close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Вихователь:
Дітки станьте гарненько на доріжку
Порівняйте ніжки
Гарний настрій з собою взяли
Привітаємось з гостями
Діти : Доброго ранку
Доброго дня
Бажаєм присутнім
Здоров’я й добра
Психогімнастика
Встаньте в коло гарненько
Один до одного повернулись
Щиро щиро посміхнулись
Вихователь: Малята, давайте пригадаємо, яка зараз пора року? (Весна).
Вихователь: Які зміни відбулися навколо? (З’явилися травичка, листочки на
деревах та кущах, гарні весняні квіти , Прокидається природа, повертаються
птахи з теплих країв, розтанув сніг, розпускаються дерева, кущі, прокинувся
ліс, прокидаються від сплячки тварини та комахи. Яскраво сяє і лагідно гріє
сонечко).
- Так, прийшла весна, змахнула чарівною паличкою - і сталося диво
Все ожило, сміється, співає, радіє лагідному весняному сонечку.
- Ой! А подивіться що це? Сонечко виглядує із за хмарки .
- Яке наше сонечко?(сумне, невеселе, засмучене). (Ротик сонечка
перевернутий).
- Як ви гадаєте чому воно сумує? (воно не має промінчиків). Давайте
допоможемо нашому сонечку знайти промінчики, щоб воно стало веселим.
Рушаємо в подорож!
Д/гра «посади квітку» (квітки біля клумби у корзинці)
Вихователь: Дітки подивіться куди ми потрапили?
Це клумба. Але ж вона без квітів. Давайте прикрасимо нашу клумбу квітами.
Діти : - Я посаджу червоний мак,
- Я посаджу білу ромашку,
- Я посаджу фіолетові фіалки,
- Я посаджу синю волошку,
- Я посаджу жовтий тюльпан,
- Я посаджу червону троянду,
- Я посаджу білу конвалію,
- Я посаджу жовту жоржину,
- Я посаджу рожевий гладіолус.
Вихователь пропонує дітям назвати квітку і поділити слово на склади.
Давайте поділимо на склади слово ромашка. (Плескати в долоні )
Скільки складів?(три)
Давайте поділимо на склади слово мак.
Скільки складів?(один)
Отже, діти, слова бувають односкладові, двоскладові, трискладові,
багатоскладові.
Вихователь: - Мені дуже подобається наша клумба. А вам? (Відповіді
дітей)
– Розкажіть яка вона? (Велика, квітуча, різнокольорова)
– Чому наша клумба барвиста та різнокольорова? (Тому що на ній цвітуть
квіти)
Дихальна гімнастика «Квіти».
Як гарно навкруги. Давайте ми понюхаємо як чудово пахнуть квіти.
Глибоко вдихнути через ніс, видихнути, промовляючи: «А-а-а».
Вихователь: Подивіться, діти, знайшовся перший промінчик нашого
сонечка.
Ми не можемо тут довго затримуватись. Нам потрібно шукати сонячні
промінчики.
(Діти сідають за столи )
Вихователь: безліч у Сонечка справ: заглядає воно і в садочок. Допомагає
природі оживати. Ми з вами потрапили у фруктовий весняний сад, на
деревах з’явились листочки, але ми не знаємо, які ці дерева і який на них
цвіт? Давайте і ми допоможемо деревам у садку зацвісти. Потрібно
прикрасити дерево квіточками і сказати який цвіт у цього дерева.
А яке дерево зацвіло, ви дізнаєтесь скориставшись підказкою - у куточку
картинки зображений плід дерева.
Д/гра «Яке дерево зацвіло»
Вихователь: Який цвіт на дереві?
Діти називають :
- на абрикосі- абрикосовий цвіт,
- на яблуні – яблуневий цвіт,
- на груші – грушевий цвіт,
- на сливі – сливовий цвіт,
- на вишні – вишневий цвіт,
- на гранаті – гранатовий цвіт,
- на черешні – черешневий цвіт,
- на аличі – аличевий,
- на персику – персиковий цвіт.
Д/г «Знайди звук»
Вихователь: Діти, давайте визначимо, який перший звук у слові «абрикоса»,
«слива», «мак»?
Д/г «Придумай слово на заданий звук»
Вихователь: Які слова ви ще знаєте, що починаються звуком «А», «М», «С».
Вихователь: Молодці, діти, дерева зацвіли, а ми знайшли ще один
промінчик – допомогли Сонечку.
Вихователь: Діти, сонечко заглянуло своїми промінчиками і до лісу.
А тут на нас чекає нове завдання. Звірі заблукали і просять допомогти знайти
свій будиночок.
Д/г « Де тваринка яка живе»
Лисичка – у норі,
пташка – у гнізді,
метелик – над квіткою,
мурашки – у мурашнику,
білочка – у дуплі,
щука – у річці,
жабка – у болоті.
Вихователь: візьмемося за руки і підемо по доріжці. Діти, подивіться хто це
сидить на лісовій галявині?
Діти: жук Сонечко!
Вихователь: жук Сонечко запрошує нас погратися.
Фізкультхвилинка
Вихователь: А нам час вирушати далі. Ось ми прийшли до куточку лісу
А як ліс шумить ? (Шшшшш)
А як треба поводитись в лісі ?( ТСС-ТСС)
У мешканців лісу весною з’являються маленькі дитинчата, а хто в кого
з’являється ми зараз скажемо.
Д/г « Назви дитинчат диких тварин» (презентація на комп’ютері)
(Діти беруть перевернуті картинки з дитинчатами, розміщують на дошці і
називають):
- у вовка–вовченя,
- у лося – лосеня,
- у зайця – зайченя,
- у ведмедя – ведмежа.
Молодці ! Дітки скажіть, а як пестливо, ніжно мама називає своє дитинча?
(зайченятко, лосенятко, вовченятко, лисенятко, совеняточко, їжаченяточко).
Вихователь: Молодці, діти, дерева зацвіли, а ми знайшли ще один
промінчик – допомогли Сонечку.
Вихователь: Дітки, а ви знаєте, що в гості ходять з гостинцями, от і ми своїх
лісових друзів пригостимо.
Д/г «Подарунки звірятам»
Діти:
Я пригощу білочку шишкою і горішками,
Я пригощу зайчика капустиною і морквинами,
Я пригощу вовка морозивом і цукерками…
Тваринам дуже сподобались ваші гостинці і вони пропонують погратися у
Д/гру «Протилежні слова»
Ведмідь-сміливий, а зайчик – (полохливий),
У лисиці хвіст довгий, а у зайця – (короткий),
Апельсин – солодкий, а лимон (кислий),
У зайця хутро гладеньке, а у їжачка – (колюче),
Слон – великий, а мишка – (маленька),
Камінь – важкий, а пір’я – (легке).
Зимою – холодно, а літом – (тепло).
Вихователь: дітки, як ви гарно впорались з завданнями .
І ось ще один сонячний промінчик знайшовсь.
Вихователь: Діти, подивіться, білочка приготувала для нас шишки і
пропонує погратися.
Діти розміщуються на килимку (на валиках)
Масаж шишками з промовлянням чистомовки:
Шу-шу – шишок натрушу,
Чи-чи – у лісі не кричи,
Жа-жа – ми бачили вужа,
Ос-ос – на галявині багато ос,
Зу-зу – кози їдять лозу,
Ці-ці – капусту люблять зайці.
Д/г «Опиши тваринку за схемою»
Вихователь: Дітки, кожну тварину ми можемо впізнати за якимись
особливостями, характерними ознаками.
Перед нами перевернуті картинки із зображенням тварин. Потрібно не
показуючи дітям картинку, описати за схемою тварину, а решта дітей за цим
описом повинні впізнати її.
Діти по черзі описують тварин.
Вихователь: ми виконали завдання і знайшли ще один сонячний
промінчик.
З давніх- давен, щоб швидше прийшла весна, тепло, люди кликали Сонечко
закличками. От і сьогодні ми вивчимо закличку. А допоможуть нам
картинки-символи. Вихователь читає вірш «Сонечко» і показує дітям
символи.
«Сонечко» Н.Верховинець
Сонечко, сонечко
Заглянь у віконечко, усміхнись.
До діток малесеньких
Своїм ясним личеньком повернись.
Вихователь:
- Ось воно сонечко,з'являється.
-
Ви раді сонечку?
-
Яке воно?
Відповіді дітей: так, тепле, променисте, яскраве, жовте .
Вихователь: Дітки а сонечко дуже любить казки.
Вихователь: Дітки, а зараз Сонечко хоче дізнатися, чи ви знаєте і
полюбляєте казочки і воно приготувало вам завдання.
В кожного з вас на столі є картки-символи до казочок. Викладіть символи по
порядку і назвіть кожну казку.
Вихователь: Діти, ми виконали завдання і знайшли ще один сонячний
промінчик.
Дітки, подивіться на наше сонечко. Яке воно стало ? (веселе). Ми сьогодні
допомогли нашому Сонечку, виконали всі завдання, знайшли всі промінчики
для нього. Сонечко зрозуміло, що ви дуже розумні, кмітливі і воно хоче
провести з вами бліц-інтерв’ю :
1. Яка зараз пора року? - весна,
2. Що з’являється на деревах і кущах? листочки,
3. Цвіт яблуні який? – яблуневий цвіт,
4. Якого кольору фіалка? – фіолетового,
5. Яка твоя улюблена казка?
6. Біля людей живуть свійські тварини, а в лісі? – дикі,
7. У зайчихи – зайченятко, а в лисиці? (лисеня),
8. Дерево високе, а кущ? – низький,
9. Що найбільше полюбляє білочка? – шишки, горішки, гриби,
10. Яка пора року приходить за весною? – літо,
11. Які завдання Сонечка вам найбільше сподобались?
Сонечко вдячне вам, а наше заняття підійшло до кінця.
Попрощаємось з сонечком та нашими гостями.
Програмовий зміст
Систематизувати та збагачувати уявлення про пори року (весна) та прикмети
весни. Поглиблювати уявлення дітей про весняні зміни в природі: квіти
цвітуть, дерева розпускаються, у тварин з’являються дитинчата.
Вчити дітей здійснювати аналіз та самоаналіз. Заохочувати самостійно
працювати, контролювати свою поведінку.
Розвивати пам'ять, слухову та зорову увагу, фонематичний слух, дрібну
моторику рук, логічне мислення.
Виховувати інтерес до художніх творів.
Звуковимова
Формувати та удосконалювати звукову культуру мовлення.
Удосконалювати вимову всіх засвоєних звуків. Формувати уміння часткового
звукового аналізу (виділення першого та останнього звука), придумування
слів із заданим звуком, поділу слів на склади.
Розвивати мовне дихання та інтонаційну виразність.
Лексична сторона мовлення
Розширювати та збагачувати словник дітей словами-назвами предметів та
явищ навколишнього світу.
Активізувати словник словами: назвами дитинчат тварин, назвами із
пестливими суфіксами, антонімами, синонімами, назвами ознак,
узагальнюючими словами.
Граматична сторона мовлення
Вправляти у вживанні іменників, прикметників, дієслів у різних граматичних
категоріях. Продовжувати формувати граматично-правильно побудоване
речення:
 узгоджувати підмет і присудок у роді, числі,
 узгоджувати іменник із прикметниками, дієсловами, займенниками,
 розширювати речення однорідними членами речення,
 збагачувати речення сполучниками, займенниками, прийменниками.
Удосконалювати навички монологічного та діалогічного мовлення.
Вчити вірші, розповідати казки за допомогою засобів символічної ейдетики.
Продовжувати формувати мовлення дітей засобами ІКТ технологій.
Заняття з розвитку мовлення
у середній групі
«Подорож сонячних промінчиків»
Вихователя ДНЗ №10 «Малятко»
Філіпової Т.М.
2014р.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа