close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ основных подходов к преподаванию предмета «Основы здоровья»
по новым стандартам.
Учитель Основ здоровья
Макеевского УВК «Лидер»
Ельчанинова И.Л.
Январь 2014 – 2015 уч.год
Проблема здоровья и безопасности жизнедеятельности учащихся
становится приоритетным направлением развития образовательной системы
современной школы. Согласно новым стандартам образования в новой
редакции учебной программы по предмету «Основы здоровья» значительно
меняется подход к решению основной задачи предмета: как научить детей
беречь и укреплять свое здоровье.
В Новой редакции программы учитывается, что особое место в
формировании
здорового способа жизни и безопасности поведения
учащихся занимает эмоциональность, доступность учебного материала, его
наглядность. Этому способствуют использование материалов и заданий на
развитие мотивации (игровые ситуации, выполнение творческих заданий),
иллюстраций, интересных фактов, причт, легенд.
Особое внимание заслуживает включение в учебный процесс заданий на
анализ и применение жизненного опыта учащихся, его семьи, ближайшего
окружения.
! Важно, что новая редакция программы активно включает в процесс
формирования здоровьезберегающих компетентностей не только учащихся,
но их родителей, бабушек и дедушек. Значком * в учебнике указаны задания,
которые обязательно необходимо выполнять дома вместе с родителями:
«Принятие правильных решений при составлении маршрута школа – дом, и
пре переходе дороги», «Обследование безопасности своего дома»,
«Отработка навыков измерения температуры тела», «Выполнение
упражнений для правильной осанки и гимнастики для глаз» и др.
!
Использование
интерактивных
педагогических
технологий
предусматривает практическую направленность уроков, на которых дети
отрабатывают конкретные здоровьезберегающие
и
соответствующие
поведенческие навыки и умения; формируют ценностные отношения к своей
жизни и здоровью, а также жизни и здоровью окружающих людей.
! Практические задания носят более деятельный характер, разнообразные
по форме и интересные задания. Например: «составьте памятку», «запишите
как можно больше аргументов», «составьте алгоритм действий», «расспроси
у взрослых», «посоветуй товарищу» и др.
! В помощь учителю предлагаются разнообразные формы и методы
уроков: кросс-тесты, работы в группах, в паре, проектная деятельность,
мозговой штурм, иллюстрирование, интервью, концептуальная карта
(опорные конспекты), решение проблем и др. Благодаря этому учащиеся
учатся оценивать события и собственные поступки, сотрудничать и слышать
других людей; практически закрепляют свои действия в конкретных
ситуациях.
!
Использование на уроках биологических сказок, легенд, притч
способствует формированию здорового способа жизни, профилактике
негативных явлений, проявлений девиантного поведения. Они объединяют в
себе и научную информацию, и эстетическое восприятие; формируют
ценностные ориентиры в жизни; активизируют память, воображение,
внимание; делают изучение и закрепление нового материала интересным,
живым, эмоционально насыщенным.
Дополнительные требования к учителю предъявляют новая редакция
программы и новый стандарт образования: обязательное
> использование разнообразных интерактивных форм проведения урока
требует определенной методической и педагогической компетентности
(может быть шумно, учитель должен уметь контролировать ситуацию,
«держать» дисциплину. Необходимы время, терпение и система, чтобы
научить работать учащихся в режиме интерактивных уроков);
>использование видеоматериалов, презентаций (учитель должен владеть
основными компьютерными программами);
> на уроках должны быть дополнительные ресурсы: маркеры, листы
формата А4, А3, стикеры, дополнительная печатная информация,
иллюстрации, тесты др. раздаточный материал.
> личный пример учителя, его ценностное отношение к своему здоровью,
соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни также
накладывает дополнительные обязательства на учителя.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа