close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка урока математики
1 класс
Тема: Сантиметр
ГБОУ Школа № 1996
учитель начальных классов
Овчаренко Людмила Ильинична
Дидактическая цель: формирование новых знаний о единицах длины –
сантиметре; создание условий для осознания и
осмысления новой учебной информации
Тип урока. Урок «открытия » нового знания.
Задачи урока:
Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании
помощи товарищам
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД : создание и нахождение путей выхода из
проблемной ситуации; выполнение действий по
заданному алгоритму, выполнение заданий с
использованием материального объекта
(линейки)
РегулятивныеУУД: контролирование своей деятельности по ходу
и через результат выполнения задания, определение последовательности
действий, умение планировать работу
КоммуникативныеУУД: сотрудничество учеников в паре,
планирование совместной деятельности,
взаимоконтроль
Предметные УУД: познакомить учащихся с единицей длины «сантиметр»,
научить измерять длину отрезка в сантиметрах с
помощью линейки; формирование умений находить выход из
проблемной ситуации; формирование умений
моделировать задачи.
Методы обучения: побуждающий от проблемной ситуации диалог,
подводящий к теме диалог, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный. беседа
Формы организации познавательной деятельности
учащихся: фронтальная,
парная, индивидуальная.
Средства обучения: М.И.Моро «Математика» - учебник для 1 класса, ч.1
разрезные цифры (для каждого ученика),
цветные полоски демонстрационные и для
каждого ученика, мерные полоски разных размеров (на
каждую парту), смайлики (для каждого ученика)
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент )
1 слайд
Вот и прозвенел звонок
Начинается урок
Всё ль на месте?
Всё ль готово?
Ну-ка улыбнитесь,
А теперь - садитесь!
2. Актуализация учебной деятельности
Звучит песня из м/ф «38 попугаев» «Ужасно интересно, всё то, что
неизвестно»
2 слайд
- Кто узнал героя, исполняющего эту песню? (мартышка)
щелчок
- Из какого произведения она?
щелчок
- Кто автор этого произведения? щелчок
- Каких ещё героев этой сказки вы знаете?
- Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Герои этой известной
всем сказки Григория Остера пришли к нам на урок.
3 слайд
- Вы знаете, что в этой замечательной книге мартышка проводит зарядку для
своих друзей, а сегодня она хочет провести зарядку для нас. Гимнастику для
ума.
Устный счет
1 задание – разминка
4 слайд
– Назовите геометрическую фигуру у Мартышки
- Что изменилось?
2 задание.
5 слайд
– Каких чисел нет в этом ряду?
– Что это за числа?
– В каком порядке записаны эти числа?
3 задание
6 слайд
Работа с разрезными цифрами.
– Разложите свои числа в порядке возрастания.
– Какое число при счёте следует за числом 5?8?
– Какое число стоит перед числом 4,7.
– Какое число на один больше чем 7? На 2 меньше, чем 5?
– Покажите соседей числа 6
4 задание (ответы карточками)
7 слайд
– Помогите Мартышке решить цепочку примеров.
5 задание
8 слайд
Решите задачи (ответы карточками)
9 слайд
- У Слонёнка 4 банана и 1 ананас. Сколько всего фруктов у Слонёнка?
10 слайд
- У Бабушки удава было 5 монет. Она истратила на фрукты для внучка-удава
3 рубля. Сколько рублей осталось у Бабушки? Сколько монет у неё могло
остаться?
Зарядка для ума закончена, а Мартышка предлагает провести зарядку для
тела
ФИЗМИНУТКА
11 слайд
3. Подготовка к активной учебной деятельности.
12 слайд
– Посмотрите на полоски на слайде. Сравните их.
– Каким способом сравнивали? (На глаз.)
РАБОТА В ПАРАХ
(На столах у учащихся 3 полоски: зелёная, красная синяя)
- Возьмите полоски, наложите одну на другую и сравните их по длине.
13 слайд
– Каким способом сравнивали? (Наложением.)
–Ребята, а кто-нибудь из вас знает, как в старину измеряли длину?
14 слайд
дюйм,
ладонь
локоть
фут
сажень
шаг
– Как же можно измерять предметы? (На глаз, наложением, старинными
мерами.)
4. Постановка учебной задачи.
15 слайд
– Ребята, есть еще один способ измерения. Чтобы разобраться в нём,
предлагаю провести исследование. Согласны?
Тогда начнем!
1 ряд берёт синюю полоску – мерка меньшего размера,
2 ряд берёт красную полоску – мерка среднего размера
3 ряд берёт зелёную полоску– мерка большего размера
– Вместе с соседом по парте измерьте длину стола. Для этого приложите
свои мерки и узнайте, сколько раз она поместилась в длине парты.
Договоритесь, как будете измерять, и кто будет отвечать.
– Откуда начнете измерение? (От края.)
– Какую длину получил 1 ряд? (учитель фиксирует результат на доске)
-Какая длина получилась у 2 ряда? (результат записать на доске)
Какая длина получилась у 3 ряда? (результат записать на доске)
щелчок
- Сравните ответы.
- Почему получилась разные результаты?
щелчок
– Ребята, что же это такое? Разве у нас столы разные? (Нет.)
– Почему же так получилось? (Разные мерки.)
16 слайд щелчок
- Вернёмся к нашим сказочным героям.
– Вспомните, что хотел узнать удав?
– Кто из друзей ему помог? Как?
– Кем был измерен удав?
17 слайд
38 – попугаев, 5 – мартышек, 2 – слоненка.
– Почему удав получился разной длины? (разные мерки)
18 слайд
– Какой вывод сделаете? (Разная мерка – разная длина.)
– Подумайте, что же нужно сделать, чтобы у всех получился одинаковый
ответ? (Надо договориться и выбрать одинаковую мерку.)
- Давайте договоримся, какой полоской будем измерять длину стола?
(например, зелёной)
- Измеряем!
- Какой результат получился у I ряда?
-А у II ряда?
- У 3 ряда?
-Подтвердились наши предположения?
– Люди давно, так же как и вы, столкнулись с этой проблемой и поняли, что
удобнее пользоваться одинаковой меркой и создали эталоны мер.
19 слайд
(мм. см, дм, м, км)
- С одной из них мы познакомимся сегодня на уроке.
7. Постановка темы и цели урока
Откройте учебник на странице 66
- Прочитайте тему нашего урока. (Сантиметр.)
– Какую учебную цель вы перед собой поставите? (прочитать в учебнике)
20 слайд
Перед вами на столах мерка. Она равна 1 см.
- Измерьте ею длину синей полоски. Как вы будете это делать?
(накладывать на палочку мерку и считать)
- Сколько см составляет длина полоски?
- Легко ли было измерять?
(Нет. Мерка маленькая, нужно запомнить, где заканчивалась мерка., чтобы
отложить следующую)
- Для удобства люди изобрели замечательный инструмент – линейку.
щелчок
Возьмите её в руки
- Рассмотрите линейку.
- Что на ней изображено? (черточки и цифры)
- Что можно рассказать о расстоянии между цифрами? (оно одинаковое)
- Расстояние между цифрами равно 1 см. В математике слово сантиметр
записывают сокращённо см и точку после сокращения не ставят .
щелчок
Работа с учебником
(Слайд )
Рассмотрите отрезок, равный 1 см
-Сколько клеточек он занимает? (2)
-Можно ли отмерить1см без линейки? (можно, используя 2 клеточки в
тетради. 1см равен 2 клеточкам)
- Определите длину отрезков. Для этого посчитайте сколько раз по две
карточки содержится в их длине.
- Чему равна длина розового отрезка? (4 см)
- Чему равна длина зелёного отрезка? (3 см)
- Чему равна длина синего отрезка? (2 см)
- Чему равна длина оранжевого отрезка? (3 см)
Можно ли таким способом измерить длину чёрных отрезков? (одного можно,
а другого нельзя)
-Почему? (нарисован не по клеточкам)
- Оказывается не всегда подходит такой способ измерения отрезков. Тогда и
придёт на помощь линейка.
- Посмотрите на отрезки нарисованные ниже.
- Чему равна длина красного отрезка? (7 см)
- Почему вы легко ответили на вопрос? (он уже разделён на сантиметры)
- Чему равна длина зелёного отрезка? (5 см)
- Чему равна длина голубого отрезка? Какой инструмент помогает измерить
отрезок ? (линейка )
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
20 слайд
21 слайд
Мартышка показывает вам как нужно прикладывать линейку, чтобы
правильно измерить отрезок.
(Линейку приложить к отрезку так, чтобы штрих с цифрой 0
совпадал с началом отрезка. Другой конец покажет на число – это
и есть длина отрезка)
щелчок
Чему равны длины отрезков у Мартышки?
- Какой длины карандаш? (9 см)
- Как узнали?
Работа с учебником
Давайте попробуем сами измерить длину отвёртки и шурупа.
22 слайд
- Проверьте свою работу по эталону.
8. Закрепление изученного
23 слайд
Мартышка и слонёнок предлагают нам поработать в терадях в клетку и
начертить отрезки длиной 4 см и 5 см
В тетради в клетку очень легко начертить сантиметр. Как? (2 клетки – 1 см)
Давайте начертим и подпишем нашу универсальную мерку. (учитель рисует
на доске, а дети в тетрадях)
- Начертите отрезок длиной 4 см. (ученик рассказывает, а учитель на доске
показывает)
-Подпишите его длину - 4 см.
- Какой дины нарисовали отрезок? (4 см)
- А сейчас самостоятельно начертите отрезок длиной 5 см.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте
- Оцените работу соседа .(смайлик)
24 слайд
10. Итог урока. Рефлексия
– Кто был у нас в гостях?
– С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?
– Что было легко?
– Что было трудно?
25 слайд
– Кому понравился урок? Оцените его смайликом
26 слайд
– Герои мультфильма благодарят вас за работу.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа