close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Воспитатель – это прекрасно
«Все работы хороши, выбирай на вкус» - в детском стихотворении
писал В.М. Маяковский. Я в корне с этим согласна, но, тем не менее,
считаю, что самая нужная и важная - это воспитатель. Попытаюсь
обосновать. На свете есть много профессий различных И в каждой
есть прелесть своя. Но всех благородней, милее и краше Есть та, кем
работаю я.
Я часто задаю себе вопрос: «Почему выбрала профессию
воспитатель?» Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не
просто профессия или работа -это состояние души, образ жизни,
призвание. Каждый дорогу жизни выбирает по -своему....
Кто - то становится воспитателем целенаправленно, ещё со
школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя
перед собой цель, добивается её. Для кого- то этот путь нелёгок и
тернист. Это еще раз подтверждает, что профессия воспитателя - это
жизнь, а в жизни всё бывает по - разному. Воспитатель - человек,
которому знакомы и теория и практика, у которого есть и личные и
профессиональные качества, своя педагогическая философия, но
объединяет людей этой профессии одно - они с радостью отдают
своё сердце детям. Невольно вспоминаю строки:
Ребёнок - это маленький росток,
Который холим, любим и лелеем
Ребёнок - это маленький цветок,
Мы всей душой его согреем.
Мы позаботимся о том,
Чтоб мир открыть ему прекрасный.
Жизнь в среде детей научила меня понимать их потребности,
налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко
всему, стойко переносить невзгоды воспитательской жизни.
Искусство быть педагогом также многогранно и сложно, как всякое
искусство. В зависимости от обстоятельств, воспитателю приходится
выступать в разных ролях: он для детей и учитель, который всё знает,
всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который всё
поймёт и поможет в любую минуту, ведь не зря говорится:
«Благодарна и трудна работа - ежедневно маму заменять»
Чтобы бутону души ребёнка
Достигнуть цветенья,
Подняться ввысь и расцвести,
Должны мы в жизнь его внести
Доверье будущим успехам,
Свободу играм и потехам.
Счастливыми чтоб были семья.
И детский сад, где есть друзья
Нам нужно очень постараться;
Дать детству в Детстве состояться!
Но всё - таки главная оценка моего труда впереди. Это школа,
учительский коллектив, успешная учебная деятельность моих
воспитанников и их дальнейшая самостоятельная жизнь в обществе.
МДОУ Новоуколовский детский сад оберазвивающего вида «Росинка»
СКАЗКА - КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКА
Подготовила воспитатель:
Лытнева Н.В.
2013
В современном мире проблема формирования духовно – нравственной
культуры подрастающего поколения стала одной из актуальных.
Знакомство человека со сказкой начинается с первых лет его жизни. И тогда
же, в детстве, прививается любовь к родному слову. Еще в середине XIX века
известный исследователь русской народной сказки А.Н.Афанасьев говорил:
«Увлекаясь простодушною фантазиею народной сказки, детский ум нечувствительно привыкнет к простоте эстетических требований и чистоте нравственных
побуждений и познакомится с чистым народным языком, его меткими оборотами и художественно верными природе описаниями».
Слушая сказки, ребенок учится звукам родной речи, ее мелодике. Ритмичность сказочному языку придают повторы и устойчивые обороты, которые привлекают внимание малыша, вызывают желание их повторять. Сказка побуждает
юного слушателя произносить звукоподражания («му», «мяу», «ква-ква»),
короткие, многократно звучащие в тексте фразы («бабка за дедку, дедка за репку»). Животные — герои сказок имеют не только имена, но и созвучные имени
прозвища, которые невозможно не запомнить: лягушка-квакушка, мышка-норушка, зайчишка-трусишка, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок.
Сказки значительно различаются и по продолжительности, и по сюжетным
линиям — есть среди них сказки о животных, наделенных человеческими
качествами; бытовые сказки и волшебные сказки.
Работа со сказкой имеет различные формы: чтение сказок, их пересказ,
обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач,
театрализованное исполнение сказок, проведение конкурса знатоков, выставки
рисунков детей по мотивам сказок и многое другое.
Чем старше становится ребенок, тем больше он чувствует красоту и точность
исконной русской речи, проникается ее поэзией. Слушая русские народные сказки, маленький человек не только постигает родной язык, но и постепенно приобщается к народной мудрости. Начав с коротеньких бесхитростных сказок о животных, ребенок постепенно дорастает до восприятия сложных поэтических
образов волшебных сказок, которые требуют от него напряжения всех душевных сил.
При выборе сказки необходимо руководствоваться не только её
занимательностью, доступностью её содержания пониманию ребёнка, но и её
моральной стороной. В некоторых сказках попадаются сцены грубости,
жестокости, дикой порочности. Поэтому такие произведения необходимо
исключать из детского восприятия.
Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости маленького слушателя. Сопереживая, ребенок интуитивно, с помощью чувств, постигает то, что он еще в силу возраста не всегда может осмыслить
разумом. А ведь память чувств самая сильная и остается с человеком на всю
жизнь.
Именно сказка знакомит детей с неизменными во все времена эталонами добра
и зла, причем не в назидательной форме, а так, что малыш сам понимает, что
хорошо, а что плохо. С действиями полюбившихся героев ребенок может
сверять и свои собственные поступки.
В русской народной сказке добро неизменно побеждает зло, но путь к этой по-
беде долог, и герой проходит через тяжкие испытания. Так мудрый народ-рассказчик закаляет душевные силы растущего человека. Слушая сказки, ребенок
убеждается, что мужество, стойкость и преданность способны преодолеть любое
зло, каким бы страшным оно ни казалось. Именно на этих примерах воспитываются такие важные человеческие качества, как оптимизм, вера в свои силы, настойчивость в достижении поставленной цели.
Кроме того, сказки развивают воображение маленького человека, учат его
фантазировать. А ведь детские фантазии — необходимое условие полноценного
развития личности ребенка, залог его душевного благополучия. В дошкольном
возрасте фантазия выступает как средство усвоения жизненного опыта. В педагогической практике есть примеры того, как ребенок, в силу неправильного воспитания лишенный возможности фантазировать, вырастая, начинает сомневаться в существовании вполне реальных, но необычных вещей.
Сказка не только воспитывает и учит житейской мудрости — она еще и лечит. В
психологии этот метод работы называется сказкотерапия. Различные авторы,
использующие этот метод в своей работе (Д.Бретт, Д.Миллс, Р.Кроули,
Д.Соколов, Л.П.Стрелкова и др.) указывают, что применение сказкотерапии
помогает ребенку справляться со стрессовыми нагрузками. А проигрывание
сказочных ситуаций, особенно конфликтных, способствует решению спорных
вопросов, которые иногда кажутся детям неразрешимыми в жизни.
Обыгрывая любимые сказки, дошкольник научится не только их
пересказывать, но и получит ряд новых для него навыков, необходимых в
дальнейшем для успешной подготовки к обучению в школе.
Морально-этические проблемы в этих произведениях народного творчества
выходят на передний план. В них безжалостно высмеиваются людские пороки:
жадность и глупость, трусость и хвастовство. Такие сказки пробуждают в ребенке лучшие чувства, стараясь уберечь его от черствости и эгоизма. От юного слушателя часто требуется активное участие: помощь героям сказки в трудных
ситуациях, поиск путей решения проблем, то есть необходимо осмысление событий, происходящих в сказке, принятие самостоятельных решений. Ребенок должен подумать и найти выход из сложившейся ситуации, а также суметь связно
изложить ход своих мыслей, доказать свою правоту.
В работе с детьми дошкольного возраста использую сказку – как средство
формирования нравственной культуры. Перед собой ставлю цель:
- помочь ребёнку познать и сделать своим духовным достоянием наследие
народной культуры, которая вобрала в себя народную мудрость, мораль и
нравственные идеалы, воплотившиеся в целую систему художественных
образов.
Для реализации этой задачи были поставлены следующие задачи:
Обучающие: формировать нравственные представления (эталоны) о нормах
социальных отношений и моделях поведения.
Развивающие: развивать личность, гармонично взаимодействующую с
миром, стремящуюся к сотрудничеству и положительному самоутверждению.
Воспитательные: воспитывать навыки доброжелательного, внимательного,
заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного,
увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами
своего труда.
В своей работе знакомлю детей с такими видами сказок: волшебные, бытовые,
сказки о животных, при этом использую разные виды театрализации:
настольные, пальчиковые театры, куклы бибабо. Знакомство с русскими
народными сказками невозможно без создания соответствующей развивающей
среды. Для этого созданы: уголок театрализации (собраны различные виды
настольного театра и театра на ложках) и уголок ряжения.
Для эффективности работы по воспитанию нравственной культуры
детей сотрудничаем с семьёй. С родителями проводим: анкетирование,
консультации, собрания, делаем подборку полезной литературы.
В результате такой систематической и слаженной работы у детей
развиваются такие интегративные качества: дружелюбность, внимательность,
любознательность, отзывчивость.
Таким образом, знакомство дошкольника с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе, последующая инсценировка сказочного
сюжета способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей маленького рассказчика, художника, артиста и ученика.
Занятие с детьми старшей группы по теме «Теремок»
Цели: учить детей пересказывать сказку, используя форму диалога
закреплять имеющиеся навыки в аппликации: работа с
ножницами клеем и бумагой, умение создавать коллективную
работу;
формировать
нравственноволевые
качества;
закреплять умение анализировать свою деятельность; развивать
речь детей, используя форму фольклора; воспитывать интерес к
устному народному творчеству.
Оборудование: демонстрационный материал: персонажи к сказке
«Теремок»; раздаточный материал: ножницы, клей,
кисточки, заготовки деталей; Т.С.О.- магнитофон.
Ход занятия
1Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках полукругом. На столе за ширмой
расположен настольный театр к сказке «Теремок». Входит
Бабушка - Загадушка.
Бабушка: - Здравствуйте, ребята! Услышала я про ваш детский сад,
и решила придти познакомиться с вами. Меня зовут Бабушка Загадушка . А вас как зовут ? (дети называют свои имена).
- Я знаю много загадок, и одну из них хочу вам загадать.Слушайте
внимательно: Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. Кто это? (лиса)
Дети: лиса.
Бабушка: молодцы, ребята, правильно отгадали. Вот она, лисичка сестричка (показывает лису).
- Но лиса пришла к вам не одна, а со своими друзьями (убирает ширму).
Вот они.
- Назовите их (дети называют персонажей...мышка- норушка и т.д.).
- Кто из вас догадался, из какой сказки пришли к вам гости? Почему
вы так думаете? (ответы детей)
2 Пересказ сказки «Теремок» с использованием настольного театра.
Бабушка:- Ребята, давайте с вами поиграем в сказку «Теремок».
Кого я назову по имени, тот и будет озвучивать роль сказочного
героя. А чтобы они не убежали от нас, вы сидите тихонечко. Я начну
сказку, а вы продолжите.
Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Беж ит мимо мышка
- норушка. Катя, говори слова мышки- норушки. (последующие
действия обыгрывают дети совместно с воспитателем)
Бабушка: - Дима, что произошло с теремком? Что же теперь делать?
Юля, как помочь героям сказки? Юра, как ты думаешь, обрадуются
звери, когда увидят новый дом?
Бабушка: - Давайте мы подготовимся к работе и разомнёмся.
3 Физкультминутка «Строим дом».
Ох, ох, что за гром?
(руки к щекам, наклоны в сторону)
Мы построим новый дом. (движения руками, имитирующие работу
с молотком)
Молоток: стук- стук
(хлопки руками перед собой)
Помогать идёт петух.
(шаги с высоко поднятой головой),
(подходят к столам)
4 Выполнение аппликации с использованием Т.С.О.
Бабушка: - Посмотрите, что лежит у вас на столе? (ответы детей)
- Кто скажет, как правильно пользоваться ножницами?
- Для чего нужны кисточки и клей?
- Что будем делать из бумаги? (заготовки для домика)
- Из чего состоит дом? (ответы детей)
Рассадить детей за столы по три человека
Бабушка: - Ребята, за окном зима, и поэтому вам нужно как можно
быстрее сделать домики для сказочных героев, чтобы они не
замёрзли.
Выполнение работы под музыкальное сопровождение
В ходе работы детей обращать внимание на правильность
выполнения задания, поощряя деятельность ребёнка.
5 Итог занятия
Бабушка: - Ребята, посмотрите, какие красивые дома у вас
получились. Как вы думаете, наши герои будут рады этим домикам?
Как мы с вами строили дома? (дружно, не ссорились)
- В народе говорят: «Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось»
- Я думаю, что вы и в дальнейшем будете такими дружными детьми.
Давайте произнесём эту пословицу: «Дружно - не грузно, а врозь хоть брось».
6 Рефлексия
- Ребята, у меня есть солнышко и тучка. Если вам понравилось на
занятии, станьте со стороны солнышка. Если не понравилось,
станьте со стороны тучки, (выяснить почему так стали).
Бабушка прощается с детьми и уходит .
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа