close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
20 января 2015 года на базе ГБОУ Лицей №1451 в рамках окружной
стажировочной площадки состоялся очередной семинар «Роль социального педагога
в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних». Своим опытом с
гостями и участниками мероприятия поделились ведущие психологи и социальные
педагоги школ №1862, №1553, №494 Даниловского и Нагорного районов ЮАО города
Москвы.
В очередной раз для того, чтобы обменяться опытом со своими коллегами,
рассказать о собственных достижениях и успехах в сфере профилактики для всех
желающих гостеприимно и искренне распахнул свои двери лицей №1451.
По традиции семинар открывает заместитель директора по социальной
защите и ответственная за сопровождение деятельности стажировочной площадки
– Бадалова Лидия Павловна, которая с радостью приветствует гостей и
представляет первый доклад на тему: «Организация работы социального
педагога в условиях нового ФГОС»:
«Работа с детьми по профилактике правонарушений стала наиболее
актуальной и значимой, как забота о будущем России. Все мы знаем, что болезнь
лучше предупредить, чем потом длительно ее лечить. Так же мы знаем, что «путь в
тысячи километров начинается с первого шага». И этот шаг помогаем ребенку
сделать мы: школьные педагоги, психологи, социальные работники. На данный
момент в России около 48 миллионов детей, что составляет 31% от общей
численности населения страны, это почти треть страны. Дети – это та часть нашего
общества, которая обращает на себя внимание специалистов различных областей. С
точки зрения культурно-антропологического подхода можно полагать, что каждый
народ и общество на определенном этапе своего развития выбирает свою систему
духовных и нравственных ценностей, которую они считают социокультурной
нормой. Развитие ребенка подчиняется социально-психологическим законам и
опосредуется в социокультурной ситуации, которая может либо способствовать
социализации личности, либо препятствовать ей. Дети сталкиваются с проблемами
взаимоотношений с другими людьми, сверстниками, родителями, и не умея
критически осмыслить происходящее они зачастую ищут способы ухода в другую
реальность. Группа сверстников формирует определенные ценности и идеалы,
порою ложные. Часто попав в дурную компанию, дети начинают употреблять
алкоголь, табак, наркотики и совершать противоправные действия. Ситуацию
усугубляет психологическая неустойчивость и несформированность подростков, что
делает его наиболее уязвимым для негативных социальных и биологических
факторов. Работа с детьми в связи с этим наиболее актуальна и социальные
педагоги играют в этом ведущую роль.
Социальная педагогика (Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров) — это
отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и
формирование личности; разрабатывающая систему мероприятий по оптимизации
воспитания личности с учетом конкретных условий социальной среды.
Современная обстановка, сложившаяся в нашем обществе потребовала поиска
новой модели общественного воспитания подрастающего поколения.
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних – это
воспитание подрастающего поколения, формирование у молодежи позитивных
установок и ценностей, которые прописаны в ФГОС второго поколения – это
личностные характеристики выпускника. Стандарт направлен на воспитание и
социализацию обучающихся и гражданское становление, в том числе, через
реализацию образовательных программ, создание условий для развития и
самореализации обучающихся, формирования здорового, безопасного, экологичного
образа жизни. Методологической основой стандарта является системнодеятельностный подход. Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его
культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи,
российского гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и
правопорядок,
осознающий
ответственность перед
семьей,
обществом,
государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный
диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий
значение профессиональной деятельности для человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей
своей жизни.
Организация работы социального педагога по профилактике
правонарушений в условиях нового ФГОС – это система социальных, правовых,
педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и
условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и
антиобщественным деяниям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности
с индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями,
находящимися в социально опасном положении».
О включении воспитанников в социальные и внутриколлективные
отношения, о том, как привлечь их к мероприятиям, направленным на
профилактику экстремизма, формирование толерантности, взаимоуважения,
воспитания общечеловеческих, гуманистических и демократических ценностей
присутствующим рассказала социальный педагог школы №1862 – Антонова
Елена Сергеевна, которая выступила с докладом на тему: «Опыт работы ГБОУ
СОШ №1862 по профилактике экстремизма среди несовершеннолетних»:
«Добрый день, уважаемые коллеги! Я являюсь руководителем
психологической службы школы №1852 и сегодня хочу рассказать вам о нашем
опыте работе в сфере профилактики экстремизма и создании толерантной среды
среди обучающихся. Наша работа выстраивалась на том, что мы старались научить
детей толерантно и уважительно общаться друг с другом и переносить эту модель
общения из школьной среды, в семью и на улицу. В первом полугодии в нашей
школе прошла неделя профилактики экстремизма и она включала в себя:

Профилактические занятия в 5-х классах «Моя вселенная». Цель
мероприятия расширить понимание необходимости толерантного отношения друг
к другу. В ходе мероприятия каждый ребенок должен был выяснить, какие качества
помогают ему взаимодействовать с людьми, а далее каждый класс создавал дерево
комфортного взаимодействия. В финале мы могли увидеть, что из себя
представляет классный коллектив и какие значимые качества на данный момент
выделяют дети.

Акция «Синяя лента» в 1– 11 классах. Цель акции: привлечение
внимания к вопросам формирования и развития теплого и дружеского отношения
друг к другу, к миру и согласию. В акции приняли участие и педагоги. Внимание мы
уделяли тому, чтобы синяя лента не просто была повязана каждому ученику, а
старались донести до детей информацию о том, почему мы это делаем.
Старшеклассникам помимо лент мы раздавали информационные листовки. В
начальной школе мы заранее предупреждали детей об этой акции, а потом повторно
разъясняли смысл происходящего.

Агитационный проект «Создаем стену мира» в 1– 11 классах. Цель
проекта: расширить представление обучающихся о том, что они являются частью
многонационального общества, где все представители имеют равные права. Дети
создавали коллажи, рисунки, различные творческие работы в течение целого дня, на
классных часах, переменах.

Творческая мастерская «Журавлики мира» в 1– 4 классах. Цель
творческой мастерской: сформировать у обучающихся отрицательное отношение к
экстремистским проявлениям.

Социально-психологический тренинг в 7-х классах «Грани моего
Я». Цель тренинга: сформировать у обучающихся навыки уважения, терпимости и
доверия к чужой индивидуальности.
Для нас было важно дать детям не столько знания прав и обязанностей,
законодательной базы и нормативных документов, сколько привить им осознание
необходимости уважать тех людей, которые находятся рядом с нами».
С докладом на тему «Волонтерское движение как один из методов
профилактики правонарушений среди подростков» выступила социальный
педагог лицея №1451 – Тарасова Мария Викторовна:
«Уважаемые коллеги, здравствуйте! Мое сегодняшнее выступление
посвящено волонтерскому движению и тем традиционным мероприятиям, которые
проходят в его рамках ежегодно в нашем лицее.
Целью развития системы профилактики асоциального поведения и детской
безнадзорности является усиление сопротивляемости личности негативным
влияниям среды. Поэтому важнейшей задачей
социального педагога формирование у подростков навыков социальной и личностной компетентности,
позволяющих им противостоять внешнему давлению. Формирование у ребенка
умения общаться, понимать других людей, проявлять уважение к ним, уметь
отстаивать свое мнение и считаться с мнением окружающих.
В отечественной педагогике накоплен большой опыт социализации
подростков. Пионерские дружины и комсомольские активы, тимуровцы и юные
следопыты – далеко не полный перечень разных форм, направленных на развитие
социальной активности подростка.
Ушедшие в прошлое старые формы организации досуга учащихся и
изменившаяся социально-экономическая обстановка в стране, требовало появления
новых подходов и методов активизации подростков. Именно поэтому появления
новых форм вовлечения подростков в социальную активность, призвано
способствовать формированию и совершенствованию социальной компетентности
подрастающего поколения. Волонтёрское движение может стать одной из таких
форм работы.
Волонтёрское движение - это широкий круг деятельности, включая
традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление
услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно
на благо широкой общественности. Приобретённая потребность и умение с юных
лет проявлять социально значимую активность не оставит человека безучастным к
проблемам общества, к необходимости помогать окружающим людям и в более
зрелом возрасте. В основе любого волонтерского движения старый как мир
принцип: хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому.
Именно этот принцип лежит в основе мероприятий в рамках волонтерского
движения в нашем лицее. Вашему вниманию я представлю некоторые из них.
В рамках направления «Милосердие», целью которого является:
возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание
доброты, чуткости, сострадания.
Проходят:
- 29 октября в рамках дня толерантности, учащиеся специального
(коррекционного) отделения Лицея №1451 возили подарки больным детям
Россииского реабилитационного центра «Детство». Эти подарки наши ребята делали
своими руками вместе с педагогами дополнительного образования и воспитателями
групп продленного дня .
- акция «Подари Новый год». Мы собираем подарки для детей с
отклонениями в развитии в специализированный (коррекционный) класс детского
дома №11: канцелярские товары, игрушки, сладости. Благодаря ученикам, а главное
родителям, было собрано много подарков и 24 декабря, группа учащихся 8 и 10-х
классов поехали их дарить.
- акция «Старость в радость». С 15 по 19 декабря приняли участия в акции,
которая проводилась благотворительным фондом «Старость в радость»
(http://www.starikam.org/). Фонд дает возможность почувствовать людям, живущим
в домах инвалидов, ветеранов, домах престарелых, что они не одинокие, не
брошенные, не забытые всеми, что они кому-то нужны. Ученики 2-х и 6 -х классов
под руководством учителей технологии Леоновой М.А. и учителя ИЗО Гришиной
А.М., создали своими руками поздравительные открытки, которые были отправлены
пожилым людям через фонд «Старость в радость».
- Научно-исследовательские проекты. В рамках научно-исследовательской
работы ребята часто выбирают проекты социальной направленности. Например –
ученик 6 «Б» класса, Лопушанский Никита под руководством учителя истории
Молоток П.В. защищал проект на тему «Инвалиды и помощь им» в котором провел
социальный опрос об отношении ребят к инвалидам и впоследствии с
одноклассниками сделал броши-подсолнухи из фетра, которые были вручены на дне
благодарения и собрали более 20 миллионов рублеи на лечение детеи отделения
иммунологии.
- «Ветеран (забота)». Цель: создание системы патриотического и духовнонравственного воспитания учащихся для формирования социально-активной
личности, гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости,
гражданского достоинства, любви к Отечеству, к своему народу и готовности к его
защите. Приобщение учащихся к историческим событиям Родины, помощь и забота
о людях старшего поколения, учителях-пенсионерах, закрепленных за школой и
ветеранах ВОВ. Встреча с ветеранами в Совете ветеранов, рассказы ветеранов о
войне, встречи в нашем школьном музее, шефство над педагогами-ветеранами
нашей школы.
Это лишь небольшая часть работы нашего волонтерского движения в лицее,
сюда можно добавить и организацию уборки территории школы, помощь собачьему
питомнику, проведения дня мира, дня здоровья, недели права, других творческих
мероприятий.
Работа в волонтерской организации поможет ребятам поменяться внутренне,
и даже внешне. Взгляд из равнодушного превратится в горящий и
заинтересованный. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и
привлекательным для окружающих. В дальнейшей жизни им проще будет общаться,
взаимодействовать и включаться в любую деятельность, они будут уметь оказывать
положительное влияние на людей, легко занимать лидерские позиции, проявлять в
то же время толерантность и уважение к окружающим».
Выступление Пискуновой Марины Владимировны, педагога-психолога
лицея №1553 было посвящено теме «Опыт работы ГБОУ лицей №1553 по
профилактике употребления ПАВ среди несовершеннолетних»:
«В основу нашей программы по профилактике мы положили то, чем любим
заниматься сами, а именно, научно-исследовательскую деятельность. Все наши дети
ориентированы на поступление в МГУ и другие ведущие университеты столицы, а
потому умение создавать и защищать свои научные проекты – это одна из
важнейших составляющих всего образовательного и воспитательного процесса в
лицее. Портрет нашего ученика таков, что они в меньшей степени склонны к
совершению правонарушений, а в большей степени подвержены другим
социальным рискам. В своей профилактической работе мы затрагиваем несколько
направлений и стремимся предупредить целый ряд аддикций:
Агрессивных форм поведения (физической и вербальной агрессии;
актов психологического давления; кибербуллинга; правонарушений);
Ксенофобии и экстремизма;
Зависимого
поведения
(аддиктивного):
интернет-аддикций;
употребления ПАВ; пищевых расстройств;
Суицидального риска.
Аддиктивное поведение связано с желанием человека уйти из реальной
жизни путем изменения состояния своего сознания.
Причины аддиктивного поведения:
- Реальность неинтересна (скучна, эмоционально и эстетически бедна,
несовершенна);
- Реальность непереносима (одинока, опасна, тревожна, агрессивна,
бессмысленна);
- Внутренние причины: личностная пассивность, ведомость, некритичность
мышления, «шаблонность» поведения
Общественно-приемлемые
формы
аддикции:
духовные
практики, медитации, влюблённость, творчество, трудоголизм, экстремальный
спорт…
В связи с этим основной принцип профилактической работы – это
наполнение реальности смыслом (событиями, делами, переживаниями) в
соавторстве с учениками.
Реальность творится каждым. Поэтому каждый год, когда к нам приходят
новые дети мы рассказываем им об основных правилах и мероприятиях, которые
проводятся на базе лицея, а они сами выбирают для себя интересные темы. Таким
образом, каждый год профилактическая программа корректируется и изменяется в
зависимости от запросов конкретных детей.
Каждый должен быть замечен. Для каждого ребенка мы создаем свое
портфолио, где фиксируем все успехи и достижения за время обучения в лицее,
записываем там все данные, ведем личную хронику.
Исследовательская позиция по отношению к миру и себе. Пассивность
ребят мы стараемся расшевелить. Уровень сложности исследования должен быть не
слишком высоким и не слишком низким. Пример: если мы начнем в классе говорить
о вреде курения, то мы провалим мероприятие, просто потому что дети уснут. Мы
понимаем, что ребенок, который серьезно думает над темой «Почему курить
нельзя?» может создать собственный исследовательский проект, опросив
преподавателей и выяснив почему они не курят или бросили курить, а потом
опубликовать его в четвертном альманахе лицея.
Формы профилактической работы:
1.
Научно-исследовательские
экспедиции,
конференции,
специализации. Все каникулы у нас выездные.
2.
Традиционные поездки по России и зарубежью. Мы вывозим детей
по России, в национальные парки, чтобы они знакомились с традициями коренных
народов. Тот кто любит свой дом, свой подъезд, свою страну, кто чувствует себя
сопричастным и имеет позитивную идентичность никогда не будет нападать на
другого или убегать в иллюзорный мир.
3.
Околоэкстремальная спортивная жизнь.
4.
Театральная жизнь. Сейчас у нас несколько театральных студий,
которые делают собственные постановки.
5.
Традиционные лицейские праздники и др.
Основное правило устава первого в России Царскосельского лицея звучит так:
«Воспитанники никогда не должны быть праздны». Если сформулировать нашу
стратегию, то мы работаем на выработку иммунитета у наших ребят, потому что
здоровый организм отвергает проникающий извне яд. Если наши дети будут
получать позитивное подкрепление, то у них будет формироваться отторжение от
всего негативного».
В заключение такого продуктивного семинара все присутствующие
обменялись мнениями, а представители самых активных в сфере профилактики
негативных проявлений среди несовершеннолетних образовательных учреждений
района получили благодарственные письма от ТГ ЮАО ГБОУ ГМЦ ДОгМ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа