close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 5 класса на основе следующих нормативно-правовых
документов:
-ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. №1897
-Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.-М.:Просвещение,2010;
-Образовательной программы МБОУ «СОШ с.Починок Кучук»;
-Учебного плана МБОУ «СОШ с.Починок Кучук» на 2014-2015 учебный год, приказ № 14 от 20. 08.2014
Изучение иностранного языка по данной рабочей программе направлено на достижение следующей цели:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной)
Задачи:
 формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
 формирование общекультурной и этнической идентичности, воспитание качеств гражданина, патриота;
 развитие толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
 формирование и развитие языковых навыков;
 формирование и развитие социокультурных умений и навыков;
 осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего
образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире,
сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также
общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах
речевого поведения на родном и иностранном языках.На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и
умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения
иностранным
языком,
возрастает
степень
самостоятельности
школьников
и
их
творческой
активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка,
формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации.Развитие средствами
учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к
проявлениям
иной
культуры.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 час (из расчёта 3 учебных
часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5 классе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
8) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
10) формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Английский язык»;
11) осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
12) стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
13) формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
14) развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
15) формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
16) стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
17) готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции
и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке,
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,
в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного
языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Содержание программы
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Разделы
Вводный курс
Школа
О себе
Мой дом – моя крепость
Моя семья
Природа
Распорядок дня
Времена года
Праздники
Досуг и увлечения
Каникулы
Итого
Кол-во
часов
7
10
10
10
10
10
10
9
9
10
7
102
Предметное содержание речи.
Вводный курс
Роль иностранного языка в планах на будущее. Английский алфавит. Числительные. Имена собственные. Цвета. Глаголы. Предлоги места.
Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.
Школа
Школьное образование. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школы в Англии. Школьная жизнь. Приветствия.
О себе
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Мой герой. Мои вещи. Множественное число
существительных. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупки. Покупка сувениров. Англоговорящие страны.
Столицы и крупные города, регионы, достопримечательности.
Мой дом – моя крепость
Дома. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома. Культура и искусство. Тадж-Махал. Культурное достояние моего края.
Моя семья
Моя семья. Межличностные взаимоотношения в семье. Выдающиеся люди, их вклад в
телесемьи. Увлечения. Внешность и черты характера человека
мировую культуру: Шакира. Американские
Природа
Природа: флора и фауна. Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Животные России. Моё любимое животное. Посещение
ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомого.
Распорядок дня
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. На работе. Выходные. Страна изучаемого языка: достопримечательности, культурные
особенности. Биг Бен. Страницы истории, выдающиеся люди России. Приглашение к действию. Солнечные часы.
Времена года
Климат, погода. Одевайся правильно! Условия проживания в городской местности. Климат Аляски. Времена года в России. Покупки.
Покупка одежды. Моё любимое время года.
Праздники
Знаменательные даты, традиции, обычаи. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. У меня день рождения! День благодарения.
Национальные праздники. Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне.
Досуг и увлечения
Покупки. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка). Оживленные места Лондона. Досуг и увлечения (музей: музей игрушки в
Сергиевом Посаде).Как пройти…? (вопросы и ответы).Британские монеты.
Каникулы
Каникулы в различное время года. Виды отдыха, путешествия. Летние удовольствия, спорт. Как взять на – прокат (велосипед/автомобиль).
Увидимся в летнем лагере!
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1 .Диалогическая речь:
Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные
диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения),рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный
или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз
Продолжительность монолога – 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слухаутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале,
содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2
мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования– до 1,5 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма –около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, краткоизлагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold.It’s five
o’clock.It’s interesting.) Знать и использовать времена Present, Past, Future Simple.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения
(some,any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка ив процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных
национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
№
Наименование темы
п/п
1
Вводный урок. Роль
иностранного языка в планах на
будущее.
2
Английский алфавит
3
Английский алфавит
4
Числительные. Имена
собственные.
5
Цвета
6
Глаголы. Предлоги места
7
Школьные принадлежности.
Классно-урочные выражения.
Календарно- тематическое планирование
Кол-во
Формирование УУД
часов
1
Развивать внимание, мышление, память и воображение в
процессе овладения языковым материалом
Обмениваться мнениями о первом дне после каникул
Определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления
1
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из
гласных; согласные
Составлять план выполнения задач, решения проблем
1
Развивать внимание, мышление, память
Желание осваивать новые виды деятельности.
Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из
гласных; согласные
1
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
1
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
1
Желание осваивать новые виды деятельности.
Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое
мнение в мини-диалогах.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
1
Желание осваивать новые виды деятельности.
Отвечать на вопросы по теме.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
Дата проведения
План.
Факт.
02.09
03.09
05.09
09.09
10.09
12.09
16.09
Примечание
8
Школьное образование
1
9
Школьная жизнь
1
10
Личные местоимения
1
11
Изучаемые предметы и
отношение к ним
1
12
Школы в Англии
1
13
Школьная жизнь
1
14
Приветствия
1
оценить его.
Развивать внимание, мышление, память и воображение в
процессе овладения языковым материалом.
Обобщить правила употребления артиклей.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить глаголы с местоимениями.
Отвечать на вопросы по теме.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной
теме.
Желание осваивать новые виды деятельности.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец;
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
17.09
19.09
23.09
24.09
26.09
30.09
01.10
15
Граждановедение. Работа в
группах, парах.
1
16
Актуализация ЛГ единиц в
речи
1
17
Тест по разделу «Школа»
1
18
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое положение
1
19
Мой герой
1
20
Мои вещи
1
21
Множественное число
существительных
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
03.10
07.10
08.10
10.10
14.10
15.10
17.10
22
Моя коллекция
1
23
Сувениры из Великобритании
1
24
Наша страна
1
25
Покупки.Покупка сувениров
1
26
Проектная работа
«Англоговорящие
страны.Столицы и крупные
города, регионы,
достопримечательности»
1
27
Тест по разделу «О себе»
1
28
Мой дом - моя крепость
1
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Отвечать на вопросы по теме
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык.
Отвечать на вопросы по теме
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
21.10
22.10
24.10
28.10
29.10
31.10
11.11
29
Дома
1
30
С новосельем!
1
31
Моя комната
1
32
Типичный английский дом
1
33
Дома
1
34
Осмотр дома
1
35
Культура и искусство.ТаджМахал
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
12.11
14.11
18.11
19.11
21.11
25.11
26.11
36
Проектная работа «Культурное
достояние моего края»
1
37
Тест по разделу «Мой дом – моя
крепость»
1
38
Моя семья
1
39
Межличностные
взаимоотношения в семье
1
40
Кто есть кто?
1
41
Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру: Шакира
1
42
«Американские телесемьи»
1
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
02.12
03.12
05.12
09.12
10.12
12.12
16.12
43
Увлечения
1
44
Внешность и черты характера
человека
1
45
Развитие навыков чтения «Моя
семья»
1
46
Проектная работа «Моя семья»
1
47
Тест по разделу «Моя семья»
1
48
Природа: флора и фауна
1
49
Удивительные создания
1
слова / выражения.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
17.12
19.12
23.12
24.12
26.12
13.01
14.01
50
В зоопарке
1
51
Мой питомец
1
52
Пушистые друзья
1
53
Животные России
1
54
Проектная работа «Моё
любимое животное»
1
55
Посещение ветеринарной
лечебницы
1
56
Из жизни насекомого
1
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Разыгрывать диалоги по ролям.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
16.01
20.01
21.01
23.01
27.01
28.01
30.01
57
Тест по разделу «Природа»
1
58
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха
1
59
Распорядок дня
1
60
На работе
1
61
Выходные
1
62
Страна изучаемого
языка:достопримечательности,
культурные особенности.Биг
Бен.
1
63
Страницы истории,
выдающиеся люди России
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
Разыгрывать диалоги по ролям.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
03.02
04.02
06.02
10.02
11.02
13.02
17.02
64
Проектная работа «Я хочу
рассказать о…»
1
65
Приглашение к действию
1
66
Солнечные часы
1
67
Тест по разделу «Распорядок
дня»
1
68
Климат, погода
1
69
Одевайся правильно!
1
70
Здорово!
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Придумать и устно изложить окончание прочитанного.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
18.02
20.02
24.02
25.02
27.02
03.03
04.03
71
Условия проживания в
городской местности.Климат
Аляски
1
72
Времена года в России
1
73
Покупки.Покупка одежды
1
74
Ну и погода!
1
75
Проектная работа «Моё
любимое время года»
1
76
Тест по разделу «Времена года»
1
77
Знаменательные даты,
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Догадываться о значении слов по контексту.
Научиться различать настоящее простое и продолженное
время.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
06.03
10.03
11.03
13.03
17.03
18.03
20.03
традиции, обычаи
78
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
1
79
Готовим сами!
1
80
У меня день рождения!
1
81
День благодарения
1
82
Национальные праздники
1
83
Заказ блюд в ресторане
1
84
Когда я готовлю на кухне
1
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Догадываться о значении слов по контексту.
Научиться различать исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Развитие критического мышления школьника.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
31.03
01.04
03.04
07.04
08.04
10.04
14.04
85
Тест по разделу «Праздники»
1
86
Покупки
1
87
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музыка).
1
88
Было здорово!
1
89
Не пропустите!
1
90
Оживленные места Лондона
1
91
Досуг и увлечения (музей:
музей игрушки в Сергиевом
Посаде)
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Восстанавливать текст по его фрагментам.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
15.04
17.04
21.04
22.04
24.04
28.04
29.04
92
Как пройти…? (вопросы и
ответы)
1
93
Британские монеты
1
94
Актуализация ЛГ единиц
1
95
Промежуточная аттестация
(контрольная работа)
1
96
Работа над ошибками.
Каникулы в различное время
года
1
97
Виды отдыха, путешествия
1
98
Летние удовольствия, спорт
1
99
Поехали!
1
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Осуществлять действия по реализации плана
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Осуществлять действия по реализации плана
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Осознание себя как гражданина.
Восполнять пропуски в личном письме
соответствующими клише письменного этикета.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
05.05
06.05
08.05
12.05
13.05
15.05
19.05
21.05
100
Как взять на- прокат
(велосипед/автомобиль)
1
101
Тест по разделу «Каникулы».
1
102
Увидимся
в летнем лагере!
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Осознание себя как гражданина.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Осуществлять действия по реализации плана
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Систематизировать ЛГ материал.
Восстанавливать текст по его фрагментам.
Осуществлять действия по реализации плана
22.05
26.05
27.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной
образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение
следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
— формирование проектных умений:
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Перечень литературы
1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2013.
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 5 класс.– М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2013.
3. Аудиоприложение к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса
Примерное задание для промежуточной аттестации (контрольная работа)
1.
2.
3.
4.
I. Match the titles to the descriptions of the cartoons. One title is extra.
A. A fuuny Bear
D. A Real Hero
B. True Friends
E. Free Life
C.
The Animal World
The Superman series are very popular. Superman is strong, with high moral principles. He came from another planet, planet Krypton, and
has special powers. The first cartoon was made in 1941. It explained Superman’s origin, and described his fight with a mad scientist. The
scientist planned to terrorize the city. The story was simple. Superman’s powers were great. The cartoon looked quite real.
All children like the cartoon ‘Tom and Jerry’. Tom is a blue and white domestic cat. Jerry is a small brown mouse who always lives close
to him. Jerry is very strong for his size and he is clever. Tom is energetic. He doesn’t really want to eat Jerry but always chases him. In fact,
they are friends. They always help each other when in danger. The cartoons are quite funny.
The world most popular fictional characters of the 20th century are Winnie the Pooh, Piglet, and Eeyore. Walt Disney made this wonderful
film in 1961. Winnie the Pooh is the bear loved by all children. He is not very clever but kind and optimistic. Winnie the Pooh is a good
friend, ready to help. He likes honey most of all and has a good appetite. There are many funny episodes in the film.
Madagascar series were made in 2005. The cartoon describes the adventures (приключения) of the animals. Alex the lion, Marty the zebra,
Gloria the hippo and Melman the giraffe live together in New York Zoo. They want to be free and they run away. Alex is the leader of his
friends. He’s strong, clever and fast. He likes his life at the zoo but he runs away with his friends. Hunters catch them. Then they fall into
the ocean. At last they land at Madagascar. They have many adventures there.
1
2
3
4
II. Open the brackets to complete the text using the right form of the verb.
My uncle’s friend Jim lives in England. Jim 1)____(have) got a house in a village not far from London. Thehouse2)_____(be) about 100 years old.
It3)___(have) two floors. There 4)____(be) a kitchen, a dining room and a living room on the ground floor. There5)____(be) three bedrooms upstairs.
Myunclevisitedhimlastsummer.Theweather6)____ (be) rainy. My uncle and his friend often 7)____(stay) at home and 8)___ (talk) or 9) ____ (play)
chess.
1.
2.
3.
4.
French
Scottish
Italian
Australian
III. Match the nationalities to the countries.
a) Cnina
b) Britain
c) Japan
d) Russia
5.
6.
7.
8.
9.
Chinese
British
English
Russian
Irish
10. Japanese
e) Ireland
f) Australia
g ) Italy
h) France
i) Scotland
j) England
Норма оценки промежуточной аттестации (контрольной работы)
№
п/п
1
2
3
4
%выполнения
Оценка
меньше 50
50-69
70-89
90-100
2
3
4
5
Примечание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа