close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ».
Цель: раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка.
1 часть. «Немного науки».
Речь – это форма общения.
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к. речевой
дефект делает ребёнка неуверенным в себе, ребёнок может быть замкнутым,
раздражительным.
Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети
овладевают нормами общественного поведения, что способствует их нравственному
воспитанию.
Таким образом, развитие речи необходимо для полноценного формирования личности
ребёнка.
Работа по развитию речи в детском саду ведётся на специально – организованных
занятиях, на других занятиях, в игровой и художественной деятельности, в повседневной
жизни.
Как вы думаете, по каким направлениям ведётся работа в детском саду по развитию
речи? (информация о направлениях данной работы была помещена заранее в
родительском уголке). Родители высказываются. Подводим итог:
- Обогащение словарного запаса,
- Развитие грамматического строя (словообразование),
– Развитие звуковой культуры речи,
- Развитие связной речи.
2 часть. Сегодня мы отправляемся в небольшое путешествие по стране под названием
«Речевое развитие».
2.1 Итак, мы прибыли на станцию под названием «Всезнайка». На этой станции мы
узнаем насколько богат наш словарный запас. Я в роли взрослого, а родители в роли
детей.
1 игра необходимо подобрать эпитеты к словам:
Снег – белый, пушистый, холодный, мокрый, скрипучий, липкий и т. д.
Человек – вежливый, добрый, весёлый, открытый…
Кошка – игривая, весёлая, спокойная, спящая…
2 игра. «Кто больше действий назовёт».
Взрослый: - что делает самолёт? (летит, гудит, взлетает и др.),
Что делает собака?
3 игра «Кто кем был» с мячом.
Взрослый, бросая мяч, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч,
отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: цыплёнок – яйцом, хлеб –
мукой, дуб – желудем, корова – телёнком, лошадь – жеребёнком, лягушка – головастиком
и др.
4 игра «Животные и их детёныши».
Человеческие дети знают всех зверей на свете: у тигра – тигрёнок, у львицы – львёнок, у
медведицы – медвежонок, у барсучихи - …
Т. о., уважаемые родители, мы почувствовали, насколько богат наш словарный запас, и
насколько важны такие игры для развития словарного запаса наших детей.
2.2 А мы уже прибываем на следующую станцию нашего путешествия.
Стация «Творческая». Здесь нас ждут игры на словообразование.
Игра «Скажи ласково».
Мячик маленький поймай, да словечко приласкай:
взрослый – стол, кидает мяч, ребёнок –столик и возвращает мяч взрослому.
Ключ – ключик, шапка – шапочка, белка – белочка, книга – книжечка…
Игра «Один – много».
Мы волшебники немного, был один, а станет много (С мячом).
Стол- столы, стул – стулья, нос – носы, ухо – уши, и др.
Игра «Чья голова?».
Взрослый, бросая мяч ребёнку говорит «У вороны голова», ребёнок, бросая мяч обратно,
отвечает «воронья». У рыбы – рыбья, у кошки – кошачья, у сороки – сорочья, у утки –
утиная, у зайца – заячья, у лисы – лисья.
2.3. знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем,
поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга находятся рядом с моторными центрами
пальцев, поэтому, стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые
центры, что активизирует речь.
Станция «Наши руки не знают скуки».
Итак, попробуем поиграть в пальчиковые игры. Игры бывают с предметами и без
предметов. В роли предметов может быть платок, карандаш, бигуди, специальные
шарики суджок.
Пальчиковая игра без предметов «Расскажу про кошку».
Подставляй ладошку
Расскажу про кошку
Будем пальчики считать?
Будем пальчики считать!
1,2,3,4,5,
Вот кулак
А вот ладошка
На ладошку села кошка
И крадётся потихоньку
И крадётся потихоньку…
Видно мышка там живёт!
Вытянуть вперёд руку ладошкой вверх.
Погладить ладонь другой рукой.
Пошевелить пальчиками.
Сжимать пальцы в кулак и разжимать.
Поочерёдно загибать пальцы на руке.
Сжать в кулак.
Показать ладошку.
Поставить на ладонь пальцы другой руки.
Пробежаться пальцами по руке до плеча.
Спрятать кисть другой руки в подмышечную
впадину.
Пальчиковая игра «Медведь» с платком.
Медленно засовываем платок одним пальцем в кулак.
Лез медведь в свою берлогу, все бока себе помял.
Эй, скорее на подмогу, мишка, кажется, застрял. (С силой вытягиваем платочек из кулака).
А ещё с помощью пальчиков можно рассказывать стихи. Если проявит немного
творчества, то к любому стишку создадите пальчиковую игру.
Стих «Дружелюбная коза».
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу.
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
Ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся.
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся.
Может быть вы, уважаемые родители, поделитесь в какие пальчиковые игры, вы играете
со своим ребёнком дома? Обмен опытом.
У вас на столах лежат памятки «Пальчиковые игры. Мы дарим вам их.
2.4. Мы прибываем на последнюю станцию. Станция
«Игровая».
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это
наиболее заметный дефект. Окружающие могут не замечать ограниченность словаря или
особенности грамматического строения речи, а вот неправильное произношение как на
ладошке. Здесь на помощь придут специальные упражнения – артикуляционная
гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – это гимнастика, направленная на развитие
артикуляционного аппарата. Проводить её нужно ежедневно, в течение 3-5 минут.
Начинать нужно с более простых упражнений. Ежедневно выполнять 2-3 упражнения,
причём новое, только одно. Артикуляционная гимнастика проводится сидя, лицом к
взрослому, или перед зеркалом. Нельзя проводить гимнастику, не видя, как её выполняет
ребёнок.
Вашему вниманию мы предлагаем памятку «Артикуляционная гимнастика или как
работать над звукопроизношением». В ней подобраны различные упражнения по
развитию артикуляционного аппарата. Хочется отметить, что порядок комплексов выбран
не случайно, а в зависимости от сложности постановки звуков.
Итог: Наше путешествие по стране «Речевое развитие» закончено. Сегодня вашему
вниманию не были представлены игры по развитию связной речи. Но развитие связной
речи невозможно без развития грамматического строя, словаря, звукопроизношения. Об
этом мы поговорим на следующей встрече.
Желаем всем нам творческих побед и успехов в этом непростом, но очень
важном деле. Спасибо за внимание. У кого есть вопросы?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа