close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ ЗАНЯТОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ
«ВЕКТОР»
ОТЧЕТ
ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
«СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
1
СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
1. Бойкова В.Б. – начальник отдела организационно-методической работы
2. Величко Л.И. – заместитель директора
3. Невесенко Е.Д. – специалист по работе с молодежью
2
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональное становление – это процесс осознания индивидом себя как
личности, готовой к профессиональной деятельности, к дальнейшим переменам
профессии и жизни в условиях рыночной экономики.
Однако
результаты
исследования
рынка образовательных
услуг и
труда
свидетельствует о наличие серьезных проблем в системе профессионального становление
молодежи, а также ее дальнейшего трудоустройства.
Данные проблемы можно разделить на три группы:
1) Проблемы, связанные непосредственно с молодежью
Так, многие молодые люди до сих пор делают свой профессиональный выбор под
влиянием внешних факторов и импульсивных порывов. Негативно сказывается на
профессиональном самоопределении молодежи ее недостаточная информированность о
реформах в сфере образования, о меняющихся условиях поступления и обучения в
профессиональных учебных учреждениях, о новых тенденциях на рынке труда, и т.д.
2) Проблемы, касающиеся системы образования
Несоответствие
предлагаемых
учебными
учреждениями
профессионального
образования программ подготовки специалистов требованиям рынка труда существенно
сокращают возможности трудоустройства молодежи.
3) Проблемы, вызванные ситуацией на рынке труда
Центральной проблемой рынка труда Санкт-Петербурга остается дисбаланс спроса
и предложения рабочей силы в профессионально-квалификационном разрезе.
Так, по последним данным, предоставленным Комитетом по труду и занятости
населения г. Санкт-Петербурга, заявленная работодателями потребность в работниках на
конец апреля 2014 года составила 63 487 вакансий. При этом 99,4% вакансий были
заявлены с заработной платой выше прожиточного минимума. В структуре заявленного
спроса вакансии по свободным профессиям составили 69%.
Наиболее востребованы на рынке труда Санкт-Петербурга в апреле 2014 года были
следующие профессии и должности:
по рабочим профессиям – бетонщик, арматурщик, водитель автомобиля, сборщик
корпусов металлических судов, штукатур, водитель трамвая, промышленный альпинист,
кровельщик по стальным кровлям, оператор станков с программным управлением,
монтажник по монтажу стальных и ж/б конструкций;
по должностям служащих – менеджер разных направлений деятельности, врачтерапевт,
участковый,
врач,
врач-специалист,
3
архитектор,
специалист,
инженер-
проектировщик, главный инженер проекта, техник-технолог, инженер по подготовке
производства.
Также было отмечено, что уровень регистрируемой безработицы в СанктПетербурге снизился до 0,34% (по сравнению с апрелем 2013 года). Однако
напряжённость на рынке труда немного возросла и составила 0,4 чел./вакансия.
Неблагоприятное
влияние
на
формирование
рабочей
силы
оказывают
и
демографические факторы. Так, начиная с 2015 года, ожидается существенное
сокращение численности трудовых ресурсов до 2 871,3 тыс. человек. При этом количество
петербургской молодежи 14-30 лет, по мнению экспертов, будет постепенно уменьшаться.
Это приведет к снижению петербургской молодежи в учреждениях профессионального
образования и притоку иногородней молодежи на рынок образования и труда.
Ввиду наличия выше перечисленных проблем в системе профессионального
становления
молодежи
профориентационной
учреждениях
города,
работы
возникает
в
необходимость
образовательных
разработки
эффективных
и
совершенствования
профессиональных
программ
учебных
профессионального
самоопределения молодежи.
Социологические исследования по данной тематике проводятся СПб ГБУ «Центр
содействия занятости и профессиональной ориентации молодежи «ВЕКТОР» (ранее –
Санкт-Петербургский городской Центр профессиональной ориентации молодежи и
психологической поддержки населения) в течение 26 лет. Данные, полученные в
результате опросов, используются в практической работе педагогов, занимающихся
психолого-педагогическим сопровождением молодежи, а также могут быть полезны в
работе и других специалистов, работающих с молодежью или исследующих рынок труда.
В настоящем исследовании представлены все группы учащейся молодежи г. СанктПетербурга (учащиеся учебных учреждений среднего профессионального образования и
студенты учебных учреждений высшего профессионального образования), анализу
каждой из групп будет посвящен отдельный раздел исследования. Выводы по двум
группам учащейся молодежи будут сделаны в заключении.
4
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЙ
1. Адаптация социальная – это 1) постоянный процесс активного приспособления
индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса.
2. Должность – это служебная обязанность в учреждении или предприятии.
3. Интерес – это форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая
направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая
ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению
действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, который
приобретает процесс познания, во внимании к объекту интереса (1).
4. Мотив – это 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением
потребностей субъекта; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих
активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и
определяющий выбор направленности деятельности предмет, ради которого она
осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и
поступков личности (1). Мотивы зависят от интересов и потребностей личности, ее целей.
По виду мотивы выбора профессии можно разделить на шесть групп (2):
 общая мотивировка;
 романтика профессий;
 мотивы познавательного характера;
 мотивы, в которых подчеркивается общественная значимость профессии;
 ссылка на пример;
 немотивированный выбор.
По характеру все мотивы можно разделить на четыре группы (1):
 мотив, четко и аргументированно обосновывающий целесообразность выбора
данного направления трудовой деятельности;
 мотивация нечеткая, недостаточно аргументированная;
 мотивация неуверенная, неаргументированная;
 никак не аргументированная мотивация.
Выявления мотивов выбора профессии позволяет узнать то, что именно побудило
индивида избрать данный вид труда, и насколько четкие и аргументированные мотивы
выбора у него присутствуют.
5. Мотивы профессиональной деятельности – это внутренние побуждения,
определяющие направленность активности человека в профессиональном поведении в
5
целом и ориентации человека на разные стороны самой профессиональной деятельности
(на
содержание,
процесс,
результат
и
др.)
или
на
факторы,
лежащие
вне
профессиональной деятельности (заработок, льготы и др.) (1).
6. Общество – это 1) в широком понимании слова, совокупность всех видов
взаимодействия и форм объединения людей, которые сложились исторически; 2) в узком
понимании, исторически конкретный тип социальной системы, определенная форма
социальных отношений (15).
7.
Общественная
жизнь
–
это
жизнь
индивида
в
основных
сферах
жизнедеятельности общества.
8. Ошибки в выборе профессии – это затруднения в выборе профессии, связанные с
субъективными искажениями либо недостаточностью информации; затруднениями при
оценке своих индивидуально-психологических особенностей; несформированностью ряда
качеств, необходимых для осуществления процесса подготовки и принятия решения; с
объективной сложностью и неопределенностью ситуации выбора и «вредными»
влияниями, исходящими из окружающей среды.
9. Потребность – это состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в
объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником
его активности. Потребности индивида в контексте профессиональной деятельности, по
сути, приравниваются к мотивам профессиональной деятельности.
10. Профессиональная адаптация – это активный процесс приспособления молодых
людей к новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной
специальности. Профессиональная адаптация характеризуется сохранением и дальнейшим
развитием склонностей к конкретной профессиональной деятельности и осуществляется
совместно с социальной адаптацией (1).
11. Профессиональная ориентация учащихся – это научная система социально
экономических, психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на
оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении с учетом потребностей
рынка труда в кадрах, способностей и физиологических возможностей личности (1).
12. Профессиональное самоопределение учащейся молодежи – это 1) наиболее
значимый компонент профессионального развития человека; 2) критерий одного из этапов
этого процесса (1).
13. Профессиональные намерения – это осознанное отношение к определенному
виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии,
стремление избрать профессию и получить соответствующее образование.
6
14. Профессиональные предпочтения – это преимущества того или иного
профессионального варианта в сравнении с другими.
15. Профессиональные склонности личности – это расположение личности к той
или иной деятельности (1).
16. Профессиональные ценности – это любой «объект» (в том числе и идеальный),
имеющий жизненно-важное значение для человека в процессе профессиональной
деятельности. В качестве профессиональных ценностей могут выступать не только
абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но и стабильно важные
для человека конкретные материальные блага.
17. Профессиональный интерес – это интерес личности к предпочитаемому виду
деятельности (1).
18. Профессиональный план – это высшая стадия профессионального интереса,
оформленного в сознании учащегося как его профессиональный выбор (14).
19. Профессия – это вид трудовой деятельности индивида, который требует
определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки и при этом служит
источником дохода (1).
20. Профконсультант – это специалист, оказывающий профориентационные
услуги.
21. Региональный рынок труда – это рынок труда г. Санкт-Петербурга.
22. Рынок труда – это система отношений между работником и работодателем,
которая регулируется соотношением спроса и предложения; характеризуется количеством
специалистов, количеством рабочих мест и заработной платой специалистов (10).
23. Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и
места среди других людей (1).
24. Самореализация – это процесс раскрытия своих способностей, процесс
удовлетворения индивидом своей потребности быть тем, кем он может быть.
25. Социализация – это процесс усвоения индивидом образцов поведения,
психологических
установок,
социальных
норм
и
ценностей,
знаний,
навыков,
позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
26. Смысл – это индивидуальное значение для субъекта того или иного действия,
поступка, события.
27. Специальность – это совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в
результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенных
профессиональных задач.
7
28. Склонности – это побуждения, имеющие в своей основе активное,
созидательное отношение к объекту (1).
29. Способности – это такие психологические особенности личности, от которых
зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами по
наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся (2).
30. Сформированность профессиональных намерений учащейся молодежи –
намерения устойчивы, основаны на достаточном знании содержания профессии, условий
труда, а также своих интересов, склонностей, способностей (2).
31. Труд – это целостная деятельность индивида, в процессе которой он при
помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания
потребительских стоимостей, необходимых для удовлетворения потребностей.
32. Учащаяся молодежь г. Санкт-Петербурга – это учащиеся учебных учреждений
среднего профессионального образования и студенты учебных учреждений высшего
профессионального образования.
33. Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда – это оценка
шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и знание способов поиска
работы.
34. Ценности – это любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий
жизненно-важное значение для человека. В качестве профессиональных ценностей могут
выступать не только абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но
и стабильно важные для человека конкретные материальные блага.
35. Ценностные ориентации – это отражение в сознании индивида ценностей,
признаваемых
им
в
качестве
стратегических
мировоззренческих ориентиров.
8
жизненных
целей
и
общих
Общая характеристика объекта исследования
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Учащиеся учебных учреждений среднего профессионального образования
(лицеев, техникумов, колледжей).
2. Студенты учебных учреждений высшего профессионального образования
(институтов, академий, университетов).
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Изучение сформированности профессиональных планов учащейся молодежи
Санкт-Петербурга в 2013/2014 учебном году.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Получить информацию о сформированности профессиональных планов учащейся
молодежи в 2013/2014 учебном году.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Выявить мотивы выбора профессии учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга.
2. Изучить мнение, касающееся сформированности профессиональных намерений
учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга.
3. Изучить мнение, касающееся отношения учащейся молодежи г. СанктПетербурга к рынку труда.
4. Изучить мнение, касающееся отношения учащейся молодежи г. СанктПетербурга к общественной жизни.
В процессе реализации поставленных задач была разработана анкета для
проведения социологического опроса.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
В основу социологического анализа положены результаты анкетного опроса 755
учащихся учебных учреждений среднего профессионального образования и 179 студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования.
Всего получено 934 пригодных к обработке анкет.
Социологическому анализу каждой выделенной группы учащейся молодежи
посвящен отдельный раздел исследования. Соответственно, характеристика выборки
представлена по каждой группе респондентов отдельно.
9
Учащиеся учебных учреждений среднего профессионального образования
(лицеев, техникумов, колледжей)
Для решения поставленных задач исследования – выявления мотивов выбора
профессии учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга; изучения мнения, касающегося
сформированности
профессиональных
намерений
учащейся
молодежи
г.
Санкт-
Петербурга; изучения мнения, касающегося отношения учащейся молодежи г. СанктПетербурга к рынку труда; изучения мнения, касающегося отношения учащейся
молодежи г. Санкт-Петербурга к общественной жизни – были опрошены студенты 27
учебных учреждений среднего профессионального образования (лицеев, техникумов,
колледжей), обучающиеся по 43 специальностям.
В результате анкетирования данной группы респондентов было получено 755
годных к обработке анкет. Опрошено 398 юношей и 357 девушек, что составляет 52,7% и
47,3% соответственно.
Юноши
47,3%
52,7%
10
Девушки
Студенты учебных учреждений высшего профессионального образования
(институтов, академий, университетов)
Для решения поставленных задач исследования – выявления мотивов выбора
профессии учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга; изучения мнения, касающегося
сформированности
профессиональных
намерений
учащейся
молодежи
г.
Санкт-
Петербурга; изучения мнения, касающегося отношения учащейся молодежи г. СанктПетербурга к рынку труда; изучения мнения, касающегося отношения учащейся
молодежи г. Санкт-Петербурга к общественной жизни – были опрошены студенты 6
учебных учреждений высшего профессионального образования (институтов, академий,
университетов), обучающиеся по 16 специальностям.
В результате анкетирования данной группы респондентов было получено 179
годных к обработке анкет. Опрошено 81 юноша и 98 девушек, что составляет 45,3% и
54,7% соответственно.
45.3%
Юноши
Девушки
54.7%
11
1. Студенты учебных учреждений среднего профессионального образования
(лицеев, колледжей и техникумов)
Исследование данной группы учащейся молодежи проводилось в соответствии с
поставленными выше задачами исследования. В ходе исследования проанализированы:
1. Мотивы выбора профессии студентами учебных учреждений среднего
профессионального образования г. Санкт-Петербурга: причины выбора профессии,
факторы, оказавшие влияние на выбор профессии.
2.
Сформированность
учреждений
среднего
профессиональных
профессионального
намерений
образования
студентов
г.
учебных
Санкт-Петербурга:
информированность о выбранной профессии (содержании деятельности, условий труда и
т.д.),
правильность
сделанного
выбора
профессии,
планирование
образовательной/профессиональной деятельности после окончания учебного учреждения.
3. Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда: перспективы трудоустройства по
выбранной профессии (по самооценке), ценностные ориентации в сфере трудовой
деятельности, желаемый уровень заработной платы по окончании учебного заведения,
информированность об эффективных способах поиска работы.
4. Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни: информированность о
молодежных организациях, объединениях, учреждениях, участие в общественной жизни
учебного
учреждения,
досуговые
предпочтения,
степень
социальной
адаптации,
возможность влияния на процессы, происходящие в обществе (по самооценке).
1.1. Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений
среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
При изучении сформированности профессиональных планов учащейся молодежи
нас, прежде всего, интересовали мотивы выбора профессии, то есть причины,
руководствуясь которыми, респонденты выбрали ту или иную область профессиональной
деятельности.
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального
плана. Информацией о мотивах выбора профессии нам послужили ответы респондентов
на следующие вопросы: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте,
пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбрали профессию» и «Кто оказал
наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
12
Таблица 1
Распределение ответов респондентов на вопрос 1: «Люди выбирают
профессию по разным причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь
которыми Вы выбрали профессию» (можно отметить несколько вариантов)
Мотивы
Возможность получить хороший заработок
Возможность приобретения новых знаний и умений
Возможность сделать карьеру
Возможность заниматься любимым делом
Востребованность профессии на рынке труда
Желание приносить пользу обществу
Возможность работать творчески
Престиж профессии в обществе
Гарантия поступления на обучение профессии
Возможность работать, не прилагая особых усилий
Желание унаследовать профессию родственника
Возможность иметь много свободного времени
Количество
ответов
408
379
298
244
227
207
166
158
101
62
57
49
%
54,0
50,2
39,5
32,3
30,1
27,4
22,0
20,9
13,4
8,2
7,5
6,5
Из представленной выше Таблицы 1 видно, что большинство респондентов (54,0%)
выбрали профессию, ориентируясь на возможность получить хороший заработок. Надо
отметить, что этот мотив выбора профессии имеет скорее нейтральную окраску, так как не
характеризует респондентов как заинтересованных в получении именно той профессии,
которую они выбрали, ибо зарабатывать одинаковые суммы денег можно десятками
альтернативных способов и профессий, и лишь подтверждает мнение многих
специалистов о прагматичности выпускников учебных учреждений профессионального
образования.
Возможность
приобретения
новых
знаний
и
умений
была
поставлена
опрошенными студентами на второе место (50,2%). Данный мотив также имеет
нейтральную окраску, так как не характеризует респондентов как заинтересованных в
получении именно той профессии, которую они выбрали.
Третье место в распределении ответов занимает вариант «возможность сделать
карьеру» (39,5%).
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как «заниматься любимым делом»
(32,3%) находится на четвертом месте.
Замыкает пятерку самых популярных ответов на вопрос о мотивах выбора
профессии вариант «востребованность профессии на рынке труда». Этому мотиву
респонденты отдали 30,1% своих голосов.
Мотив «желание приносить пользу обществу» отметили 27,4% респондентов, что
дает нам основания полагать, что порядка 1/4 студентов лицеев, колледжей и техникумов
13
не слишком расчетливы. Эти молодые люди могут быть полезны для общества, работая по
выбранной профессии.
Возможность работать творчески важна для 22,0% опрошенных молодых людей.
Для незначительной части респондентов весомое значение имеет престиж
профессии в обществе (20,9%).
Гарантия поступления в учебное учреждение была отмечена 13,4% респондентов.
Можно с большой долей вероятности предположить, что этим молодым людям не важно,
какой профессии обучаться.
Возможность работать, не прилагая особых усилий, привлекает 8,2% студентов
лицеев, колледжей и техникумов. Данная группа молодых людей, вероятно, не добьется
успеха на трудовом поприще, так как не имеет желания выполнять трудовые обязанности.
Далее в рейтинге мотивов выбора профессии следует вариант «желание
унаследовать профессию родственника» (7,5%).
Наименьшее количество голосов получил мотив «возможность иметь много
свободного времени». Данный вариант отметили всего 6,5% студентов учебных
учреждений среднего профессионального образования.
Теперь обратимся к ответам на вопрос о том, кто оказал наибольшее влияние на
профессиональный выбор студентов лицеев, колледжей и техникумов.
Таблица 2
Распределение ответов на вопрос 2: «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш
профессиональный выбор?» (можно отметить несколько вариантов)
Кто оказывает влияние
Выбор профессии был сделан самостоятельно
Семья, родственники
Друзья
Учителя в школе
Педагоги дополнительного образования
Психолог
Количество
ответов
451
329
97
37
20
13
%
59,7
43,6
12,8
4,9
2,6
1,7
Из представленной выше Таблицы 2 видно, что большинство студентов учебных
заведений среднего профессионального образования (59,7%) сделали выбор профессии
самостоятельно.
На втором месте находится вариант ответа «выбор был сделан по совету
родителей» (43,6%). Таким образом, можно сделать вывод о том, что влияние семьи на
профессиональный выбор молодежи традиционно велико.
14
Третье место в распределении ответов занимает вариант «выбор был сделан по
совету друзей» (12,8%). Предполагаем, что молодые люди, выбравшие профессию по
совету друзей, могут оказаться в сложной ситуации. С одной стороны, друзья – это
близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг друга и могут дать полезный
совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются сверстниками и не обладают
достаточной информацией о профессиях, рынке образования и труда, имеющейся у
взрослых людей с большим жизненным опытом.
4,9% ответивших же последовали совету учителей в школе. Это вариант занимает
четвертое место в распределении ответов учащихся учебных учреждений среднего
профессионального образования.
2,6% респондентов при выборе профессии прислушались к совету педагогов
дополнительного образования.
1,7% опрошенных студентов лицеев, колледжей и техникумов при выборе
профессии воспользовались советами психолога (профконсультанта).
Следует отметить, что, по мнению студентов, влияние на выбор профессии
специалистов, которые в действительности помогают сделать правильный выбор,
недостаточно велико. Вывод прост, профессиональное самоопределение осуществляет сам
учащийся. Школьные учителя, педагоги дополнительного образования и психологипрофконсультанты лишь оказывают помощь молодым людям в профессиональном
самоопределении,
используя
современные
профориентационные
технологии,
расширяющие знания учащихся о мире профессий.
Перейдем
профессиональных
к
следующему
намерений
разделу,
студентов
касающемуся
учебных
сформированности
учреждений
среднего
профессионального образования.
1.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Сформированность профессиональных намерений является второй важнейшей
составляющей сформированности профессионального плана студенческой молодежи.
Оценку сформированности профессиональных намерений у студентов учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования
г.
Санкт-Петербурга
мы
проводили, руководствуясь информацией, полученной в результате обработки ответов
респондентов на следующие вопросы: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность на рынке труда,
15
средний размер заработной платы и т.д.?», «Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь?», «В процессе
обучения Вы ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете,
правильно ли Вы выбрали профессию?».
Проанализируем первый вопрос из второго блока:
Таблица 3
Распределение ответов на вопрос 6: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о
выбранной профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность
на рынке труда, средний размер заработной платы и т.д.?» (можно отметить только 1
вариант)
Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
профессии
Об этой профессии знаю достаточно
Об этой профессии знаю очень много
Об этой профессии почти ничего не знаю
Количество
человек
589
102
55
%
78,2
13,5
7,3
7.3%
13.5%
Об этой профессии
знаю достаточно
Об этой профессии
знаю очень много
Об этой профессии
почти ничего не знаю
78,2%
Из Таблицы 3 видно, что большинство студентов учебных учреждений среднего
профессионального образования (78,2%) считают, что их знания о профессии, которой
они обучаются, достаточны. Много о выбранной профессии знают 13,5% респондентов.
Можно предположить, что эта группа респондентов имеет высокую мотивацию к
получению профессиональных знаний и дальнейшей работе по профессии. Респондентов,
которые не имеют представления о выбранной профессии, сравнительно немного – 7,3%.
Этот показатель говорит о том, что есть студенты, которые, обучаясь профессии, не
16
имеют о ней необходимого количества информации. Данная группа респондентов,
вероятно, будет иметь низкую мотивацию к работе по выбранной профессии.
Перейдем к анализу ответов на вопрос, позволяющий нам выяснить, планируют ли
студенты учебных учреждений среднего профессионального образования работать по
приобретенной профессии в ближайшем будущем.
Таблица 4
Распределение ответов респондентов на вопрос 4: «Будет ли связана Ваша
дальнейшая профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы
обучаетесь?» (можно отметить только 1 вариант)
Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией,
которой Вы обучаетесь?
Да, после окончания обучения я планирую работать
по получаемой профессии
Да, для углубления полученных профессиональных
знаний собираюсь продолжить обучение в ВУЗе
Выбор еще не сделан
Нет, я собираюсь поступать в ВУЗ для получения
другой профессии
Нет, я еще не работаю, но планирую работать не по
получаемой профессии
Иное
Да, для углубления полученных профессиональных
знаний собираюсь поступить на курсы
Да, я уже работаю по профессии и собираюсь
продолжать работать
Нет, собираюсь поступать на краткосрочные курсы
для получения другой профессии
Не ответили на вопрос
Количество
человек
%
305
40,4
129
17,1
92
62
12,2
8,2
52
6,9
37
26
4,9
3,4
22
2,9
19
2,5
11
1,5
Как видно из Таблицы 4, большинство респондентов по окончании учебного
учреждения представляют свою профессиональную деятельность, связанной именно с той
профессией, которую они осваивают.
Так 40,4% респондентов планируют в будущем сразу приступить к работе по
получаемой профессии.
Порядка 20% опрошенных также связывают свою дальнейшую профессиональную
деятельность
с
выбранной
профессией,
собираясь
для
углубления
полученных
профессиональных знаний продолжить обучение в ВУЗе (17,1%) или на краткосрочных
курсах (3,4%). Эта группа студентов хотела бы повысить свою квалификацию по
выбранной профессии с тем, чтобы иметь больше гарантий трудоустройства в будущем.
17
Лишь 2,9% студентов лицеев, колледжей и техникумов уже работают по
осваиваемой в учебном учреждении профессии и планируют продолжать работу после
получения диплома.
Известным фактом является то, что в системе среднего профессионального
образования большая часть учебных планов отдана практическим занятиям.
3.4%
Да, после окончания обучения
планирую работать по получаемой
профессии
Да, для углубления полученных
проф. знаний продолжу обучение в
ВУЗе
Выбор еще не сделан
2.5%
4.9%
2.9%
6.9%
Нет, я собираюсь поступать в ВУЗ
для получения другой профессии
40.4%
Нет, я еще не работаю,
планирую
работать
не
получаемой профессии
Иное
8.2%
12.2%
17.1%
но
по
Да, для углубления полученных
проф. знаний собираюсь поступить
на курсы
Да, я уже работаю по профессии и
собираюсь продолжать работать
Нет, собираюсь поступать на курсы
для получения другой профессии
Таким образом, студенты, прошедшие через систему среднего профессионального
образования, будут иметь практические навыки, которые позволят им быть более
конкурентоспособными на рынке труда в дальнейшем.
Итак, порядка 64% респондентов связывают свое будущее с выбранной
профессией. Профессиональные намерения этих молодых людей сформированы,
присутствует осознанное отношение к выбранному виду профессиональной деятельности.
Абсолютно не связывают свою будущую профессиональную деятельность с
выбранной профессией 17,6% респондентов, из которых 8,2% собираются поступать в
ВУЗ для обучения другой профессии, 6,9% не работают, но планируют работать по
18
окончании учебного учреждения не по получаемой профессии, и 2,5% собираются
поступать на краткосрочные курсы для получения другой профессии.
12,2% респондентов еще не знают, будет ли связана их профессиональная
деятельность с той профессией, которой они обучаются (вариант ответа «выбор еще не
сделан»).
Таким образом, проанализировав полученные на вопрос №4 ответы, можно
предположить, что большинство респондентов (64%) связывают свое будущее с
выбранной профессией, что говорит о сформированности их профессиональных
намерений. Но в то же время доля молодых людей, у которых не сформированы
профессиональные намерения, достаточно велика (12,2%).
Рассмотрим мнение учащихся учебных учреждений среднего профессионального
образования о правильности сделанного профессионального выбора. Полученное
распределение ответов также даст нам возможность подтвердить или опровергнуть
сделанные выводы по результатам предыдущего вопроса.
Таблица 5
Распределение ответов респондентов на вопрос 3: «В процессе обучения Вы
ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете, правильно
ли Вы выбрали профессию?» (можно отметить только 1 вариант)
Правильно ли Вы выбрали профессию?
Скорее правильно
Абсолютно правильно
Затрудняюсь ответить
Скорее неправильно
Абсолютно неправильно
Количество
человек
319
256
129
34
17
%
42,3
33,9
17,0
4,5
2,3
Из Таблицы 5 видно, что чаще всего студенты учебных учреждений среднего
профессионального образования выбирали те ответы, которые говорят об их осознанном
выборе профессии. В сумме варианты ответов «скорее правильно» (42,3%) и «абсолютно
правильно» (33,9%) дают 76,2%.
Затрудняются с ответом 17,0% респондентов. Это говорит о том, что данная группа
студентов учебных учреждений среднего профессионального образования не знает о
своих приоритетах в трудовой сфере и, соответственно, выбрала профессию не вполне
осознанно.
4,5% респондентов, проходя обучение в выбранном учебном учреждении, считают,
что выбрали профессию скорее неправильно, и 2,3% – что выбрали профессию абсолютно
неправильно. Можно предположить, что эти респонденты, число которых в сумме
составляет 6,8%, поступая в учебное учреждение, имели недостаточно информации об
19
особенностях и специфике избранной профессии, а также о своих возможностях в ее
осознании.
Полученные нами данные подтверждают результаты распределения ответов на
предыдущий вопрос данного блока о перспективах работы по профессии. Несмотря на то,
что профессиональные намерения сформированы у большинства учащихся учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования,
присутствует
достаточно
значительная доля респондентов, у которой выбор профессии был сделан неверно и у
которых, соответственно, профессиональные намерения отсутствуют.
4.5%
Скорее правильно
2.3%
Абсолютно правильно
17.0%
42.3%
Затрудняюсь ответить
Скорее неправильно
33.9%
Абсолютно
неправильно
Перейдем к следующему блоку вопросов, который касается отношения студентов
учебных учреждений среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга к
рынку труда.
1.3. Отношение студентов учебных учреждений
среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
к рынку труда
Отношение
студентов
учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда, мы оценивали, обращаясь к
профессиональным ценностям и факторам, влияющим на адаптированное поведение на
рынке труда (оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и
знание способов поиска работы). Отношение учащейся молодежи к рынку труда является
важным индикатором профессиональной адаптации.
20
Профессиональные ценности рассмотрим, используя ответы на вопрос «Отметьте,
пожалуйста, условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?».
Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда, будем
оценивать, используя информацию, полученную в результате обработки ответов
респондентов на вопросы: «Каковы, по Вашему мнению, Ваши шансы устроиться на
работу по осваиваемой профессии?», «На какой уровень заработной платы Вы
рассчитываете в первый год после окончания учебного учреждения?» и «Назовите пять
эффективных способов поиска работы».
Начнем с анализа ценностных ориентаций респондентов в сфере трудовой
деятельности.
Таблица 6
Распределение ответов респондентов на вопрос 9: «Отметьте, пожалуйста,
условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?» (можно отметить
несколько вариантов)
Условия труда, важные для Вас при выборе
рабочего места
Возможность получать хороший заработок
Возможность профессионального роста
Удобный график работы
Возможность повышения квалификации
Наличие премии по результатам работы
Нормированный рабочий день
Гарантированные социальные льготы
Рабочее
место,
оснащенное
современным
оборудованием
Возможность работать рядом с домом
Возможность продвижения по службе
Повременная оплата труда
Работа в офисе
Сдельная оплата труда
Работа на производстве, в цеху
Работа на открытом воздухе
Работа, связанная с разъездами
Работа, связанная с командировками
Ненормированный рабочий день
Количество
ответов
552
457
449
423
367
340
326
318
73,1
60,5
59,5
56,0
48,6
45,0
43,2
42,1
311
288
167
158
138
119
102
98
84
53
41,2
38,1
22,1
20,9
18,3
15,8
13,5
13,0
11,1
7,0
%
Как видно из Таблицы 6, в первой тройке приоритетных для студентов учебных
учреждений среднего профессионального образования ответов находятся такие варианты,
как
«возможность
получать
хороший
заработок»
(73,1%),
«возможность
профессионального роста» (60,5%) и «удобный график работы» (59,5%).
Четвертое место студенты учебных учреждений среднего профессионального
образования отдали возможности повышения квалификации (56,0%).
21
Замыкает пятерку лидеров ответов вариант «наличие премии по результатам
работы» (48,6%).
Для большинства респондентов при выборе будущей работы имеют значения
мотивы,
связанные
с
материальным
благополучием.
Но
помимо
выраженной
материальной заинтересованности для молодых людей важны и мотивы познавательного
характера, к которым относятся возможность профессионального роста и возможность
повышения квалификации. Можно предположить, что молодые люди, отметившие в
качестве одного из приоритетных эти мотивы, будут стремиться к профессиональному
развитию в выбранной профессии.
Возвращаясь же к анализу ответов на вопрос № 9, отметим, что нормированный
рабочий день выбрали 45,0% респондентов. Гарантированные социальные льготы важны
для 43,2% молодых людей. Рабочее место, оснащенное современным оборудованием,
является привлекательным для 42,1% студентов лицеев, колледжей и техникумов.
Возможность работать рядом с домом является приоритетной профессиональной
ценностью также для 42,1% респондентов.
Возможность продвижения по службе значима для 38,1% ответивших, что
объясняется присутствием в выборке студентов, обучающихся по таким специальностям,
как «государственное и муниципальное управление», «финансы», «менеджмент» и
«туризм».
Повременная оплата труда заинтересовала 22,1% опрошенных, сдельная оплата
труда – 18,3%. Работу в офисе выбрали 20,9% молодых людей.
Далее следует группа профессиональных ценностей, которую респонденты
упоминали наименее часто – работа на производстве, в цеху (15,8%), работа на открытом
воздухе (13,5%), работа, связанная с разъездами (13,0%), работа, связанная с
командировками (11,1%), ненормированный рабочий день (7,0%).
Основываясь
на
полученных
данных,
подчеркнем
то,
что
ведущей
профессиональной ценностью для студентов лицеев, колледжей и техникумов является
отчетливо выраженное стремление к высокой зарплате (возможность получать хороший
заработок отметили 73,1%; наличие премии по результатам работы – 48,6% опрошенных).
Для многих молодых людей имеют значение мотивы познавательного характера, к
которым относят возможность профессионального роста (60,5%) и возможность
повышения квалификации (56,0%). Можно с уверенностью предположить, что молодые
люди, отметившие в качестве одного из приоритетных эти мотивы, достигнут успеха в
выбранной области профессиональной деятельности.
22
Перейдем к факторам, влияющим на адаптированное поведение учащихся учебных
учреждений среднего профессионального образования на рынке труда. Сначала
рассмотрим вопрос о шансах на трудоустройство по профессии.
Таблица 7
Распределение ответов респондентов на вопрос 7: «Каковы, по Вашему
мнению, Ваши шансы устроиться на работу по осваиваемой профессии?» (можно
отметить только 1 вариант)
Ваши шансы устроиться на работу
Достаточно высокие
Средние
Очень высокие
Затрудняюсь ответить
Низкие
Я уже работаю по профессии
Количество
человек
297
292
86
56
17
7
%
39,3
38,7
11,4
7,4
2,3
0,9
Как видно из Таблицы 7, большинство респондентов оценивает свои шансы на
трудоустройство по профессии как достаточно высокие (39,3%). А 38,7% респондентов
считает, что имеют средние шансы при поиске работы по профессии. 11,4% респондентов
оценивают шансы на трудоустройство как очень высокие. 0,9% респондентов уже
работают по профессии, которой в данный момент обучаются.
Если объединить варианты ответов «очень высокие», «достаточно высокие» и «я
уже работаю по профессии», то свыше половины учащихся (51,6%) дают достаточно
оптимистичный прогноз своему дальнейшему трудоустройству по выбранной профессии.
0.9%
Достаточно высокие
7.4%
Средние
2.3%
11.4%
39.3%
Очень высокие
Затрудняюсь ответить
Низкие
38.7%
Я уже работаю по
профессии
23
7,4% студентов учебных учреждений среднего профессионального образования
затрудняются с ответом на данный вопрос и 2,3% респондентов оценивают свои шансы
как низкие. Эта группа респондентов пессимистична в оценке возможностей своего
дальнейшего трудоустройства и не уверена в своих силах и профессиональных
возможностях. С большой долей вероятности можно предположить, что, во-первых,
данная
группа
респондентов
не
обладает
желанием
применять
полученные
профессиональные навыки на практике, так как изначально выбрала профессию не
соответствующую своим способностям, склонностям, а во-вторых, недостаточно
информирована о рынке труда, что, в первую очередь, касается желаемого уровня
заработной платы.
Таблица 8
Распределение ответов респондентов на вопрос 5: «На какой уровень
заработной платы Вы рассчитываете в первый год после окончания учебного
учреждения?» (можно отметить только 1 вариант)
Уровень заработной платы (в рублях)
До 10 000
10 000 – 20 000
20 000 – 30 000
30 000 – 40 000
40 000 – 50 000
50 000 – 60 000
60 000 – 70 000
70 000 – 80 000
80 000 – 90 000
Более 100 000
Нет ответа
Количество
человек
9
99
229
136
49
31
5
4
7
24
162
%
1,2
13,1
30,3
18,0
6,5
4,1
0,7
0,5
0,9
3,2
21,5
В целом заработную плату, на которую вполне может рассчитывать вчерашний
выпускник учебного учреждения среднего профессионального образования, отметила
меньшая часть опрошенных молодых людей: 10 000 – 20 000 рублей (13,1%).
Вместе с тем, была выявлена достаточно большая группа студентов, которые
сильно завышают уровень своих притязаний. Так, например, 20 000 – 30 000 рублей
хотели бы получать 30,3% молодых людей, 30 000 – 40 000 рублей – 18,0%, 40 000 рублей
и выше – 15,9%.
21,5% респондентов же не дали конкретного ответа по поводу желаемой
заработной платы.
Проведя итог по данному вопросу, обратим внимание на то, что группа
выпускников лицеев, колледжей и техникумов, имеющая адекватные запросы по будущей
24
заработной плате, соответствующие реальности, составляет всего 13,1%. Данной группе
респондентов будет проще адаптироваться на рынке труда. Не обладая высокими
запросами по желаемой заработной плате, они будут рассматривать большее количество
вакансий при поиске работы и, как следствие, быстрее трудоустроятся и начнут
профессиональную карьеру.
Группа с завышенными требованиями по заработной плате составляет 64,2% (это
от 20 00 руб. и выше). У данной группы молодежи, очевидно, возникнут сложности при
трудоустройстве по профессии, так как подавляющее большинство работодателей не
готовы платить вчерашним выпускникам высокую заработную плату.
Группу выпускников, имеющую неадекватные запросы по будущей заработной
плате, по окончании учебного учреждения среднего профессионального образования
ожидает ситуация жесткой конкуренции на рынке труда. Вакансии с высокой заработной
платой присутствуют, но для получения рабочего места необходимо максимально
соответствовать требованиям работодателя и иметь отличные профессиональные навыки.
Перейдем к вопросу об информированности выпускников учебных заведений
среднего профессионального образования о наиболее эффективных способах поиска
работы.
Таблица 9
Распределение ответов респондентов на вопрос 8: «Назовите пять
эффективных способов поиска работы» (открытый вопрос, можно отметить несколько
вариантов ответа)
Эффективные способы поиска работы
Интернет
СМИ
Связи, знакомые, друзья
Биржа труда
Родственники
Количество
ответов
626
544
536
182
100
%
82,9
72,1
71,0
24,1
13,2
Данный вопрос был открытым, респондентам не предлагались варианты ответов.
Это дало возможность увидеть, сколько способов поиска работы респонденты смогут
вспомнить самостоятельно. Как видно из Таблицы 9, студенты учебных учреждений
среднего профессионального образования знают, по меньшей мере, 5 способов
эффективного поиска работы.
Первое
место
в
этой
Таблице
занимает
вариант
«Интернет»
(82,9%).
Действительно, в настоящее время большинство вакансий можно найти в сети Интернет.
25
Выбор большинства респондентов данного варианта ответа свидетельствует об их
осведомленности относительно эффективных способов поиска работы.
К числу популярных источников информации о вакантных рабочих местах
респонденты причисляют и средства массовой информации (72,1%). С большой долей
вероятности можно предположить, что студенты в данном случае имели в виду газеты и
журналы с публикуемыми в них вакансиями, а также радио и телевиденье.
Отметим, что, несмотря на тот факт, что при помощи Интернета можно найти
огромное количество предложений о трудоустройстве, периодические издания не сдают
свои позиции. Большое количество газет и журналов вакансий можно получить
совершенно бесплатно у официальных распространителей.
Также большое количество респондентов эффективным способом поиска работы
считают связи, а также рекомендации друзей и знакомых (71,0%). Обратим внимание, что
этот способ поиска работы в нашей стране является достаточно востребованным. Однако
возможность фактического нахождения работы по полученной профессии посредством
этого способа вызывает сомнения.
24,1% выпускников полагают, что найти работу можно при помощи Биржи труда.
Надо отметить, что этот способ поиска работы может быть весьма перспективным.
Из вышеперечисленного можно сделать вывод, что при трудоустройстве по
профессии на рынке труда г. Санкт-Петербурга для студентов учебных учреждений
среднего профессионального образования остаются чрезвычайно важными личные
контакты и связи, которыми они собираются воспользоваться, а также современные
способы получения информации – Интернет и СМИ.
Кроме того, можно предположить, что данная группа молодежи хорошо
ориентируется в основных способах поиска работы и знает, из каких источников брать
информацию о существующих вакансиях.
1.4. Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни
Анализ отношения студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни представляется чрезвычайно
важным, так как процессы социальной и профессиональной адаптации неразделимы и
протекают совместно. Отношение к общественной жизни респондентов покажет нам то,
как протекает процесс социальной адаптации учащихся лицеев, колледжей и техникумов.
26
Проанализируем
профессионального
отношение
образования
г.
студентов
учебных
Санкт-Петербурга
к
учреждений
среднего
общественной
жизни,
руководствуясь информацией, полученной в результате обработки ответов респондентов
на следующие вопросы: «Какие молодежные организации, объединения, учреждения Вы
знаете?», «Каким образом Вы принимаете участие в общественной жизни учебного
учреждения?», «Как Вы думаете, можете ли Вы влиять на то, что происходит в обществе,
в Вашем городе, в учебном учреждении своей личной активностью?», «Как Вы проводите
свое свободное время?», «Как Вы чувствуете себя в современной жизни?». Начнем с
вопроса о молодежных организациях, объединениях, учреждениях.
Таблица 10
Распределение ответов респондентов на вопрос 11: «Какие молодежные
организации, объединения, учреждения Вы знаете?» (открытый вопрос, можно
отметить несколько вариантов ответа)
Молодежные организации, объединения,
учреждения
Подростково-молодежные организации
Студенческий совет
Волонтерские организации
Дом молодежи
Центр профориентации «Вектор»
Дворец учащейся молодежи
Дворец творчества юных
КВН
Российский союз молодежи
Молодая Гвардия Единой России
Молодежные советы
Совет по молодежной политике
Студенческое научное общество
Не ответили
Количество
ответов
75
51
49
25
24
21
19
18
15
7
6
3
1
515
%
9,9
6,8
6,5
3,3
3,2
2,8
2,5
2,4
2,0
0,9
0,8
0,4
0,1
68,2
Молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социализации. Присутствуя и принимая участие в
жизни молодежи, такие организации поддерживают молодых людей в период становления
личности.
Данный вопрос был открытым. Респондентам не предлагались конкретные
варианты ответов. Это дало возможность определить молодежные организации, которые в
той или иной мере известны представителям данной социальной группы.
Как
видно
из
Таблицы
10,
студенты
учебных
заведение
среднего
профессионального образования отметили 12 организаций, деятельность которых, по их
мнению, связана с молодежью.
27
Итак, первое место в этом списке занимают подростково-молодежные организации
(9,9%).
Второе
место
студенты
учебных
заведений
среднего
профессионального
образования отдали Студенческим советам (6,8%). На третьем месте в рейтинге
популярности находятся волонтерские организации (6,5%).
Далее
следуют
такие
организации,
как
Дом
молодежи
(3,3%),
Центр
профориентации «Вектор»(3,2%), Дворец учащейся молодежи (2,8%), Дворец творчества
юных (2,5%), КВН (2,4%), Российский союз молодежи (2,0%).
Также респондентами в качестве молодежных организаций были названы Молодая
Гвардия Единой России (0,9%), Молодежные советы (0,8%), Совет по молодежной
политике (0,4%) и Студенческое научное общество (0,1%).
Подводя итог, отметим, что информированность о молодежных организациях в
среде выпускников учебных учреждений среднего профессионального образования
чрезвычайно низкая (68,2% респондентов не ответили на данный вопрос). При этом
определенная доля респондентов из числа ответивших в качестве молодежных
организаций
называли
неспециализированные
организации,
не
являющиеся
непосредственными выразителями интересов молодежи.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что для большинства опрошенных
студентов молодежные организации не играют важной роли в жизни и, соответственно, не
помогают в процессе социальной адаптации и социализации.
Обратимся к вопросу об участии студентов в общественной жизни своего учебного
учреждения.
Таблица 11
Распределение ответов респондентов на вопрос 10: «Каким образом Вы
принимаете в общественной жизни учебного учреждения?» (можно отметить
несколько вариантов ответа)
Каким образом Вы принимаете в общественной
жизни учебного учреждения?
Спортивные соревнования
Принимаю участие в организации мероприятий
Праздники (новый год, памятные даты)
Концерты
Экскурсии
Являюсь членом студенческого совета
Слеты, конкурсы песни, стихов и т.д.
Дискотеки
КВН
Студенческие отряды
28
Количество
ответов
281
239
217
180
171
62
61
39
37
18
%
37,2
31,7
28,7
23,8
22,6
8,2
8,1
5,2
4,9
2,4
Участие
студентов
в
общественной
жизни
своего
учебного
учреждения
характеризует их как индивидов с активной жизненной позицией. Вовлеченность в
общественную жизнь учебного учреждения позволяет молодым людям приобретать
навыки
общения,
организационные
навыки,
навыки
планирования
и
развивать
ответственное отношение к делу, а, следовательно, лучше подготовиться к взрослой
жизни. Процесс социализации у таких молодых людей будет происходить успешнее и
целенаправленнее.
Самыми популярными общественными мероприятиями, в которых учащиеся
лицеев, колледжей и техникумов регулярно принимают участие, являются спортивные
соревнования (37,2%).
На втором месте по популярности находится вариант, свидетельствующий об
активном участии 31,7% молодежи в организации различного рода мероприятий,
проводимых в рамках учебного заведения.
Так в организацию и проведение праздников вовлечено порядка 28,7%
опрошенных.
В организации и проведении концертов принимают участие 23,8% студентов
учебных учреждений среднего профессионального образования. Экскурсии посещают
22,6% учащихся.
Членами студенческих советов являются 8,2% опрошенных молодых людей.
Таким образом, большая часть молодых людей, обучающихся в учебных
учреждениях среднего профессионального образования, вовлечена в общественную жизнь
учебного учреждения, участвуя в организации различного рода мероприятий.
Обратимся к мнению респондентов к вопросу о возможности их влияния на
общественную жизнь. Распределение ответов на этот вопрос покажет нам уровень
социальной активности опрошенных молодых людей.
Таблица 12
Распределение ответов респондентов на вопрос 14: «Как Вы думаете, можете
ли Вы влиять на то, что происходит в обществе, в Вашем городе, в учебном
учреждении своей личной активностью?» (можно отметить только 1 вариант ответа)
Можете ли Вы влиять на то, что происходит в
обществе, в Вашем городе, в учебном учреждении
своей личной активностью?
Да
Затрудняюсь ответить
Нет
29
Количество
человек
%
328
302
125
43,4
40,0
16,6
Так 43,4% респондентов, ответивших на вопрос, считает, что может повлиять на
события, происходящие в учебном учреждении, городе и в обществе своей личной
активностью.
Респонденты
с
прямо
противоположным мнением
(отрицательный
ответ)
составляет наименьшую группу (16,6%). Затрудняются с ответом 40,0% молодых людей.
Итак, меньше половины студентов учреждений среднего профессионального
образования считает, что может повлиять на жизнь общества своей личной активностью.
16.6%
Да
43.4%
Затрудняюсь ответить
Нет
40.0%
56,6% молодых людей полагают, что не могут повлиять на жизнь общества своей
личной активностью или затрудняются с ответом.
Обратимся к вопросу о том, как учащиеся лицеев, колледжей и техникумов
проводят
свободное
время.
Способ
проведения
свободного
времени
является
своеобразным индикатором интересов и ценностных ориентаций молодых людей.
Заданный вопрос был открыт, респондентам не предлагались варианты ответов.
Таблица 13
Распределение ответов респондентов на вопрос 12: «Как Вы проводите свое
свободное время?» (можно отметить несколько вариантов ответа)
Как Вы проводите свое свободное время?
Общение с друзьями
Компьютер
Просмотр телепередач, видеофильмов
Чтение книг, журналов
Поездки за город
Спортивные секции
Посещение парков
30
Количество
ответов
559
492
345
296
247
226
194
%
74,0
65,2
45,7
39,2
32,7
29,9
25,7
Уход за домашними животными
Бассейн, каток
Посещение дискотеки
Изучение иностранного языка
Посещение
театральной,
музыкальной студии (кружка)
Посещение читальных залов
художественной,
169
111
100
77
77
22,4
14,7
13,2
10,2
10,2
22
2,9
Как видно из Таблицы 13, большинство респондентов свободное время проводят с
друзьями (74,0%).
На втором месте в приоритетных способах проведения свободного времени у
учащихся
учреждений
среднего
профессионального
образования
располагается
компьютер (65,2%).
Такой способ проведения свободного времени как просмотр телепередач,
видеофильмов находится у респондентов на третьем месте (45,7%).
Четвертое место в распределении ответов на данный вопрос занимает чтение книг,
журналов (39,2%). На пятом месте представлен вариант «поездки за город» (32,7%).
Далее в таблице находятся такие варианты проведения досуга, как «спортивные
секции» (29,9%), «посещение парков» (25,7%), «уход за домашними животными» (22,4%)
и т.д.
Как видно из распределения ответов респондентов на вопрос №12, большинство
респондентов выбирают в качестве приоритетных занятий в свободное время варианты
досуга, способствующие социальной адаптации и профессиональной социализации.
Обратимся к итоговому вопросу раздела о том, как студенты учреждений среднего
профессионального образования чувствуют себя в современной жизни.
Таблица 14
Распределение ответов респондентов на вопрос 13: «Как Вы чувствуете себя в
современной жизни?» (можно отметить только 1 вариант ответа)
Как Вы чувствуете себя в современной жизни?
Уверенно
Скорее уверенно
Не уверенно
По-другому
Количество
человек
380
289
57
29
%
50,4
38,3
7,5
3,8
Как мы видим из распределения ответов, представленных в Таблице 14,
большинство учащихся лицеев, колледжей и техникумов чувствуют себя в современной
жизни
уверенно (50,3%). Вариант ответа «скорее уверенно»
респондентов.
31
выбрали 38,3%
3.8%
7.5%
Уверенно
50.4%
Скорее уверенно
Не уверенно
По-другому
38.3%
7,5% студентов учебных учреждений среднего профессионального образования
чувствуют себя в современной жизни неуверенно. 3,8% опрошенных выбрали вариант
ответа «по-другому». Безусловно, данным группам молодых людей необходима
поддержка со стороны семьи и других институтов общества с тем, чтобы эти молодые
люди были более уверены в себе, своих силах. Такая поддержка даст возможность
молодежи преодолеть трудности социальной адаптации и социализации.
В целом можно констатировать, что подавляющее большинство опрошенных
молодых людей чувствует себя в современном обществе вполне уверенно (88,7%).
Данный факт дает нам основания предположить, что большинство студентов учреждений
среднего профессионального образования будут иметь достаточно сил для того, чтобы
пройти социальную и профессиональную адаптацию.
1.5. ВЫВОДЫ
Выводы по исследованию сформированности профессиональных планов студентов
учебных учреждений среднего профессионального образования и ценностных ориентаций
в сфере профессиональной деятельности сделаны по следующим направлениям:
Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений
среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального
плана. Поэтому при изучении сформированности профессиональных планов студентов
учебных учреждений среднего профессионального образования нас, прежде всего,
32
интересовали мотивы выбора профессии, руководствуясь которыми, респонденты
выбирали ту или иную область профессиональной деятельности.
Информацией о мотивах выбора профессии нам послужили ответы респондентов
на следующие вопросы: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте,
пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию?» и «Кто
оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
Возможность получить хороший заработок была поставлена опрошенными
студентами на первое место (54,0%). Надо отметить, что этот мотив выбора профессии
имеет скорее нейтральную окраску, так как не характеризует респондентов как
заинтересованных в получении именно той профессии, которую они выбрали.
Второе место респонденты отдали варианту «возможность приобретения новых
знаний и умений» (50,2%). Данный мотив тоже имеет нейтральную окраску, так как не
характеризует респондентов как заинтересованных в получении именно той профессии,
которую они выбрали.
Третье место в распределении ответов занимает вариант «возможность сделать
карьеру» (39,5%).
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как «заниматься любимым делом»
(32,3%) находится на четвертом месте.
Замыкает пятерку самых популярных ответов на вопрос о мотивах выбора
профессии вариант «востребованность профессии на рынке труда». Этому мотиву
респонденты отдали 30,1% своих голосов. У данной группы молодых людей
профессиональный интерес выражен в наивысшей форме. Это дает нам основания
предположить, что трудовая деятельность респондентов будет успешной, так как
общепризнанным является мнение о том, что человек, которому нравится содержание его
профессии, работает эффективнее.
В сумме с группой респондентов, которая в качестве ведущего мотива отметили
«возможность заниматься любимым делом» (32,3%) и «возможность работать творчески»
(22,0%), мы получаем больше половины выпускников лицеев, колледжей и техникумов,
которые выбрали профессию в соответствии со своим призванием (54,3%).
Оценивая влияние на профессиональный выбор молодежи, оказываемое тем или
иным способом, отметим, что влияние семьи на профессиональный выбор молодежи
традиционно велико. Мнение семьи при выборе профессии имело важнейшее значение
для студентов учебных учреждений среднего профессионального образования (43,6%).
Этот вариант ответа следует сразу же после варианта «выбор был сделан
самостоятельно», который находится на первом месте (59,7%).
33
На третьем месте среди факторов, влияющих на выбор профессии, находятся
друзья (12,8%). Надо отметить, что число молодых людей, которые прислушались к своим
друзьям в момент выбора профессии, сравнительно невелико. Тем не менее, молодые
люди, выбравшие профессию по совету друзей, могут оказаться в сложной ситуации. С
одной стороны, друзья – это близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг
друга и могут дать полезный совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются
сверстниками и не обладают достаточной информацией о профессиях, рынке образования
и труда. У молодежи достаточно распространенным вариантом является поступление в
учебное учреждение за компанию с тем, чтобы больше времени проводить вместе,
поэтому польза влияния друзей на выбор профессии является довольно спорным
вопросом.
Весьма незначительное количество молодых людей, считает, что выбирают
профессию по совету школьных учителей (4,9%), педагогов дополнительного образования
(2,6%) и психологов (профконсультантов) (1,7%). Профессиональное самоопределение
осуществляется самим учащимся, однако учителя, психологи, педагоги дополнительного
образования оказывают реальную помощь молодым людям в выборе профессии.
Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Сформированность профессиональных намерений является второй важнейшей
составляющей сформированности профессионального плана учащейся молодежи.
Оценку сформированности профессиональных намерений у студентов учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования
г.
Санкт-Петербурга
мы
проводили, руководствуясь информацией, полученной в результате обработки ответов
респондентов на следующие вопросы: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность на рынке труда,
средний размер заработной платы и т.д.?», «Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь?», «В процессе
обучения Вы ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете,
правильно ли Вы выбрали профессию?».
Большинство
учащихся
учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования (78,0%) считают, что их знания о профессии, которой они обучаются,
достаточны. Очень много о выбранной профессии знают 13,5% респондентов. Можно
предположить, что эта группа респондентов имеет высокую мотивацию к получению
34
профессиональных знаний и дальнейшей работе по профессии. Респондентов, которые не
имеют представления о выбранной профессии, сравнительно немного (7,3%). Но даже
этот показатель говорит о том, что среди респондентов имеются студенты, которые,
обучаясь профессии, не имеют о ней достаточного количества информации. Данная
группа респондентов, вероятно, будет иметь низкую мотивацию к работе по выбранной
профессии.
Обращаясь к перспективам работы по выбранной профессии, отметим, что
большинство респондентов связывают свое будущее с выбранной профессией.
Большое количество респондентов планируют в будущем сразу приступить к
работе по профессии (40,4%). Уже работают 2,9% студентов лицеев, колледжей и
техникумов по осваиваемой в учебном заведении профессии и планируют продолжать
работу после получения диплома. Еще меньше опрошенных также связывают свою
дальнейшую профессиональную деятельности с выбранной профессией, собираясь
поступить на краткосрочные курсы для углубления знаний (3,4%). Эта группа студентов
хотела бы повысить свою квалификацию по выбранной профессии с тем, чтобы иметь
больше гарантий трудоустройства в будущем.
Весьма важно, что многие респонденты собираются продолжить обучение в
учебном учреждении высшего профессионального образования по выбранному профилю.
Надо
отметить,
что
получение
высшего
образования
через
систему
среднего
профессионального образования дает отличные шансы для дальнейшего трудоустройства.
Известным фактом является то, что в системе среднего профессионального образования
большая часть учебных планов отдана практическим занятиям. Таким образом, студенты,
прошедшие через систему среднего профессионального образования, будут иметь
практические навыки, которые позволят им быть более конкурентоспособными на рынке
труда в дальнейшем. Эта группа студентов хотела бы повысить свою квалификацию по
выбранной профессии с тем, чтобы иметь больше гарантий трудоустройств в будущем.
Абсолютно не связывают свою будущую профессиональную деятельность с
выбранной профессией 17,6% респондентов, из которых 8,2% собираются поступать в
ВУЗ для обучения другой профессии, 6,9% не работают, но планируют работать по
окончании учебного учреждения не по получаемой профессии, и 2,5% собираются
поступать на краткосрочные курсы для получения другой профессии.
12,2% респондентов еще не знают, будет ли связана их профессиональная
деятельность с той профессией, которой они обучаются (вариант ответа «выбор еще не
сделан»).
35
Что касается мнения учащихся лицеев, колледжей и техникумов о правильности
сделанного профессионального выбора, то мы можем констатировать, что большинство
респондентов считают, что сделали этот выбор правильно. В сумме положительные
ответы респондентов на вопрос «В процессе обучения Вы ближе познакомились с
профессией, которую выбрали. Как Вы считаете, правильно ли Вы выбрали профессию?»
дают более половины респондентов 76,2%.
Затрудняются с ответом порядка 17,0% респондентов, что являются показателем
того, что эти студенты еще не задумываются о своей трудовой деятельности. Также в
распределении ответов респондентов на выше обозначенный вопрос присутствует группа
респондентов, имеющая недостаточно информации об особенностях и специфике
избранной профессии, а также и о своих потенциальных возможностях в ее освоении. Так
4,5% ответивших студентов считают, что выбрали профессию скорее неправильно и 2,3%
– что выбрали профессию абсолютно неправильно.
Хотя профессиональные намерения сформированы у большинства студентов
учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования,
присутствуют
респонденты, у которых выбор профессии был сделан неверно и у которых,
соответственно, профессиональные намерения отсутствуют.
Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда
Отношение
студентов
учебных
учреждений
среднего
профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда, мы оценивали, обращаясь к
профессиональным ценностям и факторам, влияющим на адаптированное поведение на
рынке труда (оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и
знание способов поиска работы). Отношение учащейся молодежи к рынку труда является
важным индикатором профессиональной адаптации.
Профессиональные ценности рассмотрим, используя ответы на вопрос «Отметьте,
пожалуйста, условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?».
Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда, мы оценивали,
используя информацию, полученную в результате обработки ответов респондентов на
вопросы: «Каковы, по Вашему мнению, Ваши шансы устроиться на работу по
осваиваемой профессии?», «На какой уровень заработной платы Вы рассчитываете в
первый год после окончания учебного учреждения?» и «Назовите пять эффективных
способов поиска работы».
36
Говоря о профессиональных ценностях и факторах, влияющих на адаптированное
поведение на рынке труда, отметим, что ведущей профессиональной ценностью для
студентов лицеев, колледжей и техникумов является отчетливо выраженное стремление к
высокому заработку (73,1%).
Но помимо ярко выраженной материальной заинтересованности для молодых
людей имеют значение и мотивы познавательного характера, к которым относятся
возможность профессионального роста (60,5%).
Можно предположить, что молодые люди, отметившие в качестве одного из
приоритетных эти мотивы, достигнут успеха в выбранной области профессиональной
деятельности, и будут наиболее адаптированы к рынку труда.
Обращаясь
к
перспективам
адаптированного
поведения
на
рынке
труда
выпускников учебных учреждений среднего профессионального образования, заметим,
что их большинство, вероятно, будет иметь ряд трудностей. Несмотря на тот факт, что
большинство студентов оценивает свои шансы на дальнейшее трудоустройство по
профессии как достаточно высокие (50,7%), существует группа респондентов, которая
пессимистична в оценке возможностей своего трудоустройства. К этой группе относятся
молодые люди, оценивающие шансы на трудоустройства как низкие (2,3%), а также
затрудняющиеся с ответом (7,4%). К тому же 64,2% будущих выпускников лицеев,
колледжей и техникумов имеют завышенные запросы по заработной плате, что
отрицательно повлияет на их шансы получить рабочее место и, соответственно, будет
неблагоприятным фактором для адаптации на рынке труда. У данных групп молодежи,
очевидно, возникнут сложности при трудоустройстве по профессии, так как большинство
работодателей не готовы платить выпускникам высокую заработную плату.
Выпускникам лицеев, колледжей и техникумов, имеющим адекватным запросы по
будущей заработной плате (13,1%) будет проще адаптироваться на рынке труда. Не
обладая высокими запросами по заработной плате, они будут рассматривать большее
количество вакансий при поиске работы и, как следствие, быстрее трудоустроятся и
начнут профессиональную карьеру.
На рынке труда г. Санкт-Петербурга присутствуют вакансии с высокой заработной
платой, но для получения рабочего места необходимо максимально соответствовать
требованиям работодателя и иметь отличные профессиональные навыки.
Единственным благоприятным фактором, влияющим на адаптированное поведение
на рынке труда выпускников учебных учреждений среднего профессионального
образования, является их достаточная информированность об эффективных способах
поиска работы. Несмотря на то, что наиболее значимыми в поиске трудоустройства
37
остаются друзья, знакомые и родственники, контактами с которыми собираются
воспользоваться респонденты, ими отмечались и такие информационно-насыщенные
источники, как Интернет и газеты. По крайней мере, большинство будущих выпускников
лицеев, колледжей и техникумов хорошо ориентируются в основных способах поиска
работы и знают, из каких источников можно брать информацию о существующих
вакансиях. Можно предположить, что по мере приобретения практического опыта в
процессе трудоустройства молодые люди пересмотрят свои зарплатные ожидания в
сторону уменьшения и успешно адаптируются на рынке труда.
Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни
Молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социализации. Присутствуя и принимая участие в
жизни молодежи, такие организации поддерживают молодых людей в период становления
личности.
Стоит отметить, что большинство респондентов (68,2%) не ответили на данный
вопрос, что свидетельствует о том, что деятельность молодежных организаций неизвестна
или неинтересна большинству студентов лицеев, колледжей и техникумов.
Студенты учебных заведение среднего профессионального образования смогли
самостоятельно назвать порядка 12 организаций, деятельность которых связана с
молодежью.
Первое место в этом списке занимают подростково-молодежные организации
(9,9%).
Второе
место
студенты
учебных
заведений
среднего
профессионального
образования отдали Студенческим советам (6,8%). На третьем месте в рейтинге
популярности находятся волонтерские организации (6,5%).
Далее следуют такие организации, как Дом молодежи (3,3%), Дворец учащейся
молодежи (2,8%), Дворец творчества юных (2,5%), КВН (2,4%), Российский союз
молодежи (2,0%).
Также респондентами в качестве молодежных организаций были названы Молодая
Гвардия Единой России (0,9%), Молодежные советы (0,8%), Совет по молодежной
политике (0,4%) и Студенческое научное общество (0,1%).
Информированность о молодежных организациях в среде выпускников учебных
учреждений среднего профессионального образования чрезвычайно низкая.
38
Стоит отметить, что зачастую респонденты в качестве молодежных организаций
называли
неспециализированные
организации,
неправильно
определяя
род
их
деятельности. Для большинства респондентов молодежные организации не играют
важной роли в жизни и, соответственно, не помогают в процессе социализации и
социальной адаптации.
Рассматривая вопрос об участии студентов в общественной жизни учебного
учреждения, отметим, что такое участие характеризует их как молодых людей с активной
жизненной позицией. Вовлеченность в общественную жизнь учебного учреждения
позволяет молодым людям приобретать навыки общения, организационные навыки,
навыки планирования и развивать ответственное отношение к делу, позволяющие им
подготовиться к взрослой жизни. Процесс социализации у таких молодых людей будет
происходить успешнее.
Самыми популярными общественными мероприятиями, в которых студенты
лицеев, колледжей и техникумов регулярно принимают участие, являются спортивные
соревнования (37,2%).
На втором месте по популярности стал вариант, свидетельствующий об активном
участии 31,7% молодежи в организации различного рода мероприятий, проводимых в
рамках учебного заведения.
В организацию и проведение праздников вовлечено порядка 28,7% учащихся.
В организации и проведении концертов принимают участие 23,8% студентов
учебных учреждений среднего профессионального образования. Экскурсии посещают
22,6% учащихся.
Членами студенческих советов являются 8,2% опрошенных молодых людей.
Таким образом, большая часть молодых людей, обучающихся в учебных
учреждениях среднего профессионального образования, вовлечена в общественную жизнь
учебного учреждения, участвуя в организации различного рода мероприятий. Только 8,2%
респондентов занято в работе общественных объединений и являются членами
студенческого совета. Можно с уверенностью предположить, что данная группа
респондентов занята более серьезной общественной деятельностью.
Говоря об оценке возможного влияния учащихся учебных учреждений среднего
профессионального образования на события, происходящие в городе, в учебном
учреждении и в обществе, то большая их часть считает это возможным (43,4%).
Группа респондентов, которая считает, что не сможет оказывать влияние на
общественные события, составляет 16,6%. Затрудняются с ответом 40,0% молодых людей.
39
Меньше
половины
студентов
учреждений
среднего
профессионального
образования полагает, что может повлиять на жизнь общества своей личной активностью.
56,6% молодых людей отметили, что не могут повлиять на жизнь общества своей
личной активностью или затрудняются с ответом.
Обратимся к вопросу о том, как учащиеся лицеев, колледжей и техникумов
проводят
свободное
время.
Способ
проведения
свободного
времени
является
своеобразным индикатором интересов и ценностных ориентаций молодых людей.
Большая часть респондентов проводят свободное время с друзьями (74,0%).
На втором месте в приоритетных способах проведения свободного времени у
студентов учреждений среднего профессионального образования находится занятия за
компьютером (65,2%).
Такой способ проведения свободного времени как просмотр ТВ располагается у
респондентов на третьем месте (45,7%).
Четвертое место в распределении ответов на данный вопрос занимает чтение книг,
журналов (39,2%). На пятом месте – вариант «поездки за город» (32,7%).
Далее следуют такие варианты проведения досуга, как «спортивные секции»
(29,9%), «посещение парков» (25,7%), «уход за домашними животными» (22,4%) и т.д.
Все эти варианты проведения досуга можно считать социально ориентированными.
Как видно из распределения ответов респондентов на поставленный вопрос,
большинство респондентов выбирают в качестве приоритетных занятий в свободное
время варианты досуга, способствующие успешной социализации и профессиональной
адаптации.
Рассматривая вопрос о том, насколько уверенно чувствуют себя в современном
мире студенты учебных учреждений среднего профессионального образования, в целом
можно констатировать, что подавляющее большинство опрошенных молодых людей
чувствуют себя в современном обществе вполне уверенно. Так вариант ответа «уверенно»
выбрали 50,4% и вариант ответа «скорее уверенно» – 38,3%.
7,5% студентов учебных учреждений среднего профессионального образования
чувствуют себя в современной жизни неуверенно. 3,8% опрошенных выбрали вариант
ответа «по-другому». Безусловно, данным группам молодых людей необходима
поддержка со стороны семьи и других институтов общества с тем, чтобы эти молодые
люди были более уверены в себе, своих силах. Такая поддержка даст возможность
молодежи преодолеть трудности социальной адаптации.
40
Итак, мы можем с уверенностью предположить, что большинство студентов
учреждений среднего профессионального образования будут иметь достаточно ресурсов
для того, чтобы пройти социальную и профессиональную адаптацию.
П. Студенты учебных учреждений высшего профессионального образования
(академий, институтов, университетов)
Исследование данной группы учащейся молодежи проводилось в соответствии с
поставленными выше задачами исследования. В ходе исследования проанализированы:
1. Мотивы выбора профессии студентами учебных учреждений высшего
профессионального образования г. Санкт-Петербурга: причины выбора профессии,
факторы, оказавшие влияние на выбор профессии.
2.
Сформированность
учреждений
высшего
профессиональных
профессионального
намерений
образования
студентов
г.
учебных
Санкт-Петербурга:
информированность о выбранной профессии (содержании деятельности, условий труда и
т.д.),
правильность
сделанного
выбора
профессии,
планирование
образовательной/профессиональной деятельности после окончания учебного учреждения.
3. Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда: перспективы трудоустройства по
выбранной профессии (по самооценке), ценностные ориентации в сфере трудовой
деятельности, желаемый уровень заработной платы по окончании учебного заведения,
информированность об эффективных способах поиска работы.
4. Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни: информированность о
молодежных организациях, объединениях, учреждениях, участие в общественной жизни
учебного
учреждения,
досуговые
предпочтения,
степень
социальной
адаптации,
возможность влияния на процессы, происходящие в обществе (по самооценке).
2.1. Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений
высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
При изучении сформированности профессиональных планов учащейся молодежи
нас, прежде всего, интересовали мотивы выбора профессии, то есть причины,
руководствуясь которыми, респонденты выбрали ту или иную область профессиональной
деятельности.
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального
плана. Информацией о мотивах выбора профессии нам послужили ответы респондентов
41
на следующие вопросы: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте,
пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбрали профессию» и «Кто оказал
наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
Начнем с анализа ответов на вопрос «Люди выбирают профессию по разным
причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбрали
профессию».
Таблица 15
Распределение ответов респондентов на вопрос 1: «Люди выбирают
профессию по разным причинам. Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь
которыми Вы выбрали профессию» (можно отметить несколько вариантов)
Мотивы
Возможность получить хороший заработок
Возможность сделать карьеру
Возможность приобретения новых знаний и умений
Возможность заниматься любимым делом
Востребованность профессии на рынке труда
Желание приносить пользу обществу
Возможность работать творчески
Престиж профессии в обществе
Гарантия поступления на обучение профессии
Возможность работать, не прилагая особых усилий
Возможность иметь много свободного времени
Желание унаследовать профессию родственника
Количество
ответов
117
96
83
66
61
55
52
52
21
13
13
13
%
65,4
53,6
46,4
36,9
34,1
30,7
29,1
29,1
11,7
7,3
7,3
7,3
Из представленной выше Таблицы 15 видно, что большинство респондентов
(65,4%) выбрали профессию, ориентируясь на возможность получения хорошего
заработка, что еще раз подтверждает мнение многих специалистов о прагматичности
выпускников учебных учреждений высшего профессионального образования.
Возможность сделать карьеру (53,6%) была поставлена опрошенными студентами
на второе место. Это одновременно может свидетельствовать как о положительной
мотивации, если понимать под карьерой профессиональный рост и должностной согласно
вкладу работника, так и отрицательный оттенок, если стремление сделать карьеру
превращается в самоцель и для достижения ее «все средства хороши».
Третье место в распределении ответов занимает вариант ответа «возможность
приобретения новых знаний и умений» (46,4%).
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как возможность заниматься
любимым делом указали 36,9% респондентов. Следует отметить, что у данной группы
молодых людей профессиональный интерес выражен в наивысшей форме. Это дает нам
основания предположить, что трудовая деятельность этих респондентов будет успешной,
42
так как общепризнанным является мнение о том, что человек, которому нравится
содержание его профессии, работает эффективнее.
Замыкает пятерку самых популярных ответов на вопрос о мотивах профессии
востребованность профессии на рынке труда (34,1%).
Желанием приносить пользу обществу руководствуются в выборе профессии 30,7%
респондентов.
Для 29,1% студентов значимым мотивом выбора профессии стала возможность
работать творчески. В сумме с группой респондентов, которая в качестве ведущего мотива
отметила «возможность заниматься любимым делом» (36,9%), мы получим 66,0%
выпускников академий, институтов и университетов, которые выбирали профессию в
соответствии со своим призванием.
Престиж профессии в обществе является важным фактором
для 29,1%
респондентов.
Гарантия поступления на обучение привлекает 11,7% студентов академий,
институтов и университетов.
7,3% ответивших мотивируют свой выбор профессии возможностью работать, не
прилагая особых усилий, или возможностью иметь много свободного времени.
Желание унаследовать профессию родственника является значимым для 7,3%
выпускников.
Далее обратимся к ответам на вопрос о том, кто оказал наибольшее влияние на
профессиональный выбор студентов академий, институтов и университетов.
Таблица 16
Распределение ответов на вопрос 2: «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш
профессиональный выбор?» (можно отметить несколько вариантов)
Кто оказывает влияние
Количество
%
ответов
Выбор профессии был сделан самостоятельно
106
59,2
Семья, родственники
83
46,4
Друзья
15
8,4
Педагоги дополнительного образования
9
5,0
Учителя в школе
7
3,9
Психолог
4
2,2
Из представленной выше Таблицы 16 видно, что большинство студентов учебных
учреждений высшего профессионального образования сделали выбор профессии
самостоятельно (59,2%).
43
На втором месте находится вариант ответа «выбор был сделан по совету
родителей» (46,4%), из чего можно сделать вывод о том, что влияние семьи на
профессиональный выбор молодежи традиционно велико.
Третье место в распределение ответов на данный вопрос занимает вариант «выбор
был сделан по совету друзей» (8,4%). Можно сказать, что молодые люди, выбравшие
профессию по совету друзей, могут оказаться в сложной ситуации. С одной стороны,
друзья – это близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг друга и могут
дать полезный совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются сверстниками и не
обладают достаточной информацией о профессиях, рынке образования и труда. Среди
молодежи достаточно распространенным вариантом ответа является поступление в
учебное учреждение за компанию с тем, чтобы больше времени проводить вместе.
Поэтому польза влияния друзей на выбор профессии является довольно спорным
вопросом.
5,0% опрошенных отметили вариант «педагоги дополнительного образования».
3,9% ответивших последовали совету школьных учителей. Этот вариант занимает
пятое место в распределении ответов учащихся учебных учреждений высшего
профессионального образования.
2,2% студентов академий, институтов и университетов при выборе профессии
последовали советами психолога (профконсультанта).
Стоит отметить, что влияние на выбор профессии специалистов, которые в
действительности помогают сделать правильный выбор, с точки зрения молодежи,
недостаточно велико. Профессиональное самоопределение – сложная задача, которую
учащийся
решает
самостоятельно,
но
именно
школьные
учителя,
педагоги
дополнительного образования и профконсультанты оказывают ему в этом реальную
помощь, используя современные технологии профориентационной работы.
Итак, респонденты выбрали профессию под влиянием тех или иных факторов.
Перейдем к следующему разделу, касающемуся сформированности профессиональных
намерений студентов учебных учреждений высшего профессионального образования.
44
2.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Сформированность профессиональных намерений является второй важнейшей
составляющей сформированности профессионального плана студенческой молодежи.
Оценка сформированности профессиональных намерений у студентов учебных
учреждений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга была
произведена на основании информации, полученной в результате обработки ответов
респондентов на следующие вопросы: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность на рынке труда,
средний размер заработной платы и т.д.?», «Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь?», «В процессе
обучения Вы ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете,
правильно ли Вы выбрали профессию?».
Проанализируем первый вопрос из второго блока:
Таблица 17
Распределение ответов на вопрос 6: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о
выбранной профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность
на рынке труда, средний размер заработной платы и т.д.?» (можно отметить только 1
вариант)
Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
Количество
%
профессии
человек
Об этой профессии знаю достаточно
131
73,1
Об этой профессии знаю очень много
30
16,8
Об этой профессии почти ничего не знаю
13
7,3
Нет ответа
5
2,8
Из Таблицы 17 видно, что большинство студентов учебных учреждений высшего
профессионального образования считают, что их знания о профессии, которой они
обучаются, достаточны (73,1%). Очень много о выбранной профессии знают 16,8%
респондентов. Можно предположить, что эта группа респондентов имеет высокую
мотивацию к получению профессиональных знаний и дальнейшей работе по профессии.
Респондентов, которые не имеют представления о выбранной профессии,
сравнительно немного (7,3%). Но даже этот показатель говорит нам о том, что среди
опрошенных все-таки существуют студенты, которые, обучаясь профессии, не имеют
достаточного количества информации о ее специфике.
Данная группа студентов, вероятно, будет иметь низкую мотивацию к работе по
выбранной профессии.
Также 2,8% респондентов воздержались от ответа на данный вопрос.
45
7.3%
2.8%
Об этой профессии знаю
достаточно
Об этой профессии знаю
очень много
16.8%
Об этой профессии почти
ничего не знаю
73.1%
Нет ответа
Перейдем к анализу ответов на вопрос, позволяющий нам выяснить, планируют ли
студенты учебных учреждений высшего профессионального образования работать по
приобретенной профессии в ближайшем будущем.
Таблица 18
Распределение ответов респондентов на вопрос 4: «Будет ли связана Ваша
дальнейшая профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы
обучаетесь?» (можно отметить только 1 вариант)
Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией,
которой Вы обучаетесь?
Да, после окончания обучения я планирую работать
по получаемой профессии
Выбор еще не сделан
Да, для углубления полученных профессиональных
знаний собираюсь продолжить обучение в другом
ВУЗе
Нет, я еще не работаю, но планирую работать не по
получаемой профессии
Иное
Да, я уже работаю по профессии и собираюсь
продолжать работать
Да, для углубления полученных профессиональных
знаний собираюсь поступить на курсы
Нет, я собираюсь поступать в ВУЗ для получения
другой профессии
Нет, собираюсь поступать на краткосрочные курсы
для получения другой профессии
46
Количество
человек
%
98
54,6
23
18
12,8
10,1
13
7,3
11
8
6,1
4,5
6
3,4
1
0,6
1
0,6
Как видно из Таблицы 18, большинство респондентов по окончании учебного
учреждения, представляют свою профессиональную деятельность, связанной с той
профессией, которую они осваивают в учебном учреждении и планируют работать по ней
(54,7%).
Уже работают и планируют продолжать работать по получаемой в ВУЗе профессии
4,5% учащихся.
3,4% опрошенных молодых людей считают необходимым дополнить свои
профессиональные знания посредством поступления на краткосрочные курсы.
12,8% респондентов не уверены, что их будущая профессиональная деятельность
будет связана с получаемой ими профессией («выбор еще не сделан»).
Да, после окончания обучения я
планирую работать по получаемой
профессии
0.6%
4.5%
0.6%
Выбор еще не сделан
3.4%
7.3%
6.1%
10.1%
Да, для углубления полученных
профессиональных знаний собираюсь
продолжить обучение в ВУЗе
54.6%
Нет, я еще не работаю, но планирую
работать не по получаемой профессии
Иное
12.8%
Да, я уже работаю по профессии и
собираюсь продолжать работать
Да, для углубления полученных
профессиональных знаний собираюсь
поступить на курсы
Нет,
собираюсь
поступать
на
краткосрочные курсы для получения
другой профессии
Нет, я собираюсь поступать в ВУЗ для
получения другой профессии
7,3% респондентов на данном этапе своего обучения же уверены в том, что их
будущая работа не будет связана с получаемой в учебном учреждении профессией.
47
0,6% студентов высших учебных учреждений решили поменять учебное
учреждение и профессию, по которой обучаются. 0,6% респондентов же для получения
другой профессии планируют поступить на краткосрочные курсы. Вариант «иное»
выбрали 6,1% студентов.
Рассмотрим мнение учащихся учебных учреждений среднего профессионального
образования о правильности сделанного профессионального выбора. Полученное
распределение ответов также даст нам возможность подтвердить или опровергнуть
сделанные выводы по результатам предыдущего вопроса.
Таблица 19
Распределение ответов респондентов на вопрос 3: «В процессе обучения Вы
ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете, правильно
ли Вы выбрали профессию?» (можно отметить только 1 вариант)
Правильно ли Вы выбрали профессию?
Скорее правильно
Абсолютно правильно
Затрудняюсь ответить
Скорее неправильно
Абсолютно неправильно
Количество
человек
81
55
23
14
6
%
45,3
30,7
12,8
7,8
3,4
Из Таблицы 19 видно, что на поставленный нами вопрос об осознанном выборе
профессии студентами учебных учреждений высшего профессионального образования,
ответы респондентов «скорее правильно» (45,3%) и «абсолютно правильно» (30,7%) дают
в сумме 76,0%.
Затрудняются с ответом 12,8% респондентов, что являются показателем того, что
эти студенты учебных учреждений высшего профессионального образования не знают
своих приоритетов в трудовой сфере и, соответственно, выбрали профессию случайно.
7,8% студентов, проходя обучение в выбранном учебном учреждении, считают, что
выбрали профессию скорее неправильно, и 3,4% – что выбрали профессию абсолютно
неправильно. Можно предположить, что эти респонденты, число которых в сумме
составляет 11,2%, поступая в учебное учреждение, имели недостаточно информации об
особенностях и специфике избранной профессии, а также и о своих потенциальных
возможностях в ее освоении.
48
3.4%
7.8%
Скорее правильно
Абсолютно правильно
12.8%
45.3%
Затрудняюсь ответить
Скорее неправильно
Абсолютно
неправильно
30.7%
Полученные нами данные подтверждают результаты распределения ответов на
предыдущий вопрос данного блока о перспективах работы по профессии.
Подводя итог, отметим, что профессиональные намерения сформированы у
большинства студентов учебных учреждений высшего профессионального образования. В
дальнейшем они планируют работать по выбранной профессии. Однако имеется
значительное количество респондентов, у которых выбор профессии был сделан неверно
и профессиональные намерения отсутствуют.
Перейдем к следующему блоку вопросов, который касается отношения студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга к
рынку труда.
2.3. Отношение студентов учебных учреждений
высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
к рынку труда
Отношение
студентов
учебных
учреждений
высшего
профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда, мы оценивали, обращаясь к
профессиональным ценностям и факторам, влияющим на адаптированное поведение на
рынке труда (оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и
знание способов поиска работы). Отношение учащейся молодежи к рынку труда является
важным индикатором профессиональной адаптации.
Профессиональные ценности рассмотрим, используя ответы на вопрос «Отметьте,
пожалуйста, условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?».
49
Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда, будем
оценивать, используя информацию, полученную в результате обработки ответов
респондентов на вопросы: «Каковы, по Вашему мнению, Ваши шансы устроиться на
работу по осваиваемой профессии?», «На какой уровень заработной платы Вы
рассчитываете в первый год после окончания учебного учреждения?» и «Назовите пять
эффективных способов поиска работы».
Начнем с анализа ценностных ориентаций респондентов в сфере трудовой
деятельности.
Таблица 20
Распределение ответов респондентов на вопрос 9: «Отметьте, пожалуйста,
условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?» (можно отметить
несколько вариантов)
Условия труда, важные для Вас при выборе
рабочего места
Возможность получать хороший заработок
Возможность профессионального роста
Возможность повышения квалификации
Возможность продвижения по службе
Наличие премии по результатам работы
Удобный график работы
Гарантированные социальные льготы
Нормированный рабочий день
Рабочее
место,
оснащенное
современным
оборудованием
Работа в офисе
Возможность работать рядом с домом
Работа, связанная с командировками
Повременная оплата труда
Сдельная оплата труда
Работа на открытом воздухе
Работа, связанная с разъездами
Ненормированный рабочий день
Работа на производстве, в цеху
Количество
ответов
140
134
105
103
102
99
86
84
79
78,2
74,9
58,7
57,5
57,0
55,3
48,0
46,9
44,1
64
63
40
35
30
26
25
25
11
35,8
35,2
22,3
19,6
16,8
14,5
14,0
14,0
6,1
%
Как видно из Таблицы 20, первое место у опрошенных занимает вариант ответа
«возможность получить хороший заработок» (78,2%). На втором месте у респондентов
находится вариант «возможность профессионального роста» (74,9%). Третье место
молодые люди отдают возможности повышения квалификации (58,7%).
Возможность продвижения по службе в качестве желаемого условия труда была
отмечена 57,5% опрошенных и занимает четвертое место.
Пятое место
студенты
учебных
учреждений
высшего профессионального
образования отдали варианту «наличие премии по результатам работы» (57,0%).
50
Таким образом, можно сделать вывод, что для подавляющего числа респондентов
при выборе будущей работы имеют значение мотивы, связанные с материальным
благополучием. Но помимо выраженной материальной заинтересованности для молодых
людей важны и мотивы познавательного характера, к которым относятся возможность
профессионального
роста
и
возможность
повышения
квалификации.
Можно
с
уверенностью предположить, что молодые люди, отметившие в качестве одного из
приоритетных эти мотивы, будут стремиться к развитию в выбранной профессии.
Удобный
график
работы
нашли
привлекательным
55,3%
респондентов.
Гарантированные социальные льготы предпочитают 48,0% учащихся. Нормированный
рабочий день является важной профессиональной ценностью для 46,9% студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования.
В рабочем месте, оснащенном современным оборудованием, нуждаются 44,1%
выпускников.
Работа в офисе привлекает 35,8% опрошенных, а возможность работать рядом с
домом – 35,2%.
Работа, связанная с командировками и разъездами, является приемлемой для 22,3%
и 14,0% опрошенных молодых людей соответственно.
Повременную оплату труда предпочитают 19,6% респондентов, сдельную оплату
труда – 16,8%.
Работу на открытом воздухе выбирают 14,5% учащихся, работу на производстве, в
цеху – 6,1%. Данный факт весьма примечателен, так как в выборке присутствует
достаточное количество представителей профессий, которые могут быть заняты на
производстве. На ненормированный рабочий день согласились бы 14,0% опрошенных
студентов.
Основываясь на данные, представленные в Таблице, нужно сделать вывод, что
ведущими профессиональными ценностями для студентов являются мотивы, связанные с
высоким заработком (возможность получать хороший заработок отметили 78,2%; наличие
премии по результатам работы – 57,0% опрошенных) и построением карьеры
(возможность профессионального роста важна для 60,5% респондентов, возможность
продвижения по службе – для 57,5%, возможность повышения квалификации – для
56,0%).
Можно с уверенностью предположить, что молодые люди, отметившие в качестве
одного из приоритетных эти мотивы, достигнут успеха в выбранной области
профессиональной деятельности.
51
Перейдем к факторам, влияющим на адаптированное поведение учащихся учебных
учреждений высшего профессионального образования на рынке труда. Сначала
рассмотрим вопрос о шансах на трудоустройство по профессии.
Таблица 21
Распределение ответов респондентов на вопрос 7: «Каковы, по Вашему
мнению, Ваши шансы устроиться на работу по осваиваемой профессии?» (можно
отметить только 1 вариант)
Ваши шансы устроиться на работу
Достаточно высокие
Средние
Очень высокие
Затрудняюсь ответить
Низкие
Я уже работаю по профессии
Количество
человек
76
61
20
9
8
5
%
42,5
34,1
11,2
5,0
4,5
2,8
Как видно из Таблицы 21, большинство опрошенных оценивает свои шансы на
трудоустройство по профессии как достаточно высокие (42,5%). 34,1% респондентов
считает, что имеют среднее шансы при поиске работы по профессии. Только 11,2%
респондентов оценивают шансы на трудоустройство как очень высокие. 2,8%
респондентов уже работаю по профессии, которой в данный момент обучаются.
Если объединить варианты «очень высокие», «достаточно высокие» и «я уже
работаю по профессии», то ответы респондентов дают оптимистический прогноз
дальнейшему трудоустройству по выбранной профессии (56,5%).
4.5%
5.0%
Достаточно высокие
Средние
2.8%
11.2%
42.5%
Очень высокие
Затрудняюсь ответить
Низкие
34.1%
Я уже работаю по
профессии
52
Однако, 4,5% студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования оценивают свои шансы как низкие. Затрудняются с ответом на данный
вопрос 5,0% опрошенных. Эта группа респондентов (9,5%) не уверена в своих силах и
профессиональных знаниях, пессимистична в оценке возможностей своего дальнейшего
трудоустройства. Таким образом, с большей долей вероятности можно предположить, что,
во-первых, данная группа респондентов не обладает желанием применять полученные
профессиональные навыки на практике, так как изначально выбрала профессию, не
соответствующую своим способностям, склонностям и особенностям характера, а вовторых, недостаточно информирована о рынке труда.
Перейдем к следующему вопросу, относящемуся к факторам, влияющим на
адаптированное поведение на рынке труда. Он касается желаемого уровня заработной
платы.
Таблица 22
Распределение ответов респондентов на вопрос 5: «На какой уровень
заработной платы Вы рассчитываете в первый год после окончания учебного
учреждения?» (можно отметить только 1 вариант)
Уровень заработной платы (в рублях)
До 10 000
10 000 – 20 000
20 000 – 30 000
30 000 – 40 000
40 000 – 50 000
50 000 – 60 000
60 000 – 70 000
80 000 – 90 000
Более 100 000
Нет ответа
Количество
человек
1
14
33
37
19
14
3
1
16
41
%
0,6
7,8
18,4
20,7
10,6
7,8
1,7
0,6
8,9
22,9
Анализируя распределение предпочтений по желаемой заработной плате по
окончании учебного учреждения, нельзя не отметить, что 22,9% респондентов не дали
конкретный ответ на этот вопрос. Это может свидетельствовать о недостаточности знания
этих студентов относительно условий труда, присущих выбранной профессии, в виду
различных причин.
Большинство выпускников учебных учреждений высшего профессионального
образования (20,7%) рассчитывают получать в первый год после окончания учебного
заведения заработную плату в размере 30 000 – 40 000 рублей.
Зарплату в 20 000–30 000 рублей хотели бы получать 18,4% опрошенных. 10,6%
респондентов ориентируются на заработную плату в 40 000 – 50 000 рублей.
53
0,6% учащихся вполне устроила бы зарплата в сумму меньше 10 000 рублей. 7,8%
студентов надеются на заработную плату в 10 000 – 20 000 рублей.
Стоит отметить достаточно значительную группу будущих выпускников ВУЗов,
которые обладают завышенными зарплатными ожиданиями: от 50 000 рублей и выше в
первый год после окончания учебного учреждения хотели бы получать 19% молодых
людей.
В целом, заработную плату, на которую может рассчитывать вчерашний выпускник
учебного учреждения высшего профессионального образования, отметила небольшая
часть опрошенных молодых людей: 15 000 – 20 000 рублей.
Подводя итог по вопросу о желаемом уровне заработной платы отметим, что
группа выпускников ВУЗов, имеющая адекватные запросы по будущей заработной плате,
соответствующие реальности, составляет всего 7,8%. Подчеркнем, что данной группе
респондентов будет проще адаптироваться на рынке труда. Не обладая высокими
запросами по желаемой заработной плате, они будут рассматривать большее количество
вакансий при поиске работы и, как следствие, быстрее трудоустроятся и начнут
профессиональную карьеру.
У группы молодежи с завышенными требованиями по заработной плате (19%),
очевидно, возникнут сложности при трудоустройстве по профессии, так как подавляющее
большинство работодателей не готовы платить вчерашним выпускникам высокую
заработную плату.
Вакансии с высокой заработной платой присутствуют, но для получения рабочего
места необходимо максимально соответствовать требованиям работодателя и иметь
отличные профессиональные навыки.
Перейдем к вопросу об информированности выпускников учебных заведений
высшего профессионального образования о наиболее эффективных способах поиска
работы.
Таблица 23
Распределение ответов респондентов на вопрос 8: «Назовите пять
эффективных способов поиска работы» (открытый вопрос, можно отметить несколько
вариантов ответа)
Эффективные способы поиска работы
Интернет
Связи, знакомые, друзья
СМИ
Биржа труда
Родственники
54
Количество
ответов
119
119
68
18
12
%
66,5
66,5
37,9
10,1
6,7
Данный вопрос был открытым, респондентам не предлагались варианты ответа.
Это дало возможность выяснить, сколько способов поиска работы респонденты смогут
вспомнить самостоятельно. Как видно из Таблицы №23, студенты учебных учреждений
высшего профессионального образования знают, по крайней мере, 5 способов
эффективного поиска работы.
Первое место поделили варианты «Интернет» (66,5%) и «связи, знакомые, друзья»
(66,5%). Действительно, большинство вакансий можно найти в сети Интернет, и
респонденты справедливо отдают ему должное, что характеризует их как людей, знающих
о том, где искать информацию о работе.
Также большое количество респондентов эффективным способом поиска работы
считают связи, а также рекомендации друзей и знакомых. Этот способ поиска работы в
нашей стране является распространенным.
Второе место респонденты отдали средствам массовой информации (37,9%). С
большой долей вероятности можно предположить, что респонденты имели в виду газеты
и журналы с публикуемыми в них вакансиями, а также радиопередачи и телевиденье.
Отметим, что, несмотря на тот факт, что при помощи Интернета можно найти огромное
количество объявлений от работодателей не сдают свои позиции. Большой выбор газет и
журналов о вакансиях предлагают на улицах на бесплатной основе их официальные
распространители.
На третьем месте выпускники ВУЗов поставили поиск работы при помощи Биржи
труда (10,1%). Надо отметить, что этот способ поиска работы может быть весьма
перспективным.
На четвертом месте студенты поставили родственников, которые нередко
оказывают помощь в трудоустройстве.
Из вышеперечисленного можно сделать вывод, что при трудоустройстве по
профессии на рынке труда г. Санкт-Петербурга для студентов учебных учреждений
высшего профессионального образования остаются чрезвычайно важными личные
контакты и связи, которыми они собираются воспользоваться, а также современные
способы получения информации – Интернет и СМИ.
В заключении следует обратить внимание на то, что выпускники ВУЗов хорошо
ориентируются в основных способах поиска работы и знают, из каких источников брать
информацию о существующих вакансиях.
55
2.4. Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни
Анализ отношения студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни представляется чрезвычайно
важным, так как процессы социальной и профессиональной адаптации неразделимы и
протекают совместно. Отношение к общественной жизни респондентов покажет нам, как
протекает процесс социальной адаптации у студентов академий, институтов и
университетов.
Проанализируем
профессионального
отношение
образования
г.
студентов
учебных
Санкт-Петербурга
к
учреждений
высшего
общественной
жизни,
руководствуясь информацией, полученной в результате обработки ответов респондентов
на следующие вопросы: «Какие молодежные организации, объединения, учреждения Вы
знаете?», «Каким образом Вы принимаете участие в общественной жизни учебного
учреждения?», «Как Вы думаете, можете ли Вы влиять на то, что происходит в обществе,
в Вашем городе, в учебном учреждении своей личной активностью?», «Как Вы проводите
свое свободное время?», «Как Вы чувствуете себя в современной жизни?».
Начнем с вопроса о молодежных организациях, объединениях, учреждениях.
Таблица 24
Распределение ответов респондентов на вопрос 11: «Какие молодежные
организации, объединения, учреждения Вы знаете?» (открытый вопрос, можно
отметить несколько вариантов ответа)
Молодежные организации, объединения,
учреждения
Студенческий совет
Волонтерские организации
Профком
КВН
Молодежные организации/клубы
AISEC
Молодая Гвардия Единой России
Российский союз молодежи
Молодежная коллегия
Молодежные советы
Студенческие профсоюзы
Не ответили
Количество
ответов
27
16
16
14
13
10
6
4
3
2
2
113
%
15,1
8,9
8,9
7,8
7,3
5,6
3,4
2,2
1,7
1,1
1,1
62,6
Молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социализации. Присутствуя и принимая участие в
56
жизни молодежи, такие организации поддерживают молодых людей в период становления
личности.
Данный вопрос был открытым, респондентам не предлагались варианты ответов.
Это дало возможность увидеть, количество названных молодежных организаций. Как
видно из Таблицы 24, студенты учебных заведение высшего профессионального
образования отметили 11 организаций, деятельность которых связана с молодежью.
Итак, первое место в этом списке занимает Студенческий совет (15,1%).
Волонтерские организации и профкомы разделили второе место. Их отметили 8,9%
респондентов.
На
третьем
месте
располагается
КВН
(7,8%).
Молодежные
организации/клубы находятся на четвертом месте (7,3%).
Пятое место отведено международной молодежной организации AISEC (5,6%). На
шестом месте пребывает Молодая Гвардия Единой России (3,4%).
В списке молодежных организаций, объединений и учреждений также находятся
Российский союз молодежи (2,2%), Молодежная коллегия (1,7%), Молодежные советы
(1,1%) и Студенческие профсоюзы (1,1%).
Отметим, что уровень информированности о молодежных организациях в среде
выпускников учебных учреждений высшего профессионального образования невысок.
Для большинства опрошенных студентов молодежные организации не играют
важной роли в жизни и, соответственно, не помогают в процессе социализации и
социальной адаптации.
Обратимся к вопросу об участии студентов в общественной жизни учебного
учреждения.
Таблица 25
Распределение ответов респондентов на вопрос 10: «Каким образом Вы
принимаете в общественной жизни учебного учреждения?» (можно отметить
несколько вариантов ответа)
Каким образом Вы принимаете в общественной
жизни учебного учреждения?
Спортивные соревнования
Принимаю участие в организации мероприятий
Праздники (новый год, памятные даты)
Дискотеки
Концерты
Являюсь членом студенческого совета
Экскурсии
КВН
Слеты, конкурсы песни, стихов и т.д.
Студенческие отряды
57
Количество
ответов
43
31
26
25
21
21
17
11
9
8
%
24,0
17,3
14,5
14,0
11,7
11,7
9,5
6,1
5,0
4,5
Участие студентов в общественной жизни учебного учреждения характеризует их
как индивидов с активной жизненной позицией. Вовлеченность в общественную жизнь
учебного учреждения позволяет молодым людям приобретать навыки общения,
организационные навыки, навыки планирования и развивать ответственное отношение к
делу, и, соответственно, лучше подготовиться к взрослой жизни. Процесс социализации у
таких молодых людей будет происходить успешнее и целенаправленнее.
Самыми популярными общественными мероприятиями, в которых студенты ВУЗов
регулярно принимают участие, являются спортивные соревнования (24,0%).
На втором месте по популярности стал вариант, свидетельствующий об активном
участии 17,3% молодежи в организации различного рода мероприятий, проводимых в
рамках учебного заведения.
Третье место было отдано участию в праздниках (14,5%). На четвертом месте
располагаются дискотеки (14,0%). Далее следует участие в концертах (11,7%).
11,7% респондентов же ответили, что они задействованы в работе студенческого
совета. 4,5% выпускников принимают участие в студенческих отрядах.
Таким образом, большая часть молодых людей, обучающихся в учебных
учреждениях высшего профессионального образования, вовлечена в общественную жизнь
учебного учреждения, участвуя в организации различных мероприятий. Можно
предположить, что данная группа респондентов занята серьезной общественной
деятельностью. Полученный опыт поможет таким молодым людям в процессе
прохождения социализации, социальной и профессиональной адаптации.
Обратимся к мнению респондентов к вопросу о возможности их влияния на
общественную жизнь. Распределение ответов на этот вопрос покажет нам уровень
социальной активности опрошенных молодых людей.
Таблица 26
Распределение ответов респондентов на вопрос 14: «Как Вы думаете, можете
ли Вы влиять на то, что происходит в обществе, в Вашем городе, в учебном
учреждении своей личной активностью?» (можно отметить только 1 вариант ответа)
Можете ли Вы влиять на то, что происходит в
обществе, в Вашем городе, в учебном учреждении
своей личной активностью?
Да
Затрудняюсь ответить
Нет
58
Количество
человек
%
87
62
30
48,6
34,6
16,8
Большая часть ответивших на вопрос №14 студентов считает, что может повлиять
на события, происходящие в учебном учреждении, городе и в обществе своей личной
активностью (48,6%).
Группа респондентов с прямо противоположным мнением (отрицательный ответ)
составляет 16,8%. Затрудняются с ответом 34,6% респондентов.
Тем не менее, почти половина студентов учебных учреждений полагает, что может
повлиять на жизнь общества своей личной активностью.
16.8%
Да
48.6%
Затрудняюсь ответить
Нет
34.6%
Обратимся к вопросу о том, как студенты ВУЗов проводят свободное время.
Способ проведения свободного времени является своеобразным индикатором интересов и
ценностных ориентаций молодых людей.
Заданный вопрос был открыт, респондентам не предлагались варианты ответов.
Таблица 27
Распределение ответов респондентов на вопрос 12: «Как Вы проводите свое
свободное время?» (можно отметить несколько вариантов ответа)
Как Вы проводите свое свободное время?
Общение с друзьями
Компьютер
Чтение книг, журналов
Просмотр телепередач, видеофильмов
Посещение парков
Поездки за город
Спортивные секции
Изучение иностранного языка
59
Количество
ответов
138
114
113
104
89
69
66
46
%
77,1
63,7
63,1
58,1
49,7
38,5
36,9
25,7
Бассейн, каток
Посещение дискотеки
Посещение
театральной,
музыкальной студии (кружка)
Уход за домашними животными
Посещение читальных залов
художественной,
39
30
27
21,8
16,8
15,1
26
12
14,5
6,7
Как видно из Таблицы 27, большинство респондентов проводят свободное время с
друзьями (77,1%).
На втором месте в приоритетных способах проведения свободного времени у
студентов учебных учреждений высшего профессионального образования находится
компьютер (63,7%).
Третье место в распределении ответов на данный вопрос занимает чтение книг,
журналов
(63,1%).
На
четвертом
месте
располагается
просмотр
телепередач,
видеофильмов (58,1%).
Такой способ проведения свободного времени, как посещение парков занимает
пятое место (49,7%).
Проанализировав пятерку приоритетных для выпускников ВУЗов способов
проведения свободного времени, можно отметить, что большая часть респондентов
проводит время с пользой, отдавая предпочтение занятиям, развивающим умственные и
интеллектуальные способности. В то же время данная группа респондентов не забывает и
о развлечениях. Поездки за город отметили 38,5% опрошенных студентов.
Меньшее количество студентов ВУЗов на вопрос о свободном времени отметили,
что посещают спортивные секции (36,9%).
Изучают иностранные языки 25,7% студентов, ходят в бассейн, на каток – 21,8%.
Дискотекам отдают предпочтение 16,8% респондентов. Кружки посещают 15,1%
учащихся.
Наименьшее
количество
ответов
имеют
варианты
«уход
за
домашними
животными» (14,5%) и «посещение читальных залов» (6,7%).
Как видно из распределения ответов, большинство респондентов выбирают в
свободное время в качестве приоритетных занятий варианты досуга, способствующие их
социальной адаптации и профессиональной социализации.
Обратимся к итоговому вопросу раздела о том, как студенты учреждений высшего
профессионального образования чувствуют себя в современной жизни.
60
Таблица 28
Распределение ответов респондентов на вопрос 13: «Как Вы чувствуете себя в
современной жизни?» (можно отметить только 1 вариант ответа)
Как Вы чувствуете себя в современной жизни?
Уверенно
Скорее уверенно
Не уверенно
По-другому
Количество
человек
92
70
10
7
%
51,4
39,1
5,6
3,9
Как мы видим из распределения ответов, представленных в Таблице 28,
большинство студентов ВУЗов чувствуют себя в современной жизни уверенно (51,4%).
Вариант ответа «скорее уверенно» выбрали 39,1% респондентов.
5.6%
3.9%
Уверенно
Скорее уверенно
51.4%
39.1%
Не уверенно
По-другому
5,6% студентов учебных учреждений высшего профессионального образования
чувствуют себя в современной жизни неуверенно. 3,9% опрошенных выбрали вариант
ответа «по-другому». Безусловно, данным группам молодых людей необходима
поддержка со стороны семьи и других институтов общества с тем, чтобы эти молодые
люди были более уверены в себе, своих силах. Такая поддержка даст возможность
молодежи преодолеть трудности социальной адаптации. Получив всестороннюю
поддержку, молодые люди будут легче адаптироваться также и в профессиональной
сфере.
В целом можно констатировать, что подавляющее большинство опрошенных
молодых людей чувствует себя в современном обществе вполне уверенно (90,5%).
61
Данный факт дает нам основания предположить, что большинство студентов учреждений
высшего профессионального образования будут иметь достаточно сил для того, чтобы
пройти социальную и профессиональную адаптацию.
3.5. ВЫВОДЫ
Выводы по исследованию сформированности профессиональных планов студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования и ценностных ориентаций
в сфере профессиональной деятельности сделаны по следующим направлениям:
Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений
высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального
плана. Поэтому при изучении сформированности профессиональных планов студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования нас, прежде всего,
интересовали мотивы выбора профессии, руководствуясь которыми, респонденты
выбирали ту или иную область профессиональной деятельности.
Информацией о мотивах выбора профессии нам послужили ответы респондентов
на следующие вопросы: «Люди выбирают профессию по разным причинам. Отметьте,
пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию?» и «Кто
оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
Большинство респондентов выбирали профессию, ориентируясь на возможность
получения хорошего заработка, что еще раз подтверждает мнение многих специалистов о
прагматичности
выпускников
учебных
учреждений
высшего
профессионального
образования. Возможность получать хорошую зарплату студенты ВУЗов поставили на
первое место (65,4%).
Возможность сделать карьеру (53,6%) была поставлена опрошенными учащимися
на второе место. Это одновременно может свидетельствовать как о положительной
мотивации, если понимать под карьерой профессиональный рост и должностной согласно
вкладу работника, так и отрицательный оттенок, если стремление сделать карьеру
превращается в самоцель и для достижения ее все средства хороши.
Третье место в распределении ответов занимает вариант ответа «возможность
приобретения новых знаний и умений» (46,4%).
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как возможность заниматься
любимым делом указали 36,9% респондентов. Он занимает четвертое место.
62
Замыкает пятерку самых популярных ответов на вопрос о мотивах профессии
востребованность профессии на рынке труда (34,1%).
Желанием приносить пользу обществу руководствуются в выборе профессии 30,7%
респондентов.
Для 29,1% студентов значимым мотивом выбора профессии стала возможность
работать творчески. В сумме с группой респондентов, которая в качестве ведущего мотива
отметила «возможность заниматься любимым делом» (36,9%), мы получим 66,0%
выпускников академий, институтов и университетов, которые выбирали профессию в
соответствии со своим призванием.
Престиж профессии в обществе является важным фактором для 29,1%
респондентов.
Гарантия поступления на обучение привлекает 11,7% студентов академий,
институтов и университетов.
7,3% ответивших мотивируют свой выбор профессии возможностью работать, не
прилагая особых усилий, или возможностью иметь много свободного времени.
Желание унаследовать профессию родственника является значимым для 7,3%
выпускников.
Вариант «выбор профессии сделан самостоятельно» отмечен 59,2% респондентами.
Оценивая влияние на профессиональный выбор молодежи, отметим, что влияние
семьи на профессиональный выбор молодежи традиционно велико (46,4%) и находится на
втором месте.
Третье место среди факторов, влияющих на выбор профессии, занимает вариант
«Друзья» (8,4%). Надо отметить, что число молодых людей, для которых важно мнение
друзей в момент выбора профессии, сравнительно невелико. Тем не менее, молодые люди,
выбиравшие профессию по совету друзей, могут оказаться в сложной ситуации. С одной
стороны, друзья – это близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг друга и
могут дать полезный совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются
сверстниками и не обладают достаточной информацией о профессиях, рынке образования
и труда. Среди молодежи достаточно распространенным вариантом ответа является
поступление в учебное учреждение за компанию с тем, чтобы больше времени проводить
вместе, поэтому польза влияния друзей на выбор профессии является довольно спорным
вопросом.
На четвертом месте среди факторов, влияющих на выбор профессии, находится
мнение педагогов дополнительного образования.
63
С точки зрения молодых людей, выбирающих профессию, мнение педагогов
дополнительного образования (5,0%), школьных учителей (3,9%) и психологов
(профконсультантов) (2,2%) играет незначительную роль в выборе профессии.
Профессиональное самоопределение – это сложная задача, которую учащийся
решает самостоятельно, но именно школьные учителя, педагоги дополнительного
образования и профконсультанты оказывают ему в этом реальную помощь, используя
современные технологии профориентационной работы.
Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга
Сформированность профессиональных намерений является второй важнейшей
составляющей сформированности профессионального плана учащейся молодежи.
Оценку сформированности профессиональных намерений у студентов учебных
учреждений
высшего
профессионального
образования
г.
Санкт-Петербурга
мы
проводили, руководствуясь информацией, полученной в результате обработки ответов
респондентов на следующие вопросы: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной
профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность на рынке труда,
средний размер заработной платы и т.д.?», «Будет ли связана Ваша дальнейшая
профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь?», «В процессе
обучения Вы ближе познакомились с профессией, которую выбрали. Как Вы считаете,
правильно ли Вы выбрали профессию?».
Итак, большинство студентов считают, что знаний о профессии, по которой они
обучаются, достаточно (73,1%). Очень много о выбранной профессии знают 16,8%
респондентов. Можно предположить, что эта группа респондентов имеет высокую
мотивацию к получению профессиональных знаний и дальнейшей работе по профессии.
Респондентов, которые не имеют представления о выбранной профессии, сравнительно
немного (7,3%). Но даже этот показатель говорит нам о том, что среди опрошенных всетаки существуют студенты, которые, обучаясь профессии, не имеют достаточно
количества информации. Данная группа студентов, вероятно, будет иметь низкую
мотивацию к работе по выбранной профессии.
Обращаясь к перспективам работы по выбранной профессии, заметим, что
большинство респондентов связывают свое будущее с выбранной профессией.
Порядка 5% студентов уже работают по осваиваемой в учебном учреждении
профессии и планируют продолжать работу после получения диплома.
64
54,7%
опрошенных
студентов
также
связывают
свою
дальнейшую
профессиональную деятельность с выбранной профессией. Профессиональные намерения
этих молодых людей сформированы, у них осознанное отношение к выбранному виду
профессиональной деятельности.
Несмотря на то, что профессиональные намерения сформированы у большинства
студентов учебных учреждений высшего профессионального образования, имеется
определенная доля респондентов, у которой выбор профессии был сделан неверно (8,5%)
и у которых профессиональные намерения отсутствуют (12,8%).
Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда
Отношение
студентов
учебных
учреждений
высшего
профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда, мы оценивали, обращаясь к
профессиональным ценностям и факторам, влияющим на адаптированное поведение на
рынке труда (оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и
знание способов поиска работы). Отношение учащейся молодежи к рынку труда является
важным индикатором профессиональной адаптации.
Профессиональные ценности рассмотрим, используя ответы на вопрос «Отметьте,
пожалуйста, условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места?».
Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда, мы оценивали,
используя информацию, полученную в результате обработки ответов респондентов на
вопросы: «Каковы, по Вашему мнению, Ваши шансы устроиться на работу по
осваиваемой профессии?», «На какой уровень заработной платы Вы рассчитываете в
первый год после окончания учебного учреждения?» и «Назовите пять эффективных
способов поиска работы».
Говоря о профессиональных ценностях и факторах, влияющих на адаптированное
поведение на рынке труда, отметим, что первое место у опрошенных занимает вариант
ответа «возможность получать хороший заработок» (78,2%). На втором месте у
респондентов находится вариант «возможность профессионального роста» (74,9%).
Третье место молодые люди отдают возможности повышения квалификации (58,7%).
Возможность продвижения по службе в качестве желаемого условия труда была
отмечена 57,5% респондентами и занимает четвертое место.
Пятое место
студенты
учебных
учреждений
высшего профессионального
образования отдали варианту «наличие премии по результатам работы» (57,0%).
65
Итак, для подавляющего числа респондентов при выборе будущей работы имеют
значение мотивы, связанные с материальным благополучием. Но помимо выраженной
материальной заинтересованности для молодых людей важны и мотивы познавательного
характера, к которым относятся возможность профессионального роста и возможность
повышения квалификации. Можно с уверенностью предположить, что молодые люди,
отметившие в качестве одного из приоритетных эти мотивы, будут стремиться к развитию
в выбранной профессии.
Большинство опрошенных студентов оценивает свои шансы на трудоустройство по
профессии как достаточно высокие (42,5%). 34,1% респондентов считает, что имеют
среднее шансы при поиске работы по профессии. Только 11,2% респондентов оценивают
шансы на трудоустройство как очень высокие. 2,8% респондентов уже работаю по
профессии, которой в данный момент обучаются.
Если объединить варианты «очень высокие», «достаточно высокие» и «я уже
работаю по профессии», то ответы респондентов дают оптимистический прогноз
дальнейшему трудоустройству по выбранной профессии (56,5%).
Порядка 4,5% студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования оценивают свои шансы как низкие. Затрудняются с ответом на данный
вопрос 5,0% опрошенных выпускников. Эта группа респондентов (9,5%) не уверена в
своих силах и профессиональных возможностях, пессимистична в оценке возможностей
своего
дальнейшего
трудоустройства.
С
большей
долей
вероятности
можно
предположить, что данная группа респондентов не планирует применять полученные
профессиональные навыки на практике, так как изначально выбрала профессию, не
соответствующую своим способностям, склонностям и особенностям характера, а вовторых, недостаточно информирована о рынке труда.
Большинство выпускников учебных учреждений высшего профессионального
образования рассчитывают получать в первый год после окончания учебного заведения
заработную плату в размере 30 000 – 40 000 рублей (20,7%). 22,9% респондентов не дали
ответ на вопрос об ожидаемой зарплате.
Большинство студентов имеют завышенное запросы по заработной плате (19%),
что отрицательного повлияет на их шансы получить рабочее место и, соответственно,
будет неблагоприятным фактором для адаптации на рынке труда.
В целом заработную плату, на которую вполне может рассчитывать вчерашний
выпускник учебного учреждения высшего профессионального образования, отметила
меньшая часть опрошенных молодых людей (7,8%). Данной группе респондентов будет
проще адаптироваться на рынке труда. Не обладая высокими запросами по желаемой
66
заработной плате, они будут рассматривать большее количество вакансий при поиске
работы и, как следствие, быстрее трудоустроятся и начнут профессиональную карьеру.
У группы молодежи с завышенными требованиями по заработной плате (19%),
очевидно, возникнут сложности при трудоустройстве по профессии, так как подавляющее
большинство работодателей не готовы платить вчерашним выпускникам высокую
заработную плату.
Вакансии с высокой заработной платой присутствуют, но для получения рабочего
места необходимо максимально соответствовать требованиям работодателя и иметь
отличные профессиональные навыки.
Благоприятным фактором, влияющим на адаптированное поведение на рынке труда
выпускников учебных учреждений высшего профессионального образования, является их
информированность об эффективных способах поиска работы. Несмотря на то, что
наиболее значимыми в процессе трудоустройства остаются друзья, знакомые и
родственники (73,2%), советами которых собираются воспользоваться респонденты,
отмучались и такие информационно насыщенные источники, как Интернет (66,5%) и
СМИ (37,9%).
Таким образом, можно констатировать то, что большинство будущих выпускников
ВУЗов хорошо ориентируются в основных способах поиска работы и знают, из каких
источников брать информацию о существующих вакансиях.
Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни
Молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социальной адаптации. Кроме того, процессу
социальной адаптации способствует участие студентов в общественной жизни учебного
учреждения. Способ проведения свободного времени является индикатором интересов и
ценностных ориентаций молодых людей. Вопрос о том, насколько уверенно чувствуют
себя в современном мире студенты, также позволяет оценить то, как респонденты
проходят процесс социализации и социальной адаптации.
Итак, молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социализации. Принимая участие в жизни молодежи,
такие организации поддерживают молодых людей в период становления личности.
Студенты учебных заведение высшего профессионального образования отметили
11 организаций, деятельность которых, по их мнению, связана с молодежью.
67
Первое место в этом списке занимает Студенческий совет (15,1%).
Волонтерские организации и профкомы разделили второе место. Их отметили 8,9%
респондентов.
На третьем месте располагается КВН (7,8%). Молодежные организации/клубы
находятся на четвертом месте (7,3%).
Пятое место отведено международной молодежной организации AISEC (5,6%). На
шестом месте пребывает Молодая Гвардия Единой России (3,4%).
В списке молодежных организаций, объединений и учреждений также находятся
Российский союз молодежи (2,2%), Молодежная коллегия (1,7%), Молодежные советы
(1,1%) и Студенческие профсоюзы (1,1%).
Отметим, что уровень информированности о молодежных организациях в среде
выпускников учебных учреждений высшего профессионального образования невысок.
Часто
респонденты
в
качестве
молодежных
организаций
называли
неспециализированные организации, не точно определяя род их деятельности. Для
большинства опрошенных студентов молодежные организации не играют важной роли в
жизни и, соответственно, не помогают в процессе социальной адаптации.
Рассматривая вопрос об участии студентов учебных учреждений высшего
профессионального образования в общественной жизни учебного учреждения, заметим,
что такое участие характеризует их как индивидов с активной жизненной позицией.
Вовлеченность в общественную жизнь учебного учреждения позволяет молодым людям
приобретать навыки общения, организационные навыки, навыки планирования и
развивать ответственное отношение к делу, и, соответственно, лучше подготовиться к
взрослой жизни. Процесс социализации у таких молодых людей будет происходить
успешнее и целенаправленнее.
Большинство опрошенных студентов принимает участие в мероприятиях,
проводимых учебным учреждением, эпизодически.
Самыми популярными общественными мероприятиями, в которых студенты ВУЗов
принимают участие, являются спортивные соревнования (24,0%), праздники (14,5%),
дискотеки (14,0%), концерты (11,7%).
11,7% респондентов же ответили, что они задействованы в работе студенческого
совета.
Таким образом, большая часть молодых людей, обучающихся в учебных
учреждениях высшего профессионального образования, вовлечена в общественную жизнь
учебного учреждения, участвуя в организации различных мероприятий. Можно
предположить, что данная группа респондентов занята серьезной общественной
68
деятельностью. Полученный опыт поможет
этим молодым людям в процессе
прохождения социализации, социальной и профессиональной адаптации.
Обратимся к мнению респондентов к вопросу о возможности их влияния на
общественную жизнь. Распределение ответов на этот вопрос покажет нам уровень
социальной активности опрошенных молодых людей.
Итак, большая часть ответивших на вопрос респондентов считает, что может
повлиять на события, происходящие в учебном учреждении, городе и в обществе своей
личной активностью (48,6%).
Группа респондентов с прямо противоположным мнением (отрицательный ответ)
составляет 16,8%.
Далее обратимся к вопросу о том, как студенты учебных учреждений высшего
профессионального образований проводят свободное время. Напомним, что способ
проведения свободного времени является своеобразным индикатором интересов и
ценностных ориентаций молодых людей.
Так большинство учащихся проводит свободное время с друзьями (77,1%).
На втором месте в приоритетных способах проведения свободного времени у
студентов находится компьютер (63,7%).
Третье место в распределении ответов на данный вопрос занимает чтение книг,
журналов
(63,1%).
На
четвертом
месте
располагается
просмотр
телепередач,
видеофильмов (58,1%).
Такой
способ
проведения
свободного
времени,
как
посещение
парков
располагается на пятом месте (49,7%).
Проанализировав пятерку приоритетных для выпускников ВУЗов способов
проведения свободного времени, можно заметить, что большая часть респондентов
проводит время с пользой, отдавая предпочтение занятиям, развивающим умственные и
интеллектуальные способности. В то же время данная группа респондентов не забывает и
о развлечениях. Поездки за город отметили 38,5% опрошенных студентов.
Меньшее количество студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования на вопрос о свободном времени отметили, что посещают спортивные секции
(36,9%).
Изучают иностранные языки 25,7% студентов, ходят в бассейн, на каток – 21,8%.
Дискотекам отдают предпочтение 16,8% респондентов. Кружки посещают 15,1%
учащихся.
Наименьшее
количество
ответов
имеют
варианты
животными» (14,5%) и «посещение читальных залов» (6,7%).
69
«уход
за
домашними
Как видно из распределения ответов, большинство респондентов выбирают в
свободное время в качестве приоритетных занятий варианты досуга, способствующие
социальной и профессиональной адаптации и социализации.
Рассматривая вопрос о том, насколько уверенно чувствуют себя в современном
мире студенты, в целом, можно констатировать, что подавляющее большинство
респондентов чувствуют себя в современной жизни уверенно (51,4%). Вариант ответа
«скорее уверенно» выбрали 39,1% опрошенных.
Только 5,6% студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования чувствуют себя в современной жизни неуверенно. 3,9% учащихся выбрали
вариант ответа «по-другому». Безусловно, данным группам молодых людей необходима
поддержка со стороны семьи и других институтов общества с тем, чтобы эти молодые
люди были более уверены в себе, своих силах. Такая поддержка даст возможность
молодежи преодолеть трудности социальной адаптации. Получив всестороннюю
поддержку, молодые люди будут легче адаптироваться также и в профессиональной
сфере.
Итак, мы можем с уверенностью предположить, что большинство студентов
учебных учреждений высшего профессионального образования имеют достаточно
ресурсов для того, чтобы пройти социальную и профессиональную адаптацию.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подведем окончательные итоги, проведенного исследования сформированности
профессиональных планов учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга, ее ценностных
ориентаций в сфере профессиональной деятельности и отношения учащейся молодежи к
общественной жизни, проведя сравнительный анализ результатов, полученных в
результате опроса учащихся учреждений профессионального образования. Анализ
полученных результатов мы будем проводить по следующим разделам:
1. Мотивы выбора профессии учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга.
2. Сформированность профессиональных намерений учащейся молодежи г. СанктПетербурга.
3. Отношение учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга к рынку труда.
4. Отношение учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга к общественной жизни.
70
Мотивы выбора профессии учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга
Мотивы выбора профессии являются важной составной частью профессионального
плана. Ведущими мотивами выбора профессии для учащейся молодежи г. СанктПетербурга в 2013/2014 учебному году стали:

Возможность получить хороший заработок

Возможность приобретения новых знаний и умений

Возможность сделать карьеру
Однако для учащихся профессиональных лицеев, колледжей и техникумов
возможность приобретения новых знаний и умений более важна, чем для студентов
ВУЗов.
Подчеркнем, что выбор профессии в большинстве случаев был сделан учащимися
г. Санкт-Петербурга самостоятельно. Оценивая влияние на профессиональный выбор
молодежи, заметим, что влияние семьи традиционно велико. Также достаточно весомым
для учащихся молодых людей при выборе профессии является мнение друзей. У
молодежи достаточно часты случаи поступления в учебное учреждение за компанию с
друзьями. Тем не менее, влияние друзей на выбор профессии вызывает большие
сомнения.
По мнению большинства представителей обеих групп учащейся молодежи,
незначительное
влияние
на
их
профессиональное
самоопределение
оказывают
специалисты, в действительности, способные помочь при выборе профессии:

Школьные учителя

Педагоги дополнительного образования

Психологи/профконсультанты
Обратим внимание, что студенты ВУЗов показали, что прислушиваются к советам
выше перечисленных специалистов чаще, чем учащиеся учебных учреждений СПО.
Надо отметить, что профессиональное самоопределение сложный процесс, который
молодые
люди
осуществляют
самостоятельно.
Однако
обращение
учащихся
к
специалистам поможет им сделать правильный и своевременный выбор в плане будущей
профессии.
71
Сформированность профессиональных намерений
учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга
Сформированность профессиональных намерений является второй важнейшей
составляющей сформированности профессионального плана.
Большинство учащейся молодежи считают, что их знания о профессии, которой
они обучаются, достаточны. Респондентов, которые ничего не знают о выбранной
профессии, среди студентов учебных учреждений г. Санкт-Петербурга сравнительно
немного. Но, тем не менее, необходимо обратить внимание на то, что среди респондентов
есть студенты, которые, обучаясь профессии, не имеют о ней достаточного количества
информации. Данная группа респондентов, вероятно, будет иметь низкую мотивацию к
работе по выбранной профессии или будет стремиться к получению другой профессии.
Большинство учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга связывают свое будущее с
выбранной
профессией.
Причем,
многие
учащиеся
учебных
учреждений
СПО
рассматривают получаемое образование как стартовую ступень к поступлению в высшее
учебное учреждение по выбранному профилю.
В то же время среди учащихся всех типов учебных учреждений есть небольшая
часть молодежи, сделавшая неверный выбор профессии. Данный факт позволяет нам с
уверенностью сказать, что профессиональный план у данной группы молодых людей не
сформирован, а профессиональные намерения отсутствуют.
Большинство опрошенных студентов утверждают, что сделали правильный выбор
в плане профессии. Таким образом, можно предполагать, что профессиональные
намерения у большинства учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга сформированы.
Отношение учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга к рынку труда
Отношение учащейся молодежи к рынку труда является важным индикатором
профессиональной адаптации.
Ведущей ценностью в сфере трудовой деятельности для учащейся молодежи г.
Санкт-Петербурга в 2013/2014 учебном году у учащихся учебных учреждений среднего
профессионального
образования
и
студентов
учебных
учреждений
высшего
профессионального образования стала возможность получать хороший заработок.
Мнение по поводу ведущих профессиональных ценностей среди опрошенных
групп учащейся молодежи разделились.
72
Так, в тройку приоритетных ценностей в сфере трудовой деятельности для
студентов учебных учреждений среднего профессионального образования помимо
возможности получить хороший заработок вошли возможность профессионального роста
и удобный график работы.
У студентов учебных учреждений высшего профессионального образования в
тройке приоритетных ценностей в сфере трудовой деятельности помимо возможности
получить хороший заработок оказались возможность профессионального роста и
возможность повышения квалификации.
Таким образом, можно сделать вывод, что кроме явно выраженной материальной
заинтересованности для молодых людей имеют значение мотивы познавательного
характера, к которым относятся возможность профессионального роста и возможность
повышения квалификации. Можно с уверенностью предположить, что молодые люди,
отметившие в качестве одного из приоритетных эти мотивы, будут профессионально
адаптированы и успешны на рынке труда.
Говоря о перспективах трудоустройства учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга
по выбранной профессии, следует отметить, что большинство респондентов оценивают
свои шансы на дальнейшее трудоустройство по выбранной профессии довольно высоко.
Так, варианты ответов «очень высокие», «достаточно высокие» и «я уже работаю по
профессии» были отмечены большинством студентов. Заметим, что наиболее уверена в
своих силах группа студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования.
При этом существует группа респондентов, пессимистично оценивающая
возможности своего дальнейшего трудоустройства по профессии. К этой группе относятся
респонденты,
оценивающие
шансы
на
трудоустройство
как
низкие,
а
также
затрудняющиеся с ответом.
Определяя же уровень предпочтительной заработной платы, которые молодые
люди хотели бы получать в первый год после окончания учебного учреждения, отметим,
что в основном он завышен.
Большинство выпускников профессиональных лицеев, колледжей и техникумов
рассчитывают получать в первый год после окончания учебного учреждения заработную
плату в интервале от 20 000 до 30 000 рублей.
Большинство выпускников учебных учреждений высшего профессионального
образования же изъявляют желание получать в первый год после окончания учебного
учреждения заработную плату в размере 30 000 – 40 000 рублей.
73
На рынке труда г. Санкт-Петербурга присутствуют вакансии с высокой заработной
платой, но для получения рабочего места необходимо максимально соответствовать
требованиям работодателя и иметь отличные профессиональные навыки.
Благоприятным фактором, влияющим на адаптированное поведение на рынке труда
выпускников учебных учреждений профессионального образования, является их
информированность об эффективных способах поиска работы.
Наиболее
значимыми
в
поиске
трудоустройства
является
Интернет,
знакомые/друзья и средства массовой информации (телевиденье, газеты, журналы, радио).
Говоря о перспективах адаптированного поведения на рынке труда выпускников
учебных учреждений профессионального образования, заметим, что многие из них,
вероятно, будут испытывать трудности, имея в жизненных приоритетах такой мотив
профессиональной деятельности, как высокий заработок, а также завышенные требования
к начальной заработной плате.
Большинство будущих выпускников учреждений профессионального образования
хорошо ориентируются в основных способах поиска работы и знают, из каких источников
можно брать информацию о существующих вакансиях. Можно предположить, что по мере
приобретения практического опыта в процессе трудоустройства, молодые люди
пересмотрят свои притязания на высокую заработную плату, смогут получить работу по
полученной профессии, и успешно адаптируются на рынке труда.
Отношение учащейся молодежи г. Санкт-Петербурга к общественной жизни
В данном разделе мы рассматривали вопросы, позволяющие проанализировать
процесс происхождения учащейся молодежью такого важного процесса как социальная
адаптация.
Молодежные организации выполняют важную функцию в обществе, помогая
молодым людям проходить процесс социальной адаптации. Социальной адаптации
молодежи способствует их участие в общественной жизни учебного учреждения. Ответы
на вопросы, насколько уверенно чувствуют себя в современном мире учащиеся учебных
учреждений профессионального образования, каковы их возможности оказывать влияние
на события, происходящие в обществе, также позволяют оценить то, как респонденты
проходят процесс социальной адаптации. Способ проведения свободного времени же
является индикатором интересов и ценностных ориентаций молодых людей.
И так, заметим, что большинство респондентов не ответили на вопрос о
молодежных организациях. Это свидетельствует о том, что деятельность данных
74
организаций неизвестна или неинтересна учащимся профессиональных учебных
учреждений г. Санкт-Петербурга.
Учащиеся учебных учреждений среднего профессионального образования смогли
самостоятельно назвать 12 организаций, деятельность которых, по их мнению, связана с
молодежью. Студенты же учебных учреждений высшего профессионального образования
отметили 11 молодежных организаций.
Обратим
внимание,
что
только
пять
молодежных
организаций
знакомы
представителям обеих групп учащейся молодежи. Это такие организации, как
Студенческий совет, КВН, Российский союз молодежи, Молодая Гвардия Единой России,
Молодежные советы.
Изучая распределение ответов на этот вопрос, данных учащимися учебных
учреждений СПО, заметим, что первое место в этом списке занимают подростковомолодежные организации. Студенты ВУЗов же отдают первое место Студенческому
совету.
Стоит отметить, что зачастую респонденты в качестве молодежных организаций
называли неспециализированные организации, неточно определяя род их деятельности.
Для большинства респондентов молодежные организации не играют важной роли в
жизни,
и,
соответственно,
не
помогают
в
процессе
социальной
адаптации.
Информированность о деятельности молодежных организаций у всех учащихся учебных
учреждений профессионального образования примерно одинакова (достаточно низкая).
Рассматривая вопрос об участии студентов в общественной жизни учебного
учреждения, подчеркнем, что большинство из них дали на него положительный ответ.
Однако была выявлена и часть респондентов, которая оставили графу для ответов на этот
вопрос незаполненной. Этот факт с большей долей вероятности позволяет предположить,
что у данной группы выпускников общественная жизнь учебного учреждения не вызывает
интерес.
Заметим, что большинство учащихся профессиональных учебных учреждений
отдают предпочтение спортивным мероприятиям. Также определенный интерес у
респондентов вызывает организация и проведение таких мероприятий, как праздники
(новый год, памятные даты).
В качестве общественных мероприятий, приоритетных для студентов учебных
учреждений профессионального образования, можно отметить концерты, экскурсии и
дискотеки.
Таким образом, большая часть учащейся молодежи вовлечена в общественную
жизнь своего учебного учреждения.
75
Говоря об оценке возможного влияния молодых людей на события, происходящие
в городе, учебном учреждении и в обществе, то большая их часть считает это возможным.
Однако студенты ВПО чувствуют большую уверенность в своих силах по сравнению с
учащимися СПО.
Обращаясь
к
вопросу
о
том,
как
учащиеся
учебных
учреждений
профессионального образования проводят свободное время, отметим, что большинство
респондентов ведут образ жизни в сфере досуга, выбирая в свободное время в качестве
основных занятий компьютер и общение с друзьями.
Также определенная доля студентов в свободное от учебы время занимается
чтением книг, журналов, просмотром телепередач, видеофильмов, посещением парков,
поездками за город и т.д. Все названные варианты ответов показывают, что досуговые
занятия молодежи способствуют их социальной и профессиональной адаптации.
В
заключение
изложения
результатов
исследования
особенностей
сформированности профессиональных планов учащейся молодежи Санкт-Петербурга,
отметим,
что
большинство
студентов
учебных
учреждений
профессионального
образования имеют достаточно ресурсов для того, чтобы пройти социальную и
профессиональную адаптацию. Но нельзя забывать и о том, что данная группа молодежи
нуждается во всесторонней поддержке со стороны различных институтов общества, а
также в получении достоверной и актуальной информации о рынке образования и труда,
которая позволит им адекватно оценить свои профессиональные возможности и место в
обществе.
76
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………..
3
Интерпретация понятий…………………………………………………………………
5
Общая характеристика объекта исследования…………………………………………
9
Учащиеся учебных учреждений среднего профессионального образования………..
10
Студенты учебных учреждений высшего профессионального образования………..
11
1. Студенты учебных учреждений среднего профессионального образования
(колледжей и техникумов)………………………………………………………………
1.1. Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений среднего
профессионального образования г. Санкт-Петербурга……………………………….
1.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений среднего профессионального образования г. Санкт-Петербурга………
1.3. Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда……………………………………...
1.4. Отношение студентов учебных учреждений среднего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни……………………………
1.5. Выводы……………………………………………………………………………….
12
2. Студенты учебных учреждений высшего профессионального образования
(академий, институтов, университетов) ………………………………………………..
2.1. Мотивы выбора профессии студентов учебных учреждений высшего
профессионального образования г. Санкт-Петербурга………………………………..
2.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных
учреждений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга………
2.3. Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к рынку труда……………………………………...
2.4. Отношение студентов учебных учреждений высшего профессионального
образования г. Санкт-Петербурга к общественной жизни……………………………
2.5. Выводы……………………………………………………………………………….
41
Заключение………………………………………………………………………………..
70
77
12
15
20
26
32
41
45
49
56
62
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа