close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ СОВЕТУЕТ…
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ СКАЖУ
Подготовила
Коновалова Оксана Николаевна
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ СКАЖУ…
Часто от родителей можно услышать:
«Мой сын (моя дочь) все понимает, только пока
не говорит». Действительно, малыш адекватен в рамках
определенной ситуации – показывает нужный предмет или
игрушку, совершает названное действие. Однако, если ребенок
сам не пользуемся активной речью, то родителям сложно
оценить уровень понимания обращенной к нему речи, потому
что неговорящий ребенок в различных ситуациях одним и тем
же словом может обозначать разные предметы или действия.
Иногда родители слишком опекают своего ребенка,
стараются предугадать его желания и, если он не может
выразить свои мысли словами, делают это за него. Взрослые
должны понимать, что такая «помощь» только тормозит
формирование речи ребенка. Чтобы избежать негативных
последствий, близкие люди должны как можно больше
разговаривать с ребенком: озвучивать привычные для него
ситуации (одевание и раздевание, умывание, купание, прием пищи, прогулку,
подготовку ко сну, игры с игрушками, рассматривание картинок, чтение сказок);
называть и показывать предметы посуды, используемой во время еды, предметы
одежды, ее цвет и т.п.
Разговаривать с ребенком нужно спокойно, простыми фразами, доступными
для его понимания. При этом надо говорить правильно, не подделываясь под
детскую речь (не сюсюкать), не злоупотреблять уменьшительно-ласкательными
формами слов.
Формированию активной речи будут способствовать созданные родителями
ситуации, в которых у ребенка возникает потребность подражать их словам (это
естественный период в развитии детской речи). Ответы ребенка должны
приниматься взрослыми в любом виде (лепетная или автономная речь). Главное на
этапе подражания – добиться, чтобы малыш начал говорить упрощенные слова:
машина – «би- би»; собака – «ав -ав»; кошка – «мяу». Но не следует повторять за
ребенком воспроизводимые им слова. Взрослый должен давать образцы только
правильной речи.
Если ребенок занимается с логопедом, дома вместе с родителями он
закрепляет материал по индивидуальному плану. Однако есть игры и упражнения,
которые можно использовать при любом отклонении в речевом развитии.
Впереди лето. Многие родители будут проводить отпуск вместе с детьми.
Если ваш ребенок пока не говорит, позанимайтесь с ним, но так, чтобы и ему, и вам
было весело и интересно.
Игры на понимание речи
(развитие пассивного словаря)
Чудесный мешочек
Взрослый просит достать из мешочка игрушку,
например кубик. Ребенок достает игрушку, а взрослый
называет ее. Затем взрослый говорит «Покажи, где кубик».
Ребенок указывает пальцем на игрушку. Игра повторяется несколько раз (с другими
предметами).
Затем взрослый просит ребенка: «Положи в мешочек игрушку, которую я
назову». Ребенок должен взять игрушку, называемую взрослым, и положить ее в
мешочек.
Найди пару
Взрослый вместе с ребенком подбирает пары игрушек, например плюшевого и
пластмассового медведей, железную и пластмассовую машинки и т.д. При этом
взрослый предлагает потрогать каждую игрушку и называет тактильные ощущения
соответствующими словами (твердый, мягкий, теплый, холодный и т.д.).
Затем показывает ребенку картинку с изображением, например, уже знакомой
ему машинки, называет ее и просит найти такую же игрушку среди других.
Для развития пассивного словаря ребенка рекомендуется читать литературные
произведения, например цикл стихотворений А. Барто «Игрушки».
Игры на звукоподражание
(развитие активной речи)
Укладываем спать любимую игрушку
Ребенок и взрослый держат в руках игрушку (куклу, мишку и др.), укачивают
ее и напевают: «Аа-аа-а. Аа-аа-а». (Подражание колыбельной песни мамы.)
Машина
Ребенок и взрослый вытягивают вперед руки и имитируют вращательные
движения руля автомобиля. Взрослый произносит: «Машина едет и гудит: би-би-би.
В машине сидит (произносит имя ребенка в уменьшительно-ласкательной форме) и
гудит…»
Ребенок, подражая звуку сигнала машины, говорит: «Би-би-би».
Самолет
Ребёнок и взрослый стоя разводят руки в стороны.
Взрослый говорит:
«Самолёт летит, в нём мотор гудит: у-у-у-у…» Затем
они вместе изображают полёт самолёта и шум работающего
двигателя: «у-у-у-у».
Ферма
Подражание звукам, издаваемым домашними
животными (корова - «му-у-у-у,
кошка – «мяу-у», собака – «ав-ав», лошадь – «и-го-го», коза – «ме-е-е», курица
– «ко-ко-ко»).
Предметы для игры:
игрушки (фигурки) домашних животных;
ширма;
карточки с рисунками либо предметы-заместители любимой еды домашних
животных (цветы клевера, рыба, косточка, трава, пшеничные зерна и др.).
Первый этап игры «Какие звуки издают домашние животные?
Взрослый прячет фигурки домашних животных за ширмой. Затем стучит по
столу и произносит: «Корова – му-у-у».
Затем передает фигурку коровы ребенку и вместе с ним произносит: «Му-у-у».
Аналогичные действия взрослый и ребенок совершают с каждой фигуркой
домашнего животного, подражая издаваемым им звукам.
Второй этап игры «Накормим животное» (проводится по картинкам).
Взрослый предлагает покормить домашнее животное: «Давай дадим корове
клевер. Кушай, корова, - ам-ам». Ребенок повторяет действия и словазвукоподражания.
Аналогично проводится игра с кормлением каждого животного.
Игры на развитие мелкой моторики
Взрослый произносит стихотворения и выполняет
движения. Ребенок вместе с ним повторяет эти движения.
Строим дом
Молоточком я стучу,
(Стучат кулаком по своей ладони.)
Дом построить я хочу.
(Стучат кулаком по кулаку.)
Строю я высокий дом!
(Складывают ладони домиком.)
Буду жить я в доме том!
соответствующие
(Если включить веселую музыку, то движения можно ускорить)
Вот построен новый дом
Вот построен новый дом.
В новом доме мы живем.
(Встают на цыпочки, поднимают руки вверх, разводят их в
стороны и берут друг друга за руки.)
Мы по лестнице бежим
(Бегут по кругу, держась за руки.)
И считаем этажи.
Откроем дом
На поляне дом стоит.
(Складывают ладони домиком.)
Только путь к нему закрыт:
(Соединяют ладони на уровне груди.)
На двери висит замок.
(Взрослый и ребенок сплетают пальцы рук в один замок.)
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
(Совершают движения вверх-вниз сомкнутыми руками.)
Мы замочек покрутили.
(Совершают круговые движения сомкнутыми руками.)
И открыли!
(Расцепляют руки.)
Кто приехал?
Взрослый соединяет кончики одноименных пальцев рук ребенка и произносит
слова.
Кто приехал?
Мы, мы, мы!
(Помогает ребенку постучать большими пальцами один о другой.)
Мама, мама, это ты?
Да, да, да!
(Стучит средними пальцами.)
Братец, братец, это ты?
Да, да, да!
(Стучит безымянными пальцами.)
Эй, сестричка, это ты?
Да, да, да!
(Стучит мизинцами.)
Все мы вместе!
(Стучит одновременно всеми пальцами.)
Мебель
Раз, два, три, четыре.
Много мебели в квартире.
(Сжимают и разжимают кулаки.)
Продолжая читать стихотворение, взрослый помогает ребенку после каждой
строчки последовательно загибать пальцы, начиная с большого.
В шкаф я вешаю рубашку,
А в буфет я ставлю чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Я сижу всегда на стуле.
А когда я ночью сплю,
На кровати я лежу.
А потом я с котом
Посижу за столом.
Варись, каша, варись!
(по стихотворению И. Токмаковой)
Ну-ка, ну-ли,
Ну-ка, ну-ли,
(Хлопают в ладоши.)
Не шипите вы, кастрюли,
(Грозят указательным пальцем одной руки.)
Не шипите, не ворчите,
(Грозят указательным пальцем другой руки.)
Кашу сладкую варите,
(Совершают круговые движения кистью правой руки, растопырив пальцы.)
Кашу сладкую варите,
(Повторяют действия левой рукой.)
Наших детушек кормите.
(Выставляют ладони вперед.)
Как мы маме помогали
Раз, два, три, четыре,
(Сжимают и разжимают кулаки.)
Мы посуду маме мыли:
(Трут одну ладонь о другую.)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
(Взрослый помогает ребенку при перечислении предметов последовательно
загибать пальцы, начиная с большого.)
Мы посуду маме мыли:
(Трут одну ладонь о другую.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Носик чайника разбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
(Взрослый помогает ребенку при перечислении предметов последовательно
загибать пальцы, начиная с мизинца.)
Вот как маме помогали!
(Сжимают и разжимают кулаки.
Ягоды
(по стихотворению И. Лопухиной)
С веток ягоды снимаю
(Правая рука взрослого и ребенка согнута в локте, кисть
опущена.)
И в лукошко собираю.
(Пальцы правой руки собраны в щепоть.)
Ягод - полное лукошко!
(Складывают ладони лодочкой.)
Я попробую немножко.
Жук
(по стихотворению О. Цвынтарного)
Я веселый майский жук,
(Сжимают руку в кулак, указательный палец и мизинец разводят в стороны –
«усы» жука.)
Знаю все сады вокруг,
Над лужайками кружу,
А зовут меня Жу-жу.
(Шевелят «усами» - указательным пальцем и мизинцем.)
Оса
(по стихотворению О. Цвынтарного)
Оса села на цветок.
Пьет она душистый сок.
(Вытягивают указательный палец правой руки и вращают им,
затем проделывают то же самое указательным пальцем левой руки.)
Комарики
Дарики-дарики,
(Машут руками.)
Злые комарики
Вились, кружились,
(Совершают вращательные движения руками.)
В носик (в щечки, в лобик и т.д.) вцепились.
(Нажимают пальцем на ту часть тела, в которую вцепились комарики.)
Ежик
(по стихотворению И. Лопухиной)
Взрослый и ребенок сгибают руки перед грудью и под стихотворный ритм
перемещаются мелкими шажками.
По сухой лесной дорожке
Топ-топ-топ топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка и для дочки.
Если подкрадется волк –
Превратится еж в клубок.
Ощетинит еж иголки –
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его.
Спокойной ночи
Этот пальчик хочет спать,
(Загибают мизинец.)
Этот пальчик лег в кровать,
(Загибают безымянный палец.)
Этот рядом прикорнул,
(Загибают средний палец.)
Этот пальчик уж заснул,
(Загибают указательный палец.)
А другой давненько спит.
(Загибают большой палец.)
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите!
(Грозят указательным пальцем другой руки.)
Игры на развитие дыхания
Сдуваем одуванчики
Игру желательно проводить на поляне, где растут одуванчики.
Взрослый предлагает ребенку найти среди одуванчиков отцветшие и сорвать
их.
Затем показывает, как можно подуть на них, чтобы слетели все пушинки.
Предлагает ребенку: «Подуй на одуванчик! Дуй один раз, но сильно, чтобы
все пушинки слетели. (Ребенок выполняет задание.) Смотри, пушинки летят как
маленькие парашютики».
Если в игре участвует несколько детей, можно устроить соревнование:
каждый ребенок дует на свой одуванчик один раз. Побеждает тот, у кого на цветке
не осталось ни одной пушинки.
Дед или баба?
Проводится аналогично предыдущей игре, но меняется условие: если на
цветке не осталось пушинок – это лысая голова (получился дед), если пушинки
остались – это волосы на голове (получилась баба). Выигрывает тот, у кого
получился дед.
Вертушка
Вертушку можно изготовить из бумаги и деревянной палочки. Покажите
ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от
дуновения ветра. Затем предложите подуть на неё: «Давай сделаем ветер. Вот как
завертелась вертушка! Подуй сильнее – она завертится быстрее».
Свистульки
Для игры необходимы детские керамические, деревянные или пластмассовые
свистульки в виде различных птиц и животных.
Взрослый говорит: «Посмотри, какие красивые игрушки-свистульки! У меня –
птичка, а у тебя (произносит имя ребенка), - олень. Давай устроим лесной концерт:
каждый зверь и птица споет свою песенку!» Даёт ребенку свистульку и предлагает в
неё подуть.
Игру можно повторить несколько раз, меняя свистульки. Необходимо следить,
чтобы ребенок дул не напрягаясь.
Игры на формирование навыков действия с различными
предметами
Можно предложить ребенку пересыпать совочком песок из
одного ведерка в другое; с помощью сачка ловить пластмассовых
рыбок в тазу с водой; перед едой раскладывать на столе ложки и вилки. И т.д.
Игра с прищепками
Для игры потребуется ведёрко, силуэт ежа (из картона), круг из
жёлтого картона, прищепки.
Предварительно надо показать ребенку, как
следует нажимать на концы прищепок одновременно
двумя пальцами.
В начале игры взрослый прикрепляет прищепки
на край игрушечного ведерка и предлагает ребенку
снять их, нажимая одновременно двумя пальцами.
Затем помогает прикреплять прищепки к кругу из желтого картона
(получилось солнышко).
Далее с помощью взрослого ребенок прикрепляет прищепки к силуэту ежа (у
ёжика выросли иголки).
Следует помнить: ребенку легче научиться откреплять прищепки, чем
прикреплять.
Стихи и сказки для чтения
Чтение способствует развитию речи ребенка. Читать нужно в медленном
темпе, чётко произнося слова, тихим голосом, сопровождая чтение показом
картинок.
Рассмотрим эти рекомендации на примере чтения сказки «Курочка ряба».
Жили-были (пауза) дед (показ картинки), и баба (показ картинки), и была у
них (пауза) курочка ряба (показ картинки). Снесла курочка ряба (повторный показ
картинки) яичко (показ картинки). Да не простое (пауза), а золотое (показ
картинки)…И т.д.
Можно заранее подготовить картинки с любимыми сказками ребенка. В
дальнейшем при чтении он сам будет брать картинки с изображением героев и
показывать их.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа