close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Актуальные вопросы привлечения родителей к реализации
задач проектной деятельности в образовательном пространстве
ДОУ.
«Воспитывать и развивать ребенка это значит приготовлять его к жизни
Д . И.Писарев
Детский сад № 4 Красногвардейского района, в котором я работаю, вот
уже 20 лет реализует программу «Сообщество», в которой в качестве
основной формы организации образовательного процесса предполагается
реализация проектов по различной тематике.
Педагоги, перед тем как выбрать направление реализуемого проекта
должны проанализировать ряд особенностей:
1.Возрастные особенности детей группы.
2.Фактический уровень развития детей по различным разделам программы.
3.Интересы детей.
4.Запросы родителей, интересы семей воспитанников.
5.Участие родителей в реализации проекта.
В современном, стремительно меняющемся мире особенно важно, чтобы
дошкольное образование учитывало те запросы и тенденции, которые
диктует нам время. Педагог должен встать на новую ступеньку, где меняется
сама форма подачи материала. Изменение условий жизни, развитие научно –
технического прогресса, потребность жить и развиваться в современном
потоке информации, развитие основных психических, познавательных
процессов как то: память, внимание,
воображение, мышление, речь,
восприятие. Все это необходимо учитывать при планировании и реализации
проективной деятельности. При этом базироваться следует на особенностях
развития ребенка, его потребностях, его желании познавать мир.
Здесь хотелось бы особо отметить, что расширение тематики
обучающего материала в дошкольном возрасте имеет свои ограничения, и не
должно выходить за рамки уровня восприятия дошкольника. Здесь важно не
увлекаться
усложнением
материала,
а
полагаться
на
свою
профессиональную интуицию и педагогический опыт. Педагог должен тонко
чувствовать эту грань. По какой–то теме детям можно дать углубленные
знания, а где–то ограничиться рамками стандарта. Педагог должен иметь
психологические знания, тонко чувствовать детский коллектив, тогда
появляется совместное творчество педагога и ребенка. От такого
педагогического процесса все получают удовлетворение. Педагог, потому
что его знания и умения востребованы, его работа преобразовалась в
творчество. А детям интересен предлагаемый материал, им интересно
открывать мир вместе со взрослыми, исследовать его, делать свои первые
маленькие открытия. В данном случае мы часто сталкиваемся с тем, что
творческому, деятельному педагогу в современных условиях тесно в рамках
закостенелой схемы образования, она существенно ограничивает его
творчество, нестандартное мышление. Э. Хаббард в своей работе
посвященной воспитанию и обучению ребенка писал: «Цель воспитания и
обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя». И здесь нам на помощь приходит проективная
деятельность.
На начальном этапе большинство педагогов испытывает затруднения.
Как выбрать тему для проекта? Как справиться с большим объемом
материала? Как расставить приоритеты в реализации проекта? Как выйти за
рамки привычного, годами наработанного? В своей статье я не буду
подробно останавливаться на составление плана проекта, а отошлю
уважаемого читателя к тексту программы «Сообщество».
В данной статье я хотела бы подробнее остановиться на работе по
привлечению родителей к реализации проекта. Следует отметить, что
участие родителей в реализации проекта поднимает его значимость в глазах
детей. Заинтересованность семей в успехе ребенка очень стимулирует его в
познавательной и творческой деятельности
и зачастую раскрывает
творческий потенциал семьи с неожиданной для нас стороны.
Для реализация проекта важна общая заинтересованность, активное
участие родителей, создание материальных продуктов деятельности (как
результат совместного творчество детей и родителей). Задача педагога –
провести проект через все центры активности, четко запланировать и
выполнить поставленные задачи. Очень важно, чтобы родители принимали
активное участие в жизни группы, реализации поставленных задач, а не
просто являлись сторонними наблюдателями. Что могут родители? На
каком этапе реализации проекта их следует привлекать? Зависит ли активная
позиция педагога, его желание идти навстречу родителям от активности
самих родителей?
Такие вопросы задавал себе каждый педагог сталкиваясь с необходимостью
взаимодействовать с семьями воспитанников.
«- Вы же учились, имеете
специальное образование, вот вы и воспитывайте, развивайте, учите, а у меня
много домашних дел, работа – мне некогда».
Как часто приходится
слышать подобные фразы. Родители часто по различным
причинам
уклоняются от своих непосредственных обязанностей, пытаясь возложить их
на чужие плечи. Исследуя эту проблему в течении многих лет, я поняла, что
к каждой семье в силу различного социального статуса, уровня развития и
образования родителей необходимо найти те методы и приемы работы,
которые позволили бы семье и педагогам стать союзниками. И здесь, как
показывает практика, готовых рецептов нет. Полагаться необходимо только
на интуицию, опыт и доброжелательное отношение к людям. Современных
родителей надо образовывать, учить, помогать постигать азы взаимодействия
с ребенком. Делать это необходимо тактично, с позиции помощника, а не
поучающего, мудрого наставника, а не обвинителя. Зачастую опыт
воспитания ребенка основан на том, что они сами пережили и видели в
детстве, отсюда и распространенные штампы – «Меня отец тоже бил и
ничего, вырос хорошим человеком», «Маме с нами возиться было некогда и
ничего, выросли не хуже других».
На данном этапе основной задачей педагога становится педагогическое
просвещение родителей и одновременно с повышением их педагогической
компетентности вовлечение родителей в педагогический процесс.
В своей многолетней работе в рамках программы «Сообщество» мы
используем несколько педагогических приемов, которые дают хорошие
результаты на практике, я бы хотела остановиться на них поподробнее.
На родительском собрании в начале года следует заранее ознакомить
родителей с темами предполагаемой проектной деятельности. Выслушать их
пожелания и замечания. Обсудить актуальность тематики. Предложить
родителям высказать свои идеи по реализации проектов. Практика
показывает, что идеи родителей бывают очень интересными и творческими.
Важно также познакомить родителей с планом работы с родителями, в той
части, что касается организации совместных мероприятий и совместного
продуктивного творчества родителей с детьми. Это необходимо сделать для
того, чтобы родители могли соразмерить свои силы и принять участие в
одном или нескольких проектах. Здесь не должно быть неожиданностей.
Участие родителей должно быть спланировано и четко дозировано.
Важно не отпугнуть людей чрезмерными запросами. В каких вопросах мы
можем положиться на родителей?
1.Привлечение родителей к оснащению центров активности по теме
реализуемого проекта.
2.Следует поддерживать желание родителей познакомить детей группы
со своей профессией, своим хобби, что позволяет обогатить
содержанием хорошо нам известную тему знакомства с профессиями.
3.Очень интересна такая форма работы как тематические вечера по теме
проекта, где желающие готовят свое выступление, или предлагают
собравшимся попробовать себя в каком-то новом и интересном виде
деятельности ,делятся интересными и полезными умениями и знаниями.
4.В ходе реализации проекта интересно запланировать выставки и
конкурсы поделок изготовленных родителями вместе с детьми. Это
могут быть поделки из природного материала, книжки – самоделки,
различные коллекции, тематические и информационные газеты и т.д.
5.Интересен вариант с привлечением родителей к выбору темы
экскурсии, что позволяет узнать запросы семей при дальнейшем
планировании.
Здесь очень ценна инициатива родителей при подготовке детей к
восприятию нового материала т.е. подготовительная работа. И конечно
мы приветствуем участие родителей в проведении экскурсии. Возможны
варианты с посещением мест работы родителей как одна из форм
знакомства с профессиями, когда экскурсию проводят сами родители
при методической поддержке педагога.
6.Следует больше внимания уделять такой трудоемкой, но очень
позитивной и результативной форме работы как спортивные
мероприятия. Это может быть семейный конкурс «Мама, папа -я,
дружная семья», или спортивная эстафета для детей, организованная
родителями под руководством педагога.
7.Следует привлекать родителей к сбору материалов для
художественного творчества детей в группе (засушенные листья,
лоскутки, бусинки и т.д.)
И чем разнообразнее будут виды мероприятий, тем проще родителям
выбрать дело по душе и принять участие в реализации проекта.
В данном вопросе проективная деятельность позволяет нам творчески
подойти к давно и хорошо разработанным темам, расширить их рамки,
использовать нестандартные подходы для реализации темы и
задач
поставленных при планировании. Активное участие родителей в реализации
проекта существенно позволяет нам раздвинуть горизонты поставленных
задач.
Совместная деятельность родителей с детьми создает предпосылки для
оптимизации отношений между родителями и детьми. Родители становятся
активными участниками педагогического процесса, равноправными
участниками.
Воспитатель ГДОУ №4
Красногвардейского района
высшая категория.
Ямбаева
Наталья Тамерлановна
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа