close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Изобразительная деятельность на 3-м году жизни
Изобразительная деятельность детей третьего года жизни направлена на развитие
художественного творчества, формирование способности приобретать необходимые для
этого умения. Внимание родителей должно быть направлено на руководство
содержательной стороной деятельности: обучение изобразительным навыкам и умениям,
развитие воображения, целенаправленного восприятия, умения «читать» графические
изображения. Чтобы реализовать и эти задачи, обращайте внимание ребенка на
окружающий предметный мир (яркие по цвету, приятные по фактуре игрушки),
вызывайте интерес к рассматриванию картинок, создавайте условия для занятий и
рисованием и лепкой. Покажите, как промывать кисть, аккуратно брать краску,
правильно держать карандаш и вести линию, не прорывая бумагу, рисовать на всем
пространстве листа. На лепке учить ребенка раскатывать комок глины, пластилина
ладонями, видоизменять его с помощью пальцев, соединять части, чтобы получились
фигурки знакомых персонажей.
Способность передавать свои впечатления в художественно-образной форме зависит
от того, насколько у ребенка развито воображение, владеет ли он приема рисования,
лепки. Все, что дети воспринимают в окружающем, остается в их памяти и служит
основой для последующей творческой деятельности.
Помогите ребенку выбрать наиболее типичные, яркие явления и события: явления
природы в разные времена года, иллюстрации к сказкам и другими художественными
произведениям. Знакомьте ребенка с предметами декоративно-прикладного искусства:
рассматривайте цветы на деревянной лошадке-качалке, любуйтесь нарядным сарафаном
матрешки. Для этого используйте потешки, песенки, которые помогают ребенку
запомнить тот или иной персонаж, вызывают доброжелательное отношение к нему.
В раннем возрасте рисование красками является приоритетным: их яркая цветовая
гамма лучше воздействует на эмоциональную сферу ребенка, ассоциативные образы
возникают быстрее. Лучше использовать крупные кисти с мягким ворсом, гуашь разного
цвета, тогда ребенок сможет более полно в цветовых образах передать свои впечатления
об окружающем. Именно оснащение детей качественными художественными
изоматериалами и создание эстетически оформленной выставки считается главным в
художественном воспитании.
На занятиях по изодеятельности взрослый использует ряд эффективных методов и
приемов. Например, метод «пассивных» движений: взрослый берет руку ребенка в свою,
и начинает рисовать круги, проводит линии в разных направлениях. Действуя вместе с
ребенком, родители учат его рисовать, лепить. Подражая им, малыш затем
самостоятельно осваивает движения карандашом, кистью. Игровые приемы создают
эмоциональное отношение к процессам рисования, лепки.
Создание образа в лепке - интересный для детей процесс, так как в результате
получается объемный предмет, с которым можно действовать активно. Ребенок только
начинает осваивать технические навыки в работе с пластилином, глиной, поэтому ему
нужно помочь создавать образы, используя игровые приемы: предложить «слепить
продукты для игры в магазин» или «угощение для гостей» и т.д.
Обучая детей приемам лепки, главное внимание обращать необходимо на движения
пальцев рук, на то, как с их помощью можно передавать характерные признаки
предметов: у яблока сверху и снизу ямки, у огурца на боках углубления-полоски и т.д.
показывая, как слепить фигуру человека, возьмите за образцы девочку в платье,
матрешку в сарафане. Учить приемам, благодаря которым фигурке можно придать
движение.
На занятиях по у детей надо развивать координацию движений рук, уточнять
представления о форме предметов, развивать эстетическое восприятие форм, пропорций.
Для этого следует чаще с ребенком рассматривать работы по лепке, выбирать наиболее
выразительные позы персонажей
В основе руководства изобразительной деятельностью - наблюдение, восприятие
предметов, явлений окружающей действительности. При изображении отдельных
предметов надо обращать внимание на разнообразие их форм и цветовой гаммы.
Созданию образа помогают творческие задания, которые направлены на более полное
отражение действительности. Так, дети 3 лет могут изобразить девочку, собачку,
неваляшку. Или на основе полученных умений самостоятельно нарисовать лес и
живущих в нем зверей, новогоднюю елку и т.д.
На занятиях рисованием, лепкой можно использовать игры-драматизации с
участием игрушки-персонажа, беседы с которым рождают у ребенка живой интерес к
образу, создают непринужденную обстановку на занятии.
Если в семье дети разного возраста, можно вылепить им несложный сюжет: один
сделает колодка и пенек, другой - зайчика. Получится забавная сцена - колобок сидит на
пеньке, поет песенку, а зайка слушает.
Иногда целесообразно объединять выполненные ребенком фигурки в общую
композицию с тем, чтобы он увидел соотношение фигурок по величине.
Если родители уделяют должное внимание изодеятельности в семье, то дети
третьего года жизни проявляют интерес к рисованию, лепке, учатся создавать цветовые и
графические образы красками, карандашами, фломастерами, объемные формы в лепке,
изображают явления окружающего, эмоционально реагируют на изображаемое,
выбирают по своему желанию материалы и способы рисования, лепки, принимают
участие в «сотворчестве» с взрослым, проявляют интерес к результату своей
изобразительной деятельности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа