close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Негативные
проявления в поведении
и характере ребёнка
1. Упрямство
2. Неуправляемость
3. Неусидчивость
4. Агрессивность
5. Кусается
6. Гиперактивность
Упрямство
Детское упрямство - один из способов на пути утверждения себя
как личности.
Упрямство - самая распространенная
проблема, с которой приходится сталкиваться родителям детей раннего
возраста. Зачастую единственной причиной проявления упрямства
родители считают так называемую генетическую причину, рассматривая
упрямство как черту характера, полученную ребенком по наследству. "Он
весь в отца!" - говорит мать про своего ребенка и беспомощно разводит
руками. Однако упрямство взрослого человека и упрямство маленького
ребенка - это две разные вещи. Взрослый человек, демонстрируя
упрямство, может тем или иным образом аргументировать причину его
проявления. Детское упрямство - совершенно иное. Чаще всего оно
заключается в постоянном стремлении делать все по-своему, наперекор
взрослым. К примеру, маленький ребенок может отказываться от
прогулки, несмотря на то, что очень любит гулять; отказывается
ложиться спать, есть, идти на руки и т.д., повинуясь единственному
стремлению - идти наперекор взрослым.
Как отмечают психологи, пик подобного "бессмысленного" упрямства
приходится на возраст около 2,5 лет. Именно в этом возрасте дети
начинают осознавать себя как личность, начинают нуждаться не только в
опеке, но и в признании самостоятельности и права на собственную,
пусть и абсурдную (по мнению взрослых) точку зрения. В чем же
причины подобного явления? В первую очередь, как уже было сказано,
это - проявление потребности в самоутверждении, которая у детей этого
возраста является одной из самых насущных. Если раньше, в более
раннем возрасте, собственное "я" маленького человека еще никак не
проявлялось, то теперь у него возникает первая инстинктивная
потребность в том, чтобы проявить себя как личность. Безусловно,
маленький ребенок не может осознавать мотивировки своих поступков,
однако, с точки зрения психологии, она очевидна. Наличие собственного
мнения - одна из форм самоутверждения. В такой примитивной, но
единственно доступной для него форме ребенок стремится доказать
окружающим, что он имеет собственное мнение.
Детское упрямство - один из способов на пути утверждения себя
как личности. Зачастую родители не очень четко представляют себе, что
такое упрямство. Многие матери, стремящиеся как можно раньше
научить ребёнка навыкам опрятности, видят проявление упрямства в
том, что ребенок упорно продолжает мочить штанишки, пачкать стол во
время еды. Однако в данном случае едва ли можно вести речь об
упрямстве. Ребенок, скорее всего, просто еще не готов к тому, чтобы
неукоснительно соблюдать требования, предъявляемые родителями.
Если ребенок в возрасте около года, к примеру, несколько дней просился
на горшок, а потом внезапно перестал это делать, родителям едва ли
стоит вести речь об упрямстве ребенка. Более того, подобная установка
родителей способна, в конечном счете, действительно привести к
развитию в старшем возрасте сознательного упрямства у ребенка. Не
спешите обвинять ребенка в упрямстве и предъявляйте ему
разумные требования! Еще одной причиной упрямства зачастую
становится нарушение привычного ритма жизни малыша.
Во время первых месяцев жизни ребенок привыкает не только к
окружающим его людям и обстановке, но и к различным ритуалам. Он
ест, как правило, в определенное время в определенном месте. Процесс
кормления осуществляется одним и тем же человеком, чаще - матерью;
ребенок, взрослея, обретает свое место за столом, ест определенную
привычную пищу на завтрак, обед и ужин. Процесс подготовки ко сну
также со временем становится своеобразным ритуалом, к которому
ребенок привыкает. Все эти мелочи только лишь кажутся мелочами; на
самом деле, привычный уклад жизни имеет для ребенка огромное
значение. Подсознательно он формирует у него чувство безопасности и
стабильности окружающего мира, становится залогом спокойствия. Что
же происходит с ребенком, когда привычный для него уклад жизни
нарушается? К примеру, нередки случаи отказа ребенка от пищи, если
его начинает кормить вместо матери бабушка. Ребенок плачет,
отталкивает от себя тарелку, требуя лишь одного - присутствия матери.
То же самое может произойти и во время подготовки ко сну, если
ребенка укладывает спать другой человек или же если его пытаются
уложить спать в другом, непривычном для него месте. Ребенок
протестует всеми силами, отказывается спать, несмотря на то, что глаза
уже слипаются.Упрямство может стать следствием внезапного
нарушения привычного уклада жизни ребенка. Однако самой
распространенной и опасной причиной развития упрямства у детей
может стать упрямство родителей. В данном случае мы ведем речь
отнюдь не о генетической передаче негативной информации поколений.
Что такое "упрямые" родители? Это родители, у которых
отсутствует определенная гибкость требований в воспитании, родители,
для которых существуют принципы и практически не существует
отступлений от принципов. Действие рождает противодействие - этот
закон физики в данном случае с большим успехом можно назвать и
законом психологии. Мать, требующая от своего ребенка постоянного
подчинения и неукоснительного соблюдения определенных (возможно,
вполне справедливых!) правил, может однажды столкнуться с
проявлением категоричного упрямства. Ребенок перестает принимать
пищу, отказывается ложиться спать только потому, что постоянное
соблюдение правил рождает в нем неосознанный протест. В данном
случае он пытается доказать взрослым, что его права на собственное
мнение, его чувство собственного достоинства ущемлены. Подобное
упрямство со временем может привести к серьезным проблемам, вплоть
до полной потери духовного контакта между родителями (или одним из
родителей) и ребенком. Упрямство ребенка может стать своеобразной
реакцией защиты на чрезмерное упрямство родителей.
Не будьте слишком властны по отношению к ребенку! Кроме
психологических, существуют и физиологические причины проявления
упрямства. В некоторых случаях упрямство может быть обусловлено
особенностями функционального соотношения правого и левого
полушарий головного мозга. В том случае, если доминирует правое
полушарие (явный признак - работа левой рукой), процесс
самоутверждения у ребенка протекает в более обостренной форме, чем
у других детей.
При психопатической форме упрямства ребенок не отдает себе
отчета в своем поведении, никак не мотивируя свое упрямство и не
испытывая чувства вины. Такие дети часто агрессивны и практически не
поддаются никаким уговорам. Это - одна из форм расстройства психики,
которая нуждается в лечении. Если упрямство ребенка беспричинно,
непобедимо, если оно сочетается с агрессией, обратитесь к
специалисту! Еще одна форма упрямства - невротическая - является
одним из видов функционального расстройства психики. Это -
неконтролируемая форма упрямства, при которой ребенок
действует зачастую помимо своего желания. При такой форме упрямства
ребенок всегда сознает, что ведет себя неправильно, плохо, однако
ничего не может с собой поделать.
Невротическая форма упрямства
возникает на фоне постоянного стресса, в условиях которого вынужден
находиться ребенок. Стимуляторами стрессового состояния могут стать
постоянные конфликты родителей, авторитарный режим воспитания,
перестановка (инверсия) семейных ролей (в случае, когда ребенка
воспитывает бабушка или няня, а не мать, или же когда мать вынуждена
играть в семье роль мужчины). Для того чтобы победить упрямство
своего ребенка, следует, в первую очередь, разобраться в его причинах.
А разобравшись, по возможности, устранить их. Помните, что упрямство
невозможно победить в один день. Постарайтесь следовать изложенным
ниже правилам - это будет залогом в вашей борьбе с упрямством
ребенка.
Правила поведения родителей
1. Не фиксируйте внимание на упрямстве, "не помните зла".
2. Не забывайте хвалить ребенка, когда он этого заслуживает.
3. Не относитесь к ребенку предвзято.
4. Не соглашайтесь с ребенком только ради того, чтобы он от вас
"отстал".
5. Никогда не используйте силовых методов, не показывайте своего
морального и физического превосходства - так вы разовьете у ребенка
комплекс неполноценности.
6. Прежде чем обвинять ребенка в упрямстве, подумайте, а не
проявляете ли упрямство вы сами.
7. Постарайтесь увлечь упрямого ребенка игрой - таким образом, вы
сможете победить то или иное проявление упрямства, не ущемив
детского самолюбия. Ребенок должен выполнить ваше требование с
мыслью, что оно совпадало с его желанием.
8. Чаще ставьте себя на место ребенка и смотрите на мир "его
глазами".
9. Предоставьте ребенку право выбора! К примеру, если вы
собираетесь пойти с ребенком на прогулку, не следует спрашивать его,
хочет ли он пойти гулять, если вы заранее знаете о том, каков будет его
ответ. Поинтересуйтесь, хочет ли он пойти гулять в парк или во двор,
хочет ли он надеть на прогулку ту или другую одежду. Старайтесь не
создавать ситуаций, в которых была бы возможность для проявления
упрямства ребенка.
Неуправляемость
Какой родитель не сталкивался с неприятными проявлениями детского
характера: шкодит, дерется, не слушается, а чуть что, впадает в
истерику, повергая родителей в гамму убийственных ,по своей
противоположности, чувств. Злость, раздражение, жалость, чувство
вины, беспомощность и усталость – все это одним махом сваливается на
бедную родительскую голову в тот момент, когда дитятко начинает
утверждать свои жизненные позиции, отвоевывая себе место под
солнцем в собственной семье.
А всегда ли плохое поведение – результат невоспитанности и
избалованности несносного чада. Может быть, вы имеете дело с
болезнью?
Ну что же ты, мама...
Больше всего стараний по приобретению своих будущих проблем
женщина прилагает в период беременности. Одни работают в поте лица,
чуть ли не до самых родов, забывая об отдыхе и полноценном
сне. Вторые успевают до предела насидеться у компьютера.
Третьи затевают
ремонтные
работы
(потом
уже
некогда
будет). Четвертые ну никак не могут отказать себе в рюмке водки или
традиционной сигарете. Пятые лежат все девять месяцев у телевизора;
ашестые занимаются активным выяснением отношений.
Чего же тут удивляться, что у каждого второго ребенка
проявляется гиперкинетический синдром, который в России не оченьто жалуют и не очень-то лечат.
Диагноз может звучать по-разному: перинатальная энцефалопатия
(ПЭП), минимальная мозговая дисфункция (ММД) или чаще всего
синдром двигательного нарушения, внимания с гиперактивностью
(СДВГ).
Проявляется эта патология в поведенческих расстройствах,
поэтому родители не спешат к врачу. И зря. Такой ребенок не только
проблема для всех окружающих, но и для самого себя. Гиперактивным
детям трудно сосредоточиться на чем-то одном, они быстро
перескакивают с занятия на занятие, оставляя предыдущие дела
недоделанными. И все это на фоне неорганизованной, «бестолковой»,
чрезмерной активности.
Чуть позже проявляется импульсивность и безрассудность. Эти дети
часто попадают в неприятные и порой трагичные ситуации, а в
подростковом возрасте склонны к асоциальному поведению.
Легче
всего
диагностировать
данное
расстройство
у
школьников - в среде, где требуется сосредоточенность, усидчивость,
субординация и умение ладить с людьми.
Детям, страдающим «дефицитом внимания», все эти стандартные
правила поведения оказываются не под силу. Чтобы говорить о
заявленном диагнозе не голословно, необходимо проявление всех
вышеперечисленных «симптомов» более чем в одной ситуации: в школе,
дома, на улице.
Лечить расстройство особенно важно потому, что болезнь может
вырасти вместе со своим обладателем: появятся головные боли,
метеочувствительность, склонность к депрессиям и пр.
Как ты себя ведешь?!
Как отличить вполне нормальную ребячью шкодливость от
подросткового бунтарства с патологическим расстройством поведения?
По чрезмерности: тяжелые и частые вспышки гнева, драчливость,
хулиганство, жестокость к животным и людям, лживость, воровство, тяга
к бродяжничеству, откровенное постоянное непослушание.
Столкнувшись с таким проявлениями детской психики, не лишним будет
обратиться к врачу. Ведь отклонения в поведении часто являются
симптомами таких очень серьезных заболеваний, как шизофрения,
мания, общее расстройство развития, депрессия, гиперкинетический
синдром.
Как стимулирующий фактор развития поведенческих расстройств
выступает неблагополучная семья, проблемы с общением, неурядицы в
школе, неблагоприятное окружение. Со всеми этими моментами,
несомненно, тоже необходимо работать.
Расстройство поведения может смешиваться с расстройством
эмоциональной сферы, что только усугубит болезненные проявления.
В этом случае агрессивное, вызывающее, а то и криминальное
поведение будет протекать на фоне неуравновешенности, тревожности,
общей нервозности и депрессивности.
Яркий пример смешанного поведенческого и эмоционального
расстройства - Промокашка из знаменитого фильма «Место встречи
изменить нельзя».
В кругу семьи
Если ребенок в целом ведет себя хорошо, а дома, словно с цепи
срывается, есть резон присмотреться к нему внимательнее. Значит чтото вы, дорогие родители, делаете не так. Озлобленность и
«антисемейное» поведение могут проявиться как в отношении кого-то
одного в семье, так и всех сразу.
Ребенок демонстрирует откровенную ненависть и вспышки
гнева, неадекватные «поводу»: сестра взяла его игрушку, в результате
он со злобой разбил и свою игрушку и испортил любимые вещи сестры;
папа попросил его вести себя тише – случилась длительная истерика, а
затем непонятным образом исчезли любимые папины часы.
В истоках таких отношений лежит отсутствие взаимопонимания между
членами семьи. Возможно, ребенку не нравится, что мамы вышла замуж,
и у него появился отчим. Возможно, он думает, что его никто не любит,
или он ревнует родителей к своей младшей сестре. В каждом случае
необходимо разбираться отдельно и лучше с помощью детского
психолога.
Скажи, кто твой друг...
Трудности в общении могут вылиться
в психологическое расстройство. Если ребенок не может наладить
контакт со сверстниками, он замыкается в себе, становится агрессивным,
появляется озлобленность. За это его не любят и отвергают еще
больше. Получается замкнутый круг.
Психологам хорошо знаком данный тип «агрессивных одиночек».
Такие дети часто считаются не воспитуемыми, так как не боятся ни
наказаний, ни порицаний, ни общественной изоляции. При этом у них
могут складываться отношения с теми, кто старше, и очень часто они
попадают в «криминальные» компании с более взрослым основным
составом.
В противоположность одиночкам, «общительные» правонарушители
легко входят в контакт и группируются в «малоподходящие» компании.
Дома они могут быть превосходными чадами - они и слушаются, и не
перечат, и помогают своим родителям, но как только оказываются за
пределами домашнего порога, тут же находят себе товарищей для
совершения всевозможных хулиганских выходок.
Не думайте, что все вышеперечисленные проявления пройдут
сами собой - вырастет, повзрослеет, может быть посидит в
тюрьме, и все пройдет.
Такое бывает, но настолько редко, что это даже не стоит принимать во
внимание. Заметив у своего ребенка поведенческие расстройства, не
затягивайте процесс. Обратитесь к психотерапевту, психологу.
Своевременное вмешательство специалистов избавит вашего ребенка,
да и вас самих, от многих проблем и неприятностей в будущем.
Неусидчивость
О ЧЕМ ГОВОРЯТ СИМПТОМЫ
Совместная жизнь с неусидчивым ребенком напоминает попытки
поймать колибри с помощью аркана.
Часто, когда родители решают обратиться к врачу в связи с возникшими
проблемами, их терпение достигает предела, они больше не могут
выносить его поведения.
Можно перечислить целый ряд причин неусидчивости ребенка.
Такое поведение может быть связано с расстройствами слуха или
зрения,
заболеванием
щитовидной
железы,
недостаточными
умственными
способностями,
скукой,
депрессией,
тревогой,
интоксикацией свинцом, насильственными действиями на сексуальной
почве, психическими заболеваниями и побочным действием некоторых
препаратов.
Если ваш ребенок отличается неусидчивостью, то причиной этого,
скорее
всего,
являются
расстройства,
которые
называются
гиперактивностью
вследствие
дефицита
внимания.
Ребенку,
страдающему такими расстройствами, трудно сосредоточиться на чемлибо, спокойно сидеть на месте или выполнять чужие указания. По
оценкам специалистов, такие расстройства отмечаются у 5% детей в.
Чрезмерная активность
на
фоне
нарушений
внимания приблизительно в пять раз чаще встречается у мальчиков,
чем у девочек. Эти расстройства могут обнаруживаться еще до того, как
ребенок начинает ходить, и могут продолжаться по достижении им
взрослого возраста.
Никто не может сказать, почему возникают эти расстройства. Некоторые
ученые предполагают, что дело здесь в нарушении функций мозга в его
лобной части. Вместе с другими отделами мозга эта область отвечает за
контроль движений и внимания.
ЛЕЧЕБНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЛЯ СМЯГЧЕНИЯ И УСТРАНЕНИЯ
СИМПТОМОВ
Если вы подозреваете, что у вашего ребенка имеются явления
повышенной активности вследствие дефицита внимания, обратитесь к
педиатру. Вы можете узнать, например, что будет достаточно подобрать
ребенку новую пару очков или назначить другие препараты, чтобы
восстановить порядок в семье. Если все-таки будет установлено наличие
указанного синдрома, то существуют различные виды лечения, которые
помогут вам в данной ситуации.
Долгосрочный прогноз в отношении гиперактивных детей с
расстройствами внимания является благоприятным, если они получают
соответствующее лечение. Тогда они хорошо занимаются в школе и
многие из них прекрасно устраиваются в жизни, став взрослыми.
Обдумайте вопрос о медикаментозном лечении. Врач может
посоветовать вам комбинированное лечение несколькими препаратами,
включая антидепрессивные и стимулирующие средства, как например,
риталин. (Некоторые препараты, которые действуют стимулирующим
образом на взрослых, способствуют лучшей концентрации внимания у
детей и в результате этого более спокойному поведению.)
Однако все подобные препараты обладают побочным действием. В
некоторых случаях оно выражено слабо -- в виде снижения аппетита и
бессонницы. В редких случаях при побочном действии препаратов
отмечаются тики лицевой мускулатуры, сердечные расстройства или
нарушения со стороны печени. Попросите врача, чтобы он объяснил вам
все возможные осложнения медикаментозного лечения. Будет вполне
разумно поинтересоваться мнением еще одного специалиста -- педиатра
или детского психиатра прежде, чем лечить ребенка этими мощными
средствами.
Если будет начато лечение специальными препаратами, вы должны
будете заметить улучшение в поведении ребенка через одну-три
недели в зависимости от препарата. Если вы обнаружите побочное
действие препарата или отсутствие эффекта в пределах указанного
времени, настаивайте на смене или прекращении лечения.
Используйте метод поощрения. Мотивация поступков ребенка с
чрезмерной активностью и неустойчивым вниманием хорошо
регулируется системой поощрения. За правильное поведение или
выполнение какой-либо задачи ребенок может получить вознаграждение
в виде дополнительного часа просмотра телевизионной программы или
порции пиццы. При использовании этих методов следует иметь в виду,
что поставленные задачи должны соответствовать возможностям
ребенка, а вознаграждение должно осуществляться незамедлительно.
Если ребенок не получает положенного ему вознаграждения в течение
трех недель, ему трудно осознать, почему он старался вместо
неправильных действий совершить что-то хорошее.
Постарайтесь избегать
скандалов. Неусидчивые
дети
часто
отличаются неуравновешенностью. Есть простой способ смягчить эти
расстройства. Нужно удалиться куда-нибудь на то время, когда у ребенка
возникает вспышка гнева. Если ребенок пойдет следом за вами в другую
комнату, закройтесь в ванной или спальне, так, чтобы он не мог
добраться до вас. Когда ребенок увидит, что некому наблюдать за его
спектаклем, его раздражение быстро пройдет. Таким образом, можно
дать понять ребенку, что он должен сам успокоиться, и вы увидите, что
это в действительности происходит.
Будьте осторожны в отношении критических замечаний. Если
даже ваш ребенок не слишком хорошо справляется с задачей или ведет
себя неидеально, постарайтесь все-таки похвалить его. Так, если на
обувание ему понадобится 30 минут, постарайтесь избегать таких
выражений, как: "Посмотри, сколько времени ты тратишь на то, чтобы
надеть ботинки!" Вместо этого попробуйте сказать: "Ну вот, теперь ты,
наконец, надел ботинки. Я был уверен, что ты справишься с этим. Но
давай посмотрим в следующий раз, сможешь ли ты сделать это немного
быстрее". Даже если вы уверены на 200%, что это достижение является
плодом ваших усилий, не забудьте сказать ребенку, что он справился с
задачей.
Занимайтесь с ребенком специальными упражнениями. Многие
неусидчивые дети не имеют правильного представления о времени и
скорости. Если вы попросите такого ребенка быстро пройти по комнате
из одного конца в другой, а потом в обратном направлении медленно, то
вряд ли он поймет различие. Здесь на помощь ему могут придти
упражнения по релаксации -- глубокое дыхание или йога. (Ваш врач
может направить вас к специалисту, который научит этому детей.) Есть
специальные игры, которые помогают ребенку научиться внимательно
слушать и вовремя решать задачи. С помощью этих игр можно научить
его действовать не спеша и концентрировать внимание.
Соблюдайте правило: "разделяй и властвуй". Дети с повышенной
двигательной активностью способны концентрировать внимание лишь и
течение очень короткого времени. Им трудно выполнять сложные
инструкции. Поэтому очень важно разбивать задачи на несколько
небольших частей. Если ребенку предстоит решать 25 задач по
математике, давайте ему по пять задач одновременно, распределяя все
задание равномерно в течение вечера, пока он полностью не выполнит
его. Кроме этого, если вы просите ребенка что-то сделать, давайте ему
простые и краткие инструкции. Если ваши указания выходят за пределы
одного предложения, они считаются слишком длинными для детей с
этими расстройствами.
Агрессивность
Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое
родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива,
"гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не
хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак
внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных
переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать,
бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный
характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда
готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до
тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку.
Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее,
отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя
и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов
заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не
правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для
данного ребёнка единственный механизм "выхода" психоэмоционального
напряжения,
скопившейся
внутренней
тревожности.
В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые
сами по себе могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния
и вызвать негативные переживания.Дети чётко улавливают
настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке
допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про
катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать
отрицательно поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам.
Подобные проявления своего недовольства и обиды являются не
лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в
семью в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему
их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения,
находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия
окружающих его людей и событий. Если вы стали замечать, что ваш
ребёнок наэлектризован злостью, обзывается, дерётся, обижает и
жестоко относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это
задать
себе
вопросы:
Когда
это
началось?
Как
ребёнок
проявляет
агрессию?
В
какие
моменты
ребёнок
проявляет
агрессию?
Что
явилось
причиной
агрессивности?
Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?
Что
на
самом
деле
хочет
ребёнок?
Чем
вы
реально
можете
ему
помочь?
Причины агрессивности почти
всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого,
разница между желаемым и возможным. Поэтому работу с агрессией
своего ребёнка необходимо начать с самостоятельного анализа
внутрисемейных отношений. Это будет главным шагом в решении
существующей
проблемы.
Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения,
поиграйте с ним в игры, представленные ниже. Это можно сделать в
кругу семьи, при участии близких родственников (братья, сёстры), а
также
с
друзьями
своего
ребёнка.
Самое главное – попробуйте раскрепоститься сами, отдайтесь игре,
ведь ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.
"ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"
(для
детей
с
4
лет)
Каждому участнику даётся "пыльная подушка". Он должен, усердно
колотя руками, хорошенько её "почистить".
"ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ"
(для
детей
с
4
лет)
Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две команды.
Количество играющих от 2-х человек. Судья – обязательно взрослый.
Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать.
Главная
цель
–
забить
в
ворота
гол.
Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать
в ход руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.
"ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО”
(для детей с 4 лет)
Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите
отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо,
спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час
"можно", когда ребёнку разрешается делать почти всё: прыгать, кричать,
брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей и
висеть
на
них
и
т.д.
Примечание: "часы" можно чередовать, а можно устраивать их в разные
дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.
"ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ"
(для детей с 5 лет)
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника –
штурмом взять её (запрыгнуть), издавая победные крики типа:
"А-а-а", "Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не
разрушив
её
стены.
Примечание:
· Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты,
которую,
по
его
мнению,
он
способен
покорить.
· После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения
и восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.
"ШТУРМ КРЕПОСТИ"
(для детей с 5 лет)
Из попавшихся "под руку" небьющихся предметов строится крепость
(тапки, стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну
большую кучу). У играющих есть "пушечное ядро" (мяч). По очереди
каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра
продолжается, пока вся куча – "крепость" - не разлетится на куски. С
каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные
кличи.
"РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ"
(для детей с 5 лет)
Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а …
овощами: "Ты – огурец", "А ты – редиска", "Ты – морковка", "А та – тыква"
и
т.д.
Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните
это упражнение.
"ПО КОЧКАМ"
(для детей с 5 лет)
Подушки раскладываются на полу на расстоянии, которое можно
преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие – "лягушки",
живущие на болоте. Вместе на одной "кочке" капризным "лягушкам"
тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: "Ква-ква,
подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то одна из
них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе
новую
"кочку".
Примечание: взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между
"лягушками" дело доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и
помогает найти выход.
"ЖУЖА"
(для
детей
с
6
лет)
"Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают
вокруг неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут.
"Жужа" терпит, но когда ей всё это надоедает, она вскакивает и начинает
гоняться за "обидчиками" вокруг стула, стараясь отхлестать их
полотенцем
по
спинам.
Примечание: взрослый следит за формой выражения "дразнилок". Они
не должны быть обидными и болезненными.
Ещё немного о детской агрессии...
Почти все дети рано или поздно начинают говорить бранные слова,
выкрикивать оскорбления, дразнить других или ругаться. Это не повод
для беспокойства. Напротив, Вас должно больше тревожить, если
ребенок ни разу не произнес бранные слова. Явное отсутствие
непосредственности в поведении ребенка должно беспокоить больше.
Обычно, бранные слова дети начинают использовать в школе или в
детском саду. И то обстоятельство, что эти слова шокируют взрослых,
оказываются для детей наилучшим поводом, чтобы повторять их. Им
хочется подразнить родителей. Игнорировать брань ребенка и уделять
ему внимание в другое время - один из эффективных методов, который
может помочь. Однако простое игнорирование может не остановить
сквернослова. Порой необходимо сделать выговор ребенку, особенно
если он знает, какие слова бранные, а какие нет. В таком случае резкое
неодобрительное - "Довольно!" действует лучше длительной
нравоучительной тирады. Это гораздо полезнее, нежели высказывать
огорчение или потрясение. Также важно не привлекать внимания других
к
сквернослову.
Дети, как и взрослые, нуждаются в выражении эмоций. Поэтому
полезнее давать им альтернативу брани - слова, которые можно
произнести с чувством, когда ребенок ушибется или расстроится, слова
для ответа на дразнилки и слова для усиления выразительности. Это,
например, такие "взрослые" слова, как "елки - палки", и т. п. Если
ребенок ругается, подражая взрослому, его поведение можно
постепенно изменить, используя личный пример. Взрослый может
повторить предложение, заменяя грубое слово. Если сказать это с
некоторым наигрышем, ребенок почувствует, что новое слово
выразительнее бранного.
Рекомендации:
1.Не ругайте ребенка, как это часто делают многие, и не угрожайте,
что станете ругать его, если он будет говорить бранные слова.
2.Постарайтесь сделать так, чтобы он был как можно более
откровенен с вами. Это позволит непосредственнее высказываться в
вашем присутствии, и тогда то, что он услышал от других, он скажет вам,
а
не
произнесет
при
посторонних.
3.Обескуражте ребенка - это наилучший способ повлиять на него. Когда
он станет говорить бранные слова, отнеситесь к этому спокойно, мягко,
добродушно. Ласковое обращение сразу же притупляет оружие, которое
в
противном
случае
может
стать
угрожающим.
4.Объясните, ребенку, что говорить бранные слова так же
неприлично, как отрыгивать за столом или не извиниться в нужный
момент. Но объясните это кратко и не наказывая его.
5.Если случится, что он обронит какое - нибудь бранное слово при
посторонних, кратко извинитесь за него и сразу же смените тему
разговора.
И самое главное: если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок был
спокойным и добрым - покажите ему как быть таким!
Кусается
Ребенок кусается – нормально ли это?
Большинство детей младше 3 лет могут как минимум раз кого-то
укусить. Большинство детей прекращают кусаться сами по себе. Если
ребенок часто кусается после 3 лет, может быть необходимо
специальное лечение. Кусание не всегда является запланированным
действием и очень редко может привести к серьезным повреждениям у
другого человека или же представлять угрозу для его здоровья.
Кусание – обычное явление среди детей младше 3 лет. Кусание
становится проблемой, если часто повторяется, продолжается после 3
лет, из-за этого страдают другие, либо же сам укус сопровождается
агрессивным
поведением.
Ребенок, у которого режутся зубы, может кусать в ответ на неприятные
ощущения во рту или для того, чтоб снизить нагрузку на десны. Дети
могут также кусаться для того, чтоб справится с сильным приливом
чувств из-за того, что им не хватает языковых навыков, чтоб выразить
свои
эмоции,
например,
беспомощность,
страх,
раздражение.
Обычно твердое «нет» и строгое выражение лица отбивают у ребенка
охоту кусаться. Детей, которые часто кусаются, особенно после 3 лет,
необходимо показать стоматологу.
Почему дети кусаются?




Дети кусаются по разным причинам в зависимости от их возраста.
В возрасте 5-7 месяцев, дети обычно кусают других, когда
чувствуют дискомфорт вокруг рта, или же когда у них сильные
боли, вызванные прорезыванием зубов. Чаще всего дети кусают
родителей и родственников. Дети в таком возрасте отучаются
кусаться, когда видят и слышат реакцию человека, которого они
укусили.
В возрасте 8-14 месяцев, дети обычно кусают других, когда сами
очень сильно возбуждены. Чаще всего они кусают родственников
или других детей, которые находятся рядом с ними. Твердое «нет»
обычно останавливает привычку кусаться у таких детей.
В возрасте 15-36 месяцев, дети могут кусать окружающих от
раздражения или из-за желания контролировать действия другого
человека. Обычно они кусают других детей. Менее часто они
кусают родственников. Дети в таком возрасте прекращают
кусаться, как только понимают, что подобное поведение
недопустимо.
После 3 лет, дети обычно кусаются, когда чувствуют свою
беспомощность или же когда они напуганы, например, когда они
проигрывают в драке, или когда думают, что кто-то другой может их
обидеть. Детей старше 3 лет, которые часто кусаются, необходимо
показать врачу. Может оказаться, что у ребенка проблемы с
самовыражением или с самоконтролем.
Когда мой ребенок может укусить другого ребенка?
Ребенок
может кусаться в самых разных ситуациях, чаще всего это происходит,
когда дети играют вместе. Травмы от укусов – обычное явление в
детских садах. Большинство таких случаев можно было предотвратить
внимательно наблюдая за детьми, а также помогая им должным образом
выражать
свои
чувства.
Ребенок любого возраста, который часто кусает других, может нуждаться
в специальном уходе. Если ребенок постоянно кусается, родителей
могут попросить забрать ребенка из детского сада. Может возникнуть
необходимость перевести ребенка в другой детский сад, персонал
которого знает как обращаться с такими детьми.
Может ли кусание сигнализировать о наличии более серьезных
проблем?
Кусание у детей в раннем возрасте обычно не приводит к проблемам с
поведением, когда дети становятся постарше. Но дети, которые часто
кусаются и агрессивно себя ведут, особенно если они старше 3 лет,
могут страдать от проблем со здоровьем или от тяжелого
эмоционального состояния. В этом случае необходима консультация
врача.
Признаки того, что кусание – проявление проблем с поведением
Кусаться время от времени – нормальное явление для маленьких
детей и новорожденных. Тем не менее, иногда кусание – проявление
проблем с поведением, связанных с враждебностью и агрессией.
Ребенка должен осмотреть специалист, если ребенок:






Очень часто кусается и продолжает делать это несмотря на
попытки родственников контролировать ситуацию.
Кусается после 3 лет.
Кусается при самых разнообразных ситуациях.
Ранит своими укусами других детей.
Ребенок кусается из-за проявления агрессии и/или злости, чем изза расстройства или желания получить какой-либо предмет.
Ребенок кусается и у него проявляются другие виды агрессивного
поведения, например, ребенок ранит животных.
Методы лечение кусания
Обычно детский укус безвреден, и не требует медицинского
вмешательства для ликвидации последствий. Даже укусы, при которых
была повреждена кожа и начала идти кровь, не составляют опасности.
Достаточно обработать место укуса в домашних условиях. Но именно
эти типы укусов могут быть инфицированы и поэтому необходимо
внимательно наблюдать за ними, особенно если у укушенного проблемы
с иммунной системой.
Ослабленная иммунная система
Иммунная система – это природная защитная система организма,
которая помогает организму бороться с инфекциями. Ослабленная
иммунная система не функционирует должным образом и не может
эффективно
защищать
человека
против
инфекций.
При некоторых обстоятельства и при использовании некоторых
медицинских средств иммунная система организма ослабляется.
Это может произойти в следующих случаях:




Злоупотребление алкоголем или наркотиками.
Определенные болезни или медицинское состояние. Диабет, рак,
ВИЧ/СПИД, или состояние в котором тело определяет свои
собственные клетки как вредоносные (аутоиммунное отклонение) и
т.д.
Химиотерапия или радиационное облучение.
Употребление некоторых лекарств, например, кортикостероиды
или другие препараты, принимаемые для подавления иммунной
системы после трансплантации органов.

Хирургическое
(спленэктомия).
вмешательство
для
удаления
селезенки
Проконсультируйтесь с врачом, если:


У Вас или у Вашего ребенка укус, в результате которого была
прокушена кожа, появились признаки развития инфекции.
У Вас и Вашего ребенка высокий риск возникновения проблем в
результате развития инфекции.
Симптомы кожной инфекции
Инфекция может развиться после повреждения или ранения кожи или
слизистой оболочки, например, внутренней части рта или носа.
Симптомы инфекции могут быть следующими:





Боль, зуд, покраснение и высокая температура в районе укуса.
Красные полосы, идущие от места укуса.
Вытекание гноя с места укуса.
Водянистые вздутия в районе шеи, под мышками или в паховой
области.
Жар или озноб по неизвестной причине.
Доктор осмотрит место укуса и спросит Вас о прививках и о том,
когда был получен укус. Для получения более детальной информации
смотрите
раздел
Укусы
животных
и
людей.
В большинстве случаев, когда у ребенка возникают проблемы с
кусанием, доктор может помочь. Кусание, в результате которого
окружающие получают повреждения или же кусание после 3 лет –
признаки того, что ребенку необходимо научиться контролировать
сильные эмоции. Доктор может объяснить детям и родителям, каким
образом можно проявлять свои чувства. Например, доктор может
отправить Вас на курсы воспитания детей или же на курсы развития
детей. Благодаря этому Вы сможете понять, почему ребенок кусается и
как Вы можете реагировать на такое поведение ребенка.
Родителям может понадобиться дополнительная помощь, если они
чувствуют, что теряют контроль над своими действиями, когда пытаются
дисциплинировать своего ребенка, если тот кусается. Курсы по контролю
гнева или консультации могут помочь тем родителям, которые чувствуют
себя
перегруженными
и
уставшими.
Не во всех случаях кусание можно предотвратить. Но Вы можете
значительно снизить частоту кусания, если постараетесь выяснить
причину, по которой ребенок кусается. Обычно причина зависит от
возраста.
Дайте детям у которых могут резаться зубы мягкие игрушки или
специальные кольца для прорезывания зубов, которые разработаны
специально для того, чтоб уменьшить дискомфорт. Кусание или жевание
чистой замороженной ткани также может помочь. Для более детальной
информации
смотрите
раздел
Прорезывание
зубов.
Скажите детям в возрасте 8-14 месяцев, что кусание причиняет боль
другим людям. Преувеличьте боль, если ребенок кусает Вас. При этом
надо сказать «Нет, мы не кусаемся!», или что-то вроде этого.
Помогите детям в возрасте 15-36 месяцев научиться выражать свои
чувства словами. Также научитесь определять, когда Ваш ребенок
собирается кого-то укусить. Вы можете предотвратить укус, если
отвлечете ребенка. В случае с маленькими детьми не пытайтесь
аргументировать и не устраивайте длинные дискуссии про кусание.
Используйте простые и конкретные предложения в своем разговоре.
Избавляемся от кусания у детей, у которых прорезываются зубы
Некоторые дети кусаются, когда у них режутся зубы, из-за того, что они
чувствуют дискомфорт или боль. Наиболее часто проявляемые
симптомы прорезывания зубов:




Опухоль, повышенная чувствительность и неприятные ощущения
на деснах в области прорезывания зуба.
Повышенное
слюноотделение,
которое
может
вызвать
слюнотечение. Это в свою очередь может вызвать появление сыпи
на подбородке, лице или животе.
Отказ от пищи и питья из-за болей во рту.
Раздражительность и беспокойный сон из-за дискомфорта.
Кольца для прорезывания зубов или мягкие игрушки могут уменьшить
неприятные ощущения ребенка из-за прорезывания зубов. Для этой цели
предназначено огромное количество различных сертифицированных
приспособлений. Убедитесь, что эти вещи не представляют опасности и
что
ребенок
может
их
тянуть
в
рот.
Кусание или жевание чистой, смоченной и охлажденной ткани также
может снизить боль от прорезывания зубов.
Избавляемся от кусания у детей в возрасте от 8 до 14 месяцев
Чтоб помочь ребенку в возрасте 8-14 месяцев прекратить кусаться:



Установите четкие правила относительно кусания. Скажите
ребенку: «Мы никогда не кусаем людей. Мы кусаем еду, например,
яблоки и печенье».
Если ребенок кусается, скажите «Кусаться – это больно». Если
ребенок укусил Вас, преувеличьте свою боль. Благодаря этому
ребенок сможет понять, почему Вы расстраиваетесь, когда он
кусается.
При разговоре о кусании используйте твердый голос и сохраняйте
строгое выражение лица. Дети в таком возрасте могут не понимать
слов, но они понимают язык тела, выражение лица и тон голоса.
Избавляемся от кусания у детей в возрасте от 15 до 36 месяцев
Дети в возрасте от 15 месяцев до 3 лет могут кусать других из-за того,
что они раздражены или хотят контролировать ситуацию или же другого
человека. Ниже перечислены некоторые способы, благодаря которым Вы
можете остановить привычку кусаться:





Помогите ребенку описать его чувства словами, например, «ты
наверное злишься на Бобби за то, что он забрал твою игрушку».
Поощряйте попытки ребенка использовать для самовыражения
язык.
Скажите ему: «Используй слова, чтоб показать чувства, но не
кусайся».
Приучите ребенка к сопереживанию, это умение понимать чувства
окружающих.
Поощряйте деятельность, соответствующую возрасту и навыкам
ребенка.






Чтоб избежать раздражения, старайтесь не использовать
активности, которые могут быть слишком сложными или носят
соревновательный характер.
Отвлеките ребенка, которого начинает раздражать игра, например,
потанцуйте. Или же поделайте что-то успокаивающее, например,
почитайте или соберите пазл.
Остановите ребенка, если Вам кажется, что он собирается кого-то
укусить.
Отвлеките внимание ребенка, посмотрев прямо ему в глаза.
Твердым голосом с грозным выражением лица скажите: «Нет, мы
никогда не кусаем людей».
Похвалите ребенка, который успешно преодолел стрессовую
ситуацию.
Скажите: «Молодец, ты использовал слова, когда чувствовал
злость».
Как можно предотвратить кусание
Позитивная похвала поможет предотвратить кусание у ребенка.
Похвалите ребенка, когда он ведет себя так, как Вы его об этом просили,
например, делится, хорошо себя ведет, считается с чувствами других,
проявляет
терпение.
Когда Вы видите, что ребенок себя хорошо ведет, похвалите его за это.
Похвала не должна выражаться в виде конфеты, игрушки или чего-то
еще. Похвалой могут послужить обычные слова о том, что ребенок
поступил хорошо и Вы цените сотрудничество и здоровую реакцию на
проблемы или раздражение. Например, Вы можете сказать: «Хорошо!
Когда ты был злой, то смог выразить это словами!». Объятия или
дружеский шлепок по спине помогут ребенку ассоциировать
неагрессивное поведение с позитивными вещами. В скором времени
ребенок поймет, что чувствует себя лучше, когда ему уделяют внимание
за хорошее поведение, чем когда ему уделяют негативное внимание за
то,
что
он
кусал
других
или
агрессивно
себя
вел.
Более того, родители должны моделировать поведение, которое хотят
видеть у своих детей. Избегайте вспышек гнева и других проявлений
агрессии. Будьте хорошим примером и покажите ребенку, как можно
спокойно справляться с ежедневным раздражением.
Как помочь ребенку, которого укусили
Когда один ребенок кусает другого, в первую очередь необходимо
позаботиться о ребенке, которого укусили, поддержать его морально:
Уведите ребенка от источника раздражения.



Успокойте ребенка. Этот процесс должен видеть ребенок, который
его укусил.
Помогите ребенку выразить его чувства из-за того, что его укусили.
Вы можете сказать: «Можешь поплакать. Укус действительно
болит».
Не говорите «Андрей неправильно сделал, укусив тебя».
Проверьте район укуса. Большинство детских укусов безвредны и
практически не оставляют следа. На коже может появиться отпечаток
зубов или незначительное покраснение, обычно в таких ситуациях нет
необходимости в медицинском вмешательстве. Чаще всего достаточно
просто приложить холодный компресс к месту укуса и показать ребенку,
что
Вы
его
любите.
Иногда, в результате укуса может быть повреждена кожа, место укуса
может кровоточить. Как правило повреждения незначительны и их можно
вылечить дома. Но за такими укусами надо следить особенно
внимательно,
потому
что
они
подвержены
инфицированию.
Свяжитесь с доктором, если в результате укуса была повреждена
кожа и:



Боль усиливается.
Развиваются признаки инфекции.
Человек, которого укусили, страдает от проблем с иммунной
системой, что увеличивает риск осложнений от инфекции.
Как ответить ребенку, который кусается
Когда ребенок кусается, дайте ему понять, что такое поведение
недопустимо. Очень резко отреагируйте на кусание (но без проявления
жестокости или агрессии). Если Вы единственный, кого укусили,
преувеличьте боль. Если ребенок покусал кого-то еще, отреагируйте,
сделав замечание строгим голосом и со строгим выражением лица.
Скажите, «Нет! Мы не кусаемся!». Многие дети так же шокированы и
расстроены, как и тот, кого покусали. Это происходит из-за того, что дети
могут
не
знать,
что
укусы
причиняют
боль.
Расскажите ребенку, что есть другие способы, чтоб выразит
свои чувства. Например, скажите: «Воспользуйся словами, чтоб
показать Лене, что ты на нее злишься, за то, что она взяла твою
машинку».
Когда ребенок кусается, нельзя:



Кусать ребенка в ответ, чтоб он почувствовал, что означает быть
укушенным.
Мыть рот ребенка мылом.
Бить ребенка, шлепать его или использовать другие виды
телесного наказания.
Для детей старше 3 лет, которые все еще продолжают кусаться, можно
применить технику тайм аутов. Тайм ауты дают ребенку время для того,
чтоб успокоиться и приучают ребенка к мысли, что кусание
неприемлемо. Тайм ауты лучше всего срабатывают с детьми, которые
знают, зачем используют эту технику.
Кусание в детском садике
Если один ребенок кусает другого в детском садике, директор может
попросить прийти на встречу родителей обоих детей. Если кусание
продолжается, то могут принять следующие меры:




Сокращение времени пребывания ребенка в детском садике.
Внимательное наблюдение за ребенком, чтоб понять в каких
ситуациях он начинает кусаться. Некоторые действия могут
раздражать ребенка.
Возможно замена таких действий другими может быть самым
эффективным способом решения проблемы.
Смена режима.
Если даже после таких мер ребенок не прекращает кусаться, Вас могут
попросить перевести ребенка в другой детский сад. Более маленькое
заведение или же заведение со специальным персоналом – это может
быть оптимальное решение для ребенка, который постоянно кусается.
Свяжитесь с доктором, если:




Вы не смогли отучить ребенка кусаться, воспользовавшись всеми
перечисленными советами.
Вам сложно справиться со своей реакцией на то, что ребенок
кусается.
Тот факт, что ребенок кусает вносит хаос в его жизнь.
Вам необходима консультация относительно того, как справиться с
тем, что ребенок кусается.
Кусание - Тестирование
Проконсультируйтесь с доктором, если Вы считаете, привычка ребенка
кусаться становится проблемой. Доктор захочет узнать подробности о
поведении Вашего ребенка и о кусании. Доктор может Вас спрашивать,
что обычно происходит, когда ребенок кусается, как Вы и другие
родственники реагируете на это, и какой распорядок дня обычно
нравится
Вашему
ребенку.
Вопросы о ситуациях, в которых Ваш ребенок покусал кого-нибудь:
Ваш
ребенок
чаще
кусает
взрослых
или
детей?
Ребенок выглядит расстроенным или злым, когда кусается?
Сколько людей обычно находится рядом, когда ребенок кусается?
Есть ли какие-то места или ситуации, при которых ребенок кусается?
Вопросы
о
дисциплинированности
ребенка:
Какое Ваше общее мнение о дисциплинированности ребенка?
Как
Вы
реагируете
на
то,
что
ребенок
кусается?
Как Ваш ребенок реагирует на замечания после того, как укусил когонибудь?
Вопросы
о
ежедневном
окружении
и
поведении:
Ваш ребенок часто находится среди других детей? Если, то это большие
или
маленькие
группы
детей?
Были ли значительные изменения в жизни ребенка, например, недавний
переезд
или
рождение
еще
одного
ребенка
в
семье?
Было ли какое-либо другое поведение, которое вызывало у Вас
беспокойство?
Как
другие
члены
семьи
выражают
свой
гнев?
У Вас есть какое-либо беспокойство относительно того, как окружающие
относятся к Вашему ребенку?
Гиперактивность
ПОНЯТИЕ «ГИПЕРАКТИВНОСТЬ». ПРОБЛЕМЫ
ГИПЕРАВКТИВНЫХ ДЕТЕЙ И ИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Гиперактивность
это
синдром
дефицита
внимания. Проявление
синдрома
дефицита
внимания
с
гиперактивностью определяется тремя основными критериями
(симптомокомплексами).
Это невнимательность, гиперактивность и импульсивность.
Понятие "невнимательность" складывается из следующих
признаков:








Обычно ребенок не способен удерживать (сосредоточивать)
внимание на деталях, из-за чего он допускает ошибки при
выполнении любых заданий.
Ребенок не в состоянии вслушиваться в обращенную к нему
речь, из-за чего складывается впечатление, что он вообще
игнорирует слова и замечания окружающих.
Ребенок не умеет доводить выполняемую работу до конца.
Часто кажется, что он, таким образом, высказывает свой
протест, потому что ему не нравится эта работа. Но дело
все в том, что ребенок просто не в состоянии усвоить
правила работы, предлагаемые ему инструкцией, и
придерживаться их.
Ребенок испытывает огромные трудности в процессе
организации собственной деятельности.
Ребенок избегает заданий, которые требуют длительного
умственного напряжения.
Ребенок часто теряет свои вещи.
Ребенок легко отвлекается на посторонние стимулы.
Ребенок постоянно все забывает.
Для
того
чтобы
поставить
ребенку
диагноз
"невнимательность", у него должно присутствовать как минимум
шесть из перечисленных признаков, которые сохраняются, по
меньшей мере, шесть месяцев и выражены постоянно, что не
позволяет ребенку адаптироваться в нормальной возрастной
среде.
Понятие "гиперактивность" включает в себя следующие
признаки:






Ребенок суетлив, никогда не сидит спокойно. Часто можно
видеть, как он беспричинно двигает кистями рук, стопами,
елозит на стуле, постоянно оборачивается.
Ребенок не в состоянии долго усидеть на месте, вскакивает
без разрешения, ходит по группе во время занятий и т. п.
Двигательная активность ребенка, как правило, не имеет
определенной цели. Он просто так бегает, крутится,
карабкается, пытается куда-то залезть, хотя порой это
бывает далеко не безопасно.
Ребенок не может играть в тихие игры, отдыхать, сидеть
тихо и спокойно, заниматься чем-то определенным.
Ребенок всегда нацелен на движение.
Часто бывает болтливым.
Понятие "импульсивность" включает
в
себя
следующие
признаки:



Ребенок часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не
дослушав их до конца, порой просто выкрикивает ответы.
Ребенок с трудом дожидается своей очереди, независимо
от ситуации и обстановки.
Ребенок обычно мешает другим, вмешивается в разговоры,
игры, пристает к окружающим.
Говорить о гиперактивности и импульсивности можно только
в том случае, если из перечисленных выше признаков
присутствуют как минимум шесть и сохраняются они не менее
шести месяцев.
Признаки синдрома
дефицита
внимания
с
гиперактивностью (СДВГ) можно обнаружить у детей самого
раннего возраста. Буквально с первых дней жизни у ребенка
может быть повышен мышечный тонус. Такие дети изо всех сил
стараются освободиться от пеленок и плохо успокаиваются, если
их пытаются туго запеленать или даже надеть стягивающую
одежду. Они могут с раннего детства страдать частыми
неоднократными,
немотивированными
рвотами.
Не
срыгиваниями, характерными в младенчестве, а именно рвотами,
когда все, что съел, - тут же обратно фонтанчиком. Такие
спазмы - признак расстройства нервной системы.
Гиперактивные дети на протяжении всего первого года жизни
плохо и мало спят, особенно ночью. Тяжело засыпают, легко
возбуждаются, громко плачут. Они чрезвычайно чувствительны
ко всем внешним раздражителям: свету, шуму, духоте, жаре,
холоду и т. д. Чуть постарше, в два-четыре года, у них
появляется диспраксия, так называемая неуклюжесть, более
отчетливо заметна неспособность сосредоточиться на какомнибудь, даже интересном для него, предмете или явлении:
бросает игрушки, не может спокойно дослушать сказку,
досмотреть мультик.
Но наиболее заметными гиперактивность и
проблемы с вниманием становятся к моменту, когда ребенок
попадает в детский сад, и принимают совсем угрожающий
характер в начальной школе.
В детском саду малыш впервые сталкивается с реальной
жизнью. Он попадает в организованную ситуацию, в коллектив,
живущий по правилам, распорядку, и от каждого члена такого
коллектива уже требуется достаточная степень самоконтроля.
Там надо уметь заниматься одним делом, уметь сидеть тихо,
уметь слушать воспитателя, уметь отвечать ему и многое другое,
чего наш бедный ребенок не просто не умеет, он не может этого
уметь. Он не виноват.
Но проблемы все-таки начинаются. И с каждым годом они
становятся все более острыми. Воспитатели жалуются на
непрекращающееся беспокойство, исходящее от ребенка.
Уставшие родители замечают, ко всему прочему, что он быстрее
изнашивает одежду и обувь ("на нем все горит"), вмешивается
во все дела, свистит, болтает без умолку, задирает братьев и
друзей и импульсивно дотрагивается рукой до любого, кто
проходит рядом. И, тем не менее, даже врачи не всегда могут
сразу ответить, действительно ли двигательная активность этого
непоседы выше, чем у обычных детей, или она просто носит
другой характер.
Однако замечено, что три четверти таких детей отличаются
неповоротливостью,
неуклюжестью
(диспраксией).
Они
постоянно что-нибудь переворачивают или опрокидывают и
очень медленно выполняют работу, требующую ловкости и
работоспособности. Многие с трудом обучаются езде на
велосипеде и удручающе плохо играют в подвижные игры с
мячом. Тело ребенка как бы не "вписывается" в пространство,
задевая предметы, натыкаясь на простенки, дверные проемы.
Несмотря на то, что нередко у таких детей живая мимика,
быстрая речь, подвижные глаза, они часто оказываются как бы
вне ситуации: застывают, "выключаются", "выпадают" из
деятельности и из всей ситуации, то есть "уходят" из нее, а
затем, спустя некоторое время, снова в нее " возвращаются ".
Причины проявления гиперактивности у ребенка
Что же является причиной появления и развития у ребенка
синдрома дефицита внимания с гиперактивностью? Не смотря на
многочисленные исследования, окончательной ясности в этом
вопросе пока нет. Однако все точки зрения специалистов на
причины заболевания можно разделить на три большие группы.
К первой группе можно отнести, прежде всего, патологию
беременности и родов (токсикозы и инфекционные заболевания
во время беременности, принятие будущей матерью больших доз
алкоголя, курение, травмы в области живота, осложнения,
связанные с процессом родов и неправильным положением
плода). Имеет значение и возраст родителей: риск развития
патологии велик, если возраст матери во время беременности
был меньше 19 или больше 30 лет, а возраст отца превышал 40
лет.
Любые
заболевания
в
младенчестве,
которые
сопровождаются высоким подъемом температуры и принятием
сильнодействующих
лекарств
также
повышают
риск
возникновения стойких нарушений поведения. Психологи
отмечают, что на еще не родившегося ребенка отрицательно
влияют стрессы и психотравмы, перенесенные матерью во время
беременности.
Ко второй группе «факторов риска» возникновения
гиперактивности относят наследственную предрасположенность,
которая выявлена у 10 — 25% детей. То есть родители
определенной
части
гиперактивных
детей
на
приеме
специалиста нередко говорят, что в детстве у них наблюдались
те же особенности поведения, что и у их ребенка.
В
третью
группу причин
возникновения
синдрома
гиперактивности с дефицитом внимания входят такие факторы,
как особенности питания ребенка с первых месяцев жизни и
наличие искусственных пищевых добавок в продуктах.
Особенности поведения, развития и мышления
гиперактивного ребенка
Гиперактивный ребенок, независимо от ситуации, в любых
условиях - дома, в гостях, в кабинете врача, на улице - будет
вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не
задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете. И
на него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни
подкуп. Он просто не может остановиться. У него не работает
механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже
самых избалованных и живых.
Одна из основных особенностей таких детей заключается в
том, что они быстро переключают внимание с одного предмета
на другой и с большим трудом могут сосредоточиться.
Воспитатели жалуются, что они ничего не слушают на занятиях.
Плохо выполняют задания, начинают отставать в обучении,
несмотря на достаточно высокий интеллект.
Этому есть объяснение: центральная нервная система
гиперактивного
ребенка
плохо
справляется
с
новыми
(увеличенными)
нагрузками,
как
физическими,
так
и
психическими. Многие подолгу отвлекаются на свои собственные
мысли и не в состоянии воспринять даже короткий рассказ.
Дети с СДВГ испытывают широкий спектр поведенческих,
когнитивных и коммуникативных затруднений, нарушающих их
повседневное функционирование и самочувствие.
Мозг ребёнка СДВГ работает циклично: 10-15 минут работы,
а потом на 5-7 минут ребёнок как бы выключается, у него не
хватает энергии на продолжение работы и ему требуется эту
энергию набрать. В эти 5-7 минут для того, чтобы сознание было
включено,
ребёнок
вынужден
вертеть
головой,
двигать
конечностями или всем туловищем.
Дети с СДВГ любопытны, но не любознательны. Они всё
смотрят, слушают, трогают и пробуют, но беспорядочные
сенсорные и моторные акты не складываются в необходимые
действия. Знания, представления и умозаключения таких детей
поверхностны.
Понимание предметов
и
явлений
также
поверхностное, представления о социальных и межличностных
отношений довольно упрощенные.
Это происходит потому, что извечное детское "почему"
удовлетворяется первыми сказанными словами и достаточно
общим восприятием происходящего вокруг. Здесь опять таки
дело не только в чрезмерной активности ребёнка, но также в его
невнимательности.
Ребёнок СДВГ не вникает в суть явлений, не подмечает
деталей и не учитывает их в восприятии целого предмета или
явления. Таким образом, такое важное свойство личности как
внимательность не формируется или формируется очень
медленно.
Особенностью
детей
с
СДВГ
являетli
style=250span
style=MsoNormalся неполная обработка входящей зрительной
информации. Проблемы ребенка не обусловлены плохим
зрением, но мозг перерабатывает не все сигналы. Чтобы та
информация, которая была пропущена, перерабатывалась
мозгом, она должна повториться несколько раз или же быть
более интенсивной по воздействию.
Дети, страдающие СДВГ, имеют нарушения
мелкой моторики различной степени тяжести. Им бывает трудно
научиться завязывать шнурки, хорошо вырезать ножницами
точно по контуру, раскрашивать, не вылезая за границы. Они
испытывают сложности координации мелких движений при
письме.
Эти
дети
имеют
хронические
трудности
моторной
координации, не позволяющие им легко и просто выполнять
ежедневные бытовые задачи также искусно, как это делают их
здоровые сверстники.
У ребенка с СДВГ
может развиваться депрессивное
состояние на фоне низкой самооценки, помноженной на
неприятие в кругу сверстников. Ребенок может проявлять мало
интереса к жизни, спать меньше или наоборот больше, чем
раньше.
Различные эмоциональные нарушения у ребенка с СДВГ —
это не редкость. Он отстает в эмоциональном развитии и
медленно
взрослеет.
Это
проявляется
вспыльчивостью,
раздражительностью, несдержанностью.
Дети с СДВГ очень часто отстают в психоэмоциональном
развитии, но они, как правило, стремятся руководить другими
детьми. Это одна из причин плохих отношений со сверстниками.
В детском и раннем подростковом возрасте ребенок с СДВГ
неусидчив и болтлив. Его часто называют "perpetuum mobile".
Все его части тела находятся в постоянном движении. Чтобы
ребенку находиться в сознании, он должен вертеть, крутить
головой, постукивать пальцами, раскачивать ногами. При этом
такой ребенок всем надоедает, ко всем пристает. Он много
говорит, не подумав. Его речь опережает мысль. Ребенок с СДВГ
постоянно
перебивает
других,
недослушивает
вопросы
собеседника до конца. Он навязчивый и шумный.
Гиперактивный ребенок лучше всего работает в начале дня и
в начале занятия, хуже всего он усваивает материал в конце
дня или в конце занятия. Дети с СДВГ любят делать то, что у них
хорошо получается. Они не стремятся к преодолению трудностей
и сложные задания их не вдохновляют. Такой ребенок быстро
утомляется.
Очень часто у детей с СДВГ возникают проблемы с
закреплением материала, то есть переведением усвоенного из
кратковременной рабочей памяти в долговременную память, с
возможностью извлечения материала в любой нужный момент.
Если занятие по новой теме было единичное, гиперактивный
ребенок может продемонстрировать понимание материала и
ответить на вопросы, но на следующий день ничего не помнить.
Некоторым детям нужно меньшее количество повторений
материала, некоторым большее.
Мышление ребенка с СДВГ долгое время остается
"линейным",
т.е.
интеллектуальный
анализ
оказывается
возможным по одному параметру и в одном направлении. Это
характерная особенность мышления дошкольников 5-7 лет,
хорошо описанная Пиаже. У детей с СДВГ эта характеристика
мыслительных процессов присутствует более длительное время.
Положительным моментом здесь является то, что в отличие от
ситуации с маленькими детьми, опора на наглядность и
вынесение вовне промежуточных результатов мышления может
оказать существенную помощь.
При развитом визуальном мышлении ребенок быстро
обучается пользоваться различными рисунками, чертежами,
таблицами, т. е. различными опорными схемами. Этим он
снимает нагрузку на оперативную память и мышление,
значительно повышая общую эффективность собственной
мыслительной деятельности. Визуальное мышление хорошо
развивается
в
играх,
связанных
с
моделированием,
конструированием,
выкладыванием
узоров,
картинок
по
образцам (конструкторы, мозаики, кубики и пр.). Визуальное
мышление, по всей вероятности, является сильной стороной
ребенка с СДВГ.
Общие правила (условия) воспитания и коррекции
поведения гиперактивного ребенка
Психологи и врачи рекомендуют родителям с самого начала
строить взаимоотношения с ребенком на фундаменте согласия и
взаимопонимания. Говорить нужно спокойно, без лишних
эмоций, лучше всего, использовать шутку, юмор, какие-нибудь
забавные сравнения. Эмоциональная поддержка детей во всех
попытках конструктивного, положительного поведения, какими
бы незначительными они ни были.
Очень важен физический контакт с ребенком. Обнять его в
трудной ситуации, прижать к себе, успокоить – в динамике это
дает выраженный положительный эффект.
Внешняя среда ребенка с СДВГ должна быть очень хорошо
организована. Все лишние раздражители удаляются из поля
зрения. Уменьшая количество раздражителей в комнате, мы,
таким образом, увеличиваем интенсивность их воздействия.
В таком, особым образом организованном пространстве,
ребенок с СДВГ может лучше сконцентрировать свое внимание
на предметах, глубже понять их природу
При
самом
положительном
исходе,
ребенок
может
действительно чем-то заинтересоваться, захотеть делать,
испытывать удовлетворение от проделанной работы или игры.
Это уже является основой для дальнейшего развития его
самостоятельности.
Организация всей жизни должна действовать на ребенка
успокаивающе. Для этого вместе с ним нужно составить
распорядок дня. Изо дня в день все режимные процессы должны
соответствовать ему.
Необходимо определить для ребенка круг обязанностей, а их
исполнение держать под постоянным наблюдением и контролем,
но не слишком жестко.
За любой вид деятельности, требующий от ребенка
концентрации
внимания,
должно
обязательно
следовать
поощрение.
Гиперактивный ребенок не переносит большого скопления
людей. Поэтому ему полезно играть с одним партнером, не
ходить часто в гости, как и в крупные магазины, на рынки, в
кафе и т.д. Все это чрезвычайно возбуждает неокрепшую
нервную систему.
Длительные прогулки на свежем воздухе, физические
упражнения, бег очень полезны. Они позволяют сбросить
избыток энергии. Однако надо следить и оберегать детей с СНВГ
от переутомления, так как переутомление приводит к снижению
самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
Дети с СДВГ любят делать то, что у них хорошо получается.
По этой причине, в начале занятия необходимо дать самое
легкое задание, такое, с которым ребенок может справиться без
напряжения. "Разогревшись", ребенок приобретает нужную
сосредоточенность и уверенность в своих силах. После первого
задания он может выполнить что-то более сложное или начать
ознакомление с новым материалом. Ребенка нужно обязательно
похвалить за выполнение задания. Заканчивать нужно опять
чем-то легким, потому что гиперактивный ребенок быстро
утомляется. Нужно давать такое задание, с которым даже
уставший ребенок может справиться. Очень важно, чтобы у
ребенка осталось общее ощущение успешности проведенного
занятия.
Организация коррекционно-педагогической работы должна
соответствовать 2 основным условиям:
§
Занятия с ребенком должны проходить в эмоциональнопривлекательной форме, тем самым, повышая переносимость
предъявляемой
нагрузки,
улучшая
качество
усвоения
материала и самоконтроля.
§
Подбор таких игр, которые обеспечивают тренировку
одной функциональной особенности, и не возлагали бы
нагрузку на все остальные дефицитарные особенности.
Параллельное соблюдение двух или трех условий одновременно
вызывает у ребенка с СДВГ существенные затруднения. Даже при всем
желании, ребенок не может одновременно быть внимательным, спокойным
и сдержанным. Отсюда основное правило развития необходимых качеств у
этих детей — предъявляя ребенку игру, требующую напряжения,
сосредоточения, удержания и произвольного распределения внимания,
следует до минимума снизить нагрузку на самоконтроль импульсивности и
не ограничивать двигательную активность.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа