close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КАК РУКИ РАЗГОВАРИВАЮТ.
Цель: развивать гармонически развитую личность через освоение образно –
жестовых видов знака. Учить моделировать отношения между людьми.
Формировать зрительно – двигательную координацию, способствовать
социальной адаптации и психическому развитию детей. Развивать активные
движения пальцев, основные психофизиологические процессы:
познавательные, эмоционально – волевые; фантазию, воображение,
мышление. Развивать речь, творческую деятельность, умение
концентрировать внимание на одном виде деятельности. Помочь детям
почувствовать себя уверенными, способствовать налаживанию отношений с
окружающими.
О.м. По загадкам определите тему занятия.
*Нескучаюшки – подружки, днём и ночью вместе.
Если делают ватрушки – обе будут в тесте.
*Осенью, летом, весной и зимой, десять помощников дружат со мной.
*Дали братьям тёплый дом, чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился и отдельно поселился.
*У двух матерей по пяти сыновей. У всех одно имя.
(Руки, пальцы, варежки).
Тема: Анаграмма: к а у р Тема занятия: «РУКИ».
РУКА – одна из двух верхних конечностей человека от плеча до кончиков
пальцев, а так же от запястья до кончиков пальцев.
«Словарь русского языка». С.И.Ожегов.
ЗАДАНИЕ: образовать новые слова от корня – РУК (-ав, -авица, -оделие, опись, -оятка, -омойник, -оводитель).
- А для чего, вообще – то, руки нужны?
Чтение «Для чего руки нужны?» Е. Пермяк.
-Так для чего же человеку руки нужны?
Дед: - А для чего, Петенька, людям руки нужны?
Петя: - Чтобы в мячик играть!
Дед: - А ещё для чего?
Петя: - Чтобы ложку держать!
Дед: - А ещё?
Петя: - Чтобы кошку гладить!
Дед: - А ещё?
Петя: - Чтобы камешки в речку бросать.
Видите, как много умеют наши руки: и играть, и отдыхать, и трудиться.
Игра «Хорошо – плохо».
- Что же хорошего в том, что у нас есть две руки?
- Может быть, есть что – то и плохого в том, что у нас есть две руки?
- А, как вы думаете, умеют ли руки разговаривать?
- Послушайте маленькое стихотворение, в котором мама убеждена, что руки
не могут говорить. Убедите маму – руки могут говорить.
Говорить не могут руки – им положено молчать,
Руки могут есть конфеты и грибочки собирать.
Лепить снеговиков из снега и здороваться с Дружком.
Могут шлёпать, могут топать, а, устав – лежать молчком.
Говорю я это маме, а, она ворчит опять:
-Перестань махать руками. Сколько можно повторять!?
- Да, руки умеют разговаривать. То есть, общение совершается не только с
помощью речи, языка, но, и с помощью жестов, мимики, позы.
УПРАЖНЕНИЕ. «Кто может «сказать» руками?»
Учитель показывает, а дети - анализируют.
*Вот человек почесал в затылке:
- потому что чешется;
- в знак озадаченности, досады (это уже передача информации, «говорящий»
жест).
*вот человек трёт лоб:
- чтобы снять головную боль;
- в знак припоминания чего – либо.
*Вот человек приподнял плечи, пошевелив ими:
- устали;
- пожав плечами «не знаю».
*Вот человек развёл руками:
- на физкультурном занятии;
- ничего не могу сказать, ничем не могу помочь, ничего не поделаешь.
Руки умеют «разговаривать» и они могут «рассказать» очень многое,
например, по манере поведения, по жестам видно, в какой семье ребёнок
воспитывается, насколько взрослые прививают правила и нормы
человеческого общения. Ваши руки тоже могут «говорить».
УПРАЖНЕНИЕ. Учитель говорит словами, дети – руками.
*погрозите пальцем друг другу;
*позовите кистью руки;
*изобразите движение ножниц;
*напишите письмо;
*сердце болит;
*помашите рукой, прощаясь.
Наше общение буквально пронизано жестами. Читая художественные
произведения, мы постоянно сталкиваемся с авторским описанием жестов.
УПРАЖНЕНИЕ. Учитель зачитывает предложения из текстов, дети объясняют, как они это понимают.
*«Она махнула рукой на это» (смирилась с безнадёжностью усилий).
* «Он хорошо нагрел руки на этом» (нажился).
* «У меня рука не дрогнет» (легко решился на что – то плохое).
* «Он тут же был схвачен за руку» (уличили, поймали на месте
преступления).
* «Думать – думай, а рукам воли не давай» (не дерись).
* «И совсем руки опустились» (пропало желание действовать, быть
активным).
* «Она даже не подала ему руки» (в знак презрения не обменялись
рукопожатием).
* «У отца была твёрдая рука» (был строг, уверен в себе).
* «Да возьми же себя в руки» (сделай себя более дисциплинированным,
заставь повиноваться).
* «Ты мне под горячую руку не попадайся» (в сердитую минуту, когда
рассержен).
* «Таких голыми руками не возьмёшь» (хитры, изворотливы).
Таким образом, просто живя среди людей, мы самим образом жизни,
привычками, жестами постоянно говорим с другими, общаемся не только с
помощью языка, но, и жестами. Итак, ЖЕСТ– это «добавка» к языку,
которая нередко выражает даже больше самого языка. Жесты бывают самые
разные, например – указательные.
Задание:«скажите» руками: там, наверху, внизу, налево, внизу.
Есть - изобразительные. Их очень любят девочки, женщины.
Задание: опишите фасон платья, рукой рисуя линию одежды.
Есть жесты ритуальные, символические. Жесты религиозных церемоний.
Задание: покажите, как военные отдают честь, пионерский салют.
Есть жесты – эмоциональные. Они связаны с сильными эмоциональными
волнениями, переживаниями, связанные с бурным проявлением чувств, с
аффектами.
Задание: схватитесь за голову, будто случилась беда; всплесните руками;
погрозите кулаком.
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ. Вместо прощания или приветствия можно
употребить рукопожатие. В русской культуре инициатором такого жеста не
может быть младший по возрасту, по положению; не может быть мужчина по
отношению к женщине. Каждый из нас ощущает, что вот этот жест –
торжественный, а вот этот - развязный; этот – дружеский, а этот –
официальный. Именно, поэтому жест так много может сказать о говорящем,
о его воспитанности, культуре.
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ЖЕСТАМ И
РАЗВИТИЮ ПАНТОМИМЫ.
Покажите: *высокого мальчика; *маленькую девочку; *внизу; *мы; *вокруг;
* я; *маленький комарик; *круг.
*Доим корову. *Играем в ладушки. *Бьём по мячу. *Летаем, как птицы.
*Рвём землянику. *Кушаем кашу. *Плаваем, как рыбки. *Вдеваем нитку в
иголку.
Развитие нашей речи напрямую зависит от того, насколько активны
движения наших пальцев. Профессором М.М.Кольцовой была установлена
связь между уровнем развития речи и уровнем развития мелкой моторики.
ПАЛЬЧИКОВЫЙ ИГРОТРЕНИНГ.
Утро настало! Солнышко встало!
-Эй, братец, Федя, разбуди соседей!
-Вставай, Большак! Вставай, Указка! Вставай, Серёдка!
Вставай, Сиротка, и, Крошка – Митрошка! Привет, ладошка!
Все потянулись и проснулись!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
(Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы).
Превращается рука и в котёнка, и в щенка.
Чтоб рука артисткой стала, нужно очень – очень мало:
Ум, талант и всё в порядке!
ИГРЫ – ПОТЕШКИ. «Апельсин».
Мы делили апельсин – апельсин всего один.
Эта долька для кота! Эта долька для ежа!
Эта долька для улитки! Эта долька для чижа! Ну, а волку – кожура!
«Этот пальчик».
(Пальцы в кулачок, по очереди разгибая их, начиная с большого пальца).
Этот пальчик – дедушка! Этот пальчик – бабушка!
Этот пальчик – бабушка! Этот пальчик – мамочка!
Этот пальчик – я! Вот и вся моя семья!
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ. Они способствуют развитию речи, творческой
деятельности, активизируют моторику.
«Дружные пальчики».
Этот пальчик маленький – мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний длинный, он как раз – посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братьев – самый сильный.
Пальчики не ссорятся! Вместе дело спорится!
Через игру дети вспомнили, как называются пальцы. Закрепить знания
можно через игру «В гости».
В гости к пальчику большому приходили прямо к дому:
указательный и средний, безымянный и последний.
Сам мизинчик – малышок постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья! Друг без друга им нельзя!
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
*Перематывание ниток с клубка на клубок.
*Застёгивание пуговиц разной величины.
*Завязывание и развязывание узелков, верёвочек разной длины, толщины.
*Узнавание предметов на ощупь (развитие тактильного восприятия).
Игра «Чудесный мешочек».
Игра «Угадай ладошки!» Дети с завязанными глазами определяют по
рукам, кому они принадлежат.
Игра «Руки наоборот».
Твёрдые -
Длинные -
Толстые –
Золотые -
Трудовые -
Чистые –
Горячие -
Здоровые -
Большие –
Быстрые -
Добрые -
Усталые –
Чужие -
Голые -
Хорошие –
Такими руки бывают на самом деле. А ещё руки могут быть сказочными,
волшебными, чудесными.
МФО (метод фокальных обьектов).
Дети подбирают к любому слову определения, например – весна. Затем
переносят эти определения на слово – руки).
ВЕСНА
РУКИ
Тёплая____________________
Солнечная_________________
Ужасная___________________
РАССМАТРИВАНИЕ РИСУНКОВ, ФОТО С ИЗОБРАЖЕНИЕМ РУК.
-Опишите, какие руки изображены?
- Как вы думаете, кому они принадлежат? Почему вы так думаете?
«Руки человека» Я. Дягутите.
Склонила тяжёлую голову рожь:
- Спасибо Земле, что была моим домом!
И сильным рукам – моим старым знакомым!
Я помню, как руки трудились упорно,
чтоб в землю посеять янтарные зёрна! А ныне они урожай уберут.
Спасибо вам, руки, за добрый ваш труд!
ИНСЦЕНИРОВАНИЕ «АХ, ТЫ, ДЕВОЧКА ЧУМАЗАЯ» А. БАРТО.
Автор: -Ах, ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки, на локтях – дорожки.
Девочка: -Я на солнышке лежала руки кверху держала,
Вот они и загорели!
Автор: - Ой ли, так ли? Так ли дело было?
Отмоем всё до капли! Ну – ка, дайте мыло!
Вот теперь ты – белая, совсем не загорелая. Это была грязь!
БЕСЕДА «ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ. УХОД ЗА РУКАМИ».
- Почему руки всегда должны быть чистыми?
Если не хотите прослыть неряхами, грязнулями нужно каждый день следить
за своими ногами, волосами, зубами, одеждой, а самое главное – за своими
руками и ногтями. Это очень трудно, если это делается от случая к случаю.
Но, если вы будете уделять всего несколько минут в день, то есть, регулярно,
про вас всегда будут говорить: «Как приятно смотреть на этого человека! Он
весь сияет чистотой!»
- Посмотрите на свои руки, ногти. Хорошо, что они у вас в порядке. Ведь до
чего неприятно, когда у человека длинные, грязные ногти, шершавые руки,
вроде наждачной бумаги. Чистые руки – залог здоровья. Ведь все болезни от
грязных рук!
ОХРАНИТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ (физминутка):
Просто прохлопай без слов: сколько у кошки хвостов?
Ну – ка, прохлопай скорей: сколько у кошки ушей?
Лапки трудней сосчитать: сколько их – три или пять?
Сколько же ножек у стула? Сколько я пальцев загнула?
«Расскажи стихи руками» «Заинька».
Заинька – зайка, маленький зайка! Длинные ушки, быстрые ножки!
Заинька – зайка, маленький зайка! Волка боишься, зайка – трусишка!
«Мишка косолапый».
Мишка, мишка косолапый, мишка по лесу идёт.
Мишка хочет сладких ягод, да никак их не найдёт.
Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал.
Подошли к Мишутке дети – мишка громко зарыдал!
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (произнести хором, заучить).
С УЛИЦЫ ПРИДЯ ДОМОЙ - ПЕРВЫМ ДЕЛОМ РУКИ МОЙ!
«Стань поэтом!» (досочинить стихотворение):
А вот руки бабушки – это просто клад!
Быть без дела бабушки руки не хотят!
__________________________ заплести!
__________________________ подмести!
__________________________ сварить!
__________________________ купить!
РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦУ.
1 У
18 К
3 М
13 С
15 О
6 Й
11 В
7 Г
17 У
2 У
5 О
9 Л
4 Н
16 Р
14 Т
8 О
10 О
12 Ы
-Как вы понимаете смысл этой пословицы? (У умной головы – сто рук).
-Объясните смысл этой пословицы: беленькие ручки чужие труды любят.
-Какие пословицы и поговорки о руках вы знаете?
«СОБЕРИ ПОСЛОВИЦЫ».
1. Чужими руками – глаза боятся.
А руки делают – жар загребать.
(Чужими руками жар загребать. Глаза боятся, а руки – делают).
ПОГОВОРКИ.
-А как вы понимаете эти поговорки?
*Рука руку моет (о тех, кто прикрывает неблаговидные дела друг друга).
*На все руки мастер (всё умеет делать).
*Рукой подать (очень близко).
*Дойти до ручки (до нищеты или до совершенно безвыходного положения).
*Нечист на руку (нечестен, вороват).
*Не покладая рук (усердно, без устали).
*Как рукой сняло (совершенно прошло, обычно о боли).
*Пойти по рукам (переходить от одного к другому).
*Рукой подать (очень близко).
*Руки не доходят (не успеть сделать что – либо из – за других дел).
*К рукам прибрать (присвоить, захватить).
*Руки чешутся (хочется подраться или не терпится поработать).
*Протянуть руку помощи (помочь).
АНТИПОСЛОВИЦА.
Ленивые руки – знают скуку. (Умелые руки – не знают скуку).
ЧТЕНИЕ ОЧЕРКА ИЗ ГАЗЕТЫ «ЧЕРЕПАНОВСКИЕ ВЕСТИ»
(статья про зубного врача). Дети слушают очерк и отвечают: какие руки у
врача стоматолога?
РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ (карточки).
Дети читают стихи и рассказывают, какими ещё бывают руки?
*Ты маму знаешь только дома.
Родные руки берегут домашний ласковый уют…
*Мамины ладошки добрые согреют…Мило гладят кошку и меня жалеют…
*Ах, сколько руки эти, чудесного творят –
То рвут, то шьют, то метят, то что – то мастерят,
Так вкусно жарят гренки, так вкусно сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки, ласкают нежно так!
Нет рук проворней, краше – то тут они, то там!
Весь день снуют и пляшут по полкам, по столам!
*Зажаты в крепкие тиски металла грубые бруски,
Свистят болванки и визжат: вперёд - назад, вперёд – назад.
В руках умелых, сильных работает напильник.
-А ещё руки бывают золотыми, усталыми, нежными,
Бывают грубыми и даже - небрежными…
Дети слушают чтение учителя и определяют функции руки, что умеют
делать эти золотые, добрые, трудолюбивые руки?
*Некогда с ними ходить и скучать, утром они застилают кровать,
После они умывают меня, после они одевают меня.
В доме они поспевают повсюду: пол подметают и моют посуду.
Чистят картошку, шнуруют ботинки, младшему брату шнуруют ботинки.
Ночью помощникам нужен покой: дремлют они у меня под щекой.
(«Помощники» В.Орлов).
*Я – столяр, чудесная у меня профессияРамы, двери, табуреты, полки, тумбочки, скамьи –
Очень важные предметы, руки делают мои!
Хорошо, что в мастерской, всё, что надо – под рукой!
(«Лучше дела не найти» А. Шибаев).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа