close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Тамтачетская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Руководитель ММО
учителей гуманитарного цикла
- Большева Г.А.
Дата
Согласовано
ЗД по УВР
_________ Т.Н. Сулименко
Дата
Утверждено
директор МКОУ
Тамтачетской СОШ
________ А.А. Свенторжицкая
Приказ №
от
Рабочая программа учебного предмета
РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс 8
Автор Юзефович Людмила Филипповна
учитель русского языка и литературы
год разработки: 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе:
-федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ
-федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года
№1089 ;
-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования:
-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2014 учебный год, с учётом требований к оснащению
образовательного процесса,
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС НОО и ФГОС ООО (в соответствии с содержанием наполнения учебных
предметов компонента государственного стандарта общего образования и с учетом авторской линии «Русский язык»-8 класс,
Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской, М.Просвещение, 2010 г);
-Примерной программы по русскому языку основного общего образования М.Т.Баранова , М., Просвещение, 2010г
-Учебного плана МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015 учебный год
Цель программы- создать условия для организации работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями; усвоения
теоретических сведений о частях речи в практической деятельности, развития речи учащихся. Воспитывать гражданина и патриота своей
страны.
Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей. Программа включает разные разделы: «Повторение в начале и в
конце учебного года», «Синтаксис и пунктуация, Культура речи»., «Простое предложение». «Двусоставные предложения».
«Второстепенные члены предложения». «Односоставные предложения». «Однородные члены предложения». «Однородные члены
предложения ». «Обособленные члены предложения». «Обращение». «Вводные и вставные конструкции»э «Чужая речь». М атериал для
каждого раздела и каждой темы способствует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи на уроках русского языка
предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения, аудирования (слушания), чтения и письма. Для этого
достаточно материала в учебнике, в котором большое внимание уделяется работе с картинами: составление рассказа, описание картины.
отзыв о картине. Это способствует расширению кругозора учащихся, развитию их интеллектуальных способностей.
В тематическое планирование включены различные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные, контрольные диктанты,
сочинения, изложения, все виды лингвистического разбора, вопросы по теории языка, практические работы, тесты, индивидуальные
задания, работа со словарями. Примеры по разным разделам языкознания выбраны с учетом их актуальности, а также с учетом программы
по литературе.
Рабочая программа составлена с соблюденим педагогических и дидактических принципов: личностно-ориентированных, культкрноориентированных и деятельностно-ориентированных. Содержание программы обеспечивает формирование у учащихся ключевых
компетенций: языковой, культуроведческой, коммуникативной и лингвистической.
В 8 классе учится 15 человек, из них хорошо усваивают материал только 4 человека, 3 человека могут работать в темпе класса, но
постоянно отвлекаются, 4 учащимся не дается русский язык, 4 человека ленятся учиться. Половина класса не выполняет технику письма, не
умеют выполнять работу над ошибками; плохо читают, с трудом пишут сочинения и изложения. С такими учащимися необходима
систематическая индивидуальная работа.
Курс русского языка вызывает наибольшие трудности у восьмиклассников в усвоении обособленных членов предложения. Считаю, что для
прочного усвоения данной темы надо больше проводить практических занятий.
На изучение русского языка в 8 классе по программе отводится 3 часа в неделю, всего-105 часов в год. Из них на развитие речи-19
часов, контрольные – 4 часа, тестирование-2 часа.
Учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, результаты мониторингов прошлых
лет, а также подготовленность данного класса, я оставляю за собой право корректировать время на усвоение той или иной темы.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Раздел.1
тема1.1
тема1.2
Раздел 2
Тема 2.1
Тема 2.2
Тема 2.3
Тема 2.4
Тема 2.5
Тема 2.6
Тема 2.7
Тема 2.8
Количество часов
Содержание
Всего
теор.
Введение.
Повторение изученного в 5-7
классах.
Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения. Знаки препинания в
сложном предложении
Орфография
Р.р.Подробное изложение с
грамматическим заданием
Синтаксис и пунктуация.
Понятие о синтаксисе
Словосочетание
Простое предложение
Двусоставные предложения
Р.р. Публицистическое сочинение о
памятнике культуры
Второстепенные члены
предложения
Р.Р. Характеристика человека как
вид текста. Сочинение
Односоставные предложения
Однородные члены предложения
Р.р. Изложение. Текст –
сравнительная характеристика
Обособленные члены предложения
Р.р. Сочинение-рассуждение на
дискуссионную тему
1
9
1
6
2
2
7
4
тесты
разви
тие
речи
контр.
2
1
1
2
86
3
3
3
7
66
2
3
2
6
2
15
1
3
1
1
10
6
1
1
2
13
13
11
11
2
2
15
13
1.
1
Тема 2.9
Тема 2.10
Раздел 3
Тема 3.1
Тема 3.2
Слова, грамматически не связанные
с членами предложения
Р.Р. Сжатое изложение «Как
раньше взрослели»
Синтаксические конструкции с
чужой речью
Повторение и систематизация
изученного в 8 классе
Синтаксис. Морфология.
Пунктуация
Синтаксис и культура речи
Всего
12
8
1
1
2
7
4
9
7
3
3
3
105
1
80
1
2
2
2
2
19
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
№
Тема урока
Колво
часов
Кален Знания,
умения,
дарны навыки
сроки
Контроль
знаний
Средства
обучения
Глоссарий
Развитие
речи
учебник
Россия,
Российская
Федерация,
русский
Составить
устное
высказывание
опираясь на
слова
К.Паустовско
г
«Истинная
любовь к
своей стране
немыслима
без любви к
своему
языку»
Аромат,
Анализ
Введение 1 час
1-
Русский язык в
современном
мире
1н
1
Понимать
статус
русского
языка как
государствен
ного, знать,
что русский
язык
используется
в среде
официального общения
Анализ
высказывани
о языке и
слове
РАЗДЕЛ I. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ -9 часов
2-3
Знаки
2
1н
Повторить знаки
Пунктуацион
Таблица
Примечание
1н
препинания, их
функции. Уметь
различать знаки
препинания
1
2н
таблица
2
2н
2н
Анализ
2
изложений.
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
разными частями
речи
9-10. Контрольный
2
диктант №1 по
теме
Повторение»
3н
3н
Уметь правильно
тесты
определять
написание Н-НН в
прилагательных,
причастиях и
наречиях
Уметь
Изложение
пересказывать
текст от 3 его
лица, отражать
свое понимание
проблематики
текста.
Отрабатывать
навыки
Распределительны
правописание НЕ
й диктант
с разными частями
речи
Совершенство
вать навыки
письма под
диктовку.
«Поурочные
планы» 8
класс,
стр.24-25
4.
5-6
7-8
препинания:
знаки
завершения,
разделения,
выделения.
Знаки
препинания в
сложном
предложении
Буквы Н-НН в
суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий
P.p.
Подробное
изложение с
грамматическим
заданием
(по упр. 27)
3н
4н
ный диктант
Диктант №1
акция,
прелестный,
поздний,
соловьиный
храм
Информация Комплексный
, компьютер, анализ текста
видеокамера
, микрофон,
сканер
Учебник
«Русский
язык»,6
класс
учебник
предложений
Подробное
изложение
Офицеры,
братство,
витязи.
питомцы
Домашнее
сочинение в
форме письма
«Летный
отдых»
Грамматическ
о задание
Анализ диктанта.
11
12.
13.
14
15
16
Уметь работать
над ошибками
РАЗДЕЛ II. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ -86 часов
Синтаксис как
1
4н
Совершенствоват Синтаксическ таблица
раздел грамматизнания по
иразбор
ки. Связь
синтаксису
синтаксиса и
морфологии
Рр Текст как
1
4н
Углубить знания о Анализ текста учебник
единица
тексте
синтаксиса
Предложение как 1
5н
Повторить
Синтакси
таблица
единица
сведения о
ческий
синтаксиса
предложении
разбор
предложений
Словосочетание 1
5н
Основные виды Разбор
Раздаточные
как единица
словосочетаний по словосочетан таблицы
синтаксиса
морфологическим
свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания
Виды сло2
5н
Познакомить с
Разбор
таблицы
восочетаний по
6н
видами
словосочетан
способу связи
словосочетаний по
слов
способу связи
слов: согласование, управление, примыкание.
Простое предложение -3часа
. Грамматическая 1
6н
17
(предикативная)
Уметь
производить
Синтаксическ
разбор
Таблицы
синтаксис
Тема,
композиция
Анализ текста
Составление
предложений
словосочета
ние
Составление
словосочетан
Сочинитель
ная,
подчинитель
ная,
согласовани
е,
управление,
примыкание
Составить
словосочетан
ия с данными
словами,
нарисовать их
схемы
Подлежащее
, сказуемое
Упр. 75
Составить
основа
предложения
18
Порядок слов в
предложении.
Интонация
1
6н
19.
P.p. Описание
архитектурного
памятника как
вид текста, его
языковые
особенности
1
7н
синтаксический
разбор простого
предложения,
определять
грамматические
основы в простом
и сложном
предложениях
Уметь
интонационно
правильно
произносить
предложения,
соблюдать
порядок слов.
Уметь делать
сопоставительны
анализ
репродукций
картин . А.
Баулина, С. В.
Герасимова с
изображением
одного и того же
памятника
русской
архитектуры.
Двусоставные предложения-7 часов
20
Главные члены
1
7н
Знать и пояснять
двусоставного
функцию главных
предложения
членов
предложения,
находить и
предложений
план текста в
форме
вопросительн
ых и
повествовател
ьны
предложений
Выразительно Учебник
чтение
стихотворени
Тема, идея
текстов
Анализ
стихов,
текстов
Сочинениеописание
памятника
Элементы
описания
Написание
сочиненияописания
Подлежащее
, сказуемое
Анализ
языковых
средств
Репродукци
картин
С. Баулина,
С.В.Герасим
ова
Предупредите Раздаточные
льный
таблицы
диктант
21
Виды ска1
зуемого. Простое
глагольное
сказуемое и
способы его
выражения
7н
22
P.p.
Публицистическое
сочинение о
памятнике
культуры
Составное
глагольное
сказуемое.
Способы
его выражения
1
8н
1
8н
Составное
именное
сказуемое,
способы его
выражения
1
8н
23
24
характеризовать
подлежащее и
сказуемое
Знать виды
сказуемого, уметь
находить и
характеризовать
Сказуемое в
предложении,
согласовывать
подлежащее и
сказуемое
Уметь писать
сочинения
публицистическог
о характера
Знать структуру
составного
глагольного
сказуемого, способы его
выражения. Уметь
различать типы
сказуемого
Знать структуру
составного
именного
сказуемого,
различать
составные
глагольные
Разбор
предложений
Таблица
Составить
план
теоретическог
о материала
параграфа
Подготовка
рабочих
материалов
Упр.101-102
Анализ
таблицы
Таблица
Упр.106
определить
главную
мысль текста,
обозначить
сказуемые
Комментиров
анное письмо
Учебник ,
таблица
Составление
предложений
с разными
видами
сказуемых
Великолепн
ы
фантастичес
кий
Письмо
сочинения
сказуемые
Тире между
1
9н
Определять
25
подлежащим и
способы
сказуемым
выражения
подлежащих и
сказуемых, знать
условия
постановки тире
между ними
Виды сказуемых. 1
9н
Совершенство
26
Тире между
вать навыки
подлежащими и
постановки тире
сказуемыми
между
подлежащим и
сказуемым
Второстепенные члены предложения- 10 часов
Тестирование по
1 9н
Выявить знания
27
теме
учащихся по
«Сказуемое»
данной теме
1 10н
Знать определение
28.
Роль
дополнения и
второстепенных
уметь находить
членов в
его в текстах
предложении.
Дополнение.
Способы
выражения
дополнения.
Определение
2
10н
Уметь различать
29согласованное и
10н
согласованные и
30
несогласованное.
несогласованные
Способы
определения,
выражения
способы их
Объяснитель
ный диктант
Таблица
Упр.120
составить
предложения
со словами
грамматика,
синтаксис,
пунктуация,
Конструирова
ние
предложений
Таблица
Составить
устное
высказывание
«Тире между
главными
членами»
Тестирование Тесты
№1
Таблица
Изящный,
изящество,
единомышле
нник
Языковой
анализ
стихотворени
я А.С.
Пушкина
«Зимний
вечер»
Таблица
Согласованн
ы
несогласова
н
ные
Пересказ
текста о Петре
1
Разбор
предложений
по членам
Творческое
списывание
31
определения
Приложение.
Знаки
препинания при
нем.
1
11н
32
Обстоятельство.
Способы его
выражения
(Презентация)
1
11н
33
34
Контрольный
диктант №2 по
теме “Главные и
второстепенные
члены
предложения».
Анализ
контрольной
работы
P.p. Характеристика
человека как вид
текста, строение
данного текста,
его языковые
особенности
2
11н
12н
2
12н
12н
3536
выражения
Уметь
распознавать
приложения среди
других
второстепенных
членов
предложения
Уметь различать
виды
обстоятельств по
Значению,
определять
способы их
выражения
Выявить ЗУН
учащихся по
данной теме
Уметь составлять
текст такого вида,
использовать
языковые
средства,
соблюдать на
письме
литературные
нормы
Составление
плана
параграфа
Таблица
Конструирова
ние
предложений
Таблица,
презентация
Диктант №2
Сборник
диктантов
Сочинениехарактеристика
Образцы
сочинений
Ответить на
вопросы
«Каковы
основные
свойства
приложения?
Величаво,
торжественн
о
взволнованн
о
портрет
Написание
сочиненияхарактеристик
и
Односоставные предложения-13 часов
Основные
1
13н
Знать структурные
37
группы
особенности
односоставных
односоставных
предложений
предложений
Назывные
1
13н
Знать особенности
38
предложения
употребления
назывных
предложений
Синтаксическ
разбор
предложений
Таблица,
презентация
Анализ
Таблица
фрагментов из
художествен
ных
произведений
номинативн
ы
Анализ
текстов
Дать понятие об
определенноличнысх
тпредложениях
Знать признаки
неопределенноличных
предложений.
Уметь находить их
в тексте
Уметь составлять
инструкции
Диктант
Таблица
Единицы
текста
Составление
текста из 4-5
предложений
Выборочное
списывание
Оски
Составление
инструкций
таблица
Таблица
39
Определенноличные
предложения
1
13н
40
Неопределенноличные
предложения
1
14н
41
Р.Р. Инструкция
1
14н
4243
Безличные
предложения, их
структурные и
смысловые
особенности
Рр Рассуждение.
2
14н
15н
Уметь различать
виды
односоставных
предложений
Зачет
1
15н
Учить ребят
Публицистиче Таблица
44
Контрольное
списывание
Ремонт,
Написание
рекомендаци инструкций
я
зксплуатаци
я
Рассуждение
Ораторская речь
45
Неполные
предложения.
1
15н
46
Синтаксический
разбор
односоставного
предложения
1
16н
4748
Систематизация
и обобщение
изученного по
теме
«Односоставные
предложения»
Понятие об
осложненном
предложении
Однородные
члены
предложения
Понятие об
однородных
членах
предложения
Однородные и
неоднородные
определения
2
16н
16н
1
17н
49
50
5152
выступать с
ораторской речью
Уметь определять
неполные
предложения в
тексте
ские
выступления
Сопоставлени
конструкций
полных и
неполных
предложений
Совершенствовать
навыки
синтаксического
разбора
предложений
Уметь работать с
тестами
Синтаксическ
и разбор
Таблица
Тестирование
Тесты
Углубить знания
об осложненном
предложении
Дидактическ
иматериал
Таблицы
Составить
диалог
«После
ремонта дома,
квартиры,
школы»
Впопыхах,
на ходу
Осложненно
е
предложение
11+
2
1
17н
2
17н
18н
Обобщить знания
об однородных
членах
предложения
Учить различать
однородные и
неоднородные
определения
Поэтическая
страница
Презентация
Цифровой
диктант
Таблица
Минутка
смеха
Поликлиник
а,
витрина
Составление
предложений
с разными
видами
53
54
55
56
57
58
определений
Изложение
Р.р Изложение.
1
Текст –
сравнительная
характеристика
Однородные
1
члены,
связанные только
перечислительно
й интонацией , и
пунктуация при
них
Однородные
1
члены,
связанные
сочинительными
союзами, и
пунктуация при
них
18н
Закреплять навыки Упр. 242
написания
изложения
Пленительн
ы
Контраст
18н
Закреплять знания Пунктуацион
по пунктуации при ный диктант
однородных
членах, связанных
перечислительной
интонацией
Комбинация, Построение
представлен предложений
и
по данному
началу
19н
Уметь
Комментиров
использовать
анное письмо
однородные члены
предложения в
речи
Таблица
Обобщающие
слова при однородных членах и
знаки препинания при них
Синтаксический
и пунктуационных разбор
предложений с
однородными
членами.
2
19н
19н
Уметь находить
обобщающие слова при однородных членах
Составление
алгоритма
применения
правила
Схемы ,
алгоритм
Всякий,
каждый,
любой
1
20н
Уметь
Графический
производить
диктант
синтаксический и
пунктуационный
разбор предложений с
однородными
членами.
Таблицы
Мультимеди
я
Мультик,му
лфильм
Составить
устное
высказывание
«Однородные
члены
предложения
и пунктуация
при них»
Сочинениеминиатюра на
выбор
59
Систематизация
и обобщение
изученного по
теме «Однородные члены»
1
20н
Уметь опознавать , Объяснитель
строить и читать
ный диктант
предложения с
однородными
членами,
правильно ставить
знаки препинания
Сборник
диктантов
60
Контрольная
работа №1 по
теме
«Однородные
члены
предложения»
Анализ
контрольной
работы. РНО
P.p.Сочинение сравнительная
характеристика
двух знакомых
лиц.
1
20н
Уметь делать
комплексный
анализ текста
Распечатка
текстов.
Подготовить
сообщение
«Пунктуация
в
предложениях
с
обобщающим
и словами при
однородных
членах»
Комплексный
анализ текста
Сочинение
Образцы
сочинений
Анализ
речевых
ошибок
Домашнее
сочинение
Комментиров
анное письмо
Таблица
Многообраз
и
разнообрази
Конструирова
ние
Таблицы
Лежать,
лежит, лежа,
Закреплять навыки
работы над
ошибками
1
21н
Уметь создавать
62
текст сравнительную
характеристику
двух знакомых
лиц
Обособленные члены предложения-15 часов
Понятие об
1
21н
Дать понятие об
63
обособлении
обособлении
второстепенных
второстепенных
членов
членов
предложения
предложения
Обособление
1
22н
Познакомить с
64
согласованных
обособлением
61
1
21н
Контрольная
работа №1
Соотечестве
нник
Работа над
ошибками
Лингвистичес
кий
65
66
распространенных и
нераспространен
ных определений
Обособление
1
определений.
Выделительные
знаки препинания при них
Обособление
1
определений с
обстоятельственным оттенком
значения,
определений
предложений
но лягте
эксперимент
22н
Уметь опознавать
условия
обособления определений.
Выразительно Тесты
е чтение
примеров
Компаньон
Корректировк
а
предложений
22н
Уметь находить
обособленные
определения с
обстоятельствен
ным оттенком
значения
Уметь создавать
текст-рассуждение
на дискуссионную
тему
Объяснительн Карточки
ый диктант
Работа с
листами опросниками
Сочинения
Дискуссия
Практическая
работа
67
P.p. Рассуждение
на дискуссионную тему
1
23н
68
Обособление
согласованных
приложений.
1
23н
Знать основные
условия
обособление согласованных приложений.
Конструкция
предложений
Таблица
Приложение
69
Обособление
приложений
1
23н
Уметь опознавать
обособленые приложения на слух
Примеры из
литературных
произведений
70
Обособление
2
24н
Уметь определять
Конструирова
Литературн
ы
произведени
я
Таблицы
Ассортимент
Создать
памятку
«Правила
ведения
дискуссии»
Устное
сообщение
«Общее и
различное в
обособлении
определений
и
приложений»
Составить
доверенность
и расписку
71
обстоятельств,
выраженных деепричастным
оборотом и
одиночным
деепричастием
72
Сравнительный
оборот.
Отсутствие или
наличие запятой
перед союзом
КАК.
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными с
предлогами
1
24н
1
25н
74
Обособленные
уточняющие
члены предложения.
1
25н
75
Синтаксический
и
пунктуационный
разбор
предложений с
обособленными
1
25н
73
24н
условия
обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом
и одиночным деепричастием
Уметь опознавать
синтаксические
конструкции с
союзом КАК.
ние
предложений
Синтаксическ
и разбор
предложений
Тексты
Комментиров
а
ное письмо
Знать основные
условия
обособления обстоятельств, выраженных существительными с
предлогами
Иметь
представление об
обособлении
уточняющих членов предложения
и выделительных
знаках при них.
Уметь
производить
синтаксический и
пунктуационный
разбор
предложений с
Диктант
«Проверяю
себя»
Карточки
Написать
текст об
ученомлингвисте
,
металл
Выразительно Карточки
чтение
предложений
Дополнение
Синтаксическ
и
пунктуацион
ный разбор
.
Карточки
Составить
рассказ « На
стадионе»
членами
обособленными
членами
Уметь определять
и выделять на
письме
обособленные второстепенных члены предложения.
Уметь работать с
текстом
Систематизация 1
26н
Тестирование
и обобщение
Предупредите
изученного по
льный
теме «Обособдиктант
ленные члены
предложения»
Контрольный
1
26н
Диктант
77
диктант №3
по теме
«Обособленные
члены
предложения»
Слова, грамматически не связанные с членами предложения-12 часов
Анализ диктанта. 1
26н
Углубить знания
Поэтическая
78
РНО. Обращение
об обращении
страница
, его функции и
спссобы
выражения
Знаки пре1
27н
Уметь читать
Выборочный
79
пинания при
предложения с
диктант
обращении.
обращением
Употребление
обращений
P.p.
1
27н
Уметь составлять Деловое
80
Эпистолярный
собственное
письмо
жанр.
высказывание
Составление
в официальноделового письма.
деловом стиле
Вводные
1
27н
Знать группы ввод Заполнение
81
конструкции
ных конструкций таблицы
(слова, слопо значению
«Значения
76-
Тесты
Анализ текста
Диктант
Составить
таблицу
«Запятая при
обращении»
Милый,
дорогой,
уважаемый,
родной
Составить
диалог о
фильме, книге
Стихотворен
и «Няне»
Написать
письмо маме,
бабушке
Требования
к деловому
письму
Деловое
письмо
Таблица
§59-61,
упр. 366,
367.
Составление
предложений
с вводными
восочетания,
предложения)
82
83
84
85
86
87
вводных
слов»
Вводные слова,
словосочетания и
знаки
препинания при
них
P.p.Подготовка к
сжатому
изложению «Как
раньше
взрослели»
Р.р.Написание
сжатого
изложения «Как
раньше
взрослели»
Анализ
изложений.
1
28н
1
28н
1
Вводные
предложения,
знаки
препинания при
них
Вставные
конструкции,
особенности
употребления
вставных конструкций
Объяснить
значение
вводных
слов
словами
Уметь
употреблять в
речи вводные
слова с учетом
речевой ситуации
Знать способы
сжатия текста
Взаимодиктан Таблица
т
Сжатие текста Презентация
Сжатое
изложение
28н
Уметь писать
сжатое изложение
Письмо
изложения
Письмо
изложения
1
29н
Работа над
ошибками
Таблицы
1
29н
Уметь делать
работу над
ошибками
Уметь
употреблять в
речи вводные
предложения
Конструирова
ние
предложений
Таблицы
Иметь
представление о
вставных
конструкциях
Диктант
«Проверяю
себя»
1
29н
Конечно,
несомненно,
бесспорно
разумеется
Анализ
речевых
ошибок
Написать
письмо в
редакцию
газеты
Составить
рассуждение
«Чем
отличаются
обращения от
вводных
слов»
Контрольная
30н
Выявить ЗУН
работа №2 по
учащихся
теме «Слова,
грамматически
не связанные с
членами
предложения»
1
89
Анализ
30н
Уметь делать
контрольной
работу над
работы.
ошибками
Синтаксические конструкции с чужой речью -7 часов
Основные
1
30н
Знать основные
90
способы
способы передачи
передачи чужой
чужой речи, уметь
речи. Предложевыразительно
ния с прямой
читать
речью. Знаки
предложения с
препинания
прямой речью
Предложения с
1
31н
Уметь различать
91
косвенной репрямую и
чью. Замена
косвенную речь
прямой речи
косвенной
1
88.
92
Цитаты и знаки
препинания при
них
1
31н
93
Итоговый тест
№2 по теме
«Чужая речь»
Анализ
1
31н
1
32н
94
Контрольная
работа №2
Работа над
ошибками
Таблицы
Конструирова
ние
предложений
Таблицы
Конструирова
ние
предложений
Таблицы
Знать правила
оформления цитат,
уметь вводить
цитаты в речь
Выявить ЗУН
обучающихся
Письмо под
диктовку
Цитаты
Тестирование
№2
Тест
Уметь находить и
Работа над
Анализ
ошибок
Знаки
препинания
при прямой
речи
Составление
диалогов
Выписать
примеры с
прямой речью
из рассказа
«Старуха
Изергиль»
Подобрать
цитаты на
разные темы
95
96
тестирования.
РНО
P.p.
Рассказ по
данному началу
2
32н
32н
исправлять
ошибки
Уметь создавать
текст
повествователь
ного характера
ошибками
Сочинениерассказ по
данному
началу
Диалог
III. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ-9 часов
Повторение и
1
33н
Уметь опознавать Анализ текста Текст
Преемник
97
систематизация
части речи по
изученного в 8
грамматическим
классе.
признакам
Синтаксис и
морфология
Синтаксис и
2
33н
Знать постановку
Взаимодикта Таблицы
98
пунктуация
33н
знаков препинания
99
при обособлении,
вводных словах,
обращении,
прямой речи
1
34н
Уметь соблюдать
Тестирование Тест
100 Синтаксис и
культура
нормы литературречи
ного русского языка в построении
словосочетаний и
предложений
2
34н
Выявить ЗУН
Выполнение
Тесты,
101 Уроки –
34н
обучающихся по
заданий
учебник
102 тренинги по
изученным
изученному в 8
пунктограммам
классе
2
34н
Выявить ЗУН
Выполнение
Листы
103 Урок-игра
34н
обучающихся по
заданий
104 «Самый умный»
изученному в 8
Сочинениерассказ
Анализ текста
Составить
инструкцию
по выбору
знаков
препинания
Отредактиров
а письмо
Игра
классе
105
Подведение
итогов года
1
35
Содержание тем учебного курса:
Введение.
Вводный урок. Русский язык в современном мире(1ч)
Раздел 1. Повторение изученного в 5-7 классах (9ч).
Содержание учебного материала: Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки
препинания. Сочетания знаков препинания.
Тема 1.1. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении
Тема 1.2.Орфография. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными
частями речи.
Знать: смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения;
части речи с изученными орфограммами,
безошибочно
писать, группировать слова разной части речи, выделять общее и
различное, сопоставляя изученные части речи, уместно их употреблять.
Уметь: членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки
препинания (определительные, разделительные, выделительные);
распознавать слова с полногласным и неполногласным сочетанием, объяснять их написание;
Владеть компетенциями: видеть пунктограммы, безошибочно ставить знаки препинания; выполнять пунктуационный разбор предложений.
Контроль знаний и умений: входной контроль - контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»
Р.Р.Подробное изложение с грамматическим заданием.
Раздел 2. Синтаксис и пунктуация (86ч).
Тема 2.1-2.2. Понятие о синтаксисе. Словосочетание (3ч)
Содержание учебного материала: Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксический связи.
Способы подчинительной связи. Основные виды словосочетаний. Р.р.Текст как единица синтаксиса. Микротема. Микротекст.
Знать: основные виды, признаки словосочетаний, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания
на сочинительные и подчинительные; способы подчинительной связи: управление, примыкание, согласование; средства связи слов,
определять вид связи, производить синтаксический разбор словосочетаний.
Уметь: моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, производить синтаксический разбор
словосочетаний.
Владеть компетенциями: уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
Контроль знаний и умений:
синтаксический разбор предложений;
построение предложений
Тема 2.3.Простое предложение (3ч)
Содержание учебного материала: Грамматическая основа предложения. Основные виды простого предложения. Порядок слов в
предложении. Логическое ударение. Р.р. Основные способы и средства связи предложений в тексте. Р.р. Основные способы и средства связи
предложений в тексте. Орфограммы корня.
Знать: основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.
Уметь: анализировать и характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению, определять границы предложения и
способы передачи конца предложения (в устной речи - интонация, в письменной - знаки препинания)
Владеть компетенциями: умениями видеть пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил пунктуации
Контроль знаний и умений:
-объяснительный диктант по упр.68;
-графический диктант
Р.р. Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности.
Тема 2.4. Двусоставные предложения (7ч)
Содержание учебного материала: Главные члены двусоставного предложения. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы
его выражения. Составное глагольное и составное именное сказуемые. Тире между подлежащим и сказуемым. Р.Р. Публицистическое
сочинение о памятнике культуры.
Знать: типы сказуемых, правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь: согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами; типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Владение компетенциями: уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимичную замену разных видов сказуемых.
Контроль знаний и умений:
-описание в художественном стиле;
-составление словарного диктанта;
-публицистическое сочинение.
Тема 2.5 Второстепенные члены предложения (10 ч).
Содержание учебного материала: Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Способы выражения дополнения.
Определение согласованное и несогласованное. Приложение, знаки препинания при нем. Обстоятельство. Способы его выражения. Р.р.
Характеристика человека как вид текста.
Знать: отличия второстепенных членов предложения друг от друга.
Уметь:находить в тексте второстепенные члены предложения; определять способы их выражения; использовать в речи второстепенные
члены предложения для придания речи точности и выразительности.
Владение компетенциями: моделировать двусоставные предложения с второстепенными членами предложения в соответствии с
коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речевой практике.
Контроль знаний и умений:
-диктант «Проверяю себя»;
-сочинение-миниатюра «Зимний вечер»;
-составление плана по теории;
-контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
Тема 2.6 Односоставные предложения (13ч)
Содержание учебного материала: Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим ( назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Синтаксический разбор односоставного предложения.
Р.р. Инструкция. Ораторская речь. Понятие об осложненном предложении.
Знать: основные группы односоставных предложений; их структурные особенности, группы односоставных предложений по способу
выражения главного члена,
Уметь: различать группы односоставных предложений, видеть синонимию односоставных и двусоставных предложений, опознавать
односоставные предложения в тексте и структуре сложного предложения, делать синтаксический разбор односоставного предложения.
Владение компетенциями: расставлять знаки препинания в сложном предложении путем определения особенностей грамматических основ,
использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении разновидности
односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определенно-личных предложений, включать неопределенно-личные
предложения в сюжетные тексты, а безличные предложения - в миниатюрные зарисовки явлений природы.
Контроль знаний и умений:
-взаимодиктант;
-объяснительный диктант;
Тема 2.7. Однородные члены предложения (13)
Содержание учебного материала: предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Однородные
члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки
препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами Р.р.Изложение. Сравнительная
характеристика.. Р.р.Сочинение – характеристика двух знакомых лиц. Однородные члены предложения как средства выразительности речи.
Неполные предложения.
Знать: общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; особенности однородных членов предложения; обобщающие слова;
Уметь: находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить
знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами, опознавать их в тексте. Различать в
тексте полные и неполные предлржения.
Владение компетенциями: умение опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях
с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности.
Контроль знаний и умений:
-сочинение-миниатюра;
-конструирование предложений по схемам;
-описание картины.
- изложение;
-сочинение.
Тема 2.8. Обособленные члены предложения (15 ч)
Содержание учебного материала: Понятие об обособлении. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных
определений. Стилистический характер причастных оборотов. Обособление несогласованных определений. Обособление определений с
обстоятельственным оттенком значения.
Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки при них. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Сравнительный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных
существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Синтаксический разбор предложений с обособленными
членами. Обобщение по теме « Обособление определений и приложений».
Знать: обособление – это способ придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую
значимость в высказывании; общие условия обособления второстепенных членов предложения.
Уметь: выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену., находить в тексте предложения с
разными видами обособления.
Владеть компетенциями: правильно ставить знаки препинания при обособленных членах;
рассуждения на дискуссионную тему
Контроль знаний и умений:
-объяснительный диктант;
-выборочный диктант.
-контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»
Тема 2.9. Предложения с вводными словами, словосочетаниями ,предложениями и с обращениями.
Содержание учебного материала: Обращение. Знаки препинания при нем. Употребление обращений. Вводные конструкции (слова,
словосочетания, предложения). Особенности употребления вставных конструкций. Вводные предложения, знаки препинания при них.
Знать: группы вводных конструкций по значению,
понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки
высказывания.
Уметь: выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных
словах,
Владение компетенциями: различать вводные слова и члены предложения; употреблять в речи вводные слова с учетом речевой
ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, использовать вводные
слова как средство связи предложений
Контроль знаний и умений:
-взаимодиктант;
-конструирование предложений по схемам;
-пунктуационный диктант;
-контрольная работа.
- Р.р. Составление делового письма;
- Р.р. Сжатое изложение «Как раньше взрослели»
Тема 2.10. Синтаксические конструкции с чужой речью(7ч)
Содержание учебного материала: Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них.
Знать: способы передачи чужой речи, цитаты.
Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, оформлять цитаты в тексте, заменять предложения с прямой речью
косвенной.
Владение компетенциями: умение вести диалог, находить в текстах предложения с прямой речью, использование цитат в сочинениях.
Контроль знаний и умений:
-тест по теме;
-Р.р. Рассказ по данному началу.
Раздел 3. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6ч)
Тема 3.1-3.2. Синтаксис. Морфология. Пунктуация. Культура речи.
Содержание учебного материала: Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксический и
пунктуационный разборы. Морфологический разбор частей речи. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Знаки препинания
при обособленных членах предложения, обращении, вводных словах.
Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений, постановку знаков препинания при обособлении, обращении.
Уметь: выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, выбирать из
синонимического ряда тот способ выражения членов предложения, который подходит по смыслу и цели высказывания.
Владение компетенциями: целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями
высказываний; различать неполные и односоставные предложения, правильно строить предложения с однородными и обособленными
членами, использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учетом содержания, стиля высказывания,
соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
учащиеся должны знать, понимать:
- определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации средства
межнационального общения;
-орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, синтаксические и пунктуационные нормы современного литературного
языка, нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух.
уметь:
- делать фонетический, орфографический, морфологический, синтаксический, пунктуационный виды разбор;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные предложения с однородными членами, обособленными
членами, с вставными конструкциями;
- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;
- находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе;
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания
и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
-определять тему и основную мысль текста, его стиль;
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( в том числе с элементами описания предметов, животных);
- составлять простой план исходного и собственного текста
- писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы,
животных по наблюдениям, опыту, по картине;
- находить в художественном тексте примеры звукописи;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- владеть разными способами сжатого текста изложения;
- извлекать информацию из различных источников;
- осуществлять речевой контроль: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
-осознания роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни
человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;
- общения в разных ситуациях
- подготовка и выступление с докладами перед публикой;
-составление тезисов и конспектов;
- свободного и грамотного общения с собеседниками, соблюдение речевого этикета;
-продолжение дальнейшего образования.
Все это способствует формированию у учащихся ключевых компетенций: языковой и лингвистической, коммуникативной,
культуроведческой.
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия:
Л.А,Тростенцова, Т.А. Ладыженская. Русский язык -8 класс, учебник для общеобразовательных школ, М., Просвещение, 2011г
. Русский язык 8 класс. «Поурочное планирование по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Волгоград, автор-составитель Н.Ю.
Калашникова, Учитель, 2010
Медиаресурсы :
Русский язык. Поурочные планы по учебникам М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, 7 – 8 классы, Учитель, Москва, 2008 г
Русский язык -8 класс. Тесты «Проверь себя», Учитель, 2010 г.
Электронные приложения к газете «Первое сентября». Русский язык 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 гг.
Список литературы
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся, М.: Просвещение, 2007 г
Ивченков В.П. Обучающее изложение 5- 9 классы, Москва: Просвещение, 2008 г
Иссерс О.С. Тесты. Русский язык 8 класс, М, «Дрофа», 2009 г.
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 8 класс, М.: Просвещение, 2008г
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 8 класс, Москва, 2008 г.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: рабочая тетрадь, 8 класс, Москва: ТЦ Сфера, 2009 г
Материалы журнала «Русский язык» приложение к газете «Первое сентября»
Михайлов С.Ю. Ключи к орфографии, Москва: Просвещение, 2006 г
Научно-методический журнал «Русский язык и литература. Все для учителя». 2011-2013г
Ромашина Н.Ф. Русский язык 5-11 классы. Тесты для текущего и обобщающего контроля. Учитель, Волгоград, 2008 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Русский язык
8 класс
На развитие речи-19 часов, контрольные – 4 часа, тестирование-2 часа.
Диктант №1
по теме « Повторение изученного в 7 классе»
Рябина.
Рябина – красавица наших северных лесов. Пламенея гроздьями ягод в золотой палитре осеннего леса, она навевает тихую грусть
расставания с погожей порой бабьего лета. В народе существует доброе поверье: рябина приносит счастье. Не потому ли перед окнами
русских домов стоит рябина? В самых задушевных песнях воспета она.
В нашей стране встречаются разные виды рябины, и обитает она во всех зонах.
Особенно удивительная рябина домашняя, которая растёт в Крыму. Листья у неё похожи на листья обыкновенной рябины, плоды же по
форме и величине вполне сравнимы с плодами дикой груши или яблони. Созревая в октябре, они обретают зеленую окраску, а потом
буреют. По сахаристости они приближаются к плодам дикого винограда. Из плодов этой рябины можно сварить повидло, сделать квас и
пастилу. Употребляются они и как лекарственное средство.
Дополнительные задания.
Разберите слова по составу: гроздьями, навевает, удивительная.
Произведите синтаксический разбор предложения: «Созревая в октябре…».
Диктант №2
по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
Аромат земли
Лежу в зеленой траве на берегу реки. Летнее солнце плывет над полями, над наезженной пыльной дорогой. Безмерный, сверкающий,
пахучий, окружает меня мир природы.
Вдыхаю влажный аромат земли и растений и вижу, как по коленчатым стебелькам высоких травинок неторопливо движутся насекомые.
Белые, золотые, синие, качаются над головой цветы. Я прищуриваю глаза. Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе,
кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся крыльях.
В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой заснеженные горы, голубые моря и непроходимые леса, серебряные
реки и озера. Мечтаю о будущих увлекательных путешествиях, мысленно пролетая над расстилавшейся подо мною, как будто гигантский
глобус, землей. Птицы. В дни прилета птиц с особенной силой тянуло меня странствовать. Уже став взрослым, именно весной отправлялся я
в самые далекие путешествия, будучи уверенным, что они непременно окажутся удачными.
(156 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание:
1. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой заснеженные горы, голубые моря и непроходимые леса,
серебряные реки и озера.
2 вариант – Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем
на позолоченных распахнувшихся крыльях.
Диктант №3
по теме «Обособленные члены предложения»
Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья, точно сад опять распустился белыми листьями. В большом старинном
камине потрескивал огонь, каждый входящий со двора вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.
Поэзия первого зимнего дня была по-своему доступна слепому. Просыпаясь утром, он ощущал всегда особенную бодрость и узнавал приход
зимы по топанью людей, входящих в кухню, по скрипу дверей, по острым, едва уловимым запахам, по скрипу шагов на дворе.
Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошел к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.
Смерзшаяся земля, покрытая пушистым, мягким слоем, совершенно смолкла, зато воздух стал как-то особенно чуток, отчетливо перенося на
далекие расстояния и крик вороны, и удар топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышался странный звон, точно от
стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся
тонкой пленкой первого льда.
Но речка у мельницы, отяжелевшая, темная, все еще сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах.
(160 слов)
(По В.Г. Короленко «Слепой музыкант».)
Грамматическое задание
Задание
1 вариант
2 вариант сложнее
1
Выпишите сказуемое
простое глагольное
составное именное
2
Подчеркните в тексте
обособленное обстоятельство
обособленное определение
3
Выпишите 3
словосочетания разных
типов
из 1-2 абзаца
из 4 абзаца
4 Синтаксический разбор По временам слышался странный
звон, точно от стекла,
предложения
переходивший на самые высокие
ноты и замиравший в удалении.
Надев с утра высокие охотничьи
сапоги, он пошел к мельнице,
прокладывая рыхлый след по
дорожкам.
Контрольная работа №1
по теме «Члены предложения» 8 класс.
1) Укажи номера предложений, в которых допущена ошибка в определении состава подлежащего.
1) Жил старик со своею старухой у самого синего моря. 2) Дом отдыха стоял на бугре, поросшем густым осинником. 3) Комендантша с
дочерью удалились. 4) Балтийское море глубоко вдается в материк Европы.
2)Укажи предложения, в которых неверно выделено составное глагольное сказуемое.
1) В выходные дни мы ездили отдыхать на природу. 2) К выпускным экзаменам мы решили готовиться заранее. 3) Родители поручили
нам выяснить правила приема в институт. 4) Мои одноклассники начали заниматься на подготовительных курсах.
3) Укажи номера предложений, в составе которых есть составные именные сказуемые.
1)Новорожденный появился на свет здоровым. 2) Больше всего старики любили поговорить о вещах необыкновенных. 3) Музыка- могучий
источник мысли. 4) На темном небе начинали мигать звезды.
4) Укажи номера предложений, в которых есть ошибки в согласовании подлежащего со сказуемым.
1) Целый ряд обстоятельств помешали выполнению поставленной задачи. 2) Озеро Селигер расположен недалеко от Осташково. 3) Ты с
девочками останетесь здесь, а я с Федей пойдем дальше. 4) МГУ объявил новый набор студентов.
5)Укажи номера предложений, в которых должно стоять тире между подлежащим и сказуемым.
1) Здоровье мое, как говорится, ни тпру ни ну. 2) Нищета душа порока и преступлений. 3) Милосердие и всепрощение это не одно и то же.
4) Человек не автомобиль и не костюм: он меняется иначе, менее эффектно и однозначно.
6)Укажи номера предложений, в которых выделенное слово не является определением.
1) Из окна направо была видна через ворота часть улицы. 2) Он имел слабость думать, что стоя он сохраняет больше величия. 3) В
прихожую вошел человек в ватнике. 4) Начнутся прогулки парочками.
7)Укажи номера предложений, в составе которых есть приложение.
1) Скоро из-под возов послышался храп. 2) Мы, охотники, счастье свое находим у огня. 3) Стала рожь- матушка в колос метаться. 4) Вышла
горничная с пустым стаканом на подносе.
8) Укажи номера предложений, в составе которых не ставится дефис при одиночном приложении.
1) Тридцать лет тому назад город Стрелецк был еще проще и просторней. 2) Не пойдет волной обратною Волга- матушка раздольная. 3)
Иван царевич взял под мышку скатерть самобранку и надел спокойно шапку невидимку. 4) Два старика конюха без дела бродили по
опустевшему полю.
9) Укажи номера предложений, в которых выделенные слова являются дополнениями.
1) Необыкновенно легок, изящен, бесшумен его полет. 2) Ловлей раков мы увлеклись на несколько дней. 3) Усердней его трудно найти коголибо в театре. 4)Моисей ходит уже в шляпе котелком
Контрольная работа №2
по теме: «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
Вариант 1
Лешка бежал выбиваясь из сил. Добежав до поляны, он решил перевести дух, но вдруг услышал голоса. Он снова вскочил и бросился
бежать.
"Лешка, постой, постой, постреленыш!" - кричала мать. "Не бойся, Лешка!" - вторил ей отец.
Мальчик решил остановиться. Бежать дальше у него не хватало сил, он задыхался.
"Сынок!" - крикнула ему подбежавшая мать и, упав на землю, зарыдала.
"Мам, ты что, не плачь, мам", - начал успокаивать ее Лешка.
"Родненький, зачем же ты убег?" - продолжала рыдать мать.
Тут вмешался в разговор отец: "Ну ты, Леха, даешь! Зачем бросился бежать?"
"Батя, я не виноват, я со страху бросился", - начал говорить Лешка.
(А. Беляков)
(101 слово)
Задания к тексту:
1) Обведите в тексте обращения.
2) Составьте схему предложения с прямой речью.
3) Выпишите фразеологизм.
Вариант 2.
Здравствуй, дорогая моя бабушка!
Как ты живешь? Как твое здоровье?
Бабушка, я часто вспоминаю замечательные летние дни, проведенные у тебя в деревне. Как было хорошо бегать босиком по траве, купаться в
речке, ходить с ребятами за ягодами и грибами в лес.
А сейчас зима, приближается праздник Нового года. За окнами падает снег. Представляю, бабушка, как здорово сейчас у тебя.
Я заканчиваю вторую четверть без троек, а по русскому языку и математике у меня пятерки. Немного недотянул до пятерки по истории, но
буду больше стараться в следующей четверти.
Как поживает кот Васька и собака Жулька? Передавай им от меня привет, скажи, что скоро увидимся.
Дорогая бабушка, мы тебя все поздравляем с наступающим Новым годом!
Желаем здоровья, радости, счастья! До скорой встречи!
Саша
P.S. Бабушка, передай, пожалуйста, это письмо ребятам.
Здравствуйте, Аленка, Коля, Ваня и Леша!
Поздравляю вас с наступающим Новым годом!
Аленка, как твой маленький братишка? Коля, а как твои рыбки? Как ваши успехи в школе, Ваня и Леша?
Напишите мне, расскажите, как живете.
Будьте здоровы!
Сашка
(166 слов)
Задания к тексту:
1) Подчеркните обращения.
2) Выполните фонетический разбор выделенных слов.
Вариант3.
Ничего, мой друг, не сбылось из того, что нагадала мне эта старуха.
И право, что за глупость было ей поверить. Сначала я очень расстроился, места себе не находил, думал не доживу до того дня, который она
обозначила.
Но сегодня уже 17-е и, мой дорогой друг, ничего не случилось.
Не верь, душа моя, этим гадалкам, не верь, а лучше всего и не ходи к ним вовсе.
Ежели будет скучно, дорогой мой, то лучше приезжай ко мне в деревню. Пойдем на охоту, на тетерева, например. Ух и люблю же я
поохотиться. А места у нас какие! Загляденье!
Ну так что, Николаша, приедешь охотиться?
(В. Никольский-Стрено)
(102 слова)
Задания к тексту:
1) Подчеркните обращения.
2) Выпишите назывное предложение.
3) Выпишите вводное слово.
4) Как вы считаете, наш современник написал это письмо или нет? Обоснуйте свое мнение.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа