close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Азейская средняя общеобразовательная школа"
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
____________/__________/
Протокол заседания МО
от ______201__ г. №______
РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________/О.Д. Белькович/
Протокол заседания МС
от ______201__ г. №______
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ "Азейская
СОШ"
____________/Н.Н. Буянова/
Приказ №_____
от_______201__ г.
Рабочая программа
По спецкурсу
«Народные промыслы нашего края»
2 – 3 - 4 классы
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель программы:
Серышева Елена Викторовна
Должность: учитель
изобразительного искусства
I квалификационная категория
Азей, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по спецкурсу «Народные промыслы нашего края» для «2 – 3 - 4»
классов МОУ "Азейская средняя общеобразовательная школа" составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009г. №373), с изменениями (приказ Минобрнауки РФ
№ 1241 от 20.11.2010 г.));
 Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 Основной образовательной программы НОО МОУ «Азейская СОШ»
 Учебного плана МОУ «Азейская СОШ» на 2014-2015 учебный год;
 Рабочая программа «Народные промыслы нашего края» разработана учителем
изобразительного на основании книги «Азбука народных промыслов 1 - 4 классы», автор
– составитель И.А. Хапилина, 2011 год издания, которая является дополнительным
материалом к урокам изобразительного искусства и технологии, с учётом требований
ФГОС.
Цель:
Художественно – эстетическое развитие детей средствами народного и декоративноприкладного искусства.
Основные задачи программы:
1. Расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративноприкладного искусства Сибири. Учить замечать выделять основные средства
выразительности изделий различных народных промыслов.
2. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную
гордость за мастерство русского народа. Познакомить с приемами работы народных
мастеров. Учить видеть взаимосвязь реальной действительности и народного
искусства.
3. Развивать художественно - творческие способности детей 7-10 лет.
4. Формировать эстетический вкус. Развивать творчество и фантазию, ассоциативное
мышление и любознательность, наблюдательность и воображение. Совершенствовать
технические умения и навыки рисования.
5. Закреплять умение рисовать декоративные элементы – точки, кружки, полоски,
волнистые линии, листочки, ягодки и т.д.
6. Знакомить детей с особенностями построения геометрического и растительного
орнаментов; учить придумывать узоры для бумажных силуэтов.
7. Закреплять умение лепить из глины декоративные изделия конструктивным,
комбинированным и пластическим способом; украшать глиняные изделия способом
налепа, процарапывания и росписи.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ «Азейская средняя общеобразовательная школа» на
2014 – 2015 учебный год из школьного компонента выделен 1 час по запросу родителей и
учащихся на изучение спецкурса «Народные промыслы нашего края» обучение идет
совместно во 2,3,4 классе, со 2 по 4 класс 34 часов, 1 час в неделю 34 рабочих недели.
Количество часов в 1-й четверти – 9 часов;
Количество часов во 2-й четверти – 7 часов;
Количество часов в 3-й четверти – 10 часов;
Количество часов в 4-й четверти – 8 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Эстетическое воспитание - сложный и длительный процесс, дети получают первые
художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами
художественной деятельности, среди которых большое место занимает рисование, лепка,
аппликация, конструирование.
Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие
эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и
богатство русского декоративно – прикладного творчества. Это способствует
формированию духовно богатой и гармонически развитой личности. Декоративно –
прикладное искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого
потенциала детей. Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не
нуждается в доказательствах. Именно на воспитание творческой активности, без которой
невозможно гармоническое развитие личности, направлены повседневные усилия
педагогов. На протяжении многих веков русский народ создавал богатейшую
фольклорную традицию – самобытное и бесценное достояние национальной культуры.
Это пословицы и поговорки, сказки и предания, былины и старины; это песни разных
жанров, в том и числе и напевы, входящие в различные обряды – календарные и
семейные, заклички, заговоры (обереги); хороводы, плясы, игры, сопровождаемые
пением.
В ХХ столетии в силу ряда общественных причин, связанных с разрушением русских
традиций, стали стремительно разрушаться практически все виды национальносамобытного народного творчества.
Сегодня в России началось истинное возрождение интереса к истории народа, его
культурным традициям, к тем сторонам жизни русского человека, которые, казалось,
канули в прошлое.
Освоение русской народной культуры наиболее легко и свободно происходит через
календарные обряды – обобщение в течение многих веков знаний человека об
окружающем мире, о самом человеке и его отношениях с себе подобными.
Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей, воспитания и обучения
конструктивно мыслящей личности, допускающей множество истин, уважающей взгляды
и позиции другого, можно решить через приобщение детей к духовному наследию
человечества, усвоения русской народной культуры как части общечеловеческой
культуры, эстетическое воспитание.
В программе «Народные промыслы нашего края» детям предоставляется возможность
почувствовать целостность мира культуры народа, в котором невозможно разъединить на
части отдельные понятия и явления, разделить духовную и материальную культуру,
разорвать цепь времен и поколений.
Художественное воспитание входит в состав эстетического воспитания как
целенаправленный педагогический процесс формирования у детей способности
воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также развивать
свои художественно-творческие способности в процессе творческой деятельности.
Наиболее привлекательными видами художественной деятельности для детей
младшего школьного возраста (2,3,4) являются рисование красками, аппликация, лепка.
Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное мышление,
способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной
активности детей.
Конечно, сложность заключается в том, что необходимо, учитывая возрастные
особенности детей младшего школьного возраста, делать это в доступной, понятной и
интересной для них форме.
Последовательное и целенаправленное осуществление работы по использованию
произведений народного декоративно-прикладного искусства играет огромную роль в
воспитании эстетических представлений у детей школьного возраста. Поэтому,
необходимо обогащать представления детей о красоте вообще и способах её достижения
на примере народного искусства и искусства родного края.
Работа по данной Программе будет направлена на активное приобретение детьми
культурного богатства русского народа на основе знакомства их с народными
промыслами. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства
причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой
среды, позволяющей непосредственно с ним соприкоснуться.
Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть
возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью
карандаша, красок, комка глины, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство радости,
удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества. Занятия по
изобразительной деятельности – одна из важных форм приобщения детей к великим
ценностям русской народной культуры, выраженным в произведениях декоративноприкладного искусства.
Данная программа рассчитана на обучающихся 2-4 классов, начальной школы и
призвана помочь детям, имеющим склонность к декоративно-прикладному искусству,
реализовать свои природные задатки в одном из популярных его направлений –
художественной обработки материалов. Занятия разными видами творчества будут
способствовать осознанному выбору ими профессии и более успешной адаптации на
современном рынке труда.
В программе реализован принцип практико-ориентированного подхода к отбору
учебного материала. Общая ее часть содержит краткие сведения по истории народных
художественных ремесел, использование в современном декоративно-прикладном
искусстве национальных традиций.
Ведущие принципы образования
– Принцип гуманизации предписывает обязательное отражение в содержании
нравственных и правовых нормативов.
– Принцип научности предполагает достаточный уровень достоверной учебной
информации с учётом новейших достижений науки.
– Принцип систематичности и последовательности обучения обеспечивает системную
организацию образования на основе всех компонентов: целей, содержания, методов и
приёмов, средств обучения, форм организации различных видов деятельности.
– Принцип индивидуализации дифференциации образовательного процесса, поисковой и
научно-исследовательской деятельности.
Методы обучения
 Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
o словесные, наглядные, практические;
o индуктивные, дедуктивные (отражают логику процесса передачи учебных сведений
педагога обучающимся);
o репродуктивные,
проблемно-поисковые (отражают степень самостоятельности
обучающихся при усвоении учебного материала);
o самостоятельные, несамостоятельные (характеризует степень управления педагогом
познавательной деятельности обучающихся).
 Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
o стимулирование и мотивации интереса к учению (учебные дискуссии, деловые и
познавательные игры, создание эмоциональных ситуаций);
o стимулирование долга и ответственности в учении (предъявление требований,
поощрение).
 Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной
деятельности:
o практический контроль и самоконтроль (диагностика и мониторинг уровня развития
навыков и учений обучаемых).
 Метод проектов (способствует формированию навыков целеполагания и позволяет
обучающимся находить оптимальные пути достижения сформулированных целей при
соответствующем руководстве со стороны педагога).
В учебно-воспитательном плане данная программа предусматривает мероприятия,
которые направлены на повышение интереса учащихся к данному курсу:
 Встречи и беседы с родителями учащихся, творческие мастерские, мастер-классы;
 Размещение информации на сайте ОУ;
 Участие в конкурсах и выставках на муниципальном и региональном уровнях.
Требования к результатам универсальных учебных действий
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
Учиться планировать практическую деятельность на уроке;
Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
Учиться планировать практическую деятельность на уроке;
Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и
способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
Работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические
средства
(рисунки,
инструкционные
карты,
инструменты
и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты
творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических
упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Ожидаемые результаты реализации программы
К концу реализации программы дети:
 Имеют представление об истории происхождения народных промыслов;
 Имеют представление о народных промыслах; умеют различать изделия разных
народных промыслов.
 Знают традиционные приемы и способы изготовления традиционных изделий;
 Эмоционально воспринимают содержание произведений народного творчества.
 Запоминают и узнают знакомые изделия народных промыслов, картины,
иллюстрации, изображения по мотивам декоративно – прикладного искусства Сибири.
 Замечают изобразительно-выразительные средства (ритм, цвет, форму, композицию и
др.).
 С помощью средств выразительности создают образ в рисунке, аппликации, лепке,
самостоятельно выполняют изделие на основе полученных знаний.
 Правильно и доброжелательно оценивают свою и чужую работу.
 Отмечают выразительность формы, линий, силуэта, цветового сочетания,
симметричность декоративного узора.
Требования к окончанию изучения курса
Знать/понимать:

характерные черты народного промысла; технологический процесс изготовления
изделия;

правила безопасности труда;

способы выявления потребностей общества в товарах и услугах;

основные законы построения композиции;

уход за изделиями декоративно-прикладного искусства.
Уметь:

работать с информацией;

составлять цветовое решение по данной учителем композиции;

классифицировать изготовленную продукцию;

составлять композиции для изделия;

владеть навыками изготовления изделия декоративно-прикладного искусства.

наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для
рукотворной деятельности.

анализировать
предлагаемые
задания:
понимать
поставленную
цель,
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера
выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы
работы.

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать,
выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.
Система оценки достижения планируемых результатов по спецкурсу
По спецкурсу ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать
и развить безоценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и
направленным на развитие личности ребенка. Накопительной оценкой может быть
Портфолио обучающегося.
Учебно-тематический план
№ п\п
1
2
3
4
5
ИТОГО
Название раздела
Вводный урок.
«Народные промыслы России».
«Жостово», «Живая гжель», «Дымка»,
«Русское кружево и вышивка»,
«Хохломская роспись», «Тульские
самовары», «Палехская лаковая
живопись», «Тульские самовары».
«Русские шали»
«Городецкая роспись»
«Русские матрешки».
34
2 класс
(кол-во
часов)
3 класс
(кол-во
часов)
1
24
3
3
3
34
4 класс
(кол-во
часов)
Календарно-тематическое планирование
2-3-4 класс
№
п/п
1
2
3-4
Колво
часов
Дата
проведения
план
факт
1 час
01.0906.09
1 час
08.0913.09
2 часа
15.0927.09
Тема, тип урока
«Народные промыслы нашего
края».
(Видеоряд. Презентация о народных
промыслах)
«Искусство Жостово»
рисование на альбомном листе
образцов жостовских мотивов.
«Жостово»
Аппликация жостовских мотивов.
Предметные результаты
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
предлагаемых
заданий,
образцов
изделий);
Ориентироваться в новом материале,
предоставленным учителем.
Рассматривать иллюстрации,
Соотносить
их
содержании
с
содержанием иллюстраций.
Знать и применять систему условных
обозначений при выполнении заданий.
Находить
нужные
способы
оформления работ.
Составлять узор гуашевыми красками
на тарелке из картона.
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности
на уроке,
учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
предлагаемых заданий, образцов
изделий);
уметь
пользоваться
разным
материалом
при
составлении
аппликации.
Тип урока
Вид опроса
Вводный
урок.
фронтальный
Ознакомитель
ный урок
Практический
урок.
Практический
урок.
Работа в парах
Групповая
работа
5-7
8-9
1013
3 часа
2 часа
4 часа
29.0918.10
20.1001.11
10.1106.12
«Живая гжель. Гжельская
керамика».
Аппликация.
«Живая гжель»
Аппликация.
«Дымковская игрушка»
(игрушка из папье-маше)
Ориентироваться
в
новом
материале,
предоставленным
учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с
содержанием иллюстраций.
Знать и
применять
систему
условных
обозначений
при
выполнении заданий.
Находить
нужные
способы
оформления работ.
Пользоваться разным материалом
при составлении аппликации.
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
предлагаемых
заданий,
образцов
изделий);
составление
узора
гуашевыми
красками на тарелке из картона
составление аппликации
Ориентироваться в новом
материале, предоставленным
учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с
содержанием иллюстраций
Знать и применять
систему
условных обозначений при
выполнении заданий.
Находить
нужные
способы
оформления работ
Пользоваться разным материалом
при изготовлении игрушек из
пластилина, аппликации из бумаги,
Урокознакомление
Фронтальный
опрос
Работа в
парах
Практический
урок.
Фронтальный
опрос
Ознакомите
льный урок.
Практическ
ий урок.
Фронтальн
ый опрос
Индивидуал
ьная работа
Работа в
парах
папье-маше.
14
15
1619
1 час
1 час
4 часа
08.1213.12
15.1220.12
22.1231.01
«Палехская лаковая
живопись»
«Палехская шкатулка».
«Золотая хохлома»
Аппликация.
Ориентироваться в новом материале,
предоставленным учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с содержанием
иллюстраций
Практический
Знать и применять систему условных
урок.
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужные способы оформления
работ
Пользоваться разным материалом
при составлении аппликации.
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
Ознакомитель
учиться выявлять и формулировать
ный урок
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
Практический
предлагаемых
заданий,
образцов
урок.
изделий);
составление
узора
гуашевыми
красками на тарелке из картона
Ориентироваться в новом
материале, предоставленным
учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с
содержанием иллюстраций
Знать и применять систему
Практический
условных
обозначений
при
урок.
выполнении заданий.
Находить нужные способы
оформления работ
Предполагать на основе названия
содержание главы.
Пользоваться разным материалом
при составлении аппликации.
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
20
2122
2325
2628
1 час
2 часа
3 часа
3 часа
02.0207.02
09.0221.02
24.0214.03
16.0311.04
«Красота в умелых руках».
Тульские самовары. Аппликация.
«Красота в умелых руках».
Тульские самовары
«Русские шали»
«Русское кружево и вышивка»
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
учиться выявлять и формулировать
учебную проблему совместно с
урокучителем (в ходе анализа
ознакомление
предлагаемых
заданий,
образцов
изделий);
составление узора гуашевыми
красками на тарелке из картона
составление аппликации
Ориентироваться в новом материале,
предоставленным учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с содержанием
Применение
иллюстраций
простейших
Знать и применять систему условных
приемов
обозначений при выполнении заданий.
росписи
Находить нужные способы оформления
работ
Пользоваться разным материалом
при составлении аппликации.
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
Ознакомитель
учиться выявлять и формулировать
ный урок
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
Практический
предлагаемых
заданий,
образцов
урок.
изделий);
составление
узора
гуашевыми
красками
Ориентироваться в новом материале,
предоставленным учителем
Рассматривать иллюстрации,
Практический
соотносить их содержании с содержанием урок.
иллюстраций
Знать и применять систему условных
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
2931
3234
3 часа
3 часа
13.0401.05
03.0522.05
«Городецкая роспись».
Аппликация.
«Русские матрешки».
Повторение о народных промыслах.
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужные способы оформления
работ
Пользоваться нитками мулине при
составлении вышивки
определять с помощью учителя и
самостоятельно цель деятельности на
уроке,
Ознакомитель
учиться выявлять и формулировать
ный урок
учебную проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
Практический
предлагаемых
заданий,
образцов
урок.
изделий);
составление
узора
гуашевыми
красками на тарелке из картона
Ориентироваться
в
новом
материале,
предоставленным
учителем
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержании с
содержанием иллюстраций
Ознакомитель
Знать и применять систему
ный урок
условных
обозначений
при
Практический
выполнении заданий.
урок.
Находить
нужные
способы
оформления работ
Пользоваться
красками
при
составлении
рисунков
разных
матрёшек.
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ная работа
Работа в
парах
Литература для учителя:
1. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Север: Учеб.- метод.
пособие /Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001.
2. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол. гвардия, 1989.
3. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество:
Учеб.- метод. пособие / Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр
ВЛАДОС, 2000.
4. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.
5. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол. гвардия, 1991.
6. Губин А. И. Традиции и обычаи народов мира. – М.: ООО ТД
«Издательство Мир книги», 2008.
7. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры,
рецепты, рукоделие. – М.: Дет. Лит., 2001.
8. Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 1994.
9. Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Советская Россия, 1987.
10. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод.
пособие: В 2 ч. /Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр
ВЛАДОС, 2001.
11. Ефимова А.В. Русский народный костюм. – М., 1989.
12. Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.
Литература для обучающихся
1. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты,
рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.
2. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Авторсоставитель В.М. Григорьев. – М., 1992.
3. Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников / Сост. Ф.М.
Селиванов. – М.: Просвещение, 1972.
4. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество
Под редакцией: Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской
5. Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные
куклы. Керамика. Автор-составитель: О. Я. Воробьева
6. Технология народных ремесел. Бисер, соломка, береста, макраме:
программа, разработки занятий. 1-4 классы. Автор-составитель: В. А. Мураева.
Ресурсы сети интернет:
1. http://www.rodina-portal.ru/articles/details/id/8
2. http://dereven-ka.ru/tradicii.html
3. http://www.vestnik.edu.ru/kuznezov.html
4. http://www.omskedu.ru/conferens/?id=19
5. http://mon.gov.ru/pro/fgos/noo/
6. http://ps.1september.ru/
7. http://www.standart.edu.ru/
8. http://www.vestnik.edu.ru/
9. http://edu.resobr.ru/archive/year/articles/1908/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа