close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
РАБОТА МОУ
«ГИМНАЗИЯ№5»
Г.ТЫРНЫАУЗА
2014-2019
Содержание
I.
Блок воспитательной работы.
2
1.1. Содержание внеурочной деятельности
5
1.2. Реализация внеурочной деятельности
6
1.3. Ученическое (школьное) самоуправление.
8
II.
Блок воспитательной работы – это работа с
10
родителями.
III. Блок воспитательной работы – работа с
10
классными руководителями.
IV. Блок воспитательной работы – социально-
11
психологическая работа.
Программа «Дороги, которые мы выбираем»
15
Программа «Где звезды зажигаются»
22
Программа «Я – гражданин России»
40
1
Организация воспитательной работы, социально-психологической
службы в школе.
I.
Блок воспитательной работы.
Внеурочная работа является важной составной частью образовательной
программы, главный принцип которой – создание равных для всех
школьников условий для творчества, интеллектуального развития,
самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и
самоопределении.
Цель воспитательной системы — развитие личности, способной к
творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в
самореализации и самоопределении учебной и профессиональной
деятельности.
Сформулированная
цель
воспитания
предполагает
целостность
воспитательного процесса, его мобильность. Воспитательная система,
включающая в себя все сферы жизни учащегося, помогает сформировать
личность, наделённую следующими чертами (качествами):
 потребность и способность к труду (внутреннюю психологическую
готовность молодого человека и выработанные трудовые навыки,
позволяющие включаться ему в общественно-полезную, социальнозначимую деятельность: умственную или физическую, учебную или
производственную).
Для
чего
должна
быть
сформирована
профессиональная
направленность
молодого
человека,
умение
рационально
организовать
свою
деятельность,
творчески
совершенствовать её.
 коммуникабельность;
 нравственность
(обладать
нравственными
нормами
поведения,
общечеловеческими жизненными идеалами и ценностями);
 потребность к постоянному самообразованию, что способствует
непрекращающемуся развитию личности, формированию новых
познавательных потребностей и интересов;
 ответственность, т.е. способность и желание предвидеть последствия и
желания своих действий и поступков;
 сочувствие и сопереживание
другим людям, способность быть
внимательным к ним и др.;
 самостоятельность в принятии жизненных решений и целей;
Основные задачи:
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
обучающихся к различным видам деятельности;
- создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности;
- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении
деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
2
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и
навыков;
- развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
- расширение рамок общения с социумом.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
основного общего образования. Она позволяет решить еще целый ряд очень
важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку;
- улучшить условия для развития ребенка;
Приоритетными направлениями воспитательной работы в Гимназии
являются:
 духовно-нравственное,
 гражданско-патриотическое,
 бщеинтеллектуальное,
 физкультурно-оздоровительное,
 профориентационное и трудовое
 общекультурное.
Данные направления реализуются в соответствии с комплексными целевыми
программами: «Здоровье», «Я - гражданин России», «Когда звезды
загораются», «Дороги, которые мы выбираем» в таких формах, как
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, исследования,
акции, праздники, фестивали.
Направление
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Внеурочная деятельность
Формы организации внеурочной деятельности
Спортивная секция «Баскетбол», «Волейбол»,
легкая атлетика, футбол, теннис, шахматы.
Спортивные соревнования. Спортивные игры. Дни
здоровья. Олимпиады. Спартакиады. Беседы и
проекты о ЗОЖ. Физминутки.
Духовно-нравственное, Презентации. Проекты. Экскурсии. День пожилого
человека.
гражданскоМитинг 9мая. Благотворительные акции.
патриотическое
Открытые классные часы.
Общеинтеллектуальное «Малая Академия наук», научное общество
«Сигма». Элективные курсы.
Олимпиады. Конкурсы. День науки. Презентации.
Проекты. Познавательные экскурсии.
Кружок «Иголочка», «Вдохновение»,
Общекультурное
3
Социальное
театральный, хореографический кружки,
краеведческий кружок «Азимут».
Выставки. Конкурсы. Концерты. Праздники.
Театрализованные представления. Новогоднее
представление. КВН (старшеклассники).
Социально-значимый проект «Зелёный против
серого». Волонтерский отряд «Ветер перемен».
Майская Ассамблея достижений. Конкурсы.
Акции. Выпуск школьной газеты «Школьный
Олимп». День самоуправления. Выборы в Совет
старшеклассников. Ученическая конференция.
Презентации. Проекты. Обновление школьного
сайта.
Организация внеурочной деятельности
Принципы организации внеурочной деятельности:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с
технологиями учебной деятельности;
- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной
деятельности;
- опора на ценности воспитательной системы МОУ «Гимназия №5»;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Создание условий для реализации внеурочной деятельности
При
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся
использованы:
- собственные ресурсы школы (педагог-организатор, педагог-психолог,
учителя-предметники, классные руководители);
- привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования);
- педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименования
Персональные компьютеры
Ноутбуки
Мультимедийные проектор
Интерактивные доски
Принтеры
МФУ
Телевизоры
Видеокамеры
Электронный терминал
Кол-во
75
26
19
16
5
17
8
2
1
4
В гимназии имеются 3 компьютерных класса, большинство кабинетов
оснащённые интерактивными досками, имеется 2 спортивных зала, актовый
зал, кабинет музыки, библиотека, спортплощадка. В образовательном
процессе используется 75 компьютеров, имеется мобильный класс
оснащенный 26 ноутбуками. В школе есть 19 проекционных устройства,
большой переносной экран, позволяющие проводить урочные и внеурочные
мероприятия с использованием ИКТ.
Эффективно функционирует школьная локальная сеть.
Количество учебных кабинетов, подключенных к сети интернет – 6.
1.1. Содержание внеурочной деятельности
В
школе
реализуется оптимизационная
модель внеурочной
деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы.
Данная модель предполагает участие в ее реализации всех педагогических
работников школы - учителей, педагога-организатора, педагога-психолога.
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебновспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы
самоуправления;
- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Основная
идея
модели: создание
педагогических
условий
развивающей среды для воспитания и социализации школьников во
внеурочной деятельности.
5
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебновспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы
самоуправления;
- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
1.2. Реализация внеурочной деятельности Гимназии №5
Внеурочная деятельность в начальной школе
Название кружка, руководитель
Расписание
классы
направление
занятий
Буранов Ф.В.
Понедельник, 15- 1 «а»
«Чудо
00ч.
1 «б»
пластилин»
Среда, 12-15 ч.
1 «в»
Пятница, 12-15 ч. 1 «г»
Четверг, 15-00 ч.
Могилевец Т.Г.
Среда, 13-00ч.
1 «а»
«Риторика»
Понедельник, 14- 1 «б»
00ч.
1 «в»
Понедельник, 13- 1 «г»
00ч.
Вторник, 13-00ч.
Лукьянская Н.Л. Среда, 12-15 ч.
1 «а»
«Умелые руки»
Пятница, 12-15 ч. 1 «б»
Вторник, 12-15 ч. 1 «в»
Пятница, 13-00 ч. 1 «г»
Хагурова Р.Р.
Четверг, 12-15 ч. 1 «а»
«Национальные
Четверг, 15-00ч. 1 «б»
танцы»
Среда, 15-00ч.
1 «в»
Пятница, 12-15ч. 1 «г»
Абулькина М.И. Вторник, 13-10ч. 2 «б»
«Занимательная
грамматика»
Абулькина М.И. Среда, 13-10ч.
2 «б»
«Юный
Вторник, 14-00ч. 2 «в»
исследователь»
Четверг, 13-10ч. 3 «а»
Четверг, 14-10ч. 3 «б»
Среда, 12-10ч.
4 «а»
Среда, 14-00ч.
2 «в»
«Бисероплетение» Бухурова Л.С.
Могилевец Т.Г.,
Вторник, четверг, 3 «а», 3 «б»
Кружок
6
Шамурзаева А.М. 13-10ч.
«Театральные
ступеньки»
Понедельник, 15«Моделирование» Тебуева М.Р.
00ч.
Среда. 15-00ч.
Закожурникова
Понедельник, 15«Иголочка» (мл.
Н.В.
00ч.
группа)
Пятница, 15-00ч.
Четверг, 15-00ч.
Отарова А.А.
Четверг, 14-00ч.
«Смак»
Шомахова О.С.
Пятница, 13-00ч.
«Познай себя»
Среда, 15-00ч.
Среда, 13-00ч.
Бахтиева С.Л.
Среда, 14-00ч.
«Занимательная
история»
ДЮСШ
«Гимнастика»
Клуб «Фантазия» ЦДиЮТ
3 «а»
3 «б»
4 «б»
4 «а»
4 «в»
4 «б»
4 «а»
4 «б»
4 «в»
4 «а»
1-2 кл.
1-е кл.
Таблица 2.
Внеурочная деятельность в средней и старшей школе
Название
кружка, секции
«Вдохновение»
«Черчение»
«Азимут»
Театральный
кружок
«Иголочка»
Руководитель
Бутаева И.В.
Бутаева И.В.
Острянова Н.К.
Отарова Ф.М.
Футбол
Легкая атлетика
Закожурникова
Н.В.
Хапаев А.А.
Початкова Н.М.
Картинги
Кандыба В.В.
ЦДЮТ
Расписание
занятий
Среда,
Пн, Вт.,
Суббота, 13-30ч.
Пт, 14-16ч.,
Ср.,15-16ч.
Ср., 15-16-30ч.
Участники
5-7 кл.
8-11 кл.
8-9 кл.
5 кл.
4 кл.
7-9 кл.
Ср 15-00ч.
Вт. , Пт -15-00ч
7-10 кл
9-10 кл
Пн.,Вт. 15-00ч.
7-е кл.
5-е кл.
Школьные организации
:
Научное общество учащихся «Сигма» 5-11 кл., научно-познавательное
направление, руководитель Ашибокова Олеся Рамазановна.
Малая Академия наук 1- 4 кл., научно-познавательное направление,
руководитель Отарова Альбина Абдулхаковна.
Волонтерский отряд «Ветер перемен»
(8-е кл.), руководитель
Султанова Аминат Таукеевна.
Клуб «Человек и Природа», (2-4 кл.) – экологическое воспитание,
руководитель Могилевец Татьяна Геннадьевна.
7
1.3.Ученическое (школьное) самоуправление.
Деятельность школьного самоуправления осуществляется на основании
Положения о Совете ученического самоуправления и Положении о выборах
ученического самоуправления. В Совет старшеклассников (Школьная Дума)
входят 64 учащихся 5-11 классов.
Работа Совета старшеклассников
школьного самоуправления распределена по секторам (фракции)
деятельности (фракциям): «Досуг», «СМИ», «Олимпиец», «Наука»,
«Порядок» и осуществляется согласно утвержденного плана.
Воспитание пронизывает весь образовательный процесс: от обучения
предмету, внеурочной и внешкольной деятельности до работы с родителями
и
взаимодействия с социумом через
организацию и проведение
коллективных творческих дел, сохранение и приумножение школьных
традиций.
Многое в воспитательной работе зависит от личности педагога, и это
определяет характер системы работы, профиля, формы. Для нас
приоритетными являются коммуникативные формы, направленные на
подготовку к социализации личности: умение конструктивно общаться и
отстаивать свою точку зрения, не унижая оппонентов, сотрудничать в
интересах общего дела даже при некоторых разногласиях, применять
полученные теоретические знания, умения и навыки в изменяющихся
реальных условиях, подготовка к вступлению во взрослую самостоятельную
жизнь, гуманизация всех форм учебной, внешкольной и внеклассной работы.
Созданная воспитательная система позволяет осуществлять поддержку
продвижения личности в развитии, саморегуляции поведения и
самореализации, а также контроль за этими процессами и их коррекцию.
Воспитательная работа в школе затрагивает в основном послеурочную
деятельность учащихся. Именно поэтому воспитательный процесс в школе
непосредственным образом связан с дополнительным образованием,
развитием
ученического
самоуправления,
включением
семьи
в
педагогический процесс. Мы уверены, что организовать послеурочную
деятельность учащихся с учетом требований к интеграции основного и
дополнительного
образования,
санитарно-гигиеническому
режиму,
индивидуализации образования возможно, если построить в школе
воспитательную систему гуманистического типа.
В воспитательной системе гуманистического типа высшим смыслом и
главной ценностью является Человек – развивающаяся личность. Интеграция
и самоуправление в школе обеспечивают эффект соединения людей по
интересам, деятельности, жизненным ориентирам. Только таким образом
реализуется творческая деятельность ученика, в результате которой
изменяется окружающая действительность и сам человек.
Основное направление воспитательной работы в школе – обеспечить
взаимодействие опытных профессионалов – педагогов и учеников через
занятия в кружках, секциях, клубах и т.д.
8
Цель данного взаимодействия – передача опыта ответственности от
старших к младшим, создание основы социализации личности в форме
сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками.
Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности,
становления
гражданско-патриотической,
жизненной
позиции,
формирования стереотипа здорового образа жизни.
Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на
несколько блоков, включающих в себя работу с учащимися, работу с
родителями и работу с классными руководителями. Только согласованность
и взаимное дополнение этих блоков дает положительный результат и
позволяет оценить эффективность воспитательной работы.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе
является заинтересованность детей школьной жизнью. Мы уже можем
говорить, что в школе сложились традиции, существуют общешкольные
традиционные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает
интерес многих поколений, а есть родившиеся в нашей гимназии
(«Посвящение в гимназисты», «посвящение в старшеклассники», «День
науки»).
В воспитательной работе существенным является демократическая
основа взаимоотношений ученического и педагогического коллективов через
развитие ученического самоуправления и становления общественных
объединений школьников.
Модель внеурочной деятельности, организованная в гимназии, реализуется
в полном объеме. Для эффективной организации внеурочной деятельности
учащихся в неё вовлечены не только учителя гимназии, но и педагоги
дополнительного образования (в рамках сетевого взаимодействия).
Гимназия сотрудничает со следующими организациями:
1. Национальная
образовательная
программа
«Интеллектуальнотворческий потенциал России» г. Обнинск.
2. Малая академия наук г. Обнинск.
3. Центр дополнительного образования «Альфа-Диалог» г. СанктПетербург.
4. Санкт-Петербургская межрегиональная ассоциация дополнительного
образования.
5. Научно-технический университет «Аркада», г. Хельсинки.
6. Центр развития одаренности г. Пермь.
7. Центр развития творчества детей и юношества им. М.Х.Мокаева, г.
Тырныауз.
8. Республиканский центр научно-технического творчества учащихся г.
Нальчик.
9. Республиканский эколого-биологический центр г. Нальчик.
10.Республиканский дворец творчества детей и молодежи г. Нальчик.
Для вовлечения детей во внеурочную работу в школе на основе
договоров о сотрудничестве
мы привлекаем педагогов учреждений
9
дополнительного образования для организации творческих объединений на
базе своих школ. Наша школа тесно сотрудничает с ДЮСШ,
спорткомплексами
«Геолог»
и
«Баксан»,
Центром
туризма,
Централизованной библиотечной системой, военкоматом, Центром
картингистов, районным краеведческим музеем.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных
результатов реализуется в рамках накопительной системы - Портфолио
учащегося.
II Блок воспитательной работы – это работа с родителями.
Связь с родителями обеспечивается через постоянно действующий
родительский лекторий, встречи с администрацией в параллелях, встречи с
классными руководителями, педагогами, индивидуальные встречи, беседы,
работу общешкольного родительского комитета, Управляющего совета
школы. Сложились и школьные традиции совместного участия родителей и
детей в творческих выставках, празднование «Дня именинника», семейного
конкурса «Мама, папа, я – спортивная семья».
Данная работа организуется через родительские собрания и встречи,
педагогический лекторий и непосредственный контакт родителей и классных
руководителей. Возникает острая необходимость многосторонних контактов:
ученик – родитель - классный руководитель – учитель-предметник –
психолог, так только при таких условиях можно оперативно реагировать на
возникающие трудности.
Единство педагогического, родительского и ученического коллективов в
достижении конечного результата воспитания возможно при соблюдении и
основополагающих принципов взаимодействия «ученик – учитель», «ученик
– родитель», «учитель – родитель»: принципов гуманистической педагогики.
III Блок воспитательной работы – работа с классными руководителями.
В настоящее время в школе действует методическое объединение
классных руководителей. В своей работе классные руководители стремятся
соблюсти принцип
диалога между участниками
воспитательной работы, что обеспечит
правильное определение наиболее полного спектра возможных путей и
способов организации жизнедеятельности детей.
На классных руководителей также возложена ответственность за
реализацию школьной социальной программы по адаптации в детском
коллективе трудных подростков и детей «группы риска», а также вновь
прибывших ребят.
10
IV Блок воспитательной работы – социально-психологическая работа.
Осуществляется социальным педагогом и психологом, целью работы
которых является адаптация учащихся к условиям образовательной среды
для успешного обучения.
Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на
формирование личности ребенка. В условиях современной жизни нашего
общества актуальной проблемой становится способность учащихся решать
социально-значимые проблемы, формирование активной гражданской
позиции, патриотических убеждений, приверженность демократическим
ценностям, позитивная социализация. Важным направлением в нашей
деятельности
является
развитие
социально
активной
личности,
формирование социально-значимых компетенций.
Что имеем:
В настоящее время социально-педагогическая служба школы работает над
созданием благоприятных условий для реализации прав ребенка,
основанного на оказании помощи учащегося в преодолении трудности
социального и образовательного характера, исходя из его реальных и
потенциальных возможностей и способностей.
Для реализации данной цели решаются следующие задачи:
-Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы
в обучении, трудности в общении, адаптации.
-Выявление ведущих проблем и ценностных ориентаций детей.
-Повышение уровня социальной компетентности учащихся в гражданскоправовой и бытовой сферах.
-Оказание консультативной помощи родителям в решении социальнопедагогических проблем ребенка.
-Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах
воспитания правовой культуры.
Что мешает?
Эффективное решение поставленной цели возможно только при
полном взаимодействии и взаимопонимании семьи и школы, при активном
участии всех субъектов образовательного процесса.
Однако, в связи с тем, что семья в настоящее время большую часть времени
вынуждена решать социально бытовые проблемы, уделяется недостаточное
внимание развитию и воспитанию детей, утрачены семейные традиции,
которые позволяли ребенку усваивать с раннего возраста общечеловеческие
ценности.
Что необходимо?
Данная концепция может быть реализована при следующих условиях: в
заинтересованности всех субъектов образовательного процесса, в
прагматическом подходе к решению проблем ребенка, заинтересованности
родителей, целенаправленности деятельности коллектива, реализация
комплексных общешкольных программ по профилактике правонарушений и
вредных привычек, которые предполагают проведение:
11
- мониторинга семейной и социальной ситуации развития ребенка, изучение
ценностных ориентаций семьи и ребенка.
-Оценка социального благополучия детей.
-Проведение профилактических мероприятий, направленных на включение
учащихся в активную социально значимую деятельность.
-Организация поддержки детей, попавших в сложную жизненную ситуацию.
-Проведение социального консультирования по решению проблем ребенка.
-Педагогическое управление развитием ребенка: создание ситуации успеха,
принцип компетентного подхода к процессу обучения.
С
детьми
«группы
риска»
ведётся
целенаправленная
профилактическая работа, на каждого ученика составлен план работы по
коррекции поведения и оказанию педагогической поддержки. Работа с
«трудными учащимися» ведется на основе детально разрабатываемых
планов с участием социального педагога и психолога, эти дети активно
привлекаются в общешкольные мероприятия, что положительно влияет на
них в процессе воспитания.
Банк данных утверждается и корректируется 3 раза в течение учебного года
(январь, май, сентябрь).
В целях профилактики правонарушений большинство учащихся
охвачены внеурочной досуговой деятельностью, ведётся постоянный
контроль за посещаемостью ими кружков и секций учреждений
допобразования, культуры, в школе – спортивных, предметных, творческих.
Учащиеся «Гимназии №5» охвачены различными формами труда и
отдыха в летний период: посещают оздоровительный лагерь дневного
пребывания, участвуют в благоустройстве территории школы.
Воспитательная работа в гимназии ведется активно и направлена не
только на подготовку детей к самостоятельной жизни в будущем, но и на
полноценное проживание в социуме с учетом психофизиологических и
возрастных особенностей каждого учащегося.
Мероприятия по реализации здоровьесберегающих технологий.
Учебный и воспитательный процессы в гимназии ведутся с учётом
здоровьесберегающих технологий. В классах у детей сложились
доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий
формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Задачу
формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни решаем
через расширение спектра спортивно – оздоровительной работы школы
(легкоатлетический кросс, военизированная эстафета, спартакиада,
спортивные мероприятия в рамках Дней Здоровья, шахматные турниры,
соревнования по настольному теннису, волейболу, баскетболу, минифутболу, спортивные соревнования по параллелям, спортивные праздники:
«Папа, мама, я – спортивная семья», «А, ну-ка, парни!, туристические
слеты»).Проводятся: лекции по различным темам для всех участников
образовательного процесса. В целях усиления двигательного режима стало
12
обязательным проведение физкультминуток на уроках. Ведется тесная
работа с медицинским работником школы: подготовка и проведение
медицинских
осмотров
обучающихся,
вакцинация,
еженедельный
профилактический осмотр детей на педикулез, кожные заболевания.
В современных условиях, когда динамичная и, порой непредсказуемая
социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила
воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все
недостатки общества в его переломный период, становится
также
непредсказуемым, проблемы нравственности, нравственной культуры в
воспитании выдвигаются на одно из первых мест, как основа, прежде всего,
гуманистического воспитания молодежи в обстановке рыночных отношений,
требующей не только самостоятельности, гибкости, деловитости, но и
воспитание новой личности, ориентированной на нравственные
общечеловеческие ценности.
Выявленные тенденции требуют кардинального осмысления системы
внеурочной воспитательной работы с позиции создания условий для выбора
ребенком индивидуальной, соответствующей его возможностям и
склонностям, ценностям родителей и общества траектории развития за
рамками урока. Очевидно, что позитивной динамика эффективности такой
деятельности может быть лишь при детальном изучении и сбалансированном
сочетании интересов и потребностей всех участников образовательного
процесса.
Мы делаем первые шаги по введению ФГОС НОО, но уже первый опыт
показывает заинтересованность многих родителей и детей в тех изменениях,
которые приходят в школу в связи с внедрением новых образовательных
стандартов. Это позволяет сделать вывод о том, что программа внеурочной
деятельности оказалась востребованной и родителями, и детьми. Родители
положительно относятся к дополнительным занятиям, оценивают их, как
возможность развития творческих и личностных способностей детей.
В условиях введения новых ФГОС в перспективе школа будет
развиваться
в
режиме
постоянного
обновления
образования,
предполагающего не только передачу знаний,
но и формирование
творческих компетентностей, готовности к переобучению.
Особое внимание мы намерены уделять вовлечению учащихся в
исследовательские проекты, творческие задания, спортивные мероприятия, в
которых они научатся «изобретать, понимать и осваивать новое, быть
открытыми и способными выражать свои мысли, принимать решение и
помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать интересы.
Ясно одно, что реализация инициативы Президента «Наша новая
школа», введение Федеральных Государственных Образовательных
Стандартов нового поколения в целом будет способствовать созданию новой
школы, отвечающей требованиям экономического и социального развития
России.
13
Готовых путей никто не предложит, каждой школе необходимо
выбрать свой. Наша Гимназия выбрала свой путь, направленный на
воспитание образованной, гармонично-развитой и адаптированной в социуме
личности. Каким станет процесс дальнейшей реализации стандартов нового
поколения, покажет практика.
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа