close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Деловая игра
«Искусство говорить с детьми»
Цель: уточнение знаний и умений педагогов по проблеме общения и
речевого развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Активизировать знания педагогов о методах, приёмах и средствах
развития речи дошкольников.
2. Повысить у педагогов компетентность в области речевого развития.
3. Совершенствовать умение дискутировать, выступать.
4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
5. Совершенствовать навыки логического мышления.
Участники: педагоги всех возрастных групп.
Ход деловой игры.
Каждому из педагогов предлагается выбрать кубик определенного цвета
(красный, желтый, синий). Таким образом, группируются три команды.
Разминка: используется игра «Чудесный мешочек». Каждая команда по
очереди вытягивает лепесток с вопросом, называет номер, записанный на
нём. Ведущий зачитывает вопрос. За каждый правильный ответ команда
получает фишку.
Вопросы:
1.Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста






Развитие словаря
формирование грамматического строя речи
воспитание звуковой культуры речи
развитие связной речи
подготовка детей к обучению грамот
развитие речевого дыхания, выразительности
2 .Что мы понимаем под развитием речи ребёнка? Развитие речи
дошкольника – работа над всеми сторонами речи.
3.Каковы задачи словарной работы? (Обогащение, расширение,
активизация словарного запаса детей).
4 . Что включает в себя работа по формированию грамматического
строя речи? (Работу над морфологией: изменение по родам, числам,
падежам; лексикой: образование одного слова на базе другого; синтаксисом:
построение простых и сложных предложений.)
5 .Что такое диалог? (Разговор двоих или нескольких на тему, связанную с
какой – либо ситуацией).
6 . Что такое монолог? (Речь одного собеседника, обращённая к
слушателям).
7 . Рассказ – описание – это …... (Текст, который начинается с общего
тезиса, определяющего и называющего предмет или объект; затем идёт
перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание
итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к
нему).
9 . Какие виды речи вам известны? (Внутренняя – то, что мы произносим
в мыслях, не проговаривая вслух и внешняя: диалогическая, монологическая,
эгоцентрическая, письменная)
10. Что такое знания, дайте определение. Знания — усвоенная
познавательная информация, которая включает конкретные факты, правила,
законы и закономерности, устанавливающие связи между фактами и
явлениями.
11. Что такое умение? Умение — сформированная способность совершать
определенные действия на основе полученных знаний. Проявляется в
деятельности.
12. Что такое навык? Навык — автоматизированное умение, выражающееся
в способности быстро и безошибочно выполнять действия на основе
имеющихся знаний. Формируется на основе многократного выполнения
определенных действий.
13. Что такое методы обучения? Методы обучения — способы работы
педагога, с помощью которых достигается усвоение детьми знаний, умений и
навыков, а также развитие их познавательных способностей.
14. Что такое прием? Прием — часть метода. Это способ педагогических
действий в определенных условиях. Приемы носят частный характер и не
имеют самостоятельной педагогической задачи.
15. Что относится к словесным методам и приёмам обучения?(
пояснение, рассказ, чтение, беседа).
16 Что такое рассказ? Рассказ – это последовательное повествовательное
или описательное изложение педагогом нового материала.
17. Что такое беседа? Беседа – это диалог педагога и ребёнка, в котором
взрослый путём постановки вопросов проверяет уже имеющиеся знания или
подводит к пониманию и усвоению новых знаний.
18. Что такое коммуникация? Коммуникация – специфический обмен
информацией, в результате которого происходит процесс передачи
информации интеллектуального и эмоционального содержания от
отправителя к получателю.
19.Что такое общение? Общение - взаимодействие двух или более
субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими
предметный и эмоциональный аспекты, основано на реализации особой
потребности - в контакте с другими субъектами, об удовлетворении которой
свидетельствует возникновение «радости».
20.Что такое активный словарь? Активный словарь – слова, которые
говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто)
21. Что такое пассивный словарь? Пассивный словарь – слова, которые
говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.
22.Что такое связная речь? Связная речь – смысловое развернутое
высказывание (ряд логически сочетающихся предложений, обеспечивающее
общение и взаимопонимание людей).
23. Что такое культура речи? Культура речи – степень овладения
языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления
и грамматики, а также умение пользоваться всеми выразительными
средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) .
Задание 2. Игра «Правильно ли мы говорим?»
А) Вспомните пословицы, в которых встречаются слова «речь», «слово»,
«язык»
1. Слово пуще стрелы ранит
2. Язык до Киева доведет
3. Слово горы ворочает
4.Мал язычок, а горами кидает
5.Из песни слова не выкинешь
6.Доброе слово сказать - посошок в руки дать
7. Слово слово родит, третье само бежит.
8. От доброго слова язык не отсохнет
9. Доброе слово человеку, что дождь в засуху
10. С добрым словом и черная корка сдобой пахнет
11. Ласковым словом и камень растопишь
12. От слова до дела сто перегонов
13. Не спеши языком, торопись делом
14.Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами
15. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь
16.Без языка и колокол нем.
17.Всех речей не переслушаешь
18. Не бросай слов на ветер
19.Не давши слова - крепись, а давши – держись
20.Хороша веревка длинная, а речь короткая
21. Сорвалось словцо - не схватишь за кольцо
22. Выпустишь словечко – не догонишь на крылечке
23. Слово – серебро, молчание – золото.
24. Словами горю не поможешь
25.В зубах слово не завязнет
26. Из одних слов шубу не сошьешь
27. На словах густо, а в голове пусто.
28. За твоим языком не поспеешь босиком
29. Для красного словца не пощадит ни матери, ни отца.
30.И речисто, да не чисто.
31. На словах и так и сяк, а на деле никак.
32. Востер язык, да дурной голове достался
33. Пустые речи и слушать нечего.
Б) Произнесите слова с правильным ударением:
1 команда. Звоним, баловать, досуг, документ, искра, комбайнер, облегчить,
предложить, статуя, коклюш, кухонный.
2 команда. Квартал, щавель, красивее, коклюш, петля, столяр, каталог,
алфавит, километр, творог, свекла, торты.
3 команда. Верба, ворота, туфля, договор, кремень, давнишний, завидно,
задолго, инструмент, жалюзи, нет гуся
В) Произнесите правильно:
1 команда - конечно, Ильинична, рейс, яичница, купе, булочная,
сердечник, пара (чулки, сапоги, носки)
2 команда – теннис, фанера, горчичник, прачечная, пюре, молочный,
скворечник, заполнены (договор), несколько (грузин, узбек, болгар,
киргиз)
3 команда – декан, порядочный, супермен, рекорд, сердечный, конгресс,
крем, сонет, стакан (чай), килограмм (сахар), много (шум)
Г) Прочтите правильно:
1 команда.Это ваша (роспись или подпись) на справке?
Поставьте свою (роспись или подпись) под картиной.
Девочка (ложит, кладет) книгу на стол
2 команда.Я (надеваю, одеваю) шапку
Воспитатель (надевает, одевает) Машу
Я (ложу, кладу) вещи на место
3 команда Мальчик (надел, одел) свою младшую сестру
пальто на Свету
Я (надела, одела)
(Ложите, кладите) карандаши на стол.
Задание 3. Скороговорки
Выходят по одному участнику от каждой команды. Участник должен
произнести предложенную скороговорку – медленно, быстрее, быстро.



Для первой команды: «Перепел перепелку и перепелят в перелеске
прятал от ребят»
Для второй команды: «Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетерка с
тетеревятами в лесу на ветке»
Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня.
Задание 4. «Времена года» проводится поочередно.
Стихотворения о временах года.
Из конверта участники команд достают пейзажные картинки.
На них изображены зима, лето, весна, осень. Команда должна
вспомнить отрывок стихотворения о каждом времени года, кто больше.
Физминутка. Игра по развитию речи в кругу с мячом или игрушкой.
Задание 5. Игра «Расскажи сказку по-другому»
Цель: научить рассказывать сказку от начала и до конца от лица героя сказки
или предмета. Выходят по 1 человеку от команды.
Образец:
сказка «Колобок» от лица тропинки, проходящей рядом с домом: «Я –
тропинка извилистая. Недалеко от меня дом стоит красивый. Слышу я, что
как-то раз Дед Бабке говорит: «Бабка, испеки колобок». Долго не было
Бабки, смотрю, она к окну подошла и положила колобок, чтобы он остыл
немножко. Колобок лежал, лежал, а потом упал на меня и покатился. Он был
тепленький, мягкий, кругленький. Катится, катится, а навстречу ему зайчик
…и т.п. таким образом, рассказываем сказку до конца, применяя знания о
произведениях художественной литературы на практике.
Задание для группы №1.

«Рукавичка» от лица рукавички
Задание для группы №2.

«Три медведя» Расскажите сказку от лица Михайло Потапыча.
Задание для группы №3
Задание 6.
Блиц – опрос команд на время. Вспомните пословицы, противоположные по
смыслу.
Для первой команды:


Коротка ночь до зари, коли много работы» (долог день до вечера, когда
делать нечего)
Быстро передвигаться – далеко не уедешь. (Тише едешь – дальше
будешь)
Для второй команды


У чужих плохо, а у себя еще хуже. (В гостях хорошо, а дома лучше)
Красив дом без углов, а не красив без выпечки. (Не красна изба углами,
а красна пирогами)
Для третьей команды:


Кто поздно ложиться, у того ничего и нет. (Кто рано встает, тому бог
подает)
Что не посадишь, то и не вырастет. (Что посеешь, то и пожнешь)
Задание 7. Литературная станция «Эрудированный педагог»
На полу раскладываются дорожки из обручей, переходить из обруча в обруч
могут только после правильного ответа. Отвечает тот, кто быстрее других
ударит в бубен. У одного участника каждой группы в руках – бубен. Могут
участвовать по два педагога от группы.
1. Автор сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро.)
2. Как звали трех поросят в одноименной сказке? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, НафНаф.)
3. Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной
сказке «Теремок». («Рукавичка».)
4.Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен.)
6.Из какой сказки заимствовано крылатое выражение: «Ловись рыбка
большая и маленькая!»? («Лисичка-сестричка и Серый Волк».)
7. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)
9. О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте?
(О мышонке.)
10. Сказка, в которой девочка сначала ела только пшеничные пирожки, а
потом полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)
11.В какой сказке девочка смогла пролезть в коровье ушко? («Крошечкахаврошечка».)
12.Почему Серая Шейка не улетела на юг вместе со всей стаей? (Лиса
повредила ей крыло.)
13.В какой сказке народов Севера девушка превратилась в птицу из-за своей
привлекательной внешности?(«Айога».)
14.Кто такие «Крылатый, мохнатый да масленый»? (Воробей, мышонок и
блин.)
15.Как хвастал заяц в одноименной сказке? («У меня не усы, а усищи, не
лапы,а лапищи, не зубы, а зубищи».)
16.Как звали мышат из украинской сказки «Колосок»? (Круть и Верть.)
17.Сказка, в которой один герой говорит другому: «Как выпрыгну, как
выскочу — полетят клочки по закоулочкам!»? («Заюшкина избушка».)
18.В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую
воду? («Сестричка Аленушка и братец Иванушка».)
19.Про какую царевну говорили, что она «едет в коробчонке»? («Царевналягушка».)
20.В какой сказке и кто прятал траву под периной? («Мороз Иванович».)
21.В какой русской народной сказке лиса выступает положительной
героиней и за хорошее дело ей в конце дарят белую курицу? («Снегурушка и
лиса».)
22.Вспомните заклинание, с помощью которого Иванушка-дурачок вызывал
Сивку-бурку. («Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист
перед травой».)
35.В какой сказке народов Севера мать превратилась в птицу из-за
непослушных детей? («Кукушка».)
Задание 8. «Закончите пословицы»:
«Красна птица перьем, а человек… » (ученьем)
«Ученье – свет, а неученье… .» (тьма)
«Грамоте учиться – вперед… » (пригодиться)
«Ученье в счастье украшает, а в несчастье… » (утешает)
«Кто грамоте горазд – тому не … .» (пропасть)
Задание 9. «Исправьте предложения»:







Он полный невежа в вопросах искусства.
Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.
Коля является ведущим лидером нашей группы.
Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.
Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.
Все дети своевременно выполнили заданное задание.
Врачиха выписала детям лекарство.
Задание 10.
Разработка рекомендаций для родителей: каждая команда получает
листок и ручку. В течение двух минут члены команд общаются между собой
и составляют памятку для родителей по формированию речи ребёнка. Затем
составленные рекомендации зачитываются вслух, обсуждаются и за наиболее
полную и правильную памятку команда получает лепесток от ромашки.
Задание 11. Перечислить все возможные формы взаимодействия с
родителями по развитию речи детей.
Заключение:
Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши
знания и умения в области развития речи дошкольников; определили
педагогические условия успешного и полноценного речевого развития детей
дошкольного возраста.
Общение – очень важная составляющая успешности каждого человека.
Очень важно, чтобы ребята как можно раньше научились общаться, дружно
играть и гармонично развиваться. Ведь чем старше становится ребёнок, тем
важнее для него контакты со сверстниками.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа