close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Открытый урок
по русскому языку в 7 классе.
Тема урока: Обобщение изученного о наречии.
Цели урока:
Образовательная:
1. Обобщить знания учеников по теме: «Наречие»;
2. Проверить знания по теме;
3. Ликвидировать пробелы в знаниях;
4. совершенствовать умения и навыки по данной теме;
Развивающая:
1. развивать
память, мышление, быстроту реакции, умение
пользоваться полученными знаниями;
Воспитательная:
1. формировать интерес к знаниям; доброжелательное отношение и
взаимопомощь.
Ход урока:
Минута приятных воспоминаний.
Учитель: закройте глаза, вспомните о чем-нибудь хорошем, улыбнитесь.
Каждый из вас, улыбнувшись вызвал в себе добрые чувства, передал
частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир
чуточку добрее, а в любом деле главное – доброе начало.
2.Учитель:
Записываем в тетрадях число, классную работу, тему урока. Как вы
думаете, ребята, о чем мы сегодня будем говорить? Какие вопросы
обсуждать?
У нас в гостях Наречие, которое расскажет о себе.
3. Историческая справка о Наречии.
– Слово наречие очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в
котором имело больше значений, чем в современном русском языке.
Оно означало язык. Слово. Решение. Вопрос. Дело, спор. Способ. Вещи.
Предметы. Глагол и наконец, Наречие. Корень речь как бы связывает его с
глаголом, так как глагол тоже имел значение «речь»
глаголить означало «говорить, вести речь». Древние римляне называли эту
часть «приглаголием». Русские грамматики назвали её точно так же,
изменив лишь приставку. Видя главное содержание в том, что оно должно
быть при глаголе (приглаголие) или накладывается на глагол, стали
называть эту часть речи наречием.
Наречие – небольшое царство в стране Морфологии. Жители этой страны
части речи живут между собой дружно, они помогают друг другу
преодолевать препятствия.
Учитель: Итак, ребята что вы узнали о Наречии?
1.
Учитель: Мы убедились в том, что Наречие, действительно дружит с
глаголом и обозначает признак действия.
– Что еще может обозначать наречие?
– На какие вопросы может отвечать наречие?
У всех наречий свой характер, они имеют разную форму. У наречия очень
много разных секретов, с которыми мы уже познакомились. А сегодня
проверим, насколько мы их хорошо научились разгадывать.
– Вспомним, когда на конце наречий пишется суффикс -о-, а когда –а-?
– Как можно проверить -о- или -а-? Вот попробуйте проверить таким
способом орфограммы в следующих словах:
Задание № 1.
– Я диктую слова, вовремя диктовки вы заполняете слева направо
перфокарту-табличку, представляет собой квадрат 5х5. В каждую клеточку
квадрата вы вписываете буквы -о- или -а-. По окончании работы соедините
линией одинаковые буквы в результате чего получится определенный
рисунок.
Справа, досуха, влево, издавна, докрасна, направо, изредка, насухо, добела,
запросто, засветло, затемно, слева, накрепко, замертво, снова, искоса,
задолго, издалека, сначала.
Учитель: Если получившийся рисунок совпадает с проверочным
рисунком-ответом, то задание выполнено верно, и вы можете поставить
оценку в оценочный лист.
Учитель: Наречие неординарная часть речи, его легко перепутать с
прилагательными, существительными, числительными, местоимениями,
поэтому необходимо знать 4 самых лучших качества.
1. Неизменяемая часть речи.
2. Отвечает на вопросы обстоятельства
3. Примыкает к глаголу
4. Не имеет зависимых слов.
Задание № 2.
Лингвистическая игра.
А сейчас мы с вами поиграем в игру не простую, а лингвистическую.
Х - наречие
именная часть.
Увидеть (в)дали огонек, виднелся (в)дали моря, (в)начале не умел
плавать, (в)начале учебного года, (во)время предупредил, (во)время урока,
двигаться (на)встречу ветру, пойти (на)встречу с писателем, (на)верху
парусника, полез (на)верх, преобразиться (в)миг, (в)миг опасности,
(с)начала весны, (с)начала выучи правило, было холодно (в)первые дни,
докладывал (в)первые.
Подсчитайте количество крестиков: 8 оценка «5» если 2 ошибки «4» 3,4
ошибки – 3.
Задание № 3.
Найдите фразеологизмы и подберите к ним синонимы.
Сказка «Стрекоза и Муравей»
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Все лето Муравей заготавливал
еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и
возвращался с пшеничными зернами. Соседка Стрекоза к зиме не
готовилась. Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и
говорит:
– У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их, совсем нет.
– Поделись-ка, дружочек! А Муравей в ответ:
– Ты соседка, все лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай.
Задание № 4.
Пословицы «рассыпались».
Тише едешь (дальше будешь)
В гостях хорошо (а дома лучше)
Готовь сани летом (а телегу зимой)
Найти наречие. Определить роль наречия в предложении.
Релаксация.
А теперь отдохнем, после большой работы.
Улыбнитесь друг другу, ребята! Сядьте удобно, закройте глаза, положите
руки на колени и повторяйте за мной.
Я в школе на уроке. Я учусь. Я радуюсь этому. Внимание мое растет.
Память моя крепка. Голова моя мыслит ясно. Я хочу учиться. Я хочу
работать. Начинаю работать. Начинаю работать.
Задание № 5.
Тест по теме "Правописание наречий"
1. В каком слове на конце пишется А?
1) вправ...
2) сначал...
3) занов...
4) запрост...
2. В каком слове на конце пишется А?
1) засветл...
2) наскор...
3) досух...
4) накрепк...
3. В каком слове на конце пишется О?
1) изредк...
2) снов...
3) наглух...
4) докрасн...
4. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) в...трое
2) в...третьих
3) в...догонку
4) в... начале подумай
5. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) он в...правду честен
2) говорить по...корейски
3) действовать в...тайне
4) выступать по...очереди
6. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) сделать на...спех
2) жить по...старому
3) выучить на...зубок
4) в...новь запел
7. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) кое... где
2) по...переменно
3) ударить с...боку
4) не победить в...одиночку
8. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) в...право
2) с...разбегу
3) давным...давно
4) тот...час
9. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) в...правду важный
2) по...одиночке
3) сдал во...время
4) на...лету
Ответы:
1. - 2)
2. - 3)
3. - 3)
4. - 2)
5. - 2)
6. - 2)
7. - 4)
8. - 2)
9. - 4)
Взаимопроверка. Ключи на слайде.
Итоги урока.
О чем говорили на уроке?
Поделитесь своими впечатлениями об уроке:
продолжить данные предложения:
1. Было интересно…
2. Теперь я знаю…
3. Мне запомнилось…
4. Я выполнял задания…
5. Хотелось бы…
Урок хотелось бы закончить, пожеланиями друг другу, используя наречия
Не болеть (никогда), выглядеть (великолепно), улыбаться (чаще), быть
преданному своему делу (всегда), живите (счастливо).
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.
Домашнее задание.
Упражнение 273.
Я благодарю вас за поддержку, помощь, активное участие на уроке и
желаю дальнейших успехов. Спасибо за урок.
Открытый урок русского языка в 5 классе.
Тип урока: интегрированный урок-повторение (русский язык и
литература).
Тема урока: «Путешествие по стране имен существительных».
Цели урока.
Обучающие - вспомнить вместе с учащимися об имени сущ.,
систематизировать сведения об этой части речи.
Развивающие - через игровую форму работы разных видов развивать
мышление учащихся,умение из отдельного составлять целое, развивать
поисковый вид работы на уроке, наблюдать, систематизировать.
Воспитательные - способствовать привитию к чтению, бережного
отношения к книге, патриотизма, знаний основных исторических
достижений нашей страны.
Оборудование урока: рисунки к уроку, детские рисунки по теме, карточки
С-н (собственные\нарицательные имена существительные, магниты для
крепления, карточки для работы, тетради, методическая литература,
дидактический материал (тесты Богдановой для 5 класса по русскому
языку)учебник литературы, наглядный материал, музыкальное
сопровождение).
План урока
I Оргмомент.
II Повторение.
1. Определение с учащимися целей урока.
2. Ввод в атмосферу ( воображаемые картины-психологическая минутка)
3.Оформление записи в тетрадях к уроку.
4. Название команд. Условия игры.
5. Имена сущ. Собственные и нарицательные. Станция «Значимость».
6. Имена сущ. Одуш\неодуш. Станция «Загадочная».
7. Род и склонение имен сущ. Станция «Индивидуальная».
8. Падеж имен сущ. Станция «Падежная».
* физкультминутка
9. Поэтическая минутка. Слово о книге.
10. Ед. и множ. число имен сущ. Станция «Единично-множительная».
11. Синтаксическая роль в предложении. Станция «Ролевая»
12. Выполнение тестов.
III Обобщение на уроке. Морфологический разбор. Награждение.
IV Итог урока. Облачко настроения.
V Конец урока.
Ход урока
I Оргмомент.
- Здравствуйте.
- Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок: на нем присутствуют
гости. Поприветсвуйте их, пожалуйста.
II Повторение.
1. Определение с учащимися целей урока.
- Ребята, какой раздел науки о языке мы изучали на протяжении 20 уроков
в 3 четверти?
- Какую часть речи?
- И как вы думаете, каковой может быть сегодня цель нашего урока
сегодня?(повторение,систематизация и обобщение).
2. Ввод в атмосферу ( воображаемые картины-психологическая
минутка)
- Сегодня мы совершим путешествие в необычную страну имен
существительных.
Сядьте поудобнее,расслабьтесь,закройте глаза и представьте,что мы едем
в поезде… Что видим…
ПОД ЗВУК ПРОЕЗЖАЮЩЕГО ПОЕЗДА (фоном).
- Что увидели? Какие предметы? И к какой части речи они относятся?
(сущ.)
3.Оформление записи в тетрадях к уроку.
Девятнадцатое марта.
Классная работа.
Повторение.
Путешествие по стране имен существительных.
4. Название команд. Условия игры.
- А чтобы в дороге не скучать, предлагаю поиграть!
Разделимся на 3 команды. Как вы можете назвать свои команды?
(Склонялки,Числинки,Падежки) – Почему так? И записываю их названия на
вагонах поезда.
Условия игры.
- Мы будем проезжать мимо различных станций, вспоминать что-либо и
играть вот по этой стране.
- Итак, что мы знаем об этой стране?
5. Имена сущ. Собственные и нарицательные. Станция «Значимость».
***ИГРА*** устно. Карточки.
Мама, дом, дружба, Сергей, Юпитер, достижения, государство, газета
«Известия», ледовое побоище, Бородинское сражение, гордость за страну,
космос, ракета, Юрий Гагарин, радость, счастье, улыбки 
6. Имена сущ. Одуш\неодуш. Станция «Загадочная».
- что это имена сущ?
ПРИМЕРЫ.
Загадки. устно
Стоят два кола, на кольях бочка, на бочке кочка, а на кочке дремучий
лес.(человек).
Пять чуланов,одна дверь (перчатка).
Два конца,два кольца,посередине гвоздик (ножницы).
7. Род и склонение имен сущ. Станция «Индивидуальная».
- в этой стране все разные
Дочь, сын, счастье… Как различаются эти слова?
ПРИМЕРЫ.
ЕЩЕ
-А что можно правильно определить по роду имен сущ? (склонение)
-Сколько склонений в русском языке? Назовите их. Какие
сущ.принадлежат к 1,2,3 скл?
ПРИМЕРЫ.
*** ИГРА *** письм.по рядам (групповая форма работы).
8. Падеж имен сущ. Станция «Падежная».
- Наше путеш.продолжается.
Скажите, а что является грамматическим признаком имен сущ? Как надо
изменить слово?
*** ИГРА *** письм. индивид у доски .
Задание :вставить правильную букву, выделить окончание.
 физкультминутка
9. Поэтическая минутка. Слово о книге.
- А в дороге можно еще и стихи почитать .
«Бородино»
« У Лукоморья»
«Зима недаром злится…»
-Назовите авторов.
Слово о книге.
- А что люди держат в руках,когда хотят почитать прочесть какое-либо
произведение?
*** ИГРА *** устная (работа в группах) Составьте из этих отд. Слов
предложение.
-Разве можно жить без книг. Почему человека называют начитанным?
10. Ед. и множ. число имен сущ. Станция «Единично-множительная».
*** ИГРА *** письменная (индивид .задание. самост работа.)
Выписать из текста «У Лукоморья» по 5 слов в ед. и во мн. числе.
- Сущ-ют ли слова, употребляемые ТОЛЬКО ВО МНОЖ ,ЧИСЛЕ?
-Что они обозначают?
ПРИМЕРЫ
- Сущ-ют ли слова, употребляемые ТОЛЬКО В ЕДИНСТВ. ЧИСЛЕ?
*** ИГРА *** устная (индивид .задание. самост работа.) Кто услышит
слово в ед.ч говорит: «Стоп!» и произносит слово.
11. Синтаксическая роль в предложении. Станция «Ролевая»
- Какую роль в предл.может выполнять имя сущ?
- На каком виде транспорта мы сег путешествуем? Какие еще вы знаете
виды траспорта? ГОД космонавтики. Почему можно гордиться нашей
страной еще?
К доске записать предложение.
Синтаксич разбор.
12. Выполнение тестов. Т4 Богданова
- Для чего мы работаем с тестами?
Вар. 1 все вместе. Групповая работа.
III Обобщение на уроке. Морфологический разбор. Награждение.
- Как вы думаете, достигли ли мы сегодня целей нашего урока?
ПРИМЕР
Морфологический разбор.
*** ИГРА *** у доски соревнование на скорость.
Награждение.
- Все молодцы. Получение звездочек.
IV Итог урока. Облачко настроения. :) 
-Какое облачко настроения вам сейчас особенно нравится? :)
-Понравилось вам наше путешествие? 
V Конец урока.
- Наше путешествие подошло к концу.
Урок окончен. Всем спасибо .
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа