close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тип урока-обобщение
Урок-путешествие
Тема: Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»
Цель: развитие различных форм организации познавательной деятельности, как средство формирования
коммуникативной компентенции…..
Задачи:
1Обобщить и закрепить знания детей о произведении, формировать способности обучающихся к организации
своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке, анализу).
2. Развивать монологическую речь, умение работать с текстом и ориентироваться в нём, высказывать свои
суждения, делать обобщения и выводы;
3. Воспитывать ответственность по отношению к учебе, к учебным предметам, умение общаться между собой,
слушать и слышать друг-друга.
Этапы
уроков
1.Ход урока:
Проверка
готовности класса
Формы,методы,
методические
приемы
Ф-фронтальная
М-словесный
П-беседа
Деятельность
учителя
Приветствие учащихся
-Начинаем урок литературного чтения.
-И тема нашего урока «Путешествие по
Стране невыученных уроков»
Деятельность
учащихся
Вид и форма
контроля
Фронтальный
Устные ответы
-Как вы думаете, что нужно, чтобы урок
прошел успешно? (дружно, активно и
быстро работать, давать полные
ответы, внимательно слушать вопросы
учителя и ответы товарищей, помогать
друг-другу в трудных ситуациях)
2.Сообщение темы Ф-фронтальная
и цели урока.
М-словесный
П-беседа
-Почему девизом уроков литературного
чтения являются слова: «Чтениелучшее ученье!»
(когда читаешь-становишься умнее,
учишься общаться,высказывать свое
мнение,развиваешься…)
-Поэтому целью нашего урока является
обобщение знаний о произведении,
умение организовывать свою
деятельность и оценивать ее.
-Но урок у нас сегодня необычный , мы
с вами отправимся в путешествие вот
на этом поезде и каждая из групп
займет свой вагончик.
-А вы хотите путешествовать?
-А путешествие наше начнется из
Страны невыученных уроков.
-Что приобретают пассажиры, чтобы
сесть в вагон? (билеты)
-Да, билеты, а чтобы вам их получить
Фронтальный
Устные ответы
нужно закончить следующее
высказывание:
«Когда ты даешь своей голове работу,
всегда …….(добиваешься цели)»
-Найдите более точное высказывание в
тексте, 12 глава.
-А кто из героев произносил эту
фразу?
-Хорошо, командиры возьмите свои
билеты и занимайте со своими
группами места в вагонах.
(командиры берут билеты ,раздаю
вагоны на парты)
3.Обобщение
Работа группами
1.Ф-групповая
М-наглядный,
дедуктивный
1 СТАНЦИЯ «РАССКАЗОВО»
-Посмотрите на билетик-переверните
его-что увидели?(иллюстрация из
произведения)
-Из какого произведения?
-Кто автор ?
-Посмотрите и подготовьте рассказ по
вашей картинке.
-Время на подготовку-5 мин.
-Если команда готова-поднимаете
сигнал-светофор с зеленым огоньком)
(выступление)
Групповая
Монологическая
речь
2.Ф- групповая
М- наглядный
дедуктивный
-Все остальные внимательно слушают
рассказ, если рассказ будет неполнымвам нужно его дополнить.
Книги
Мяч
Вопрос
-Хорошо, как вы думаете, для чего мы
сейчас рассказывали? (вспомнить
текст)
2 СТАНЦИЯ «Орфография»
-Итак, мы подъехали ко 2 станции.
-Вам даны карточки-посмотрите и
определите, на какое правило все эти
слова?(парная согласная)
-А у кого в произведении были
проблемы с написанием таких слов? (у
Вити)
-И так - вставьте в слова парные
согласные
-Время на работу 1 минуту.
-А сейчас проверим-справились ли вы с
заданием.
-На экране ответы, если сделали
правильно, рядом со словом «+», если
нет-то « -«
-Молодцы, вы справились с заданием.
-К чему привело Витю незнание
Продолжают
учиться
работать в
группе.
Групповая
Связь с Р.ЯЗ
4.Физ.минутка
3Ф-фронтальная
М-Практический
5.Обобщение
Работа группами
4.Ф- групповая
М- наглядный
Практический
индуктивный
М.П-творческая
работа
русского языка ?
-Молодцы
-И так мы подъезжаем к 3 станции
«ФИЗКУЛЬТУРНАЯ»
-Давайте немного отдохнем и
вспомним слова-заклинания, которые
произнес Витя,чтобы оказаться в
стране невыученных уроков
Ты лети футбольный мяч,
Не вприпрыжку и не вскачь.
Не сбивайся на пути,
Прямо в ту страну лети.
Где живут ошибки Вити,
Чтобы он среди событий,
Полных страха и тревог,
Сам себе помочь бы смог!
(все)
-Ну что, продолжим наш путь….
4 станция «ОПРЕДЕЛИ ГЕРОЯ"
-Подъезжаем к 4 станции
-Кроме главного героя, были еще
герои–перечислите их.
-Сейчас мы вспомним некоторых из
них…
-У вас краткое описание одного из
героев произведения и конверт, в
Профилактика Коллективный
утомления
Правильное
выполнение
Упражнений
Профилактика
утомления
Продолжают
учиться
работать в
группе.
Групповая
котором 8 различных героев .Вы
должны определить , кто подходит под
описание и рядом приклеить этого
героя.
-На выполнение 3 минуты.
(дети рассказывают)
-А все остальные внимательно
слушают, правильно ли команда
определила героя?
•
•
В глубине зала на высоком стуле сидел
старик с белыми волосами и белой
бородой. Если бы он держал в руках
маленькую елочку, его можно было бы
принять за Деда Мороза. Белый
плащстарика был расшит блестящим
черным шелком. Когда я хорошенько
рассмотрел этот плащ, то увидел, что он
весь вышит знаками
препинания.(глагол)
Возле старика вертелась сгорбленная
старушка со злыми красными глазками.
Она все что-то шептала ему на ухо и
показывала на меня рукой (запятая)
3.он любил охотиться на мышей и
ненавидел собак. Обожал сырое мясо и
сырую рыбу. Поэтому больше всего болтал о
собаках, мышах и еде.
-Как думаете, для чего вам было
предложено такое задание?(вспомнить
героев произведения)
6.Проверка д/з
Ф-Групповая
Фронтальная
М-наглядный
5 СТАНЦИЯ «ТЕАТРАЛЬНАЯ»
-Подъезжаем к след.станции.
-А сейчас команда Насти Горбачевой
покажет нам всем инсценировку,
самой кульминационной части текста.
-Кто догадался, какой?
-Найдите в тексте.(11 )
-А что такое кульминация?(самая
напряженная часть в тексте)
(показывают)
-Ребята,а какой смысл в фразе:
«Казнить нельзя помиловать»?
-Действительно ,запятая может решить
судьбу человека!
-Чему научился Витя?(думать,
рассуждать, принимать решение)
-Значит чтобы добиться чего-нибудь,
какими качествами должны обладать
вы?
Показывают
выполнение
д/з
Фронтальный
Инсценировка
4.Ф- групповая
М- наглядный
практический
индуктивный
М.П-творческая
работа
6 .СТАНЦИЯ «Пословицы»
-Перед вами 3 пословицы, но они
рассыпались-вы должны собрать их и
приклеить на лист.. Выбрать пословицу,
которая больше всего подходит по смыслу к
данному произведению и объяснить ее.
Продолжают
учиться
работать в
группе.
Устные ответы
Фронтальный
1. Где любовь и совет, там и горя нет.
Январь-году начало, зиме середина.
Грамоте учиться — всегда пригодится.
2.Мороз невелик, да стоять не велит.
Хлеб-всему голова.
Век живи-век учись.
9.Итог
Ф-фронтальная
М-словесный
3.При солнышке тепло-при матери
добро.
Береги нос в большой мороз.
Ученье-свет, а не ученье-тьма.
-И так команды выбрали по пословице.
-Да, действительно все эти 3
пословицы подходят по смыслу к
произведению.
-Итак, чтобы цели добитьсядействительно нужно учиться.
-Итак наше путешествие подошло к
Формулируют
концу.
свое мнение.
-Как вы думаете, если мы начали
на уроке.
путешествие из Страны невыученных
уроков, то до какой страны мы с вами
добрались?(до страны Выученных
уроков).
-Итак, мы в стране выученных уроков.
-Понравилось вам путешествие?
-Ребята, мне сегодня понравилось , как
вы работали на уроке -сплоченно ,
дружно, помогали друг-другу…
-Действительно, чтобы добиться целинужно учиться!
Фронтальный
Устные ответы
10.Рефлексия
Ф-фронтальная
М-словесный
11.Д/з
Ф-фронтальная
М-словесный
-Закончите предложения:
1.Сегодня на уроке мы узнали…
2.На уроке нам удалось….
-Оцените свою работу в команде
-если все отлично…
-если все хорошо…
-если не все получилось…
-Составить кроссворд к
произведению…
Оценивают
свою
деятельность
Фронтальный
Устные ответы
Фронтальный
Устные ответы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа