close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
М. БОРОДИЦКАЯ. «КОТЕНОК».
Э. МОШКОВСКАЯ. «КОМУ ХОРОШО»
Ц е л и : учить анализировать позиции автора и героев стихотворения, понимать и
чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения; развивать умение
ориентироваться в тексте.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске, сначала медленно, затем наращивая темп:
Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
II. Проверка Д/з Сочинение "Моя любимая игрушка" (по желанию)
III. Изучение нового материала.
Учащиеся читают стихотворение М. Карема «Ослик».
Учитель произносит имя поэта с правильными ударениями и произношением твердого звука [р] в
фамилии. Поэт Мо́рис Ка[рэ́м].
– Хочет ослик катать отдыхающих по пляжу? (Он совсем не хочет делать то, что делает
его мама, – катать отдыхающих по пляжу.) Найдите в тексте строчки, в которых выражено
беспокойство ослика по поводу своего будущего. (Строчки выделены голубым цветом.)
– Как вы думаете, придется ли ему, как и его маме, это делать? Мама ослика знает об
этом?
– Прочитайте строчки, в которых выражено утешение, исходящее от мамы, которая
знает о нелегком труде сынишки в будущем, но убеждает его в том, что это наступит еще
очень не скоро и что в ближайшем будущем его ждут одни радости и наслаждения.
(Строчки выделены оранжевым цветом.)
-Зачем же она его обнадеживает? (Мама из любви обнадеживает сынишку, поддерживает его
и утешает, не хочет, чтобы он расстраивался и падал духом.)
– Как вы думаете, почему именно после того, как маленькому ослику в спину
вцепился репей, он спрашивает у мамы о своем будущем? (Маленький ослик почувствовал
боль от репья в спинке и сразу разволновался: он вдруг представил, что на его спине все время может
быть какая-то тяжесть, и стал это немедленно уточнять у своей мамы.)
- Почему именно слово «спина» упоминается неоднократно: то как «спина», то как
«спинка», то как «ненаглядная спина»? (Для ослика спина – это место, на которое люди садятся
сами или нагружают поклажу.)
– Отгадайте загадку:
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки! (Котенок.)
Учащиеся читают стихотворение М. Бородицкой «Котенок».
– Кто так внимательно рассматривает котенка? (Котенка рассматривает мальчик,
герой этого стихотворения.) Докажите, что мальчик рассматривает котенка
внимательно. (Первые шесть строчек стихотворения. Точное описание котенка: как он едва стоял
на лапках, как дрожал, какие у него мягкие ушки; сложное и противоречивое чувство, которое
вызывает у мальчика этот котенок: с одной стороны, это чувство любования (он был такой
прекрасный), с другой стороны – чувство острой жалости (он был такой несчастный; он был,
конечно, сирота).) Автор смотрит на происходящее своими глазами или глазами мальчика?
(Это взгляд автора, но автор смотрит глазами мальчика.)
-Понимает ли мальчик кошачий язык? Прочитайте конкретные строчки, которые
доказывают, что мальчик этот язык понимает.
– Понимает ли мама мальчика этот язык? (Если бы не понимала, вряд ли бы отвечала на
каждую просьбу котенка.)
-Кому же отвечает мама: котенку или своему сыну? Если мама отвечает мальчику, то
на что, на какие просьбы мальчика? (Он ведь молчит.) Понимаете ли вы, что общаются
трое: котенок, мальчик и мама?
– Как же мама понимает, о чем сын ее просит, если он не сказал ни одного слова?
(Мальчик всем своим видом и существом, своим выражением лица и глазами страстно просит,
умоляет маму взять котенка.)
– Что заставило маму изменить свое решение? (Маме самой стало жалко котенка.)
– Мама не устояла перед наивной доверчивостью котенка, котенок вручил маме
все свое существо, когда переполз к ней на туфлю, и мама не выдержала. Что делать,
если беззащитное существо так наивно и доверчиво тебе вручает себя? Мама
растерялась и спросила сына, что же теперь делать.
Чтение стихотворения Э. Мошковской «Кому хорошо».
– Как вы думаете, у самого героя этого стихотворения кто-нибудь есть или герой
только мечтает об этом? (Герой только мечтает о том, чтобы у него кто-нибудь был.)
Докажите свой ответ строчками из стихотворения. (С воодушевлением он говорит: «Какие
пушистые есть хвосты!» Он соглашается даже на то, чтобы у собаки не было никакого хвоста: «А
может, вовсе и нет хвоста! Бывает и так у собак, не беда». С какой поспешностью он говорит о том,
что это может быть и не собака, а черепаха или ежик. Даже интонация меняется в конце
стихотворения – делается торопливой, прерывистой, захлебывающейся, когда герой говорит: «…И
ежик, и надо заботиться, и торопиться к нему! И готовить поесть!»)
– Так кому же хорошо, по мнению героя? Вы согласитесь с этим? (Дети высказывают
свое мнение.)
Творческое задание(работа в группах по 4 человека): Составление вопросов к
тексту(по 2 вопроса)
1ряд:К стихотворению М. Карема «Ослик».
2 ряд: К стихотворению М. Бородицкой «Котенок».
3 ряд: К стихотворению Э. Мошковской «Кому хорошо».
Работа со страничкой «Содержание». Учащиеся сопоставляют автора и
произведения.(работа в парах)
(В первом полугодии учащиеся запоминают то, что А. Пушкин написал «У лукоморья», «Сказку о
рыбаке и рыбке», «Сказку о мертвой царевне…»; что В. Драгунский написал «Денискины рассказы»; Л.
Толстой написал рассказы «Косточка», «Прыжок» и «Акула».)
– Какие два произведения Пушкина, два произведения Харриса, два произведения Дж.
Родари, два произведения Козлова, два произведения Толстого, три – Драгунского
находятся в учебнике?
Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Что объединяет эти стихи?
Рефлексия: Похлопайте в ладоши те, кто считает, что сегодня весь класс работал
хорошо. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня на уроке хорошо работал сосед по
парте. Похлопайте в ладоши те, кто считает, что сегодня сам хорошо работал на уроке.
Д/з Уч. с.148-151 читать выразительно 1 на выбор
Вопросы стихотворению М. Карема «Ослик».
вопрос
ответ
1.
2.
Вопросы стихотворению М. Карема «Ослик».
вопрос
ответ
1.
2.
Вопросы к стихотворению М. Бородицкой «Котенок».
вопрос
ответ
1.
2.
Вопросы к стихотворению М. Бородицкой «Котенок».
вопрос
ответ
1.
2.
Вопросы к стихотворению Э. Мошковской «Кому хорошо».
вопрос
1.
2.
ответ
Вопросы к стихотворению Э. Мошковской «Кому хорошо».
вопрос
ответ
1.
2.
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
Автор- Фамилия, Имя
Пушкин
Харрис
Драгунский
Пушкин
Драгунский
Козлов
Драгунский
Харрис
Козлов
Оцени свою работу:
Оцени работу соседа:
Название произведения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа