close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Урок русского языка в 4 классе по теме: «Правописание ться и тся в глаголах»
Цели урока:
обучающая: познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам;
развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять
правописание;
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;
содержательная :расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать интерес к учению.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать
совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.
Этапы урока
I. Этап мотивации
Цель этапа: вовлечение
учащихся в постановку цели на
уроке, обязательная
организация понимания и
принятия цели урока
учащимися, мотивация ее
достижения.
Методы: словесный,
мотивации учебной
деятельности.
Деятельность учителя
Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь,
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
Деятельность ученика
УУД
Формирование
познавательного
интереса (Л.)
Умение
оформлять свои
мысли в устной
форме; умение
слушать и
понимать речь
других(К)
Умение
Форма деятельности: чтение
учителем стихотворения.
Методические приемы и их
содержание: игровой прием.
Средства обучения: образные
представления.
Способы организации
деятельности: фронтальный.
- Сегодня мы начнем наш урок с игры « Доскажи
словечко».
На этом уроке всегда мы в движении
Победы, награды и спорт, движения…
Попутно здоровья свое укрепляем.
Не нужно ни таблеток, ни микстуры
Нас вылечат занятья…..( физкультурой)
-Для чего нужны занятия физкультурой?
Здоровье для человека - самая главная ценность.
Мы много на предыдущих уроках говорили о
здоровье, о здоровом образе жизни. А 7 апреля вся
страна отмечала Всенародный день здоровья.
Сегодня мы опять затронем эту тему. И сейчас я
хожу предложить разгадать загадку, в результате
II. Актуализация знаний
которой вы узнаете о важном событии , которое
Цель этапа:
Воспроизвести знания, умения, произошло в нашей стране.
навыки, достаточные для
Сюда в любое время года
построения нового способа
Спортсмены приезжают
действия.
И в различных видах спорта
Методы: наглядный,
Друг друга побеждают.
словесный, познавательный.
Победителем в итоге
Форма деятельности:
Медалью награждают.
самостоятельная работа,
И, конечно, флаг страны
беседа.
Над всеми поднимают.
Методические приемы и их
Все об этом знать нам надо
содержание: игровой прием «
Ведь это же….( олимпиада)
Найди правильный ответ».
Средства обучения:
-А в каком городе России совсем недавно, с 7
мультимедийная презентация,
февраля по 23 февраля проходила олимпиада?
информационные листочки.
(Слайд № 1).
Способы организации
Дети отгадывают.
Дети дают ответы.
самостоятельно
формулировать
цель, умение
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке (Р.)
деятельности: фронтальный.
- Среди многих стран по количеству завоеванных
медалей Россия заняла 1 место.
- Золотых- 13 медалей.
-Серебряных- 11 медалей.
- Бронзовых -9 медалей.
- Сегодня мы попробуем провести свои
Олимпийские игры в классе. Мы посетим
спортивный комплекс Орфографии и поучаствуем
в Спартакиаде разных орфограмм. Каждый из вас
имеет возможность показать свои знания,
помериться силами. За работу на уроке вы
получите медали: « золото»-5, « серебро»-4, «
бронза»-3. Без наград , думаю, никто не останется.
-Ребята, нам предстоит сделать важное открытие.
Для этого нужно быть внимательными и
активными. На уроке вы покажите свои знания,
умения анализировать и делать выводы.
Над какой большой темой мы работаем в
последнее время на уроках русского языка?
Работа в группах. (Приложение № 1)
- Отправляемся на Спортивный стадион. У вас на
столах лежат вопросы с вариантами ответов.
- Проверим выполнение работы.
III. Создание проблемной
ситуации (метод проб и
Слайд № 2
-Ребята, а как вы думаете, должен делать
- Глагол.
Умение строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей(П.)
- Работают в группах.
- Дети отвечают.
- Дети отвечают.
Фиксирование,
какого знания
ошибок)
Цель этапа : Создать
проблемную ситуацию;
воспитывать интерес к
самостоятельной
исследовательской
деятельности; развивать умение
самостоятельно находить
новый способ действия.
Методы обучения:
проблемный.
Форма деятельности:
наблюдение, дискуссия.
Методические приемы и их
содержание: приемы создания
проблемной ситуации и ее
решения.
Средства обучения:
мультимедийная презентация.
Способы организации
деятельности: фронтальный.
настоящий олимпиец?
Постоянно занимает(?)ся спортом.
Стремит(?)ся к победе.
Должен борот(?)ся до конца.
Усиленно тренироват(?)ся.
Поднят(?)ся на пьедестал.
Находит(?)ся в отличной форме.
Купат(?)ся в бассейне.
Увлекат(?)ся отдельным видом спорта.
Правильно питат(?)ся.
IV. Поиск решения проблемы
Цель этапа : развивать умение
самостоятельно находить
новый способ действия.
Методы обучения:
проблемный, информационнорецептивный.
Форма деятельности:
наблюдение, дискуссия.
Методические приемы и их
Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти
способы проверки и решить проблему.
- Какие звуки мы слышим на месте пропусков?
-Кто из вас уверен, что справится с этим заданием
без ошибок?
- ( ца)
- Не уверены.
-Какой будет тема нашего урока?
-Тема: «Правописание –тся
и ться в глаголах».
-Научиться писать глаголы на
–тся, ться.
-Какую цель поставим перед собой?
- А , если быть точнее, то…Слайд № 3.
Прежде чем глагол писать
Не забудь вопрос задать.
Правил легче нет на свете,
Что в вопросе- то в ответе! Слайд №4.
-Чтобы узнать –тся или –ться написать на конце
глагола, нужно…Слайд № 5.
- Нам необходимо найти
способы проверки и решить
проблему.
1 способ: Если в вопросе есть
ь – то пишем в глаголе -ться;
если в вопросе нет ь – пишем
недостает
для решения
задачи (Р,)
Умение
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
партнера.(К.)
Умение
объяснять
процессы,
выявленные в
ходе наблюдения
(П.)
Умение строить
монологическое
высказывание
(К.)
Умение вести
диалог на основе
равноправных
отношений (Л.)
содержание: приемы создания
проблемной ситуации и ее
решения.
Средства обучения:
мультимедийная презентация.
Способы организации
деятельности: фронтальный
VДинамическая пауза
Цель этапа : отдохнуть,
восстановить силы.
Методы обучения: метод
фронтальной организации
учащихся.
Форма деятельности: учитель
называет действия, учащиеся
выполняют.
Методические приемы и их
содержание: игровой прием
здоровьесбережения учащихся.
Способы организации
деятельности: фронтальный
VI. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать
самостоятельное выполнение
учащимися типовых заданий на
новый способ действия;
организовать самопроверку
учащимися своих решений по
эталону.
Методы обучения:
практический.
Форма деятельности:
наблюдение, дискуссия.
–тся.
2. Если глагол стоит в неопр.
форме, то пишем в глаголе –
ться. Если глагол стоит в 3-ем
лице, то пишем –тся.
Повторить движения глазами.
Слайд № 6.
Слайд №7-8 .
-Применив правило, которое мы вывели, запишите то,
что должен делать каждый олимпиец. А записывать
будем , играя в игру « Волейбол».
- Ваша задача в одно поле отправить слова , в которых
пишется –тся, а в другое поле отправить слова, в
которых пишется –ться.
- А теперь игра «Гулливеры в Лилипутии». Кто из вас
может назвать , что это за игра?
- Сейчас мы с вами поиграем в мини-баскетбол. Слайд
№9.( Замени словосочетание одним словом)
- 2 человека работают у доски:
1в.-слова на –тся,
2в.- слова на –ться.
- Это баскетбол.
- Дети записывают в тетрадях.
Умение находить
изучаемую
орфограмму,
обозначать её
графически,
объяснять
правописание;
развивать
внимание,
зрительную,
слуховую память
(П.)
Методические приемы и их
содержание: приемы работы в
тетрадях, на доске.
Средства обучения:
мультимедийная презентация.
Способы организации
деятельности: фронтальный,
индивидуальный, групповой.
Итог урока
Цель этапа :Совместно с
детьми соотнести
запланированные и
достигнутые результаты
Методы обучения: словесный.
Форма деятельности: учитель
-Тем самым забрасываем мяч в корзину.
-А теперь игра « Стадий».
- Ребята, а кто из вас знает, какой вид спорта называет «
королевой спорта»?
-Стадий-это бег на короткую дистанцию в Древней
Греции, равнявшийся 192 м 27см. А человека,
занимающимся этим видом спорта называют
спринтером.
- У вас на столах листочки. По моему сигналу каждый по
кругу вставляет необходимую орфограмму в слова.
(Приложение2)
- Проверим наших спринтеров. Слайд № 10
- Молодцы.
- Это легкая атлетика.
- Дети вписывают
орфограммы.
-Назовите вид спорта , который ведет свою
родословную от кулачных боев, воспетых еще Гомером.
Слайд № 11.
- Это бокс.
-Какую цель ставили перед собой в начале
урока? Слайд №12
- Справились мы с поставленной целью?
-Научиться правильно писать
слова на –ться, -тся,
- Домашнее задание- №281, (7 предложений, где
встретятся глаголы на –ться, -тся.)
- 1группа соревнуется со 2
группой( 1и2). 3 группа с 4
группой.( 3и4)
- Да.
Умение
логически
рассуждать,
делать выводы
(П.)
Умение слушать
и понимать речь
задает вопросы, учащиеся
отвечают.
Методические приемы и их
содержание: игровой .
Средства обучения: прием
выбора д.з
Способы организации
деятельности:
фронтальный,индивидуальный.
Рефлексия.
Цель этапа: выяснить мнение
детей об уроке.
Методы обучения:
познавательно- рефлексивный.
Форма деятельности:
учащиеся с помощью медалей
показывают как они усвоили
материал.
Методические приемы и их
содержание: прием устной
рефлексии.
Средства обучения: медали,
пьедестал( рисунок на доске).
Способы организации
деятельности: фронтальный.
Слайд № 13.
других(К.)
Слайд № 14
Умение
соотносить цель
и результаты
своей учебной
деятельности и
фиксирование
степени их
соответствия (Р.)
определить …
объяснить …
применить …
1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Кто на уроке старает…ся,
У того всё получает…ся.
Если не будешь стремит…ся,
Нечем будет гордит…ся!
3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы.
Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
Проявлять стремление – стремит…ся
Они испытывают волнение - волнуют…ся
Допускать ошибки -
ошибат…ся
Ониспытывает радость радует…ся
Оцените свою работу:
0
5
10
Я понял(а) тему урока
Я правильно выполнил(а) задание
0
5
10
Оцените свою работу:
Я понял тему урока
0
5
10
Я правильно выполнил задание
0
5
10
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа