close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей
«Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит».
Ушинский К.Д.
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у
детей дошкольного и младшего школьного возраста – явление очень редкое.
Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической
речи. Эта задача решается через различные виды коммуникативной деятельности: пересказ
литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах,
явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а
также составление рассказов по картине.
Как сформировать речь ребенка и помочь ему почувствовать ритм речи, наполнить его речь
красивыми и правильными словами, научить составлять словосочетания и предложения?
Используйте мнемотехнику.
Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти.
Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное сохранение и
воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире,
эффективное запоминание структуры рассказа и конечно, развитие речи.
Что дает мнемотехника?
В результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц решаются следующие задачи:
• Развитие связной и диалогической речи.
• Развитие умений с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей
понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.
• Обучение детей правильному звукопроизношению. Знакомство с буквами.
• Развитие у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умение
сравнивать, выделять существенные признаки.
• Развитие психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти.
Идея мнемотехники: на каждое слово или словосочетание любого рассказа, сказки, пословицы
или стихотворения придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Главное –
изобразить условно-наглядную схему, так, чтобы нарисованное было понятно детям. Глядя на эти
схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию, они служат зрительным планом,
помогающим ребенку воссоздать услышанное. Работа с такими таблицами строится по принципу
«от простого к сложному». Начинается работу с простейших мнемоквадратов, последовательно
переходя к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Часто логопеды пользуются готовыми схемами Т.А.Ткаченко и сенсорно-графической схемой
В.К.Воробьёвой, которые берут за основу, вносят свои изменения и с успехом используют на
занятиях. Замечательный сборник рассказов для развития речи Белоусовой Л.Е. «Научиться
пересказывать? Это просто!». Удачно подобранные стихи и рассказы с символьными картинками
очень помогают детям в обучении пересказу. К каждому рассказу подобраны картинки-подсказки,
которые помогают ребенку запомнить и пересказать тексты. Рисунки в книжке можно
раскрашивать. Это способствует развитию мелкой моторики.
Для изготовления картинок не требуются художественные способности: любой педагог или
родитель в состоянии нарисовать или, владея компьютером сделать подобные символические
изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.
Для детей среднего дошкольного возраста используются цветные мнемотаблицы, т. к. у детей
остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная. Позже схемы
усложняются – изображаются персонажи в графическом виде. Для детей старшего возраста схемы
создаются в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.
Например, для повторения чистоговорок можно составлять такие мнемотаблицы:
Ша-ша-ша – Мама моет малыша.
Шу-шу-шу – Маша кушает лапшу.
Мнемотаблицы для составления предложений:
под
Очень удобно пользоваться методом мнемотаблиц при составлении описательных рассказов.
Например: рассказ о себе.
1. Меня зовут__. Маму зовут__. Папа____. 2. У меня есть младший (старший) брат (сестра) ___.
3. Мама работает____, а папа____. 4. Моя бабушка____ умеет вязать и шить, а дедушка____ любит
заниматься в саду и мастерить что-нибудь из дерева. 5. Мы с братом (сестрой) любим отдыхать на
даче. Там мы играем в мяч, купаемся в речке, ходим в лес. 6. Я очень люблю свою семью.
При составлении рассказа ребёнок может рисовать картинки сам.
Можно составить план пересказа текста «Любимый фрукт».
Груши- это фрукты. Они растут на деревьях, которые называются груша. Они бывают
зелеными и желтыми. Растут в саду. Моя груша жёлтая, большая, сладкая и сочная. Из груши
можно варить компот и варенье. Груши очень полезные. В них много витаминов.
Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. Тигр.
Этой оранжевой кошке,
Кошка разозлилась и
Зебра подарила полоски.
В тигра превратилась. (А.Г.Андреева)
В
Мнемозагадка «Джинсы». Они бывают голубого, черного или синего цвета. Они сшиты из
джинса. У них есть пояс и штанины. Их носят круглый год: и осенью, и зимой, и весной, и летом.
Их носят и девочки, и мальчики.
Как показывает практика, эта методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов,
предложений и текстов. Появляется желание пересказывать – ребенок понимает, что это не трудно.
В итоге работы с мнемотаблицами и картинками дети научатся сами придумывать символы и
схемы и смогут легко пересказывать любой текст.
К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет
долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
Желаю удачи!
Учитель-логопед МБУО «ЦДиК»: О.Б.Чупик
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа