close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Метапредметный урок русского языка. 6 класс
Тема:Учимся понимать текст.
Цель: 1. Метапредметная: формировать у учащихся понятия текста
определить его составляющую, показать своеобразие текста,
особенности языка данного текста.
2. Развивающая: развивать навыки понятия текста, умению видеть
микротемы в тексте, расширить лексический запас
слов, развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять
и делать вывод, кратко формулировать свои мысли.
3. Воспитательная: формировать нравственные качества: милосердие,
любовь к Родине; уважение к людям,
работать в коллективе, прогнозировать свою работу. Тип урока: Урок
развития речи.
Оборудование: тетради, презентация к уроку.
Доска: Число.
Учимся читать и понимать текст.
План урока
1. Оргмомент
- Здравствуйте, ребята.
2. Дискуссионный блок
- Я предлагаю вам забыть, что вы ученики и представить, то мы с вами
группа серьезных, известных ученых, работающих над важнейшими
проблемами лингвистики.
- Представили?
-А какое качество является самым важным качеством для ученого?
(умение мыслить, анализировать, думать)
- Вы обладаете такими качествами? (Да)
- Тогда мы начинаем наш урок, на котором мы будем работать с очень
важным не только для ученых материалом? Каким? Угадайте?
Загадка
Это слово заимствовано из немецкого языка, но произошло оно от
латинского слова, означает ткань, единство. Обозначает оно
словесное единство. О каком языковом понятии идет речь? (о тексте)
- Да, ребята, на уроке мы будем говорить о тексте. А на каких уроках
помимо уроков русского языка вам приходится работать с текстом? (на
любых)
- А всегда ли вы понимаете текст, с которым работает на уроках
истории, географии? (не всегда)
- Сегодня я открою вам секреты правильного чтения и понимания
текста. Откройте тетради, запишите тему урока «Учимся понимать
текст»
(запись темы урока)
- Итак, тему мы определили, а теперь мне хотелось бы вас попросить
определить цель нашего урока. Чему мы сегодня будем учиться? (будем
учиться понимать текст)
- Ребята, а как вы считаете, так уж необходимо нам научиться
понимать текст?
- А где вам могут пригодиться полученные на уроках умения? (на
других уроках, на экзамене и просто в жизни)
Работа с текстом Подготовка к восприятию текста:
-Ребята, мы сегодня с вами будем говорить о тексте, о его строении.
-Ребята, давайте вспомним: что такое текст?(несколько предложений,
связных по смыслу и грамматически)
-Понимание текста- задача непростая. Часто прочитав текст, человек не
может понять, о чем этот текст? Какую информацию он несет? Я вам
сегодня открою секрет понимания текста. Но для этого мы с вами
познакомимся с текстом Светланы Демченко о Княгине Анне
Кашинской.
-Кто из вас знает: кто такая А. Кашинская?(А. Кашинская- супруга
тверского князя М.Тверского) Работа в группах: Обратимся к рабочим
тетрадям. Каждая группа составит план работы читателя с текстом.
1 группа: До чтения текста.
2 группа: По ходу чтения текста.
3 группа: После чтения текста.
(выступают по одному представителю от каждой группы, заполняя
таблицу на доске. План работы читателя с текстом:
Перед вами план работы читателя с текстом. Давайте внимательно
изучим его.
До чтения текста
По ходу чтения текста После чтения текста
1. Автор
2.Название
3.Эпиграф
4.Прогноз
(предугадывание того,
о чем или о ком будет
текст)
1 Скрытые вопросы
(выделение в тексте
непонятных слов)
2.Выделение
ключевых слов
3.Диалог с автором
(какую информацию
он хочет донести до
читателя)
4.Основная мысль
1.Понимание
информации -тема;
-основная мысль
2.Создание вторичных
текстов(пересказ,
составление плана)
Перед вами текст. Любой текст несет в себе какую-либо информацию.
Если вы научитесь «вычитывать» эту информацию, вы правильно поймете текст. Понимание текста начинается еще до его чтения.
-Что должен сделать читатель перед тем, как начать его читать?(работа
с таблицей, графа «До чтения»)
-Кто автор?
-О чем говорит название? (что текст о княгине Анне Кашинской) -- - -Прочитайте эпиграф. Почему именно эти слова взяты в качестве
эпиграфа?
-Какой можно сделать вывод: о чем этот текст.
-Что необходимо делать читателю при чтении текста?(графа «При
чтении текста)
-Выделить ключевые слова (ключевые слова- главные слова, несущие в
себе смысл)
-при чтении вести разговор с автором, отвечая на вопрос: что он хочет
сказать нам, читателям?
Итак, сформулировали основные теоретические постулаты и теперь
приступаем к серьезному практическому эксперименту-чтении и пониманию текста.
3. Эмоциональный блок:
Чтение текста сопровождается показом рисунков и прослушиванием
музыкальных фрагментов, созвучных настроению рисунков. -Мы
прочитали текст. Какое впечатление он произвел на вас? Какие чувства
вы испытывали во время его чтения?(радость, тревогу, страх, скорбь)
-Как вы считаете, почему чтение текста сопровождалось рисунками и
музыкой?(они помогали понять лучше текст, почувствовать его)
4. Художественный блок:
-То, что мы читали-это текст? Почему?(это несколько предложений,
связных по смыслу и грамматически)
-О чем этот текст? Какова его тема? Какую информацию несет в себе
текст?(в тексте рассказывается о княгине Анне Кашинской, ее жизни)
Эмоциональный блок:
-Какую информацию несут рисунки? (При помощи рисунка создается не
словами, как в тесте, а красками)
-Что такое рисунок? (Изображение, сделанное карандашом, пером,
углем, красками)
-Музыка, вы сказали, помогала прочувствовать текст, значит музыка,
как и текст тоже содержит в себе информацию?(музыка создает музыкальный, звуковой образ, который тоже наполнен смыслом).
- Как вы считает, что общего между текстом, рисунком и музыкой?
(Они содержат информацию, создают образ, только при помощи текста,
слов создается словесный образ, при помощи рисунка — образ,
созданный при помощи красок, при помощи музыки — звуковой,
музыкальный образ)
- На уроках вы имеете дело с рисунками, отрывками музыкальных
произведений? (на уроках ИЗО, истории, обществознания, музыки)
Художественный блок
Вывод: значит, читая текст, рассматривая рисунки, прослушивая
музыкальное произведение, важно уловить их содержание и извлечь
информацию)
-Какие слова вам не понятны? Ребята, а что делают ученые и все
образованные люди, если чего-то не знают? (они пытаются найти
информацию в справочниках, словарях)
-Давайте воспользуемся словариком урока и выясним значение
непонятных слов)
-Из скольких частей состоит текст? (из 4)
-Давайте выделим ключевые слова в каждой части.
1 часть - «родилась девочка, нелегкие времена, беды и страдания
народа, сострадание княжны Анны»
-Что хочет сказать автор читателям о княжне? (Юная княжна была
доброй и милосердной, несмотря на то, что она была княжеского рода,
она любила простых людей и как могла помогала им)
2 часть - «красота, мудрость, милосердие Анны», «мужество,
благородство, доброе сердце князя Михаила»
3 часть — Анна «учила детей истинной христианской жизни», а князь
Михаил - «мужеству, стойкости, верности Отечеству».
4 часть - «князь был оклеветан и принял мученическую смерть в Орде»
5 часть - «испытания княгини, испив до дна горькую чашу горестей не
озлобилась, а стала утешительницей народа»
6 часть - «монахиня...прожила в Кашине 20 лет»
7 часть - «Анна Кашинская явила собой образец мудрости, терпения
скорбей, деятельной любви к Родине и людям»
5. Рефлексивный блок
- Какова же основная мысль текста? В каком предложении она
выделена отчетливо? («Анна Кашинская явила собой образец мудрости,
терпения скорбей, деятельной любви к Родине и людям»)
- Для чего автор рассказал нам о княгине Анне Кашинской?
- Как вы думаете, почему в наше время чтят память о Михаиле
Тверском и Анне Кашинской? (князь — образец любви к Родине,
народу, мужества, стойкости, истинного отцовства; княгиня-образец
мудрости, терпения, любви к людям)
Работа в группе.
-Вот мы и прочитали текст, поняли его. Итак, господа ученые, нам
предстоит выполнить ещё одно задание — составить его план. А для
чего нам нужен план? (план помогает представить структуру текста,
поделить его на микротемы, опираясь на план, мы можем легко
пересказать текст)
-А приходилось ли вам составлять план?
-Сейчас я попрошу вас поделиться на пары (7) и выполнить задания,
работая в группе.
1 группа — озаглавливает 1 часть и готовит её пересказ (каждая группа
работает со своей частью) — 5 мин
Составление плана (слайд)
Княгиня Анна Кашинская
1 .Жизнь княжны в Ростове
2.Венчание с Михаилом Тверским
3.Воспитание детей
4.Смерть Михаила Тверского
5.Испытания
6.Монашество
7.Княгиня Анна Кашинская — образец мудрости, терпения скорбей,
деятельной любви к Родине и людям.
-Перед нами план текста. Как вы считаете, можно ли его назвать схемой
текста? (Можно, потому что одно из значений слова «схема»совокупность взаимосвязанных частей)
-А на каких уроках вам приходится работать со схемами? (уроки
истории, географии, биологии)
-К каждой из частей мы подобрали рисунок. Можем ли мы сказать, что
рисунок- это тоже схема? (нет)
-В чем разница? Что позволяет сделать рисунок (рисунок - увидеть
образ, а схема-увидеть структуру)
-Что помогает выразить свое отношение к прочитанному, а что
структурировать содержание рисунок или схема? Рефлексивный блок:
-Наш урок подходит к концу. Узнали вы сегодня на уроке что-то новое,
ранее неизвестно?
-Будете ли вы применять полученные на сегодняшнем уроке знания
на уроках русского языка, на других уроках?
Я благодарю вас за урок, ребята. Мне было интересно с вами работать.
А на память о нашей встрече мне хотелось бы прочитать стихотворение
О.Абразумовой
К ней в храм приходят низко поклониться,
Почтить святую сердцем и умом.
И светом ее духа озариться
И помолиться за детей потом.
Со всей страны приходят к Анне люди,
Живущие в грехе, какие есть,
И знают, что она их не осудит
И каждому пришлет благую весть.
И отступает постепенно скверна,
И отступает постепенно скверна,
И душу наполняет благодать.
Минуты эти нам даны, наверно,
Чтоб тайну чистых помыслов познать.
Домашнее задание: подобрать текст, т.е. выписать абзац из книги,
которую ты читаешь, чтобы смог доказать, что это текст.
Приложение
Княгиня Анна Кашинская
К ней в храм приходят низко поклониться, Почтить святую сердцем и умом,
И светом ее духа озариться И помолиться за детей потом.
В 1279 году в семье ростовского князя Дмитрия Борисовича родилась девочке , которую
назвали Анной. Это были нелегкие для Руси времена. Долгие века изнывала Русь под
тяжестью монголо-татарского ига. Жизнь в Ростове, где жила юная Анна, полнилась
тревогами и страхами. Много бед обрушилось на жителей княжества. Страдания народа
вызывали глубокое сострадание в юной княжне. По ее просьбе при дворе кормили
голодающих , помогали сиротам и вдовам Ростовская княжна сама ухаживала за
больными, ранеными, искалеченными. От всего ее облика, улыбки исходил лучезарный
свет.
Слава о красоте ростовской княжны, ее мудрости и милосердии дошла до княгини Ксении,
матери тверского князя Михаила Ярославича, которая пожелала, чтобы Княжна Анна
стала женой ее сына- тверского князя Михаила. Анна была наслышана о мужестве,
благородстве и добром сердце князя Михаила и согласилась выйти за него замуж. В 1294
году в Спасо-Преображенском соборе молодые повенчались. И была в Твери радость
великая. Народ приветствовал новобрачных, желая им любви.
Вскоре у супругов родились дети- дочь Феодора, сыновья Дмитрий, Александр,
Константин и Василий. Княгиня Анна сама занималась воспитанием и образование детей.
Она учила детей истинной христианской жизни, а князь Михаил - всему тому, что
подобает знать и уметь настоящим воинам: мужеству, стойкости, верности Отечеству.
Но недолгой была счастливая супружеская жизнь княгини Анны. После смерти великого
князя Владимира великое княжение досталось князю Михаилу Тверскому. Но великим
князем хотел стать гордый и завистливый московский князь Юрий. Тяжба затянулась на
многие годы, а война, начавшаяся не по вине князя Михаила, привела к тому, что тверской
князь был оклеветан и принял мученическую смерть в Орде. Анна тяжело переживала
смерть мужа. Однако испытания для книги следовали одно за другим и, казалось, что их
нельзя пережить, не предавшись отчаянию. Одного за другим хоронила княгиня Анна
дорогих и близких сердцу людей: сыновей Дмитрия. Александра и внука Федора,
казненных в Орде, сына Константина, умершего в 1339 году, но, испив до дна горькую
чашу горестей и печалей, она не озлобилась,а стала утешительницей народа в его бедах.
Она помогала нищим, сиротам, заступалась за беззащитных и обиженных и смиренно
переносила свое горе.
единственный оставшийся в живых сын княгини Василий перевез мать в свой княжеский
удел -небольшой город
После страдальческой кончины близких княгиня стала монахиней. В 1364 году
единственный оставшийся в живых сын княгини Василий перевёз мать в свой княжеский
удел- небольшой город Кашин, где она проявила собой образец мудрости, терпения
скорбей, деятельной любви к Родине и людям. За великий подвиг терпеливого несения
страданий и утрат в жизни княгиня Анна Кашинская была причислена к лику Святых.
Пересказала для детей Светлана Демченко.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа