close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию,
необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать
эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты
появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические
занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на
практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя.
В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный
объем работы и допускается общее размышление («философствование» без
конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и
содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на
вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по
обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и
конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе
используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного
мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает
свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и
внимания.
Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми.
Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как
заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным
требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и
самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только
изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и
гибкостью своего мышления.
Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ
Посмотрите также образцы эссе.
1. Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время.
Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5
часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего
приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания
КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий
выпускника.
2. Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
3. Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем
данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять
сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами
переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать
устно или на черновике.
4. Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту,
которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко
экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются
сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического
материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано,
ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению
смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой
доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при
его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих
мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
5. При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной
науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может
относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек
определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может
принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии.
Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е.
должно соответствовать указанной базовой науке.
6. Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного
времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли,
а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно
труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план
своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек
зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается
приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за
другом с учетом смысловой логики эссе.
7. В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к
выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен»,
«Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и
смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на
основе которых оценивается эссе экспертами.
8. В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла
высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел
сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если
совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как,
например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе
удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют
благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя
второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о
подлинных и мнимых потребностях».
9. Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения
своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В
качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические
факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера
(примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в
качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный
пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной
практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила
продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а
«Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила
его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но
наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также
помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично
– в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах,
связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики
(общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах.
Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе
любой из тем.
10. Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным,
уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть
перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с
выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою
работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной
достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать
научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание
должно свидетельствовать о его правильном понимании.
11. Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других
исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные
толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно).
Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал
так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…»), а
могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными:
«Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые –
предлагают совершенно иное:…».
12. Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного
высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если
аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание
взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
13. Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя
логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен
перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и
внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
14. Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог
размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего
вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем
высказывании».
http://5-ege.ru/
Примеры эссе на тему:
Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)
На высший балл
Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и
политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об
особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах
революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к
более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как
революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или
большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени,
то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции
повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в
страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами
погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.
Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского
террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся
революционных войн.
Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую
войну, репрессии против инакомыслящих.
А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции,
прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем
– Гражданской войны.
Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не
происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она
сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.
И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс,
утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и
консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка
зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое
варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием
нельзя создать счастья!
На 5-ege.ru есть и другие примеры эссе по обществознанию.
На небольшой балл
В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ
преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед.
Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что
революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила
рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция
не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не
согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.
План эссе
Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы ( в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ ( СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе
P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить
определение выбранной сферы эссе ( философии, политики, экономики, правоведения и
т.д.)
Аргументация:
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов
теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции,
классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни
Заключение:
Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания. Сделать на
основе этого вывод.
Вывод должен состоять из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме.
«Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека»
(А.Пьерон).
Следует разобраться в том, какой смысл вкладывал А.Пьерон в понятие человек. В момент
рождения ребенок уже является человеком. Он – представитель особого биологического
вида Homo Sapiens, обладающий присущими специфическими чертами данного
биологического вида: большой головной мозг, прямохождение, цепкие руки и т.д. В момент
рождения ребенка можно назвать индивидом – конкретным представителем человеческого
рода. С рождения он наделен присущими только ему индивидуальными чертами и
свойствами: цвет глаз, форма и строение тела, рисунок его ладони. Вот это уже можно
определить как индивидуальность. Почему же тогда автор высказывания называет ребенка
только кандидатом в человека? Видимо, автор имел в виду понятие «личность». Ведь
человек – существо биосоциальное. Если биологические черты человеку даются с рождения,
то социальные он приобретает только в обществе себе подобных. И происходит это в
процессе социализации, когда ребенок усваивает с помощью воспитания и самовоспитания
ценности конкретного общества. Постепенно он превращается в личность, т.е. становится
субъектом сознательной деятельности и обладает совокупностью социально значимых черт,
востребованных и полезных в обществе. Именно тогда его в полной мере можно назвать
человеком. Как можно подтвердить данное предположение? Например, 20 марта 1809 г. в
Сорочинцах в семье помещика Василия гоголя – Яновского родился сын, крещенный
именем Николай. Это был один из родившихся в этот день помещичьих сыновей,
нареченных Николаями, т.е. индивид. Если бы он скончался в день рождения, то так и
остался бы в памяти своих близких, как индивид. Новорожденного отличали признаки,
характерные только для него (рост, цвет волос, глаз, строение тела и др.). По свидетельству
людей, знавших Гоголя с рождения, он был худ и слаб. Позднее у него появились черты,
связанные с взрослением, индивидуальным стилем жизни, – он рано начал читать, с 5 лет
писал стихи, прилежно учился в гимназии, стал литератором, за творчеством которого
следила вся Россия. В нем проявилась яркая индивидуальность, т.е. те черты и свойства,
признаки, которые отличали именно Гоголя. Видимо, именно такой смысл вкладывал в
свое высказывание А.Пьерон, и я с ним полностью согласен. Появляясь на свет, человек
должен проделать длительный, тернистый путь, чтобы оставить след в обществе, чтобы
потомки с гордостью говорили: « Да, этого человека можно назвать великим: им гордиться
наш народ».
«Идея свободы связана с истинной сущностью человека» (К.Ясперс)
Что такое свобода? Независимость от сильных мира сего, которую могут дать деньги и
слава? Отсутствие решетки или бича надсмотрщика? Свобода думать, писать, творить без
оглядки на общепринятые каноны и вкусы публики? Ответить на этот вопрос можно лишь,
попытавшись разобраться, что такое человек. Но вот беда! Каждая культура, каждая эпоха,
каждая философская школа дает свой ответ на этот вопрос. За каждым ответом стоит не
только уровень ученого, постигшего законы мироздания, мудрость мыслителя, проникшего
в тайны бытия, корысть политика или фантазия художника, но и всегда скрывается
определенная жизненная позиция, вполне практическое отношение к миру. И тем не менее.
Из всех разнообразных, противоречащих друг другу представлений о человеке вытекает
один общий вывод: человек не свободен. Он зависит от чего угодно: от воли Бога или богов,
от законов Космоса, расположения звезд и светил, от природы, общества, но только не от
самого себя. Но смысл выражения К Ясперса , по-моему мнению, заключается в том, что
человек не мыслит свободы и счастья без сохранения своей личности, своего уникального,
неповторимого «Я». Он не хочет «стать всем», а «хочет быть самим собой наперекор
вселенной», как писал автор знаменитого «Маугли» Р.Киплинг. Не может быть человек
счастлив и свободен ценой попрания своей личности, отказа от своей индивидуальности.
Поистине неистребимо в человеке стремление к созиданию мира и себя, к открытию нового,
ещё никому неизвестного, даже если это достигается ценой собственной жизни. Стать
свободным – нелегкая задача. Она требует от человека максимального напряжения всех
духовных сил, глубоких раздумий о судьбах мира, людей, о своей собственной жизни;
критического отношения к тому, что происходит вокруг и к самому себе; поисков идеала.
Поиски смысла свободы продолжаются иногда всю жизнь и сопровождаются внутренней
борьбой и конфликтами с окружающими. В этом как раз и проявляет себя свободная воля
человека, так как из разнообразных жизненных обстоятельств, вариантов, ему самому
приходится выбирать, что предпочесть, а что отвергнуть, как поступить в том или ином
случае. И чем сложнее окружающий мир, тем драматичнее жизнь, тем больше усилий
требуется от человека, чтобы определить свою позицию, сделать тот или иной выбор.
Значит, К.Ясперс оказался прав, считая идею свободы истинной сущностью человека.
Свобода – необходимое условие его деятельности. Свободу нельзя «подарить», ибо
невыстраданная свобода оказывается тяжким бременем или оборачивается произволом.
Свобода, завоеванная в борьбе со злом, пороками и несправедливостью во имя утверждения
добра, света, истины и красоты, может сделать каждого человека свободным
«Наука безжалостна. Она беззастенчиво опровергает любимые и
привычные заблуждения» (Н.В. Карлов)
Вполне можно согласиться с данным высказыванием. Ведь главная цель научного познания
– стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, какой он есть вне и независимо
от человека. Полученный при этом результат не должен зависеть от частных мнений,
пристрастий, авторитетов. На пути к поиску объективной истины, человек проходит через
относительные истины и заблуждения. Примеров тому много. Когда – то люди были
совершенно уверены в том, что Земля имеет форму диска. Но прошли столетия, и
путешествие Фернандо Магеланна опровергло это заблуждение. Люди узнали, что Земля
имеет форму шара. Заблуждением была и геоцентрическая система, существовавшая
тысячелетия. Открытие Коперника развенчало этот миф. Созданная им гелиоцентрическая
система объяснила людям то, что все планеты нашей системы вращаются вокруг Солнца.
Католическая церковь более двухсот лет запрещала признавать эту истину, но в данном
случае, наука, действительно, оказалась безжалостна к заблуждениям людей. Таким
образом, на пути к абсолютной истине, которая является окончательной и не изменится с
течением времени, наука проходит через стадию относительных истин. Вначале эти
относительные истины кажутся людям окончательными, но проходит время и с появлением
новых возможностей у человека в исследовании той или иной области, появляется
абсолютная истина. Она опровергает ранее полеченные знания, заставляя людей
пересмотреть свои прежние взгляды и открытия
«Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что
ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).
Известно, что прогресс – это движение развития общества от простого к сложному, от
низшего к высшему. Но долгая история человечества доказывает, что движение вперед в
одной области, приводит к откату назад в другой. Например, замена стрелы огнестрельным
оружием, кремневого ружья – автоматом свидетельствует о развитии техники и связанных с
ней знаний, науки. Возможность убить сразу массу людей смертельным ядерным оружием
тоже безусловное свидетельство развития науки и техники высочайшего уровня. Но можно
ли всё это назвать прогрессом? И поэтому все, что проявлялось в истории как нечто
положительное, всегда можно противопоставить как нечто отрицательное, и об очень
многом положительном в одном аспекте, можно сказать как об отрицательном в другом.
Так в чем же смысл истории? Каково направление её движения? Что такое прогресс?
Ответить на эти вопросы далеко не просто. Само абстрактное понятие прогресса, при
попытке применить его к оценке тех или иных событий конкретно – исторически,
непременно будет содержать в себе неразрешимое противоречие. В этой противоречивости
и есть драматизм истории. Неизбежен ли он? А дело в том, что главным действующим
лицом этой исторической драмы выступает сам человек Зло как бы неизбежно, потому что
человек порою получает в качестве результата то, к чему он вовсе не стремился, что не было
его целью. И дело объективно заключается в том, что практика всегда богаче, всегда
превосходит уровень достигнутого знания, что порождает возможности человека в других
условиях по- другому использовать достигнутое. Зло, таким образом, как тень, преследует
добро. Видимо это имел в виду автор данного высказывания. Но мне хотелось бы
продолжить рассуждение и призвать людей, особенно ученых, задумываться о своих
будущих открытиях. Ведь для определения подлинно прогрессивного есть понятие,
выработанное всей историей человечества. Выраженное словом «гуманизм», оно
обозначает как специфические свойства человеческой природы, так и оценку этих свойств
как высшего начала общественной жизни. Прогрессивно то, что сочетается с гуманизмом, и
не просто сочетается, а способствует его возвышению.
http://5-ege.ru/
«Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от
угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной
честности и счастью»
(Роберт Оуэн)
Революцию часто называют общественным взрывом, именно поэтому, на мой взгляд,
революция не решает полностью тех проблем, которые возникли в жизни.
В историческом прошлом России самой значительной была революция в октябре 1917 года.
Наиболее важным её результатом стало начало строительства коммунизма, что означало
радикальное изменение жизни всей страны. И если это – та самая правда, справедливость и
честность, о которой говорит Оуэн, то почему сейчас Россия всеми силами пытается
приобщиться к западной модели развития и делает всё, чтобы стать капиталистической
страной в полном смысле этого слова? И это при том, что в советское время Россия многого
добилась: стала сверхдержавой, первой осуществила полет человека в космос, победила во
Второй мировой войне. Получается, что революция не привела нашу страну к истине. Более
того, к концу 1991 года Россия оказалась на грани экономической катастрофы и голода.
Нужно ли говорить о социальных революциях, если даже в ходе научно-технической
революции в современном мире возникает множество вопросов. Среди них и
экологические проблемы, и рост безработицы, и терроризм.
С одной стороны, в ходе НТР совершенствуется здравоохранение, спасаются от смерти
усилиями врачей самые безнадёжные больные, а с другой стороны, производится оружие
массового поражения, в том числе, бактериологическое. Средства массовой информации
ежедневно освещают миллионы событий, происходящих во всех уголках планеты,
информируя, образовывая людей, но в то же время СМИ выступают в качестве
манипулятора человеческим сознанием, волей, разумом.
Можно привести еще множество примеров революций, но вывод останется однозначным:
революция – это многосторонний и противоречивый процесс, в ходе которого решаемые
проблемы заменяются другими, часто еще более сложными и запутанными.
Религия – это разумом оправданная мудрость
Я полностью согласен с этим высказыванием и хочу доказать истинность этого изречения
на примере известных КНИГ, которые содержат такие мудрости, к которым человечество
будет обращаться всегда.
Новый Завет. Ему уже 2 тысячи лет. Своим появлением на свет он произвел невиданное,
небывалое волнение сердец и умов, не успокаивающееся и доныне. А всё это потому, что в
нём содержаться мудрости, которые учат человечество доброте, гуманизму,
нравственности. В этой книге, написанной просто и без всяких прикрас, запечатлена
величайшая тайна – тайна человеческого спасения. Людям остается только исполнять эти
Великие Мудрости: не убий, не укради, не обижай ближнего, почитай родителей своих.
Разве это плохие мудрости? И когда люди забывают выполнять эти мудрости, их
поджидают несчастия. В нашей стране в годы советской власти народ отлучили от этой
книги. Всё это привело к разрушению духовности общества, а значит к безволию. И даже
коммунисты, составляя свой закон – Моральный Кодекс коммуниста, взяли за основу
моральные принципы, содержащиеся в Библии. Только обличили их в другую форму. Это
доказывает, что мудрость этой книги вечна.
Коран. Это главная книга мусульман. К чему же призывает она? Особое внимание уделяется
благородству, которое, в свою очередь, предполагает уважение к родителям. Коран учит
мусульман быть твердыми в слове, обязательными в делах и поступках. В нем порицаются
такие низменные качества человека, как ложь, лицемерие, жестокость, гордыня. Разве это
плохие мудрости? Они разумны.
Приведенные примеры доказывают правильность приведенного высказывания. Все
мировые религии содержат такие мудрости, которые наставляют людей только на хорошие
поступки. Показывают людям путь в конце туннеля.
Наука сокращает нам опыты быстро текущей жизни.
Нельзя не согласиться с данным высказыванием. Ведь с появлением науки прогресс
человечества стал ускоряться, и темпы жизни человеческого общества ускоряются с
каждым днем. Все это происходит благодаря науке. До её появления человечество
достаточно медленно продвигалось по пути прогресса. Миллионы лет появилось колесо, но
только благодаря ученым, которые изобрели двигатели, это колесо смогло приводиться в
движение с более высокой скоростью. Жизнь человечества резко ускорилась.
Человечеству тысячи лет приходилось искать ответы на многие, казалось бы, нерешаемые,
вопросы. Это сделала наука: открытие новых видов энергии, лечение сложных болезней,
покорение космического пространства…С началом научно-технической революции в 50-60е годы XX века, развитие науки стало главным условием существования человеческого
общества. Время требует от человека быстрого решения глобальных проблем, от которых
будет зависеть сохранение жизни на Земле.
Наука теперь пришла и в каждый наш дом. Она служит людям, действительно сокращая
опыты быстро текущей жизни: вместо стирки на руках – автоматическая стиральная
машина, вместо половой тряпки – моющий пылесос, вместо пишущей машинки –
компьютер. А что уж говорить о средствах связи, которые сделали наш земной шар таким
маленьким: за одну минуту можно получить сообщение из мест, расположенных на разных
концах света. Самолет доставляет нас за несколько часов в самые отдаленные уголки нашей
планеты. А ведь каких-то сто лет назад на это понадобилось много дней и даже месяцев. В
этом и заключается смысл данного высказывания.
Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана
на силе нравственной.
Конечно, высказывание это правильное. Действительно, политик должен действовать,
опираясь на законы нравственности. Но почему-то слово «власть» у многих ассоциируется с
противоположным мнением. Этому в истории есть множество подтверждающих примеров,
начиная от древнеримских тиранов (например, Нерон), до Гитлера и Сталина. Да и
современные правители не блещут примерами нравственности.
В чем же дело? Почему глубоко нравственные нормы, такие как, честность, совесть,
обязательность, правдивость никак не вписываются в политическую власть?
Видимо, многое связано с природой самой власти. Когда человек стремится к власти, он
обещает людям улучшение их жизни, наведения порядка, установление справедливых
законов. Но как только он оказывается у руля власти, ситуация резко изменяется.
Постепенно забываются многие обещания. Да и сам политик становится другим. Он живет
уже другими мерками, у него появляются новые взгляды. Те, которым он обещал, всё более
отдаляются от него. А рядом появляются другие, которые всегда готовы быть в нужную
минуту: посоветовать, подсказать. Но действуют они больше не в интересах общества, а в
своих корыстных интересах. Как говорят в народе, власть портит человека. Возможно это и
так. А может, есть и другие причины? Приходя к власти, политик понимает, что он не в
силах справиться с тем грузом проблем, которые стоят перед государством: коррупция,
теневая экономика, организованная преступность. В таких сложных условиях происходит
отступление от моральных принципов. Приходится действовать жестко. Мне кажется, что
лучше перефразировать это высказывание так: «Политическая крепость прочна тогда и
только тогда, когда она основана на силе закона». Для политики это наиболее разумно.
Только вот законы тоже должны быть нравственными….
В. Динисова
КАК НАУЧИТЬСЯ ПИСАТЬ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В Едином государственном экзамене по обществознанию наибольшее затруднение для выпускников
представляет задание С9. Предлагаем практическое занятие по отработке навыков написания эссе.
Некоторые виды проблем (соответствующие разделам курса обществознания)
1. Философские: проблемы смысла жизни, морального выбора, познания мира, добра и зла, истинности
научного знания, морально-нравственного измерения личности, потребности человека и проч.
2. Культурологические: проблемы современной культуры, значения культуры прошлого, истинности
научного знания, безграничности научного знания, этики науки, взаимоотношений науки и религии,
сущность религии и ее значение и проч.
3. Экономические: проблемы уплаты налогов, конкуренции, собственности, глобализации, роли
государства в рыночной экономике, рационального потребления, значения денег, взаимосвязи экономики
и политики и проч.
4. Социальные: проблемы богатства и бедности, демографические, межнациональных отношений,
социальной стабильности, противоречивости современного мира, общественного прогресса,
маргинальное™, социального обеспечения и проч.
5. Политические: проблемы власти, взаимоотношений власти и народа, разделения ветвей власти, роли
политических партий, сущности демократии, политической роли, политического статуса, народовластия,
политического участия и проч.
6. Правовые: проблемы права и справедливости, справедливости и закона, соотношения морали и права,
значения договорных отношений в обществе, равенства граждан перед законом, потребности права и
проч.
Структура эссе
Выявив проблему (то есть задачу, требующую разрешения), сформулируй тезис (мысль автора по той или
иной проблеме). Мысль автора выражается в виде тезиса (Т). Но мысль должна быть подкреплена
доказательствами, аргументами научного или бытового характера. Поэтому за тезисом следуют
аргументы (А). Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и
жизненный опыт, литературные ситуации, научные доказательства и т.д. Лучше (но не обязательно)
приводить два аргумента в пользу того или иного тезиса, так как один может быть неубедительным, а три
аргумента могут перегрузить текст (эссе — это все же «малый жанр»!).
Таким образом, получается кольцевая композиция эссе: вступление (В), проблема (П), тезис (Т),
аргументы (А), вывод (В).
Схема эссе:
I. В
П. П
III. Т Al А2
IV. В
Возможно написание эссе с двумя тезисами к одной проблеме.
Тогда схема эссе будет выглядеть так:
I. В
И. п
III. Tl Al А2
IV. T2 Al А2
V. В
Логике изложения материала и его структурированию способствуют разделение текста на абзацы и
красная строка в начале каждого абзаца. Каждый предыдущий абзац и каждый последующий должны
быть связаны между собой.
Эссе должно быть «эмоционально заряжено», но при этом важно проявить внешнюю сдержанность
повествования. Экспрессивность достигается за счет короч-ких, простых предложений, разнообразных по
интонации, и умелого использования самого «современного» из всех знаков препинания — тире. Тире
вносит в предложение особую интонацию, так необходимую для выражения своего мнения.
Уместно использование клише.
Примеры клише
Для меня эта фраза является ключом к пониманию... Поразительный простор для мыслей открывает эта
фраза.
Я не могу присоединиться к данному утверждению и попробую обосновать свою позицию.
Выражая несогласие с мнением автора, ответим на вопросы: так что же такое...
Я полностью согласна с позицией авто-ра.
...оказывает благотворное действие...
Представленная в данном высказывании проблема актуальна и злободневна для...
С одной стороны, я согласен, потому что... С другой — нет, так как...
Именно поэтому я соглашаюсь с автором.
Мне очень импонирует фраза... Проиллюстрируем это положение примерами.
Рассмотрим несколько подходов.
Во-первых... Во-вторых...
После того как ознакомился с памяткой, выполни практические задания. Они помогут тебе в
формировании навыков написания эссе.
Практические задания
Задание 1
Прочитай тему и текст эссе. Выполни предложенные после эссе задания.
Тема: «Налоги — это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого» (С. Джонсон).
Эссе 1
Я полностью согласна с позицией автора, так как налоги регулируют экономику и, составляя значительную
часть доходов госбюджета, расходуются в интересах всего общества. Налоги — это необходимая плата
общества для получения общественных благ.
Раскрывая данную тему, необходимо обратиться к понятию «налоги». Налоги — это принудительное
изъятие государством у домашних хозяйств и фирм определенной денежной суммы. Возникают вопросы:
для чего существуют налоги, на какие цели они идут?
Налоги являются одним из инструментов фискальной политики государства. В зависимости от характера
этой политики изменение налогов наряду с изменением государственных закупок и выплатами
трансфертов приводит к регулированию развития экономики в целом. Существование автоматической
фискальной политики основано на действии встроенных стабилизаторов. К ним относятся, например,
подоходный налог (для фирм — налог на прибыль); косвенные налоги (например НДС), а также пособие
по безработице и пособие по бедности, изменение которых связано со спадом или бумом в экономике.
Кроме того, налоги — одна из основных статей поступления средств в государственный бюджет.
Затем они перераспределяются на выплаты населению и финансирование таких статей, как образование,
медицина, культура и т.д.
Однако со взиманием налогов связана проблема уклонения от них. Сокрытие доходов приводит к
уменьшению поступлений в госбюджет. И не стоит после этого удивляться, что какие-то социальные
программы плохо финансируются!
Такая ситуация складывается и в современной России. С целью вывода части доходов из тени был
принят единый подоходный налог в размере 13%. А высокие налоги, например в Швеции, уплачиваются
всеми гражданами государства, так как они реально видят, куда идут данные налоги, по уровню
благосостояния общества.
Таким образом, налоги — это действительно важная составляющая регулирования экономики в интересах
всего общества. Вследствие перераспределения поступающих налогов все общество выигрывает, так как
они идут на улучшение качества жизни людей. Главное, чтобы само общество это осознало!
1. В данном тексте найди и выдели все части эссе по схеме, обозначенной в памятке.
2. Зачитай строки, являющиеся вступлением (В).
3. Зачитай проблему (П).
4. Зачитай тезис (T).
5. Зачитай первый аргумент (А1) к тезису.
6. Зачитай второй аргумент (А2) к тезису.
7. Соответствует ли вывод содержанию? Докажи.
8. Есть ли эмоциональный заряд? Докажи.
9. Назови обществоведческие термины в данном эссе.
10. Найди в данном эссе клише.
Задание 2
Проанализируй текст, данный ниже, с точки зрения требований к эссе. Найди ошибки.
Тема: «Устойчивость обществу придают или цепи, или собственность» (Ф. Искандер).
Эссе 2
Я полностью согласна с позицией Ф. Искандера. Смысловую нагрузку в данном высказывании несет в
себе слово «устойчивость», синонимом к которому является слово «стабильность». Попытаемся
разобраться, каким образом «цепи» и «собственность» придают стабильность обществу. Думаю, что
существуют разные виды стабильности. С одной стороны — негативная стабильность на уровне
консерватизма, а с другой — позитивная на уровне либерализма.
Стабильным было наше государство в период советской власти. Тогда отсутствовала обратная связь
между потребителем и производителем. При отсутствии конкуренции такая ситуация вела к тому, что
производители могли работать, невзирая на качество продукции. Поэтому государственным органам
приходилось специально побуждать предприятия заботиться о качестве производимого товара.
Директивный план принимался центром. Государство являлось собственником произведенной продукции
и осуществляло ее распределение. Контроль выполнения плана, принявшего форму закона, происходил
на основе административно-уголовной ответственности. При этом зарплата не служила стимулом к труду.
У многих формировалась психология социального иждивенчества. Наблюдался дефицит товаров
повседневного спроса. Все эти минусы командно-административной экономики иначе как цепями не
назовешь, потому что они сдерживали развитие экономики. Но были и свои плюсы: низкие цены,
гарантированные заработки, отсутствие безработных и в итоге — устойчивое развитие без экономических
кризисов. Неэффективность чисто командных методов в экономике проявила себя довольно рано: в 19601970-е гг. наблюдались попытки осуществления экономических реформ.
Более приемлемой формой устойчивости общества является собственность. Считаю, что Ф. Искандер
имел в виду частную собственность. Потому что именно она способствует устойчивому развитию
общества.
Мы все хотим жить в стабильном обществе. Но если бы нас поставили перед выбором, большинство
выбрало бы рыночную экономику со свободой частной собственности, а не командно-административную
экономику с ее цепями.
Задание 3
Определи проблемы в темах эссе.
1. «Самый бедный тот, кто не умеет пользоваться тем, чем располагает»
(П. Буаст).
2. «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает за этим,
получая прибыль в виде налогов» (Дж. Фейлан).
3. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку» (Ф.Бэкон).
4. «Великие нации никогда не беднеют из-за расточительства и неблагоразумия частных лиц, но они
нередко беднеют в результате расточительства и неблагоразумия государственной власти» (А. Смит).
5. «Человек с множеством достоинств добавит к ним еще два, если окажется способным заработать и
разумно потратить большие деньги» (Э. Севрус).
6. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться» (Наполеон).
7. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру» (Пириандр).
8. «Равный раздел состояний и земель привел бы к общей нищете» (С. Батлер).
9. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером» (А. Рогов).
10. «Торговля не разорила еще ни одного народа» (Б. Франклин).
11. «Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн).
Задание 4
Попробуй самостоятельно написать эссе по экономике на любую понравившуюся тему (названия тем
смотри в задании 3) и выделить в нем все части эссе. Помни! Совсем не обязательно во всем
придерживаться структуры эссе, данной в настоящей статье. Дай волю впечатлениям, раздумьям,
ассоциациям.
История и обществознание для школьников . – 2012 . - № 1 . – С. 9-12.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа