы
...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в
рассказе после...?".
5. Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев
оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а
что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь
к поступку главного героя?" и т.д.
1. Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление
взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", Что
можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?",
"Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".
Задание № 5. Словарная карта. Заполните словарную карту
для основных категорий
Бытие
Материя
Движение
Пространство
Время
графити
определение
синоним
словосочетание
суть
антоним
мудрость
Задание № 6 . Тестирование. КИМ по теме
Задание № 7. Контроль знаний. КИМ по теме
Задание № 8.Задачи и упражнения.
1. «Бытие нигде не находится», - утверждал Парменид. Согласны ли вы с
ним?
2. «Не существует ни прошлого, ни будущего, ведь прошедшее уже не
существует, будущее ещё не существует» », - утверждал Парменид.
Согласны ли вы с ним? Если «да», то как объяснить существование
исторической науки, изучающей прошлое и футурологии - научного
прогнозирование будущего?
3. «Бытие – нечто, небытие – ничто», утверждал Парменид.
Прокомментируйте это утверждение.
4. «Бытие есть всё то, что существует: это и материальные вещи, и
процессы, и свойства, и связи, и отношения. Даже плоды самой буйной
фантазии, сказки, мифы, да и бред больного существуют как духовная
реальность. Следовательно, бытие охватывает и материальное и
духовное. Оно есть, таким образом, нечто реально сущее». (Спиркин
А.Б.) Согласны ли вы с таким определением бытия? Если да, то можно ли
с помощью этого понятия сформулировать основной вопрос философии?
5. Если ошибка в утверждениях
- Все вещи состоят из материи
- Материя состоит из вещей?
6. Верно ли суждение Гельвеция о материи: «Сами люди, если можно так
выразиться, создали материю…Материя не есть какое – то…Под словом
«материя» следует понимать лишь совокупность свойств , присущих всем
телам»?
7. Можно ли заменить понятие «реальность», понятием «материя», а
«реализм» - «материализмом»?
8. Один из студентов на семинарском занятии утверждал, что электроны,
ядро Земли, чёрные дыры не являются материальными явлениями, так как
человек их не ощущает. Можно ли с ним согласиться?
9. Какая философская ошибка лежит в основе попыток найти
«первоматерию» и «праматерию»? Можно ли предположить, что наука
наконец обнаружит и опишет эти явления?
10.Являются ли философски корректными термины «антиматерия»,
«антивещество», «антимир»?
11.«Движение есть непрерывная перемена мест, т.е. оставление одного места
и достижение другого» (Т.Гоббс XVIII в.)Согласны ли вы с ним?
12.«Кто ответит на волрос, откуда начало движения?», - спрашивал
античный философ Демокрит. Вам предоставляется такая возможность
13.Можно ли покой рассматривать как движение, а движение как покой?
14.На семинарском занятии студент заметил, что если движение
неуничтожимо и вечно, то весь мир становится вечным двигателем.
Однако наука отвергает в принципе существование вечного двигателя.
Таким образом философское положение о вечности движения
противоречит научным представлениям. Дайте аргументированную
критику этого рассуждения.
15.Сравните два философских суждения о бесконечности:
16.«Открылась бездна, звёзд полна,
Звездам числа нет, бездне дна…»
М.В.Ломоносов
«Как бы далеко, я ни отодвигал звезду, я могу всё же пойти дальше. Мир
нигде не заколочен досками». Г.Гегель
Какое из этих суждений ближе современным представлениям о
бесконечности?
17. В комедии В.Шекспира «Как вам это понравится» одна из героинь
утверждает: «Время идёт с различными людьми по разному…с кем оно идёт
иноходью, с кем рысью, с кем стоит на месте» Объясните почему это так
происходит?
18. «Так хочет время, мы его рабы» В.Шекспир Согласны ли вы с ним?
19. «Сколько времени потерял!», зачастую можно услышать. А можно
потерять время?
20. Можно ли утверждать, что единство мира признают только сторонники
материализма? Если нет, то в чём заключаются отличия их понимание
единства мира от материалистического?
21. На семинарском занятии студент заявил, что тезис о всеобщей связи
явлений не соответствует действительности. Он привёл следующий
аргумент: как связано моё выступление на семинаре с приходом судна в
марсельский порт или взрывом сверхновой звезды, свет которой дойдёт до
нас через несколько сот лет? Как связаны между собой дорожное
происшествие с падением курса акций на Лондонской бирже? Что бы вы
ответили студенту?
22. В известном рассказе Р.Бредбери «Игрянул гром». Экельс, охотниклюбитель, за большие деньги отправляется на сафари в мезозойскую эру.
Охота на динозавров обставлена жёсткими условиями: убить можно только
то животное, которое должно и без этого вот-вот погибнуть (например,
убитое сломавшимся деревом), а возвращаясь, необходимо уничтожить все
следы своего пребывания (в том числе вытащить из тела животного пули),
чтобы не внести изменения в будущее. Люди находятся на
антигравитационной тропе, чтобы случайно не задеть даже травинку,
поскольку это может внести непредсказуемые потрясения в историю. Во
время охоты Экельс, увидев тиранозавра, впадает в панику и сходит с тропы.
После возвращения в своё время охотники неожиданно обнаруживают, что
их мир изменился: иная орфография языка, у власти вместо президенталиберала стоит диктатор. Причина этой катастрофы тут же выясняется:
Экельс, сойдя с тропы, случайно раздавил бабочку. Не преувеличил ли
автор?
23. Если в мире всё взаимосвязано, тогда движение планет, звёзд связано с
поведением людей. Почему же тогда астрология, которая исследует эти
связи, не признана в качестве науки
24. Бросивший однажды - будет брошен, Пусть не сразу, пусть гораздо
позже, Но поступок будет возвращен. Не простивший, будет не прощен,
Обманувший, будет, сам обманут, Никуда деяния не канут. Сотворивший
низкий уговор, Сам получит тот-же приговор. Зло питавший, им же
наградится. Из добра лишь доброе родится. Бумерангом будущее бьет, Все
твое тебе же отдает. А вы согласны?
25. По вопросу о становлении единого человечества существуют
следующие точки зрения:
— Единство человечества — только кажущееся. Люди говорят на тысячах
языках, исповедуют разные религии, придерживаются различных ценностей.
Мир совсем не един. Он многообразен и многолик;
— Современный мир не оставляет большого простора для разнообразия.
Люди в разных уголках планеты едят одни и те же продукты, смотрят одни и
те же телепередачи, читают одну и ту же литературу и т. д. Существующие
различия должны исчезнуть в связи с информационной революцией,
охватившей сегодня весь мир;
— Мир един и многообразен. Чем сильнее тенденция к единству, тем ярче
проявляется многообразие культур, образов жизни, социальных ценностей.
Одно не противоречит другому. Единство человечества дополняет его
многообразие. А ваша позиция? Аргументируйте свой выбор.
Комплект контрольно- измерительных материалов
по учебной дисциплине
ОГСЭ.01. Основы философии
тема
Основы философского понимания мира
Для специальностей: 060101 «Лечебное дело», 060501
«Сестринское
дело», 060102 «Акушерское дело» 060205, «Стоматология профилактическая»,
060301 «Фармация» 1 курса.
Тема. Философская картина мира
Проверяемые результаты обучения: У1, З 1, З3, З5
Тип задания: Контрольная работа
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
Инструкция : Письменно выполните предложенные задания
Контроль знаний
Философская картина мира.
Вариант № 1.
Задание № 1. Три слова. По трём словам, которые отражают сущность
явления, назовите философскую категорию и дайте развёрнутое определение.
1. Категория, обозначение, существование;
2. Форма, равновесие, изменение;
3. Объективная реальность, отражение, сознание;
4. Задание № 2. Триада. Сформируйте триаду из понятий, относящихся
к теме. Объясните, что они означают. Назовите признак, по которому
их определяете.
Задание № 3. Пятёрка. Составить 5 предложений.
1. Бытие
1. Категория
2. Материя
2. Свойство
3. Движение
3. Смысл
4. Пространство
4. Взаимосвязь
5. Время
5. Бесконечность
6. Разнообразие
7. Человек
Задание № 4.Азбука. Запишите в столбик, нумеруя, как можно больше
терминов по теме, начинающихся на букву «С».
Задание № 5. Вставь слово.
1
2
3
1. Бытие, субстанция, материя
2. Движение, равновесие, покой
3. Галактика, материя, мега тела
Задание № 6. ПОПС. Реши задачу.
ПОПС – формула:
П – позиция «Я считаю, что…».
О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».
П – пример «Я могу это доказать это на примере …».
С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том,
что…».
Какая философская ошибка лежит в основе попыток найти «первоматерию»
и «праматерию»? Можно ли предположить, что наука наконец обнаружит и
опишет эти явления?
Тема. Философская картина мира
Проверяемые результаты обучения: У1, З 1, З3, З5
Тип задания: Контрольная работа
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
Инструкция : Письменно выполните предложенные задания
Контроль знаний
Философская картина мира.
Вариант № 2.
Задание № 1. Три слова. По трём словам, которые отражают сущность
явления, назовите философскую категорию и дайте развёрнутое определение.
1. Категория, основа, сущность;
2. Учение, одна, субстанция;
3. Вопрос, первично, сознание;
Задание № 2. Триада. Сформируйте триаду из понятий, относящихся к теме.
Объясните, что они означают. Назовите признак, по которому их
определяете.
Задание № 3. Пятёрка. Составить 5 предложений.
6. Бытие
8. Категория
7. Материя
9. Свойство
8. Движение
9. Пространство
10.Время
10.Смысл
11.Взаимосвязь
12.Бесконечность
13.Разнообразие
14.Человек
Задание № 4.Азбука. Запишите в столбик, нумеруя, как можно больше
терминов по теме, начинающихся на букву «М».
Задание № 5. Вставь слово.
1
2
3
1. Движение, равновесие, покой
2. Галактика, материя, мега тела
3. Биологическое, движение, наследственность
Задание № 6. ПОПС. Реши задачу
ПОПС – формула:
П – позиция «Я считаю, что…».
О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».
П – пример «Я могу это доказать это на примере …».
С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том,
что…».
«Сколько времени потерял!», зачастую можно услышать. А можно потерять
время?
Тема. Философская картина мира.
Проверяемые результаты обучения: У1, З 1, З3, З5
Тип задания: Контрольная работа
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
Инструкция : Письменно выполните предложенные задания
Контроль знаний
Философская картина мира.
Вариант № 1
Задание № 1. Три слова. По трём словам, которые отражают сущность
явления, назовите философскую категорию и дайте развёрнутое определение.
1. Направление, качество, изменение;
2. Длительность, стадия, последовательность;
3. Протяжённость, форма, расположение
Задание № 2. Триада. Сформируйте триаду из понятий, относящихся к теме.
Объясните, что они означают. Назовите признак, по которому их
определяете.
Задание № 3. Пятёрка. Составить 5 предложений.
11.Бытие
15.Категория
12.Материя
16.Свойство
13.Движение
17.Смысл
14.Пространство
18.Взаимосвязь
15.Время
19.Бесконечность
20.Разнообразие
21.Человек
Задание № 4.Азбука. Запишите в столбик, нумеруя, как можно больше
терминов по теме, начинающихся на букву «В».
Задание № 5. Вставь слово.
1
2
3
1. Галактика, материя, мега тела
2. Биологическое, движение, наследственность
3. Время, эпоха, история
Задание № 6. ПОПС. Реши задачу.
ПОПС – формула:
П – позиция «Я считаю, что…».
О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».
П – пример «Я могу это доказать это на примере …».
С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том,
что…».
«Не существует ни прошлого, ни будущего, ведь прошедшее уже не
существует, будущее ещё не существует» », - утверждал Парменид. Согласны
ли вы с ним? Если «да», то как объяснить существование исторической
науки, изучающей прошлое и футурологии - научного прогнозирование
будущего?
Тема. Философская картина мира.
Проверяемые результаты обучения: У1,З.1, З3, З5
Тип задания: Тест
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
Инструкция : выберите один правильный ответ
Вариант № 1
1.Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего
другого,
1) Субстанция
2) Сознание
3) Инерция
4) Атрибут
2.Равноправие материального и духовного первоначал
бытия
провозглашает
1) Дуализм
2) Монизм
3) Скептицизм
4) Релятивизм
3.Существование множества исходных оснований и начал бытия
утверждает
1) Монизм
2) Плюрализм
3) Релятивизм
4) Агностицизм
4.Материя есть первоисточник бытия, утверждает
1) Механицизм
2) Идеализм
3) Интуитивизм
4) Материализм
5. «Философская категория для обозначения объективной реальности,
которая дана человеку в его ощущениях» есть
1) Материя
2) Мера
3) Качество
4) Явление
6.К идеальным явлениям относится
1) Свет
2) Всемирное тяготение
3) Совесть
4) Время
7.Высшая форма движения материи - это
1) Механическое движение
2) Биологическое движение
3) Социальное движение
4) Физическое движение
8.Суть космогонической гипотезы «Большого взрыва» состоит в
предположении о том, что
1) Вселенная погибнет в результате взрыва ядра Галактики
2) В центре Галактики происходят регулярные взрывы, изменяющие
пространственно-временные характеристики Вселенной
3) Вселенная возникла в результате взрыва микроскопической частицы
4) Через несколько миллиардов лет Солнце взорвётся и уничтожит Землю
9.Последовательность состояний отражает категория
1) Времени
2) Пространства
3) Материи
4) Необходимости
10.Форма
бытия
материи,
выражающая
её
протяженность,
сосуществование и взаимодействие элементов во всех материальных
системах
1) Движение
2) Время
3) Пространство
4) Качество
Критерии оценки:
оценка «5» - 10 правильных ответов
оценка «4» - 8- 9 правильных ответов
оценка «3» - 6 -7 правильных ответов
оценка «2» - менее 6 правильных ответов
Тема. Философская картина мира.
Проверяемые результаты обучения: У1,З.1, З3, З5
Тип задания: Тест
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
Инструкция : выберите один правильный ответ
Вариант № 2
1.Бытие в философском смысле
1) Всё, что существует объективно
2) Всё, что существовало в прошлом и существует сейчас
3) Всё, что существует в сознании субъекта
4) Всё, что существует
2. Дуализм философское учение признающее
1) Одну субстанцию
2) Две субстанции
3) Три субстанции
4) Множество субстанций
3. Материализм 1) Признание того, что весь мир, все тела и предметы состоят из материи
2) Утверждение первичности материи, вторичности сознания
3) Утверждение первичности сознания, вторичности материи
4) Практический, здравый взгляд на мир
4. Материя есть
1) Всё что движется
2) Всё что существует
3) Всё что существует объективно
4) Всё что существует субъективно
5. К материальным явлениям относится
1) Мираж
2) Сновидение
3) События прошлого
4) Вера в сверхъестественное
6. Покой – это
1) Отсутствие движения
2) Движение в равновесии
3) Регресс
4) Прогресс
7.Высшая форма движения – это
1) Падение камня
2) Падение уровня жизни
3) Падение метеорита
4) Падение кровяного давления
8.Согласно материалистической позиции, характерной чертой времени
является
1) Трёхмерность
2) Протяжённость
3) Необратимость
4) Изотропность
9.Основной чертой пространства является
1) Трёхмерность
2) Протяжённость
3) Необратимость
4) Изотропность
10.Необратимые, направленные, качественные изменения
1) Движение
2) Время
3) Прогресс
4) Развитие
Критерии оценки:
оценка «5» - 10 правильных ответов
оценка «4» - 8- 9 правильных ответов
оценка «3» - 6 -7 правильных ответов
оценка «2» - менее 6 правильных ответов
Тема. Философская картина мира.
Проверяемые результаты обучения: У1,З.1, З3, З5
Тип задания: Тест
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
Инструкция : выберите один правильный ответ
Вариант № 3
1.Бытие в философском смысле
1) Вселенная
2) Материя
3) Всё, что существует в сознании субъекта
4) Всё, что существует
2.Существует множество исходных оснований
утверждает
и
начал
бытия,
5) Монизм
6) Плюрализм
7) Релятивизм
8) Агностицизм
3.Категория в философии обозначающая первооснову всего
существующего
5) Субстанция
6) Сознание
7) Инерция
8) Атрибут
4.Верным является суждением
1) Покой существует только в природе и отсутствует в обществе
2) Покой есть отсутствие движения
3) Покой есть момент всякого движения
4) Покой характерен только для неживых объектов
5.Категорией,
обозначающей
длительность
существования
и
последовательность смены состояний материальных объектов, является
1) Пространство
2) Время
3) Количество
4) Движение
6.Всякий процесс изменения и перехода из одного состояния в другое
представляет собой
1) Круговорот
2) Движение
3) Прогресс
4) Существование
7.Материалисты утверждают, что
1) Существуют два независимых и равноправных
материальное и
духовное
2) Первоосновой мира является духовное начало
3) Первоосновой мира является материя
4) Мир создан Богом из ничего.
8. Прогресс и регресс – это две формы
1) Существование
2) Развития
3) Движения
4) Иерархии
9.К материальным явлениям относится
1) События прошлого
2) Виртуальная реальность
3) Тень человека
4) Угрызения совести
10. Материя – это
1) Всё что движется
2) Всё существующее
3) Вещество, поле, вакуум
4) Всё
прямо
или
косвенно
воздействующее
на
человека
Критерии оценки:
оценка «5» - 10 правильных ответов
оценка «4» - 8- 9 правильных ответов
оценка «3» - 6 -7 правильных ответов
оценка «2» - менее 6 правильных ответов
Тема. Философская картина мира.
Проверяемые результаты обучения: У1,З.1, З3, З5
Тип задания: Тест
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
Инструкция : выберите один правильный ответ
Вариант № 4
1.Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего
другого,
1) Субстанция
2) Сознание
3) Инерция
4) Атрибут
2.Бытие в философском смысле
5) Всё, что существует объективно
6) Всё, что существовало в прошлом и существует сейчас
7) Всё, что существует в сознании субъекта
8) Всё, что существует
3.Существует множество исходных оснований и начал бытия,
утверждает
1) Монизм
2) Плюрализм
3) Релятивизм
4) Агностицизм
4.Материя есть первоисточник бытия, утверждает
1) Механицизм
2) Идеализм
3) Интуитивизм
4) Материализм
5. Материя есть
5) Всё что движется
6) Всё что существует
7) Всё что существует объективно
8) Всё что существует субъективно
6.К материальным явлениям относится
5) События прошлого
6) Виртуальная реальность
7) Тень человека
8) Угрызения совести
7.Всякий процесс изменения и перехода из одного состояния в другое
представляет собой
5) Круговорот
6) Движение
7) Прогресс
8) Существование
8.Высшая форма движения – это
5) Падение камня
6) Падение уровня жизни
7) Падение метеорита
8) Падение кровяного давления
9.Категорией,
обозначающей
длительность
существования
и
последовательность смены состояний материальных объектов, является
5) Пространство
6) Время
7) Количество
8) Движение
10.Согласно материалистической позиции, характерной чертой времени
является
5) Трёхмерность
6) Протяжённость
7) Необратимость
8) Изотропность
Критерии оценки:
оценка «5» - 10 правильных ответов
оценка «4» - 8- 9 правильных ответов
оценка «3» - 6 -7 правильных ответов
оценка «2» - менее 6 правильных ответов
Тема 2. Философская картина мира
Проверяемые результаты обучения: У1, З 1, З3, З5
Тип задания: Задание репродуктивного уровня
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 20 мин.
Инструкция : прочитайте определение во 2- м столбце, в пустой графе
напишите термин о котором идёт речь.
Распознавание
Философская картина мира, её основные элементы
Вариант № 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
первооснова, первопричина всего
существующего
существование независимо от сознания
человека
существование возможности
учение, согласно которому существует одна
единая субстанция
существование
действительности
учение, согласно которому существует
множество субстанций
направление, сторонники которого утверждают,
что сознание первично, а материя вторична
философская категория обозначающая
объективную реальность, отображаемую
сознанием человека
любое изменение
способность объектов иметь протяжённость и
располагаться
особым образом по отношению к друг другу
существование через сознание человека
форма движения, движение в равновесии
учение, согласно которому существует две
независимые субстанции
направление, сторонники которого утверждают,
что материя первична, сознание вторично
направленные, качественные, необратимые
изменения
философская категория для обозначения
существования
вопрос об отношении духа и природы, сознания
и материи
философская категория, обозначающая что чтолибо перестало быть тем чем оно было, стало
другим.
переход от более высоких форм развития к
низшим; движение назад, изменения к худшему
отсутствие существования
Критерии оценки:
оценка «5» - 19- 20 правильных ответов
оценка «4» - 16 - 18 правильных ответов
оценка «3» - 11- 15 правильных ответов
оценка «2» - менее 11 правильных ответов
Тема.Философская картина мира
Проверяемые результаты обучения: У1, З 1, З3, З5
Тип задания: Задание репродуктивного уровня
Условия выполнения задания:
Место (время) выполнения задания: учебный кабинет
Максимальное время выполнения задания: 20 мин.
Инструкция : прочитайте определение во 2- м столбце, в пустой графе
напишите термин о котором идёт речь.
1. Распознавание
Философская картина мира, её основные элементы
Вариант № 2
2.
первооснова, первопричина всего
существующего
существование независимо от сознания человека
3.
существование возможности
4.
учение, согласно которому существует одна
единая субстанция
существование
действительности
учение, согласно которому существует
множество субстанций
направление, сторонники которого утверждают,
что сознание первично, а материя вторична
философская категория обозначающая
объективную реальность, отображаемую
сознанием человека
любое изменение
1.
5.
6.
7.
8.
9.
10. способность объектов иметь протяжённость и
располагаться
особым образом по отношению к друг другу
11. существование через сознание человека
12. форма движения, движение в равновесии
13. учение, согласно которому существует две
независимые субстанции
14. направление, сторонники которого утверждают,
что материя первична, сознание вторично
15. направленные, качественные, необратимые
изменения
16. философская категория для обозначения
существования
17. вопрос об отношении духа и природы, сознания и
материи
18. философская категория, обозначающая что чтолибо перестало быть тем чем оно было, стало
другим.
19. переход от более высоких форм развития к
низшим; движение назад, изменения к худшему
20. длительность
Критерии оценки:
оценка «5» - 19- 20 правильных ответов
оценка «4» - 16 - 18 правильных ответов
оценка «3» - 11- 15 правильных ответов
оценка «2» - менее 11 правильных ответов
Система заданий для самостоятельной работы по теме
Основы философского понимания мира
В результате освоения темы «Основы философского понимания мира
по дисциплине ОГСЭ.01. Основы философии
обучающийся должен обладать предусмотренными
ФГОС
по
специальности умениями (У) и знаниями (З)
У1.Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни, как основе формирования
культуры гражданина и будущего специалиста;
З 1.Основные категории и понятия философии;
З 3.Основы философского учения о бытии;
З 5.Основы научной, философской и религиозной картины мира,которые
формируют профессиональную компетенцию и общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды
и результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны
труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной
безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и
спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей.
Выписка из программы учебной дисциплины
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ.01.
Основы философии
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект)
1
2
Тема 2.
Содержание учебного материала
Философская 1.
Обыденная, религиозная, научная, философская
картина
картина мира. Понятие бытия. Соотношение
мира, её
бытия и небытия его выражение в категории
основные
развития. Основные формы бытия. Проблема
элементы
субстанции в философии.
2.
Основные элементы философской картины мира.
Материя. Движение. Классификация форм
движения. Пространство и время. Единство мира.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках.
2. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.).
3. Составление глоссария.
4. Освоение приёмов визуализации учебной информации:
интеллектуальных карт, схем, таблиц.
5. Оформление «Портфолио».
Объем
часов
3
4
Урове
нь
освое ния
4
2
2
1
Тематический план
Тема 2. Философская картина мира, её основные элементы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Понятие бытия
Проблема субстанции в философии
Философский смысл категории материя
Движение и его основные формы
Пространство и время
Единство мира
Задание №1.Составьте конспект по одному из пунктов тематического
плана(на выбор), используя приём «Тройной дневник»
Вопросы
Ответы
Примеры
Задание №2. Глоссарий. Заполните таблицу.
ТЕРМИН
бытие
инобытие
субстанция
материя
движение
пространство
время
онтология
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПРИМЕР
СИМВОЛ
Задание № 3. Словарная карта. Заполните словарную карту
для основных категорий
Бытие
Материя
Движение
Пространство
Время
происхождение
термина
определение
синоним
словосочетание
суть
антоним
мудрость
Задание № 4. Визуализация. Используя любой метод визуализации (карта,
схема, диаграмма) представьте информацию
по одному из пунктов
тематического плана (на выбор)
Задание № 5. Используя метод ПОПС, решите задачи.
ПОПС – формула:
П – позиция «Я считаю, что…».
О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».
П – пример «Я могу это доказать это на примере …».
С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том,
что…».
Задачи и упражнения.
1.
«Бытие нигде не находится», - утверждал Парменид. Согласны ли вы с
ним?
2.
«Не существует ни прошлого, ни будущего, ведь прошедшее уже не
существует, будущее ещё не существует» », - утверждал Парменид.
Согласны ли вы с ним? Если «да», то как объяснить существование
исторической науки, изучающей прошлое и футурологии - научного
прогнозирование будущего?
3.
«Бытие – нечто, небытие – ничто», утверждал Парменид.
Прокомментируйте это утверждение.
4.
«Бытие есть всё то, что существует: это и материальные вещи, и
процессы, и свойства, и связи, и отношения. Даже плоды самой буйной
фантазии, сказки, мифы, да и бред больного существуют как духовная
реальность. Следовательно, бытие охватывает и материальное и духовное.
Оно есть, таким образом, нечто реально сущее». (Спиркин А.Б.) Согласны ли
вы с таким определением бытия? Если да, то можно ли с помощью этого
понятия сформулировать основной вопрос философии?
5.
Если ошибка в утверждениях
- Все вещи состоят из материи
- Материя состоит из вещей?
6.
Верно ли суждение Гельвеция о материи: «Сами люди, если можно так
выразиться, создали материю…Материя не есть какое – то…Под словом
«материя» следует понимать лишь совокупность свойств , присущих всем
телам»?
7.
Можно ли заменить понятие «реальность», понятием «материя», а
«реализм» - «материализмом»?
8.
Один из студентов на семинарском занятии утверждал, что электроны,
ядро Земли, чёрные дыры не являются материальными явлениями, так как
человек их не ощущает. Можно ли с ним согласиться?
9.
Какая философская ошибка лежит в основе попыток найти
«первоматерию» и «праматерию»? Можно ли предположить, что наука
наконец обнаружит и опишет эти явления?
10. Являются ли философски корректными термины «антиматерия»,
«антивещество», «антимир»?
11. «Движение есть непрерывная перемена мест, т.е. оставление одного
места и достижение другого» (Т.Гоббс XVIII в.)Согласны ли вы с ним?
12. «Кто ответит на волрос, откуда начало движения?», - спрашивал
античный философ Демокрит. Вам предоставляется такая возможность
13. Можно ли покой рассматривать как движение, а движение как покой?
14. На семинарском занятии студент заметил, что если движение
неуничтожимо и вечно, то весь мир становится вечным двигателем. Однако
наука отвергает в принципе существование вечного двигателя. Таким
образом философское положение о вечности движения противоречит
научным представлениям. Дайте аргументированную критику этого
рассуждения.
15. Сравните два философских суждения о бесконечности:
16. «Открылась бездна, звёзд полна,
Звездам числа нет, бездне дна…» М.В.Ломоносов
«Как бы далеко, я ни отодвигал звезду, я могу всё же пойти дальше. Мир
нигде не заколочен досками». Г.Гегель
Какое из этих суждений ближе современным представлениям о
бесконечности?
17. В комедии В.Шекспира «Как вам это понравится» одна из героинь
утверждает: «Время идёт с различными людьми по разному…с кем оно идёт
иноходью, с кем рысью, с кем стоит на месте» Объясните почему это так
происходит?
18. «Так хочет время, мы его рабы» В.Шекспир Согласны ли вы с ним?
19. «Сколько времени потерял!», зачастую можно услышать. А можно
потерять время?
20. Можно ли утверждать, что единство мира признают только сторонники
материализма? Если нет, то в чём заключаются отличия их понимание
единства мира от материалистического?
21. На семинарском занятии студент заявил, что тезис о всеобщей связи
явлений не соответствует действительности. Он привёл следующий
аргумент: как связано моё выступление на семинаре с приходом судна в
марсельский порт или взрывом сверхновой звезды, свет которой дойдёт до
нас через несколько сот лет? Как связаны между собой дорожное
происшествие с падением курса акций на Лондонской бирже? Что бы вы
ответили студенту?
22. В известном рассказе Р.Бредбери «Игрянул гром». Экельс, охотниклюбитель, за большие деньги отправляется на сафари в мезозойскую эру.
Охота на динозавров обставлена жёсткими условиями: убить можно только
то животное, которое должно и без этого вот-вот погибнуть (например,
убитое сломавшимся деревом), а возвращаясь, необходимо уничтожить все
следы своего пребывания (в том числе вытащить из тела животного пули),
чтобы не внести изменения в будущее. Люди находятся на
антигравитационной тропе, чтобы случайно не задеть даже травинку,
поскольку это может внести непредсказуемые потрясения в историю. Во
время охоты Экельс, увидев тиранозавра, впадает в панику и сходит с тропы.
После возвращения в своё время охотники неожиданно обнаруживают, что
их мир изменился: иная орфография языка, у власти вместо президенталиберала стоит диктатор. Причина этой катастрофы тут же выясняется:
Экельс, сойдя с тропы, случайно раздавил бабочку. Не преувеличил ли
автор?
23. Если в мире всё взаимосвязано, тогда движение планет, звёзд связано с
поведением людей. Почему же тогда астрология, которая исследует эти
связи, не признана в качестве науки
24. Бросивший однажды - будет брошен, Пусть не сразу, пусть гораздо
позже, Но поступок будет возвращен. Не простивший, будет не прощен,
Обманувший, будет, сам обманут, Никуда деяния не канут. Сотворивший
низкий уговор, Сам получит тот-же приговор. Зло питавший, им же
наградится. Из добра лишь доброе родится. Бумерангом будущее бьет, Все
твое тебе же отдает. А вы согласны?
25. По вопросу о становлении единого человечества существуют
следующие точки зрения:
— Единство человечества — только кажущееся. Люди говорят на тысячах
языках, исповедуют разные религии, придерживаются различных ценностей.
Мир совсем не един. Он многообразен и многолик;
—
Современный мир не оставляет большого простора для разнообразия.
Люди в разных уголках планеты едят одни и те же продукты, смотрят одни и
те же телепередачи, читают одну и ту же литературу и т. д. Существующие
различия должны исчезнуть в связи с информационной революцией,
охватившей сегодня весь мир;
— Мир един и многообразен. Чем сильнее тенденция к единству, тем ярче
проявляется многообразие культур, образов жизни, социальных ценностей.
Одно не противоречит другому. Единство человечества дополняет его
многообразие. А ваша позиция? Аргументируйте свой выбор.
Задание № 6. Медицина и философия. Примерами из медицинской
практики проиллюстрируйте содержание основных онтологических проблем
и категорий.
Задание № 7. «Мои открытия». Используя форму эссе расскажите, какая
информация по теме для вас была новой, интересной; стала для вас «знанием
о незнании», что изменилось, благодаря этому в ваших представлениях?
Выполненные задания поместите в соответствующие разделы портфолио по
дисциплине и представить на проверку на семинарском занятии.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа