close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Узнезинскаяс редняя общеобразовательная школа
Чемальскогорайона
Урок литературного чтения
Н. Сладков
Учитель Кадыдакова Г.Д
Цель:
-формирование типа правильной читательской деятельности, или
читательской самостоятельности;
-развивать у детей речь, память, воображения, интерес к книге –
собеседнику и их собственное мышление;
-воспитывать такие черты характера, как доброта, нежность;
-учить видеть удивительное рядом.
Учебный материал:
-сборник «Чудеса рядом!...»
-стихи и рассказы Н.Сладкова: «Загадочный зверь», «Рассказать
тебе секрет?...», «Почему зяблик – зяблик?»;
-детские книги Н.Сладкова.
Оборудование:
- грамзапись «Голоса птиц»;
-картинки с изображениями животных;
-рисунки макета обложки книги-произведения.
Ход урока
Учитель:
- Как много чудес вокруг!
Сегодня мы будем говорить и читать о чудесах, которые окружают
нас. Тема урока:
(трафарет вывешивается на доску)
- Кто это?
показываю картинки с животными и птицами по очереди, дети
называют всех кого видят
(БЕЛКА, ДЯТЕЛ, ДРОЗД, КОШКА, МЫШИ, ЦАПЛЯ, КУНИЦА,
ОСОЕД)
- Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, думать, рассуждать.
Сейчас я прочитаю одну загадку.
Сядьте поудобнее, приготовьтесь внимательно слушать меня, всё
представлять и запоминать.
Начинаю выразительно читать, выдерживаю паузы, чтобы дети
успевали осмысливать то, что слышат.
Загадочный зверь.
Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка – мух. Скажи,
что ты ешь, и я скажу, кто ты.
И слышу я голосок:
-Угадай, кто я? А ем я жуков и муравьёв!
Я подумал и твёрдо сказал:
-Дятел!
-Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей!
-Ага! Ты… (делаю паузу и всем своим видом показываю детям, что
жду их ответа. Они отвечают, ошибаются…)
я заканчиваю:
-Ты птица- осоед! (продолжаю чтение)
-Не осоед! Ещё я ем гусениц и личинок.
-Гусениц и личинок любят…(жду ответа…) дрозды.
-А я не дрозд! Ещё я грызу сброшенные лосями рога.
-Тогда ты, наверное, …( ответы детей) лесная мышь.
-И вовсе не мышь. Бывает, что я ем даже мышей!
-Мышей? Тогда ты, конечно…(ответы) кошка.
-То мышка, то кошка! И совсем ты не угадал.
-Покажись! - крикнул я. И стал вглядываться в тёмную ель,
откуда слышался голосок.
-Покажусь. Только ты признай себя побеждённым. (Опять пауза.
Дети стали соглашаться)
-Рано! – ответил я.
-Иногда я ем ящериц. А изредка рыбу.
-Может, ты…(напряжение детей нарастает, а я продолжаю
дальше) цапля?
-Не цапля. Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнёзд яйца.
-Похоже, ты куница.
-Не говори мне про куницу. Куница – мой старый враг. А ем я ещё
почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды и грибы.
Я рассердился и крикнул:
-Скорее всего ты – свинья! Ты лопаешь всё подряд. Ты одичавшая
свинья, которая сглупу забралась на ёлку!
-Сдаёшься? – спросил голосок.
Ветки качнулись, раздвинулись, и увидел я …
Не завершая чтения, останавливаюсь и как бы спрашиваю:
-Кого же увидел рассказчик? Как вы думаете?
-Белку! – кричат дети.
- Почему?
-Она ест орехи, грибы, ягоды, - продолжают дети.
Я заканчиваю чтение:
-запомни! – сказала она. – Кошки едят не только мышей, чайки
ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки
грызут не одни орешки.
- Кто же запомнил, с кем можно спутать белку, если судить о ней
только по тому, что она грызёт орешки?
Ответов мало и они ошибочные:
- С совой… С чайкой…
- Давайте разбираться вместе. Было ли про сову и чайку в
произведении? Спутал ли с этими животными рассказчик белку?
- Нет!
-Кто запомнил, с кем же рассказчик путал белку?
-С кошкой… (картинка с кошкой вывешивается на доске)
-С цаплей… (картинка на доску)
-С мышкой… ( картинка)
-С дроздом… (картинка)
-С осоедом… (картинка)
-С куницей… (картинка)
-Перед чтением я назвала заглавие произведения. Кто запомнил
его?
Дети опять отвечают, предполагают, ошибаются.
-Чудеса рядом!...
-Разве это не тема урока?
-Заглавие «нашего» произведения: «Загадочный…(догадываются и
отвечают) зверь»
-А чего я не сказала? Показываю макет обложки книгипроизведения, где заглавие есть, а вместо фамилии автора – знак
вопроса.
Дети догадываются:
-Кто написал… Автора не назвали.
-Автор этого произведения Сладков . и показываю детям книгу
В.Бианки «Хвосты»
-Рассмотрите обложку этой книги. Подумайте, может ли быть в
этой книге то произведение. Которое я вам прочитала? Почему?
-Может! –отвечают дети.
А самый внимательный отвечает, что –нет. Читали произведение
Сладкова , а книга – Бианки.
Внимание удвоилось.
-А в этой книге? (показать макет обложки книги Чарушина)
-Нет, не может, так, как автор Чарушин.
-А в этой? (макет книги Пришвина)
-А в этой? (показываю макет)
Дети думают…
-Может, так как книга называется так же, как тема урока.
-Может, так как нет автора. Значит, в книге произведения разных
писателей.
-Как же нам узнать, есть ли произведение Сладкова «Загадочный
зверь» в этой книге?
-Надо полистать… Рассмотреть…
Раздаю книги ученикам.
-Вот книги! Рассмотрите их и проверьте своё предположение! Кто
нашёл? Как?
-Перечитайте произведение Сладкова «Загадочный зверь».
Найдите, что ест белочка. Отметьте карандашом и постарайтесь
запомнить.
Дети перечитывают произведение.
-Прочитайте, что же она ест. Закройте книги! Кто запомнил, что ест
белочка?
-Жуков и муравьёв.
-Ос и шмелей.
-Гусениц и личинок.
-Сброшенные лосями рога.
-Мышей.
-Ящериц и рыбу.
-Ловит птенцов и таскает из птичьих гнёзд яйца.
-Почки, орехи, семена ёлок и сосен. Ягоды, грибы.
-Как вы думаете, это рассказ или сказка?
-А что тут не сказка?
Дети думают, отвечают.
-Это не рассказ и не сказка, а …
Сказка-несказка (вывешивается на доску)
-Если хотите узнать, что же это такое, читайте Сладкова. У него
много таких произведений, которые называются «сказка-несказка».
Сравните их и узнаете, что это такое. А сейчас задумайтесь над
другим вопросом:
-Кто знает, где можно увидеть портрет Сладкова и узнать о нём?
Высказывания детей.
-В книгах.
Показываю его портрет в книге «Песенки подо льдом».
-А хотите узнать, кто поёт подо льдом? Найдите и прочитайте эту
книгу и многие другие книги Сладкова.
Выставка книг Сладкова у доски: «Медвежья горка», «Бежал ёжик
по дорожке», «Песенки подо льдом».
-А как зовут Сладкова? Как узнать?
Ответы детей.
-Посмотрим в конце книги. Там обязательно есть нужные сведения.
(открыть и найти их).
Дети читают.
Физ/минутка.
-А ещё можно узнать много интересного.
Раздаю книги.
-Рассмотрите их и найдите там того же автора, чьё произведение
читали. Кто нашёл? Как называется новое произведение Сладкова?
-«Почему зяблик – зяблик?»
-Кто такой зяблик?
-А кто знает как она выглядит? ( показать картинку). Прочитайте
произведение.
Самостоятельное чтение.
-Есть ли в этом произведении загадка?
-Какая? (почему зяблика так назвали)
-Почему перед рассказчиком встала такая загадка?
Дети выбирают из текста и читают:
«Ну славка-черноголовка - понятно: у самчика беретик чёрный на
голове.
Зарянка – тоже ясно: поёт на заре и нагрудничек у неё цвета зари.
Овсянка – тоже: на дорогах всю зиму овёс подбирает.
А вот почему зяблик – зяблик?»
-Разгадал ли рассказчик свою загадку?
-Как разгадал?
Снова пользуются книгой и выборочным выразительным чтением
отвечают на вопрос.
-Послушайте голос зяблика и подумайте, когда же он поёт и где
при этом солнышко находится?
Дети слушают, а потом отвечают.
-Почему рассказчик смог разгадать эту загадку? (он был
наблюдательным и внимательны).
-А вы внимательны, наблюдательны? Не переворачивая страницы.
Вспомните, как называется книга, которую вы читаете?
Ответы детей.
-Давайте прочитаем как она называется. («Рассказать тебе
секрет?...»)
-Почему же на обложке этой книги нет фамилии автора? (Потому
что здесь произведения разных авторов).
-Какие ещё произведения в этой книге?
-Вспомните и назовите тему сегодняшнего урока ( «Чудеса
рядом!...»
-Как вы думаете, почему мы сегодня читаем и говорим о чудесах, о
загадках в природе? (потому что наступает весна)
-Какие весенние месяцы вы знаете?
-Я хочу вас познакомить вот с таким необычным календарём
(вывешиваю его на доску)
-Начинается он в ночь с 21 на 22 марта, и каждый месяц
называется совсем непривычно для вас, хотя и понятно. Как вы
думаете, чей это календарь? (птиц, природы)
-Какой же сейчас месяц по этому календарю ( урок проводится в
марте)
С помощью учителя определяют месяц.
-А хотите узнать, кто и как составил такой календарь? Если хотите,
прочитайте, что об этом рассказал Виталий Бианки и что написал
Андерсен вот в этой книге «Необычный календарь»
-Как всё-таки много чудес вокруг! Кто же их замечает и о них нам
рассказывает? Кто рассказал о белочке? О зяблике?
На доске авторский плакат:
?
?
?
Какие
рассказы
о животных
пишет
Н.И.Сладков?
?
?
?
?
Дети сразу открывают два вопроса: Сладков «Загадочный зверь»,
Сладков «Почему зяблик – зяблик?».
-Дома вы можете поискать книги Николая Ивановича Сладкова, а
так же новые загадки о животных. И постепенно мы будем
заполнять плакат.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа