close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Роль классного руководителя в жизни учащегося, в семье которого ожидают появления
второго ребенка.
Уметь любить ребенка - значит много думать, много переживать, искать, отказываться от
сковывающих шаблонов, привычек, предрассудков.
В.А.Сухомлинский.
Классный руководитель… Какова его роль в школе, в общении с родителями, а
главное, с детьми? Какова его роль в судьбе юных дарований? А если это дарование
сталкивается с какими-либо жизненными проблемами? Что может сделать учитель,
чтобы помочь учащемуся справиться с трудностями, правильно оценить то новое, что
встретит он на своем пути?
Попробуем разобраться с ситуацией, которая для взрослых кажется обычным
делом, а для ребенка новым миром – рождение второго ребенка в семье.
Итак, родители сообщили школьнику, что скоро у него появится младший братик или
сестренка. Дом в ожидании чуда, вся семья суетится, закупает новую одежду, мебель,
коляску, все разговоры отныне только о самочувствии мамы и будущем члене семьи.
Но давайте взглянем на ситуацию со стороны старшего ребенка, давайте
посмотрим, что он чувствует, о чем думает. Оказывается, не все так радужно в его
мыслях: «Бабушка сказала, что мы не будем спать по ночам, родители только и говорят,
какой ребеночек будет красивый и умный, а в магазине все покупают только ему, а он
еще даже не родился, а как же я, что будет со мной, когда малыш появится на свет?».
Единственной средой, в которой по-прежнему относятся к учащемуся остается школа:
одноклассники и учителя. Стабильность – вот основной критерий спокойствия. А кто в
школе может обеспечить ему эту защиту, кто поддержит? Ведь одноклассники – еще
сами дети и их интересы и друзья меняются каждый день – они не могут оказать ту
поддержку и заботу, которая так необходима в этот момент.
Классный руководитель – вторая мама, человек, знающий об учениках порой даже
больше, чем сами родители.
Помню, как ко мне подошел мой ученик и начал неожиданно расспрашивать о
моей маленькой дочке: «Как ее зовут, как выбирали имя, когда она родилась, когда
начала говорить и ходить, а почему малыши плачут?» Было очень много вопросов, но
все они так или иначе вызывали у него страх и непонимание. Позвонив родителям,
выяснила, что он не вел подобных разговоров с ними. С психологической точки зрения –
у мальчика состояние кризиса в результате ожидания второго ребенка в семье, с
педагогической – необходима поддержка, иной метод работы и обучения, то есть
возникла потребность в психологически-устойчивой зоне для развития и сохранения
личности в стенах школы. А что я могла сделать в этой непростой ситуации, каковы
были мои функции как помощника, как руководителя, как человека?
1. Поддержание хороших отношений между учащимся и одноклассниками.
Одним из способов сплочения могут стать всевозможные командные игры, в
которых учащийся становится капитаном или «главным советником».
В ходе проведения групповых занятий, приобретается опыт поведения в условиях
школьной жизни, повышается адаптационный потенциал, совершенствуется
умение контролировать внимание на своих успехах и достижениях.
2. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для дальнейшего
развития его личности, самоутверждения в «новой» жизни.
Предупреждение нарушений в развитии эмоционально-поведенческой и
личностной сферы, развитие умений в организации собственного поведения в
новой социальной роли, повышение уровня социальной адаптации путем
разыгрывания жизненных ситуаций.
3. Организация системы отношений между учащимся и родителями через
разнообразные формы воспитывающей деятельности.
Систематическое проведение занятий по повышению педагогической культуры
родителей, индивидуальное общение, групповая встреча с родителями и учащимся.
4. Формирование у ребенка нравственных основ, духовных ориентиров и чувства
ценности семьи.
При организации духовно-нравственного обучения и воспитания важно, чтобы
ребенок ощутил добрую искреннюю тональность, настраивающую душу на
любовь, правду, милосердие. Понял, как важна роль каждого человека, в том числе
и его, в существовании семьи.
5. Организация занятости «пострадавшего» во внеурочные часы.
Организация внеурочной занятости является важной частью работы по
профилактике кризиса учащихся. Работа в различных кружках, олимпиадах,
проектах помогает ребятам не только раскрыть в себе потенциал, но и отвлечься от
повседневной суеты.
Так и я, не имея опыта в данной ситуации, начала с пятого «шага» и оставила своего
ученика одного на дежурство, на что он быстро согласился и вместо 20 минут убирал
кабинет по своему желанию два часа. Когда я помогала ему с уборкой, мы быстро
вернулись к теме детей. В основном говорил он – видимо, ему необходимо было
выговориться. После этого небольшого, на первый взгляд, действия мальчик повеселел и
стал вновь общительным и дружелюбным. Оказалось, что для мальчика этого было
достаточно для преодоления кризиса.
Однако бывают ситуации, когда всех усилий классного руководителя не хватает,
чтоб решить проблему ребенка. Тогда, безусловно, стоит обратиться за помощью к
профессиональному психологу.
Учитывая разные особенности школьников и ситуаций, связанных с ними,
понимаем актуальность работы классного руководителя в детском коллективе. Ведь ему
всегда принадлежала ведущая роль в формировании личности ребенка, раскрытии его
самобытности, способностей и потенциальных возможностей, в защите прав. В итоге
классный руководитель – это не только организатор классных часов и собраний для
родителей, но и друг, который должен попытаться помочь учащимся преодолеть все
трудности, помочь найти цель в жизни и добиться ее, невзирая ни на что.
В необычных для детей условиях, необходимо помнить, что им в этом огромном и
порой несправедливом мире сложнее, чем взрослым - они еще только учатся жить в нем.
И нам, классным руководителям, будет легче оказать помощь детям, если всегда держать
в голове слова северо-американского философа Р.Эмерсона: «Учитель - человек,
который может делать трудные вещи легкими».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа