close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 с. Александров – Гай Александрово – Гайского
муниципального района Саратовской области
«Согласовано»
Руководитель МО
_______/___________/
Протокол №_____
от «___»________2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
школы №3
______/Костина И.А./
«Утверждаю»
Директор школы №3
_______/СерпокрыловаТ.А./
Приказ №____
«___»__________2013г. от «___»________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обществознание
класс: 5 «А» и 5«Б»
Учитель: Денисова Екатерина Александровна,
без категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
протокол №____
от «___»________2013г.
с. Александров – Гай 2013-2014 учебный год.
Пояснительная записка
Данная Рабочая программа составлена к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 5 класс издательства «Русское слово».
Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертное заключение РАН № 101065215/421 от 14.10.2011 г., экспертное заключение РАО № 01-5/7д-610 от 24.10. 2011 г.).
Структура Рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование, списки основной и дополнительной
литературы, интернет-ресурсов.
Программа составлена в соответствие Программой курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово»
Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» составлена в соответствие с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 г.,
Примерной программой основного общего
образования, Примерным базисным учебным планом.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов, исходя из 1 часа в неделю.
Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания
курса по обществознанию.
Характеристика предмета «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные представления
об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы
общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также
философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в
начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы духовно­нравственной культуры народов России». В курсе
«Обществознание» для 5–6 классов А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой осуществляется преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1–4
классов В.А. Самковой, Н.И. Романовой, а также УМК «Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы светской этики»
для 4 класса М.Т. Студеникина и «Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы религиозной культуры народов
России» для 4 класса А.Н. Сахарова и К.А. Кочегарова издательства «Русское слово».
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
воспитанию
общероссийской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее
духовно­нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по
содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления граждан­ской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
а также в семейно­бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
5 класс (35 часов)
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Место обществознание в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук.
Общество — особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с содержанием
учебника обществознания 5 класса.
Основные термины и понятия: общественные науки, обществознание.
Глава 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (19 часов)
Тема 1. Загадка человека (1 час)
Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека. Соотношение биологического и социального начал в человеке.
Социальная среда обитания человека.
Основные термины и понятия: биологический, социальный.
Тема 2. Потребности человека (1 час)
Внутренний мир человека и его потребности. Разнообразие потребностей человека. Разумные и неразумные потребности. Материальные,
социальные и духовные потребности. Возвышение потребностей.
Основные термины и понятия: потребности, возвышение потребностей.
Тема 3. Человеческие интересы (1 час)
Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия интересов. Развитие и тренировка интересов.
Основные термины и понятия: интерес, иерархия интересов.
Тема 4. Как человек оценивает себя и других (1 час)
Человек в оценке других людей. Самооценка и её разновидности: самоуважение и самоуничижение. Самовоспитание. Значение
представлений о добре и зле для оценки и самооценки человека.
Основные термины и понятия: самооценка, мораль.
Тема 5. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями (1 час)
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Причины инвалидности. Жизнь с инвалидностью. Помощь
инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов.
Основные термины и понятия: инвалид, инвалидность.
Тема 6. Деятельность (1 час)
Мотивы и виды деятельности.
Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение. Структура деятельности. Деятельность и поведение.
Деятельность как способ существования человека. Личность.
Основные термины и понятия: мотивы, деятельность, личность, поведение, поступок.
Тема 7. Как человек познает мир и самого себя (1 час)
Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека,
общества: чувственное и рациональное познание. Самопознание.
Основные термины и понятия: познание, знания, мышление, самопознание.
Тема 8. Образование и самообразование (1 час)
Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа. Школьное образование в Российской Федерации. Инклюзивное
образование.
Основные термины и понятия: образование, самообразование, инклюзивное образование.
Тема 9. Социализация (1 час)
Быть человеком – учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли.
Социализация – процесс длиной в жизнь. Воспитание.
Основные термины и понятия: культура, культурные нормы, социальная роль, социализация, ценности.
Тема 10. Положение человека в обществе (1 час)
Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь социальных статусов и социальных ролей. Социальные «параметры
личности». Прирождённые качества человека. Приобретённые качества человека. Социальное положение школьника. Ответственность.
Разнообразие социальных статусов.
Основные термины и понятия: социальный статус, социальное положение, ответственность.
Тема 11. Возрасты нашей жизни (1 час)
Жизнь как возможность реализации человека. Проблема старения человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст
человека и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.
Основные термины и понятия: возрастной статус, возрастная роль, поколение.
Тема 12. Особенности подросткового возраста (1 час)
Возраст и положение человека в обществе. Особенности подросткового возраста. Права и обязанности несовершеннолетних. Трудности
взросления. Чувство взрослости. Отношения со сверстниками.
Основные термины и понятия: подростковый возраст, несовершеннолетний, сверстники.
Тема 13. Что такое гендер (1 час)
Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол». Особенности мужского и женского поведения. Гендерные роли.
Основные термины и понятия: гендер, гендерные роли.
Тема 14. Различия в поведении мальчиков и девочек (1 час)
Различия в поведении мальчиков и девочек. Особенности воспитания мальчиков и девочек. Взаимоотношения мальчиков и девочек в
подростковом возрасте.
Основные термины и понятия: гендерная социализация.
Тема 15. Национальная принадлежность (1 час)
Национальность. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Этнический фактор в
государственном развитии. В чём проявляются национальные различия. Как научиться уважать национальные различия. Миграции и
мигранты. Толерантность.
Основные термины и понятия: национальность, познавательный туризм, миграция, толерантность.
Тема 16. Юные граждане России (1 час)
Гражданин. Гражданство. Конституция Российской Федерации о гражданстве. Паспорт. Гражданско­правовая сторона социального
положения личности в обществе. Какие права человек получает от рождения. Юные граждане России: права и обязанности.
Основные термины и понятия: гражданство, гражданин, права человека, паспорт.
Тема 17. Здоровый образ жизни (1 час)
Зачем человеку здоровье. Здоровье современных детей. Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Здоровье и
долголетие.
Основные термины и понятия: здоровый образ жизни.
Тема 18. Безопасность жизни (1 час)
Опасность и безопасность в жизни современного человека. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью: как не
допустить их возникновения.
Основные термины и понятия: опасность, безопасность, привычка.
Промежуточный контроль (1 час)
Глава 2. БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПОДРОСТКА (16 часов)
Тема 19. Самые близкие люди (1 час)
Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья. Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в семье.
Основные термины и понятия: семья, родство, семейные роли.
Тема 20. Семейные отношения (1 час)
Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство. Родство. Семейные конфликты и их причины. Конфликты между родителями
и детьми. Пути разрешения семейных конфликтов.
Основные термины и понятия: семейные конфликты.
Тема 21. Семейные ценности и традиции (2 часа)
Семейные ценности и традиции. Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура.
Основные термины и понятия: семейные ценности, семейные традиции.
Тема 22. Забота и воспитание в семье (1 час)
Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная социализация человека в семье.
Основные термины и понятия: воспитание.
Тема 23. Государственная поддержка семьи (2 часа)
Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и его предназначение. Государственная социальная помощь.
Центры социальной помощи семье и детям. Государственная поддержка семьи. Социальные службы. Социальный работник.
Основные термины и понятия: материнский капитал, государственная социальная помощь.
Тема 24. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей (2 часа)
Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети­сироты. Социальные сироты. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей. Усыновление (удочерение). Опека. Попечительство. Приемная семья. Уполномоченный при Президенте Российской Федерации
по правам ребёнка.
Основные термины и понятия: дети, оставшиеся без попечения родителей, усыновление (удочерение), приемная семья.
Тема 25. Человек в малой группе (1 час)
Общество как совокупность различных групп. Группа. Малая группа. Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка.
Межличностные отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.
Основные термины и понятия: группа, малая группа, межличностные отношения.
Тема 26. Общение (2 часа)
Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объём общения и его содержание. Манера общения. Дружба.
Особенности общения подростка со сверстниками. Общение посредством мобильных телефонов и в Интернете. Интернет-зависимость.
Основные термины и понятия: общение, манера общения, дружба.
Тема 27. Межличностные конфликты (1 час)
Что такое конфликт. Межличностные конфликты. Конфликты, в которых участвуют подростки. Почему возникают конфликты? Пути
разрешения конфликтов.
Основные термины и понятия: конфликт, компромисс.
Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания
своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в
рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке;
-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ 5 КЛАССА А.И.
КРАВЧЕНКО
ИЗДАТЕЛЬСТВА «РУССКОЕ СЛОВО»
(35 часов)
№
Тема
урока
1
Введение
в
курс
общество
знания
Количес
тво
часов
1
Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных Да
действий
та
по
пл
ан
у
Предметные Метапредметные
регулятивны коммуникативн познавательные личностные
е
ые
Обучающиес Обучающийся Обучающийся
Обучающийся
Обучающий
я
смогут сможет
с сможет
сможет
ся
усвоит
объяснить,
помощью
представить
в объяснить
назначение
что
такое схемы
виде
схемы отличие
школьного
общественны объяснить,
значение науки в общественных
предмета
е
науки, чем
жизни общества; наук от других обществозна
обществозна общественные различия между видов
наук; ние.
ние и связь науки
общественными отличие
между ними; отличаются от и
другими школьного
какое место других наук и видами
наук; предмета
от
обществозна от школьного взаимосвязь
науки.
ние занимает предмета
общественных
в
системе «обществозна наук
с
школьного
ние».
школьным
образования.
предметом
«обществознани
е».
Да
та
по
фа
кт
у
Пр
им
еч
ан
ие
1
Загадка
человека
1
2
Потребн
ости
человека
1
Обучающие
смогут:
объяснить
значение
понятий:
социальный,
биологически
й
Характеризов
ать
и
конкретизиро
вать
примерами
биологическо
е
и
социальное в
природе
человека
Обучающиеся
смогут
оценить
результаты
своей
деятельности
на
этапах
выполнения
заданий
Обучающиеся
смогут
подготовить
сообщение
о
происхождение
человека
и
представить его
в
различных
знаковых
системах
рисунок, план,
мини сочинение.
Обучающийся
сможет провести
сравнительный
анализ отличия
человека
от
животного;
Привести
конкретные
примеры,
доказывающие,
что
человек
существо
биологическое и
социальное
На примере
главного
героя книги
английского
писателя Р.
Киплинга
Маугли
обучающийс
я
сможет
высказать
свое мнение
по вопросу
«Что
в
жизни
соответствуе
т
действитель
ности, а что
нет?»
Обучающие
Обучающиеся Обучающийся
Обучающийся
Выразить
смогут:
смогут
по сможет
сможет привести свое
объяснить
алгоритму
объяснить
на собственные
отношение к
термин
составить
конкретных
примеры
жителям
«потребности план
по примерах
разумных
и Дурацко
» и привести возвышению и расширение
и неразумных
го острова,
примеры
расширению
возвышение
потребностей
из
книги
разных видов своих
своих
Н.Носова
потребностей потребностей потребностей
«Незнайка
на
Луне».
Что
хотел
сказать
автор
превращая
4
5
Человече
ские
интересы
1
Как
1
человек
оценивае
т себя и
других
Обучающие
смогут:
объяснить
термины:
интерес.
Иерархия
интересов
Обучающие
смогут:
преобразовать
практическую
задачу
в
познавательну
ю, работая с
текстом
учебника
о
А.В.
Суворове,
подтвердив,
что главный
интерес
в
жизни
Суворова,
человека
с
широким
кругом
интересов
военное дело.
Обучающие
Обучающие
смогут:
смогут:
с
объяснить
помощью
значение
схемы
понятия
объяснить
самооценка и смысл
какой
она понятия
бывает,
«самооценка»
способности
и мораль.
Обучающийся
сможет
сформулировать
и
аргументировать
собственную
позицию
по
вопросу
иерархии
интересов
Обучающийся
сможет
анализировать
имеющиеся
данные на основе
работы с текстом
(о Суворове)
Обучающиеся
смогут оценить
себя
в
соотношении с
другими
людьми,
при
этом критически
и
объективно
относится к себе
Обучающие
смогут
объяснить,
как
влияют
моральные
нормы,
представления о
добре и зле на
собственную
оценку и оценку
других людей.
их в овец?
Психолог С.
Рубинштейн
писал:
«Можно
интересовать
ся
чем
нибудь
и
быть
заинтересова
нным в чем
нибудь»
Привести
конкретные
примеры,
подтвержда
ющие
это
высказывани
е.
Обучающиес
я
смогут
объяснить
фразу
«Человек
существует в
оценке
других
людей»
6
Люди с 1
ограниче
нными
возможн
остями и
особыми
потребно
стями
( 1 час)
Обучающие
смогут:
объяснить
значение
понятия
инвалид,
инвалидность
и
назвать
причины
инвалидност
и
Обучающиеся
смогут
сравнить
положение
инвалидов в
нашей стране
и за рубежом
по заданному
алгоритму
Обучающиеся
смогут
подобрать
материал
в
средствах
массовой
информации и
интернет
ресурсах
о
положении
инвалидов
в
нашей стране и
за
рубежом,
проанализироват
ь его и сделать
вывод
7
Деятельн
ость
Обучающие
смогут
назвать
мотивы
деятельности,
перечислить
основные
виды
деятельности,
иллюстрируя
их
конкретными
примерами
Обучающиеся
смогут
,
используя
схему
«Структура
деятельности»
проанализиро
вать вид своей
деятельности
по выбору.
Обучающиеся
смогут
на
примере
характеристик
Обучающиеся
смогут на основе
работы
с
текстом
учебника
сравнить
действие
и
поступок
,
конкретизируя
примерами.
Описывать
способы
познания
природы,
1
Обучающиеся
смогут
подготовить
мини
проект:
Определиться в
небольшие
группы и обойти
окрестные дома и
улицы, что в них
приспособлено
для инвалидов, а
что нет. Как бы
вы
переделали
неудобные
места?
Сформулировать
предложения
и
отразить
в
проекте
Согласны ли вы с
высказыванием»о
трицательный
результат
(деятельности)
тоже результат»
Свой
ответ
обоснуйте
Оценивать с
позиции
норм морали
собственные
поступки и
отношение к
проблемам
людей
с
ограниченны
ми
возможностя
ми
Определить
какой
вид
деятельност
и является
для
вас
сегодня
главным?
Какова
её
цель? Какие
средства вы
используете
для
достижения
этой цели
8
Как
1
человек
познает
мир
и
самого
себя
9
Образова 1
ние
и
самообра
зование
и
своих
ежедневных
действий
выработать
модель
обучения
в
школе
Обучающиес Обучающиеся
я
смогут смогут
объяснить
используя
значение
схему
понятий
объяснить как
«знания»,
человек
«познание»,
познает мир и
«мышление». самого себя.
Назвать
отличия
познания от
самопознания
Обучающиес Обучающиеся
я
смогут научатся
объяснить
прогнозироват
значение
ь, что может
понятий
дать хорошее
образование
образование
и
человеку
и
самообразова обществу.
ние,
конкретизиру
я примерами,
представить
ступени
российского
человека.
Обучающиеся
смогут
подготовиться и
принять участие
в дискуссии на
тему «Делает ли
самопознание
человека лучше»
Обучающиеся
научатся
правилам
ведения
дискуссии.
Обучающиес
я
смогут
оценивать
себя
и
отличать
истинное
знание
от
ложного
Обучающиеся
смогут написать
небольшое
сочинение
на
тему «Хорошо
учится - это
значит…»
Обучающиеся
работая в парах
смогут
подготовить
прогноз:
Что
может
дать
хорошее
образование
человеку
и
обществу.
Выразить
свое
отношение к
инклюзивно
му
образованию
10
Социализ 1
ация
11
Положен
ие
человека
в
обществе
1
образования
и определить
на
какой
ступени
сегодня они
находятся
Обучающиес
я
смогут
объяснить и
конкретизиро
вать понятия
социализация
, культурные
нормы,
социальная
роль.
ценности
Используя
схему,
приведенную
в
учебнике,
объяснить
понятие
социализация
и перечислить
социальные
роли, которые
уже освоили и
спрогнозирова
ть социальные
роли, которые
предстоит
освоить
на
протяжении
жизни
Обучающиес На
основе
я
смогут приведенных
определить
в
тексте
от
чего параграфа
зависит
типов
положение
темперамента
человека
в пронаблюдать
обществе,
за собой и
определить
определить
Обучающиеся
смогут на основе
беседы
с
родителями или
другими
взрослыми
привести
пример,
когда
хорошее
воспитание
помогло
человеку
в
трудной
жизненной
ситуации
Обсудить
и
поделиться
с
одноклассниками
подготовленной
информацией.
Обучающиес
я
смогут
дать оценку
своему
поведению в
обществе.
Написать
несколько
предложени
й о том , что
мешает
вести себя
хорошо. А
что помогает
Обучающиеся
смогут
использовать
элементы
причинноследственного
анализа
при
характеристике
социальных
Работая в парах с
текстом учебника
выписать права и
обязанности
и
ответственность
человека
в
обществе
Составьте
перечень
своих
положительн
ых
и
отрицательн
ых
черт
характера.
Объясните
12
Возрасты 1
нашей
жизни
сколько
у
человека
может быть
социальных
статусов
и
социальных
ролей.
Оценить
собственный
социальный
статус
и
социальные
роли
с
привлечение
м знаний
Смогут
раскрывать и
характеризов
ать основные
особенности
возрастных
ступеней
человека,
сравнивать и
сопоставлять
возможности
и
ограничения
каждого
возрастного
периода
тип
своего «параметров
темперамента личности».
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные
исполнением
базовых
социальных
ролей.
На
основе
работы
с
текстом
учебника,
соотнести
себя,
своих
родителей
с
соответствую
щей
возрастной
группой
свой выбор.
Что бы вы
хотели
изменить в
своем
характере
с
Научатся
систематизирова
ть
материал,
определяя
предпочтения
каждой
возрастной
группы,
заполняя
заданную
таблицу
Научатся
проводить опрос,
выясняя
музыкальные
предпочтения
каждой
возрастной
группы
Будут
сформирова
ны основы
критическог
о мышления
в
особенностя
х
социальных
отношений в
каждой
возрастной
группе.
Оценивать
свое
отношение к
людям
старшего и
13
Особенн
ости
подростк
ового
возраста
(1 час)
1
14
Что
такое
гендер
1
Научатся
характеризов
ать
особенности
подростковог
о
возраста
как
переходного,
переломного
Научатся
самостоятельн
о
адекватно
определять
правильность
действия
но
основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия
в
новом
учебном
материале
Смогут
Оценивать
объяснить
правильность
смысл
выполнения
понятия
действия
и
гендер, как вносить
«социальный коррективы,
пол»
выполняя
задания
практикума :
«Закончите
предложения»
Научатся
анализировать
материал,
предложенный в
учебнике
«Чувство
взрослости»
и
описать
как
проявляется
чувство
взрослости
на
собственных
примерах
Смогут увидеть и
объяснить в чем
проявляются
сложности
в
выстраивании
отношений
со
сверстниками
На
основе
анализа текста
учебника
дать
объяснение
утверждениям:
мужчина«сильный пол».
Женщина«слабый пол» и
выполнить
практикум,
Работая
в
группах,
подготовить
коллективный
портрет»
Мужчины
в
древнем
мире:
образ
жизни,
манеры
одеваться,
положение
в
младшего
школьного
возраста, а
также
к
сверстникам
с
нравственны
х позиций
Объяснить
смысл
высказывани
я
«Подростков
ый периодиспытание
данное
каждому
человеку»,по
дтверждая
свою точку
зрения
примерами
Выявлять
реальные
связи
и
зависимости
между
гендером и
требованиям
и
к
поведению
человека
предложенный в обществе»,
конце параграфа «Женщины
в
древнем
мире:
образ
жизни,
манеры
одеваться.
положение
в
обществе»,,
используя
знания,
полученные
на
уроках истории,
материалы
энциклопедий и
др.
Смогут
найти Работая
в
информацию и группах,
подготовить
организованных
сообщение
по
гендернему
«Воспитание
признаку.
мальчиков
и Привести
девочек
у примеры детских
разных
игр,
которые
народов»Предст воспитывают
авить
в мужские качества
различных
и
женские
знаковых
качества
системах
(по
выбору)
15
Различия 1
в
поведени
и
мальчико
в
и
девочек
( 1 час)
Смогут
доказать, что
различие
в
проведении
мальчиков и
девочек,
связаны
с
природными
различиями и
гендерной
социализацие
й
Отвечая
на
вопрос перед
параграфом: С
чем связаны
различия
в
поведении
мальчиков и
девочек,
представить
варианты
решения
данного
вопроса.
16
Национа
льная
Смогут
объяснить
Отвечая
на Подготовить
вопрос перед презентацию
1
Представить
ответ
на
вопрос: Что
значит
в
вашем
возрасте
вести себя,
как
положено
мальчику,
как
положено
девочке.
Ответ
аргументиро
вать
Научится
Оценивать
о задавать вопросы собставенны
принадле
жность
17
Юные
граждане
России
1
значение
понятий
национальная
принадлежно
сть,познавате
льный
туризм,
миграция,
толерантност
ь , миграция.
параграфом:
Что
такое
национальная
принадлежнос
ть,
спланировать
пути решения
ответа
на
поставленный
вопрос.
Смогут
объяснить
значение
понятий
гражданин,
гражданство.
Права
человека,
паспорт.
Работая
с
отрывками из
Конституции
РФ
смогут
назвать
Знакомясь с
правами
человека,
работая
с
Конституцией,
назвать права,
которым, вы
уже
пользуетесь.
культуре других
народов.
Которую
вы
смогли узнать во
время
путешествий,
поездок,
экскурсий.Что
особеннопорази
ло. Запомнилось,
приведи
примеры
необходимые для
организации
собственной
деятельности при
сборе
информации об
обычаях
и
традициях
народов.
Проживающих на
территории
России
е действия и
отношения с
другими
людьми
с
позиции
толерантнос
ти.
Формироват
ь непримиримое
отношение
к
проявлениям
национально
й
нетерпимост
и
в
повседневно
й жизни
Завершить
На основе парной Завершить
предложение: «Я работы научится предложение
как гражданин задавать
: «Я как
России , обязан вопросы.
гражданин
хорошо учится, контролируя
России
,
потому что…»
партнера(меняясь обязан
ролями:
хорошо
контролер.
учится,
исполнитель)
потому
что…»
18
Здоровы 1
й образ
жизни
19
Безопасн
ость
жизни
1
права,
человека.
Которые он
получает от
рождения
Смогут
охарактеризо
вать
основные
составляющи
е здорового
образа жизни
Спрогнозиров
ать
свою
физическую
активность к
старости,
сопоставляя
свой
распорядок
дня
и
основные
составляющие
здорового
образа жизни
Научатся
устанавливать
причинноследственные
связи,
анализируя
составляющие
здорового образа
жизни
и
состояние своего
здоровья
Научатся
задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности,
проводя
опрос
родственников
или
знакомых
долгожителей
,выяснив у них в
чем
секрет
долголетия
Смогут
Научатся
Научатся
Напучатся
охарактеризо планировать
осуществлять
корректировать
вать правила пути
классификацию, собственное
безопасной
достижения
самостоятельно
поведение
в
жизни,
целей
выбирая
соответствии
с
выбирать
анализируя
основания
и требованиями
верные
свои
критерии
для безопасности
критерии для привычки
и данной
жизнедеятельнос
оценки
пути
операции,
ти.
безопасных
избавления от работая
со
условий
вредных
схемой
жизни
привычек
«Привычки»
Научится
Научится
ориентирова
ться
в
системе
моральных
норм
и
ценностей,
мотивируя и
обосновывая
свой ответ
на
вопрос
«Опасен не
то,
кто
вредит
другим,
а
тот,
кто
вредит
самому
себе»
20
21
22
Итоговы
й
контроль
знаний
по
разделу
«Человек
в
обществе
».
Самые
близкие
люди
1
22.Семей
ные
отношен
ия
1
1
Смогут
объяснить
кто
такие
современник
и. Семья и
каково
значение
семьи
для
человека и
общества.
Научится
самостоятельн
о
оценивать
правильность
выполнения
действия.
И
вносить
необходимые
коррективы,
работая
со
схемой
«Кто
такие
современники»
Смогут дать Научатся
характерист используя
ику
схему
семейным
приведенную в
отношениям учебнике
Научится
осуществлять
логическую
операцию
обобщать
понятия
Научится
осуществлять
взаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
работая в паре
над
разделом
семья.
Будет
сформирован
о уважение
ценностей
семьи
Научатся
понимать
переносной
смысл
выражений,
Научатся
формулировать
собственное
мнение
и
позицию,
Будет
сформирован
о уважение
ценностей
семьи
23-
24
25
Семейны
е
ценности
и
традиции
(1 час)
2
Семейны
е
ценности
и
традиции
(1 час)
Забота и 1
воспитан
ие
в
,назвать
причины
конфликтов
в семье и
пути
разрешения
конфликтов
спланировать
пути решения
проблемы,
обозначенной в
уроке: В чем
причина
конфликтов
между
родителями и
детьми
Смогут
объяснить
значение
понятий
семейные
ценности и
традиции,
соотнести с
собственным
и.
Смогут
по
заданному
плану,
предложенном
у в учебнике
составить
рассказ
о
ценностях
и
традициях
своей семьи
Смогут
Научится
объяснить
построению
понятие
« жизненных
объясняя смысл
пословиц,
приведенных в
конце параграфа
координировать
её с позицией
партнеров
в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
над
вопросом:
Каким образом
родители могут
контролировать
поведение
детей?
Какой
контроль влияет
на детей лучше
всего?
Научатся
Научится
строить
строить
классификацию продуктивное
выбирая
взаимодействие
основания
и со сверстниками
критерии
при и
взрослыми
составлении
составляя
родословного
родословное
древа
своей древо
своей
семьи
семьи.
Научатся
основам
изучающего
Будет
сформирован
о уважение
ценностей
семьи
Научатся
Будет
планировать
сформирован
, общие способы о уважение
семье
26-
27
Государс
твенная
поддерж
ка семьи
(1 час)
Государс
твенная
поддерж
ка семьи
(1 час)
2
воспитание», планов
во усваивающего и
сравнить
временной
поискового
системы
перспективе
чтения, работая
воспитания
с
текстом
детей
учебника,
используя
и
материал
учебника
истории
5
класса,
сравнивая
воспитание
детей у древних
спартанцев
и
воспитанием
современных
детей
Смогут
Научатся
Научатся
объяснить,
преобразовани осуществлять
что
такое ю
расширенный
«государстве практической
поиск
нная
задачи
в информации,
социальная
познавательиспользуя
помощь»,
ную. отвечая ресурсы
конкретизир на
вопрос библиотек и сети
овать роль перед
Интернет,
семьи
в параграфом
подбирая
жизни
«Почему
информацию о
человека и государство
социальных
общества и должно
приютах
для
аргументиро поддерживать
детей
и
вать
свой семью?»
подростков;
ответ.Описы
использовать
работы, работая ценностей
в
группах. семьи
Объясняя
значение
пословиц,
предложенных
автором
учебника
в
конце параграфа
Научатся
задавать
вопросы
необходимые
для организации
собственной
деятельности
при подготовке
ответа на вопрос
Какую помощь
от государства
получала
или
получает ваша
семья?
Будет
сформирован
о
знание
положение
Конституции
РФ,
основные
права
и
обязанности
гражданина в
семейных
отношениях.
вать влияние
семейных
ценностей на
особенности
воспитания
детей
28-
29
Защита
2
прав
и
интересо
в детей,
оставших
ся
без
попечени
я
родителе
й
Защита
прав
и
интересо
в детей,
оставших
ся
без
попечени
я
родителе
й
Смогут
объяснить
кто
такие
дети сироты
и
социальные
сироты , что
такое
усыновление
,
опека,
попечительс
тво,
приемная
семья.
Научатся
находить и
извлекать
социальную
информацию
о
государствен
ной
семейной
политике из
адаптивных
источников
Научатся
прилагать
волевые
усилия
при
достижении
целей, собирая
информацию о
любом детском
доме
,расположенно
м в регионе
элементы
причинноследственного
анализа
при
характеристике
семейных
конфликтов
Научатся
исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
защитой прав и
интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей
Научатся
планировать
общие способы
работы
(с
помощью
родителей или
других
взрослых) при
оказании
помощи детям,
оставшимся без
попечения
родителей.
Будет
формировать
ся
потребность
в участии в
общественно
й жизни, в
благотворите
льных акциях
различного
типа
и
знаковой
системы
30
30.Челов 1
ек
в
малой
группе
Смогут
объяснить
понятия:
Малая
группа,
Конформизм
Межличност
ные
отношения,
описать
поведение
человека в
различных
малых
группах
31-
Общение
Смогут
объяснить
понятия
общения,
манера
общения,
дружба
Общение
32
2
Смогут
спрогнозирова
ть
ответ на
поставленный
вопрос
авторами
учебника
Каковы
отношения
между людьми
в
малой
группе?
Научатся
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное
и
второстепенное
подбирая ответ
на вопрос: Какие
проблемы могут
возникнуть
у
подростка
в
группе,
предложив
способы
решения
этих
проблем
Овладеют
Научатся
основами
строить
саморегуляции логическое
в учебной и рассуждение,
познавательно отвечая
на
й деятельности вопрос :есть в
в
форме словах Платона
осознанного
противоречие
управления
«Сократ
мне
своим
друг, но истина
поведением
дороже»
Научатся
оценивать
собственное
отношение
с
другими
людьми, в том
числе
для
корректировки
собственного
поведения
Будет
формировать
ся уважение к
личности и её
достоинствам
,
доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
.
Научатся
договариваться
и приходить к
общему
решению
в
совместной
деятельности
объясняя смысл
пословиц,
предложенных
автором
учебника
в
Будет
формировать
ся готовность
и
способность
к
выполнению
моральных
норм
в
отношении
взрослых и
сверстников
33
33.Межл 1
ичностн
ые
конфликт
ы
34
34.Проме 1
жуточны
й
контроль
знаний.
35
35.Итого
вый
контроль
знаний.
1
Смогут
объяснить
причины
межличност
ных
конфликтов
и
пути
выхода
из
них
с
помощью
актуализаци
и знаний по
истории
Древнего
мира
(приводя
примеры
конфликтов
и
способы
разрешения
Будут учиться
овладению
основами
саморегуляции
эмоциональны
х состояний
Научатся
устанавливать
причинноследственные
связи
рассматривая
конфликт
как
явление,
определяя
причины, повод,
и
начало
конфликта
в
предложенных
учителем
ситуациях
конце параграфа
Будут
учиться
управлять
собственным
поведением
и
поведением
партнера
при
разрешении
конфликтов
Будет
формировать
ся
позитивная
моральная
самооценка и
моральные
чувствачувства
гордости при
следовании
моральным
нормам,
переживание
вины и стыда
при
их
нарушении
Основная литература:
Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-9 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Мультимедиа:
Сокольникова С.И. Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012
Дополнительная литература:
История религий. 10-11 класс. Под ред. А.Н.Сахарова, Русское слово, М., 2010
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2007
Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005
Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984
Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс, Русское слово, М., 2011
Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание. 11 класс, Русское слово, М., 2011
Лазебникова А.Ю., Массовая культура. 10-11 класс, Русское слово, М., 2006
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Кожин Ю.А., Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Марков А.В. Эволюция человека. 1. Обезьяны, кости и гены, Династия, М., 2011
Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа, Династия, М., 2011
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются бедными, Высшая школа экономики, М., 2011
Тоффлер Э. Третья волна. АСТ, М., 2010
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики
отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся,
в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа