close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Почему важно развивать речь ребенка?
Важным условием для полноценного и всестороннего развития ребенка
является речь. Когда у ребёнка хорошо развита речь, ему легче вступить в
общение с окружающими, понятно выразить свои мысли, желания, задавать
вопросы, объяснить свои поступки. Ребёнок быстрее договаривается со
сверстниками о совместной игре. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь,
тем активнее осуществляется его психическое развитие. И наоборот,
невнятная речь затрудняет его взаимоотношения с людьми, что может
отразиться на характере ребёнка. Когда дети начинают осознавать дефекты
своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми,
застенчивыми, раздражительными.
Вот почему так важно заботиться о своевременном формировании
речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя
различные её нарушения.
Развитие речи начинается у ребёнка с трёх месяцев, с периода гуления.
Ребёнок начинает гулить. Произносит единичные гласные звуки. Это этап
активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков.
С трёх до шести месяцев появляется лепет, повторение
воспроизведённых звуков. Малыш начинает различать интонацию,
появляется звук М.
От шести до девяти месяцев происходит активное развитие лепета.
Ребёнок начинает ясно произносить звуки БА, МА, ДА и др. В лепете
появляются интонации удовольствия и неудовольствия. Ребёнок начинает
повторять произносимые окружающими звуки, копирует их интонацию.
Лепет и жесты становятся средством общения.
От девяти до года ребёнок повторяет произносимые окружающими
слоги, воспроизводит мелодическую схему знакомых фраз. Голосом
выражает удовольствие или неудовольствие. Отвечает действиями на
словесные просьбы. Говорит МА-МА, ДА-ДА, БА-БА. Произносит пять
шесть лепетных слов.
На втором году жизни ребёнка слова и звукосочетание становится
средством речевого общения, т. е. формируется экспрессивная речь. Речь
развивается по подражанию, поэтому большую роль в её формировании
играет чёткая, неторопливая, и фонетически правильная речь взрослых.
К двум годам активный словарь у детей насчитывает 250-300 слов. В это
время начинается процесс фразовой речи. Простые фразы из двух-трех слов,
постепенно, к трем годам усложняются. Активный словарь достигает 8001000 слов. К пяти годам- 2500-3000 слов. При нормальном развитии речи к
шести годам ребенок правильно произносит все звуки родного языка.
Следовательно, изучив развитие речи в онтогенезе, важнейшая задача,
которая стоит перед логопедами, педагогами, врачами и родителями является
предупреждение речевой патологии.
1
Что такое дислалия?
Дислалия (от греч.dis- частичное расстройство, и lalio-говорю)нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной
иннервации речевого аппарата.
Дислалия является одним из наиболее распространенных дефектов
произношения. Данные отечественных и зарубежных исследователей
указывают, что недостатки произношения имеются у 25-30% детей
дошкольного возраста(5-6 лет),17-20% у детей школьного возраста(1-3
классы). У учащихся более старшего возраста недостатки произношения
занимают не более 1%. Значит, некоторые нарушения преодолеваются в ходе
речевого развития и в процессе школьного обучения.
В настоящее время термин «дислалия» приобрел международный
характер. Как показывает ряд авторов, логопед должен найти наиболее
эффективный путь обучения ребенка произношению.
При правильной организации совместной работы логопеда и родителей,
положительный эффект достигается при всех видах дислалии.
Занятия с ребенком нужно проводить регулярно по заданию, которое
дает логопед. Дома следует заниматься ежедневно от 5 до 15 минут 2 – 3
раза в течении дня.
Сроки
преодоления
недостатков
произношения
зависят
от
индивидуальных особенностей ребенка, его возраста, от степени сложности
речевого нарушения, от помощи со стороны родителей. При простой
дислалии занятия продолжаются от 1 до 3 месяцев, при сложной – от 3 до 6
месяцев. У дошкольников недостатки произношения устраняются быстрее,
чем у школьников. Поэтому родителям следует в дошкольный период
обратить внимание на речь ребенка, обратиться к специалистам и выполнять
все рекомендации логопеда и психолога. Как родителям помочь своему
ребенку?
1.Формировать артикуляционную моторику.
Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая работа
артикуляционных органов. Поэтому прежде чем, начинать работу по
постановке звука, вначале целесообразно устранить нарушения в работе
артикуляционного аппарата. Подбирая упражнения для артикуляционной
гимнастики, следует предусматривать те движения и положения органов
артикуляционного аппарата, в результате которых образуются нарушенные
звуки.
Артикуляционные упражнения
Название
«Голодные
Цель
Вырабатывать
Описание
Под слова взрослого: "Раз, два,
2
птенцы»
«Рыбка»
умение удерживать
широко открытый рот
в течение нескольких
секунд.
Вырабатывать умение
удерживать сомкнутые
губы в течение
нескольких секунд.
«Голодные
птенцы»
«Ры6ка»
Научить чередовать
произвольное открывание
и закрывание рта.
«Язычок
на прогулке»
Вырабатывать умение
поднимать язычок вверх,
к носику; опускать вниз, к
подбородку; двигать им в
стороны, от
одного угла рта к
другому.
«Скалолаз»
Вырабатывать умение
быстро перемещать
кончик языка из нижнего
положения в верхнее.
«Часики»
Вырабатывать умение
чередовать движения
языка от одного уголка
рта к другому.
три, четыре, пять", ребёнок
держит рот широко
раскрытым. Ротик закрываем и
после этого вместе
произносим:
"Можно ротик закрывать".
Под слова взрослого:" Раз, два,
три, четыре, ПЯТЬ", ребенок
держит рот закрытым, губы
напряжённою сомкнутыми.
Ротик открываем и после этого
вместе произносим:
"Можно ротик открывать".
Под неторопливый ритмичный
счёт взрослого:" Раз - два, раз два", ребенок открывает и
закрывает ротик.
Поднимаем язычок вверх,
тянемся к носику: "Язычок
хочет посмотреть на небо, нет
ли тучек, светит ли солнышко".
Опускаем язычок вниз,
тянемся к подбородку:
"Язычок смотрит на землю нет ли луж после дождя".
Ведём кончиком языка от
одного угла рта к другому:
"Язычок оглядывается по
сторонам на домики своих
соседей".
"Представь, что перед язычком
стоит лесенка, ему
нужно быстро подняться по
ступенькам вверх, к носику, и
тут же опуститься вниз, к
подбородку". Упражнение
можно сопровождать
ритмичным счётом: Раз вверх, два - вниз".
Губы растянуты в улыбке,
узкий язычок перемещается от
одного уголка губ к другому,
не касаясь нижней губы: "Бьют
3
«Борцы»
Вырабатывать умение
удерживать язычок за
верхними и за нижними
зубками.
«Накажем
непослушный
язычок»
Выработать умение
удерживать язык
расслабленным.
часы на старой башне: тик-так,
тик-так.
А стенные побыстрее: тикитаки, тики-таки.
А карманные спешат: тикитики-тики-так!"
Рот широко открыт. Кончик
языка упирается в верхние
зубы изнутри.
"С язычком случилось - он
толкает зубы,
Будто хочет их за что-то,
вытолкнуть за губы".
Затем толкаем изнутри нижние
зубки.
Немного приоткрыть рот,
спокойно положить язык на
нижнюю губу и пошлёпать его
верхней губой, затем покусать
зубками.
"Мы прижмём язык губами:
ПЯ-ПЯ-ПЯ.
А потом прижмём зубами: ТАТА-ТА"
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от
степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.Н.Кольцова).
Тренировка движения пальцев рук является важнейшим фактором,
стимулирующим речевое развитие ребенка. Вот почему так важно выполнять
с ребенком упражнения для развития пальцев рук.
Примерный комплекс пальчиковой гимнастики
1. Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе).
2. Ладошка — кулачок — ребро (на счет «раз, два, три»)
3. Пальчики здороваются (на счет «раз-два-три-четыре-пять» соединяются
пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.)
4. Человечек (указательный и средний пальцы правой, а потом левой руки
бегают по столу, те же движения одновременно производить одновременно
пальцами обеих рук («дети бегут наперегонки»)
5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но
выполняют обе руки одновременно)
6. Кольцо (кончик большого пальца правой руки поочередно касается
кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца; то же
4
упражнение выполнять пальцами левой руки; те же движения производить
одновременно пальцами правой и левой руки)
7. Бочонок с водой (согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху
отверстие)
8. Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на
столе):
а) правой руки,
б) левой руки,
в) обеих рук одновременно.
3. Развить фонематическое восприятие.
По мнению А.Ф.Спировой школьники с нарушением фонематического
характера в среднем делают в 2-5раз больше ошибок, чем учащиеся с
нормальной речью. Фонематический слух у обследованных детей нарушен
негрубо, но, учитывая, что фонематические ошибки напрямую связаны с
трудностями овладения навыков письма и чтения, целесообразно проводить
занятия по развитию фонематического восприятия. Для развития
фонематического слуха существует много упражнений и игр.
Придумать слова на заданный звук.
Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч,
улитка, иголка и т.п.
Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.)
Определить место звука в слове .
Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в
словах: крот, морковь, кулак, носок. . .
Ш – шапка, кошка, душ; С – солнышко, паста, нос; Ч – чайник, кочка, ночь;
Щ – щетка, щенок, помощь; Л – луна, полка, стул; Р – паровоз, пар, роза; П –
пол, лапка, стоп; К – сокол, лак, крыша и т.п.
Повторение цепочек слогов.
Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА).
Слоги можно задавать с любыми оппозиционными звуками, например с-ш,
ш-ж, л-р, п-б, т-д, к-г, в-ф.
5
Литература.
1. М.Ф.Фомичева. Воспитание у детей правильного произношения. –
М.1989г.
2. Под ред. Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. Логопедия. – М.,2002г.
3. М.М.Кольцова. Ребенок учится говорить. – М., 1979г.
4. Т.Б.Филичева, А.Р.Соболева. Развитие речи дошкольника. – АРГО,
1996г.
5. М.Е.Хватцев. Логопедия. – Дельта, 1996г.
6. В.Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. – Лань, 2002г.
7. Т.А. Ткаченко. Логопедическая тетрадь. – ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999г.
8. О.В.Правдина. Логопедия. – М., 1973г.
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа