close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 108 города Тюмени
Конкурс профессионального мастерства
«Воспитатель года -2015»
Концептуальное изложение педагогического опыта
«Авторская идея в моей педагогической практике»
« РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ - СРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МЕТОДА КУКЛОТЕРАПИИ»
СЕМЧЕНКО МАРИНА ВАСИЛЬЕВНА
Воспитатель МАДОУ д/с № 108 города Тюмени
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ
У каждого человека есть общие способности, которые помогают ему адаптироваться в
мире, получать, перерабатывать и хранить новую информацию, использовать свой
социальный и практический опыт в различной деятельности. Теория способностей
разрабатывалась многими отечественными психологами, но значительный вклад в
разработку общей теории способностей внёс наш отечественный учёный Б. М. Теплов. Он
предложил следующее определение способностей - это свойства личности, являющиеся
условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. По мнению Б. М.
Теплова способности человека могут существовать только в постоянном процессе развития.
Только благодаря постоянным упражнениям и занятием разными видами деятельности мы
поддерживаем у себя и развиваем соответствующие индивидуальные
способности. По
мнению Л.С.Выгодского индивидуальные способности – это то, что отличает человека от
других людей. Многие индивидуальные способности формируются еще в детстве,
посредством овладения материальной культуры, искусства, занятием различными видами
детской деятельности, поэтому развитие способностей ребенка имеет особое значение.
Независимо от того, какие способности преобладают у ребенка – главная задача это создать
все необходимые условия для развития индивидуальных способностей. По мнению
Е.В.Иванушкиной одним из условий развития индивидуальных способностей детей является
социальная среда.
Однако социальная среда, не всегда оказывает положительное влияние
на развитие способностей. В настоящее время растет число дошкольников, имеющие
эмоциональные и психологические нарушения в развитии. Причиной могут служить многие
неблагоприятные социальные факторы, которые приводят
к подавлению
интереса к
восприятию окружающего мира, развитию детских интересов, склонностей к разным видам
деятельности, развитию индивидуальных способностей. Данные обстоятельства приводят к
поиску современных педагогических технологий и методик, направленных на развитие
индивидуальных способностей дошкольников. Педагоги и психологи
определяют
центральное место игре т .к игра – является ведущим видом деятельности детей и адекватной
формой работы с детьми в любом возрасте. Педагогические технологии, в основе которых
лежит игра носят максимальный развивающий характер и основаны на закономерностях
детского
развития.
Одной
из
эффективных
игровых
технологий
для
развития
индивидуальных способностей ребенка можно считать метод куклотерапии. По мнению
И.Я. Медведевой куклотерапия – это комплексное воздействие на людей с помощью
разнообразных театральных приёмов с помощью кукол (специально разработанные
ситуации, игры, этюды, спектакли). По определению К.В.Адама куклотерапия является
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
1
методом развития социальной уверенности дошкольника. Е.В.Иванушкина считает, что
данный метод является средством социальной адаптации дошкольников, В.С.Меньшикова
утверждает, что при помощи метода куклотерапии происходит развитие познавательной
сферы ребенка дошкольника. По мнению отечественных и зарубежных педагогов и
психологов с помощью использования метода
куклотерапии можно
не только
отрегулировать эмоциональное состояние ребенка и психологические проблемы, но и
способствовать развитию индивидуальных способностей. Театрализованные игры и
инсценировки с куклами, изготовление кукол развивает
способности,
интерес к
творческие и познавательные
познавательной деятельности, способность
самостоятельно
переносить полученные знания в новую жизненную ситуацию, артистизм, самовыражение,
повышение уверенности в себе, своей самооценки .Достоинством данного метода является
то, что он основан на детской игре , а игра является адекватной формой работы с детьми в
любом возрасте. Таким образом, проблема развития индивидуальных способностей детей
средством использования метода куклотерапии стала для меня актуальной. Между тем,
несмотря на многие позитивные стороны, куклотерапия
как метод пока не получил
широкого распространения в работе педагогов ДОУ, и это обусловлено противоречием:
между
значимостью
и
необходимостью
развития
индивидуальных
способностей
дошкольников и недостаточно разработанными условиями для развития индивидуальных
способностей ребенка дошкольника. Обозначенное противоречие определило проблему, над
которой необходимо работать. ПРОБЛЕМА: поиск эффективных условий для развития
индивидуальных способностей дошкольников через использование игровых методов и
технологий. НОВИЗНА МОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ:
Мною разработаны:
долгосрочный годовой проект детьми и родителями «Кукольные секреты» и организация
«Театральной пятницы» ( Пр. 1);перспективный план работы с детьми по теме « Юные
артисты» ( Пр.2); создала предметно - развивающую среду, мини- музей кукол; ( Пр. 3);
разработала серию конспектов
(Пр..4);составила картотеку
организации деятельности с детьми по куклотерапии
театрализованных игр с куклами ( Пр. 5); картотеку по
изготовлению кукол с детьми ( Пр.6) Приступая к работе с детьми в этом направлении, я
поставила перед собой цель: создание условий для развития индивидуальных способностей
детей средством
применения
метода куклотерапии. Для себя я так же определила
приоритетные задачи:1. Анализ психолого-педагогической литературы о влиянии метода
куклотерапии
развитию
на развитие индивидуальных способностей
творческих, познавательных и
детей.2.Способствовать
интеллектуальных способностей.3. Развитие
познавательной активности и творческого потенциала личности ребенка, создание ситуации
успеха
дошкольников.4.
Педагогическая
коррекция
тревожности,
гипердинамии
и
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
2
гиподинамии, агрессии, детских страхов, зажатости, неуверенности в своих силах. 5.
Организация эффективных форм работы с семьей по развитию индивидуальных
способностей детей.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ОПЫТА
Проявление творческих, познавательных
Способность
к
запоминанию,
восприятию,
и интеллектуальных способностей.
мышлению,
воображению,
вниманию.
Проявление интересов, склонностей к разным видам деятельности, развитие общительности,
артистизма, самовыражения, фантазии, уверенности в себе. Повышение интереса семьи в
развитии индивидуальных способностей детей.
УСПЕШНОСТЬ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА КУКЛОТЕРАПИИ
Работать по данной
методике могут как педагоги, психологи
так и родители.
Ценность заключается в том, что в первую очередь это интересно детям. Данная
деятельность базируется на принципах развивающего обучения, методы и организация
которых, опираются на закономерности развития ребенка, учитывая психологическую
комфортность. Вся деятельность основана на сотрудничестве детей, педагогов и родителей.
Так, как ведущим видом деятельности является игра, данный метод относится к игровым
технологиям, который позволяет максимально творчески решить поставленные задачи.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОПЫТА РАБОТЫ
Организация работы по реализации опыта включала в себя несколько этапов: На 1-м этапе я
изучила личностные качества детей, их индивидуальные возможности, провела диагностику
знаний и умений детей. На 2-м и 3 этапах – создала предметно-развивающую среду и
составила тематические планы работы с детьми, разработала проект. На 4- этапе –
организовала работу с детьми. На 5 этапе – организовала
работу
с родителями и
педагогическим коллективом.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
В первую очередь для организации работы в данном направлении в группе мною
была создана предметно - развивающая :
уголок «Мир театра», передвижные ширмы,
театральные атрибуты, театральные реквизиты, мини-музей кукол , в котором расположены
различные куклы, изготовленные самостоятельно детьми и взрослыми.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Организацию работы с помощью данного метода я применяла с дошкольниками в возрасте
от 5 до 7 лет. Работу с детьми в данном направлении я организовала по нескольким
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108 3
модулям.1 модуль
работы - знакомство с художественным образом куклы (чтение
художественной литературы, сказок, былин, рассказов
просмотр познавательных
презентаций). Чтение художественных произведений позволило выразить в литературном
слове достоинства характера
куклы, развивать память и речь детей при заучивании
стихотворений и небольших отрывков литературных произведений.. 2 модуль- изображение
образа кукол в рисунках по замыслу (ребятам предлагалось изобразить куклу по своему
представлению ( лицо, мимику, жесты , позу, одежду и т.д.).Дети объединяли образ в сюжет,
с дополнительными героями тем самым делая замысел будущим театрализованным играм,
этюдам и постановкам.3 модуль- изготовление кукол из различного материала( марионетки,
пальчиковые ,перчаточные куклы, плоскостные куклы, би-ба-бо).В процессе изготовления
кукол, у детей развивались творческие способности, развивался навык сотворчества в
коллективе, познавательный интерес. 4 модуль - организация театрализованных игр, этюдов,
инсценировок. Данный вид деятельности определялся возрастными возможностями детей. С
детьми разыгрывали
народные и авторские сказки например, «Красная шапочка»,
«Заюшкина избушка», «Три поросенка» , «Колобок», «Три медведя», «Зайка-хваста» и др. Я
брала готовый текст сказки или немножко изменяли сказку (например, добавляли смешные
эпизоды, переделывали концовку известной сказки, вводили новые персонажи) или
придумывали и разыгрывали свои собственные истории. При этом обязательно учитывалось
мнение и интересы детей. Когда сценарий был готов, приступали к изготовлению кукол и
декораций, пригласительных билетов для детей младших групп и родителей, афиш. 5 модуль
- обсуждение итогов с детьми (рефлексия). После театрализованных постановок мы всегда
находили время с детьми для обсуждения итогов, например, что удалось в театрализованной
постановке, что было интересным, что понравилось, и что не удалось или показалось
трудным. Находили другие варианты инерпретации сценария и практически создавали новые
образы будущим куклам – героям.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
В рамках проекта «Кукольные забавы» родители стали участниками совместного
придумывания
семейных инсценировок и сценариев с помощью кукол, которые потом
совместно обыгрывались. Были проведены родительские собрания , мастер – классы
практикумы
и
по изготовлению различного вида кукол. Подготовлены буклеты и
рекомендации родителям по созданию домашнего театра, о роли метода куклотерапии для
развития индивидуальных способностей детей. Организована
«Театральная пятница» с
совместным участием родителей и детей в изготовлении кукол и постановке спектаклей
совместно с детьми.
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ
Работу с коллегами я организовала в два блока ( информационный и практический)
Практический блок представлен мастер – классами и практикумами « Изготовление кукол»,
«Кукольные секреты», « Народные куклы и театр», « Как организовать театрализованные
постановки» « Как изготовить декорации», «Дети и куклы». Информационный блок
представлен консультациями на тему : « Метод куклотерапии в развитии индивидуальных
способностей», «Особенности куклотерапии», « Коррекционные технологии и метод
куклотерапии в работе с дошкольниками». Индивидуальные беседы. Выступления на
педагогическом
совете
видеопрезентации.
с
докладом
Семинары
с
и
показом
представлением
организации
опыта
работы
деятельности
с
в
рамках
детьми
по
куклотерапии. На протяжении реализации своего педагогического опыта я обменивалась
опытом с коллегами по созданию условий необходимых для реализации поставленных задач.
Проводила презентацию предметно- развивающей среды и участвовала в конкурсах.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Для установления эффективности использования метода куклотерапии как средства
развития индивидуальных способностей детей дошкольного возраста мною были подобраны
диагностические методики (Т.С.Комаровой, П.Торренса, А.Бурениной, М.А.Панфиловой,
О.М.Дьяченко, Л.А.Венгера). С родителями проведено социологическое исследование в
форме анкетирования ( автор Л.Г.Матвеева, Д.Е.Мякушина) « Способности вашего ребенка».
Цель данной диагностики : определение уровня проявления творческих, познавательных и
интеллектуальных способностей детей, образность мышления, воображения и фантазии,
внимания, памяти и артистизма. Наличие творческой инициативы, уровень тревожности и
детской агрессии. Данные первоначальной диагностики свидетельствовали о необходимости
целенаправленной систематической работы по развитию индивидуальных способностей
у детей дошкольного возраста. Данная работа проводилась с февраля 2012 по май 2014
года.
Я отмечу, что процесс развития индивидуальных
способностей долгий и может
происходить на протяжении всего время личностного
развития ребенка, и даже на
протяжении всей жизни человека. Однако в рамках проведенного вторичного исследования
мною выявлено, что метод куклотерапии способствовал формированию у детей творческих,
познавательных и интеллектуальных способностей. У воспитанников, стало проявляться
богатство и разнообразие идей, способность находить необычное
решение творческим
заданиям, фантазировать. Стали проявляться способности к изобразительной и творческой
деятельности (креативность, фантазия, творческое воображение). Я отметила, что у детей
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108 5
появилась способность самовыражения
в постановках игровых спектаклей и этюдов,
способность управлять своим эмоциями, осознавать эмоциональное состояние героев - кукол
и людей. Помимо этого,
проведенная работа способствовала развитию
артистизма,
творческой инициативы, самостоятельности, импровизации, внимания, воображения,
коммуникабельности,
повышению
уровня
самооценки
ребенка
дошкольника.
У
воспитанников стали проявляться такие личностные характеристики как общительность,
самостоятельность, ответственность, инициатива, целеустремленность. Застенчивые дети
стали более раскрепощенными и активными в своих действиях. Ребята, имевшие
повышенный уровень тревожности
использование
стали спокойнее и уравновешеннее. Таким образом
метода куклотерапии
в моей работе подтвердилось эффективными
результатами в развитии индивидуальных способностей , которые помогут при правильном
дальнейшем воспитательном и образовательном процессе
развить личностные качества
ребенка.
РЕЗУЛЬТАТИВОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Разработанная мною система работы с детьми по нескольким модулям способствовала
достижению положительных результатов в проявлении индивидуальных способностей у
детей. Организация
долгосрочного
проекта «Театральные забавы» и «Театральной
пятницы» способствовали созданию условий для развития индивидуальных способностей
детей,
социализации
ребенка
дошкольника,
повышение
уровня
теоретических
и
практических знаний родителей в применении метода куклотерапии , знакомство семьи с
художественными
совместному
произведениями,
творчеству,
способами
театрализованной
изготовления
деятельности,
кукол,
привлечение
объединению
к
детско-
родительских отношений, коррекции семейных проблем в отношении с детьми и
родителями. Главное достоинство моей
работы – это выстроенная система работы по
объединению взрослых и детей, развитию совместного творчества. Работа по данной теме
позволила еще раз затронуть важную проблему индивидуализации образовательного
процесса,
направленного
на
развитие
и
поддержку детских
интересов,
развитие
индивидуальных способностей ребенка, одаренности, которые являются фундаментом
становления личности ребенка в будущем. Но на этом моя работа не закончена. В
перспективе я планирую продолжить работу по развитию индивидуальных способностей
детей, осваивая новые современные игровые технологии и методики.
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
6
ЛИТЕРАТУРА
1.Е. Берстенева. Н. Догаева. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими
руками. М.: Белый город, 2010. – 112с.
2. Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. "Планета чудес". Развивающая сказкотерапия для детей.СПб.: Речь,2006.-224с.
3. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям.- СПб.:
Речь, 2008г.-218с.
4. Фаустова И.В. Метод куклотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста
(текст)/Фаустова И.В.//Управление ДОУ.-2008.-№5-С.100-107-с.2008
5. Якушева Г.И. Народная кукла как современное педагогическое средство (текст) Якушева
Г.И.// начальная школа(журнал).-2004.-№12-с.54-56.-с.2004 .
6.Адам К. В. Куклотерапия как средство формирования социальной уверенности у детей
старшего дошкольного возраста.
7. Войцехович Л. Куклотерапия. С. 36-37.
8. Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. СПб.: Речь, 2007. 80
9.Иванушкина Е. В. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
средствами куклотерапии и песочной терапии. С. 41-43.
10.Меньшикова В. С. «Развитие познавательных способностей у детей раннего возраста
средствами куклотерапии»
11.Проскурня И. А. Куклотерапия как средство формирования личности младшего
школьника // Начальное образование, № 6. 2011. С. 27-28.
12.Якушева Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство // Начальная
школа. 2004. № 12. С. 54-56.
13. Е.В.Мигунова «Организация театрализованной деятельности в детском саду»./ учебно –
методическое издание .2006 .с 12-154.
14.Сигуткина С. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное
воспитание, 1988.-№8.
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
7
Семченко Марина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с № 108
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа