close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Организация и проведение летней физико – математической
школы "Юный Архимед".(ЛФМШ)
(Из опыта работы.)
Несколько лет в г. Выборге Ленинградской области работала летняя физико –
математическая школа "Юный Архимед" – ЛФМШ. В данной работе мы хотим поделиться
своим опытом, методическими и организационными наработками, которые могут быть
полезны учителям, работникам дополнительного образования, руководителям
образовательных учреждений при организации летнего отдыха школьников.
Летняя физико – математическая школа "Юный Архимед" (ЛФМШ) была создана
в 1994г. на базе физико – технической школы - лицея № 37 г. Выборга Ленинградской
области с целью объединить усилия и возможности города и района в работе с одаренными
детьми и просуществовала 10 лет. За эти годы многое изменилось в образовательном
процессе школы, и цели стали более конкретные:
Личностные результаты обучения – это уровень сформированной ценностной
ориентации выпускников определенной ступени, отражающей их индивидуальноличностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства,
личностные качества.
Метапредметные результаты обучения – это освоенные при изучении нескольких
или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.
Предметные результаты обучения – это освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Около 40 лет в российских школах существуют классы с углубленным изучением
математики и физики. Обучение в таких классах позволяет развить интерес учащихся к
математике, физике и технике, углубить их знания, помочь в осознанном выборе
профессии, адоптироваться к новой реальности жизни. За долгий период накоплен
большой объем специальной методической литературы для работы с одаренными детьми
и нашими учителями, на основе существующих были разработаны программы для
кратковременного обучения в ЛФМШ (или созданы новые), что позволило обеспечить
методическую работу ЛФМШ с увлеченными математикой и физикой детьми в режиме,
способствующем раскрытию личности ребенка, неординарности его возможностей.
Найти в школах города и района в каждом классе детей с особыми
способностями по предметам физико - математического цикла, объединить их в
летней физико - математической школе, помочь встретится учащимся со сходными
интересами и уровнем общего развития - вот задача, которую ставили перед собой
организаторы ЛФМШ в г. Выборге.
Традиционно школа работает в июне месяце, когда дети устали и их
любознательность и интерес несколько притупились. Необходимо особое мастерство
педагога для организации учебного процесса в дни летних каникул. Урок в летнем
лагере должен даваться в таком варианте, при котором достигаются наилучшие
результаты обучения при минимальных затратах времени сил учеников и учителя.
Оптимальное сочетание методов, форм, средств обучения, чередующегося с
разнообразным отдыхом, должно возбудить познавательный интерес и
интеллектуальную активность у ребят. Именно поэтому для работы в школе
приглашаются учителя на конкурсной основе: предпочтение оказывается
преподавателям, которые хорошо знают психологические особенности учащихся,
владеют методикой, умеют моделировать учебный процесс, обладают воображением,
позволяющим найти приёмы и средства преодоления трудностей, встречающихся в
этой нестандартной практике.
В определении содержания учебного материала мы сместили акцент в область
внепрограммных вопросов общенаучного характера, уделяя большое внимание
формированию мировоззрения учащихся. Формировались умения анализировать
художественный текст. Мы стремились показать материальную природу физических
явлений, доказать единство мира и познаваемость явлений природы, раскрыть
объективный характер изучаемых законов и причинно – следственных связей в
природе.
При этом особое внимание уделялось практической и самостоятельной работе
учащихся.
Проблемные ситуации, возникающие в процессе изучения естественнонаучных
дисциплин, во многих случаях допускают экспериментальное их разрешение путем
постановки соответствующих опытов или компьютерное моделирование, что позволяет
вести уроки как небольшое научное исследование. При этом важнейшее значение
имеет методика обобщения опытных фактов для построения абстрактной модели
явления, установления физических законов и математическое их обоснование.
Естественно – математический курс дисциплин дают большие возможности для
самопознания, сочетая в себе полет фантазии и логику, наблюдения и кропотливую
работу по обработке данных. Здесь можно проявить и показать себя в разных
областях. "Свои способности человек может узнать, только применив их на деле"
(Сенека).
Углубление и закрепление знаний по предметам гуманитарного цикла
осуществлялось в рамках школьной программы. На занятия по русскому языку и
литературе по учебному плану отводилось 17 – 20 час. При изучении русского
внимание сосредотачивалось на вопросах орфографии и синтаксиса, но работа
организовывалась так, чтобы поддерживать или пробудить интерес к изучению
родного языка. При изучении литературы внимание было сосредоточено на
произведениях современных писателей.
Мы стремились, чтобы программы по всем предметам имели гуманистическую
направленность, обращаясь не только к уму, но и к сердцу детей.
Нам хотелось, чтобы в дни школьных каникул, проведенных с нами, ученики
хорошо отдохнули и физически окрепли. Для этой цели мы старались разнообразить
досуг детей, организуя деятельность кружков бального танца, бардовской песни,
шахматный и др. В течение всего сезона в лагере – школе работали библиотечка,
экскурсионное бюро, кинозал, видеосалон, спортклуб, туристическая секция.
На субботу и воскресенье учащиеся ходили в походы, причем для разных
возрастных групп были предусмотрены разные маршруты и цели.
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР В ЛФМШ.
Такая форма внеклассной работы не является новой: дидактические игры многие
учителя применяют в своей работе. Преподаватели математики , физики - Т.Т.
Гончарова и Н.Ф. Гаврилова, П. В. Важенин, Г. В. Короткова, М.Г. Кулагина - решили
использовать тот огромный интерес у детей любого возраста, который вызывают
телевизионные игры. Именно этим и продиктована форма "Физико математического брейн - ринга" и "Физико - математического казино" для 5 - 8 и 9 –
10 классов. Правила этих игр таковы:
1. Участие в игре может принять любая команда в составе 6 человек.
2. Бои на ринге ведутся между двумя командами до трех побед.
3. Время для подготовки ответа 1 минута.
4. Команда, одержавшая подряд 9 побед, завоевывает звание "Фаворит" и право
персональной игры в "Физико - математического казино" .
5. Игра в "Физико - математическом казино" ведется до 6 побед. Играет казино
против команды "Фаворит".
Приведем вопросы, предложенные во время одной из игр "Математического
казино" 9 – 10 кл. В скобках указаны призы, которые выдавались за правильный ответ
на вопрос.
1. Кто ввел термины: абсциссы, ординаты? (2 шоколадки)
2. В треугольнике АВС угол С равен 900. Вычислите произведение ctg (А) ctg (В).
(1 шоколадка).
3. Кто является создателем традиционной логики ? (2 шоколадки).
4. Задача Диофанта. Найти два числа, сумма которых 20, а произведение 96.
(2 апельсина).
5. Кто сказал "Математика – царица наук, а арифметика – царица математики"? (1
апельсин, 1 шоколадка).
6. (продолжение см. Приложение № 1)
Вопросы, предложенные во время одной из игр "Физического казино" 9 – 10 кл.
1. Как в физике появилось слово "Электричество"?
2. Почему возникают миражи?
3. Кто открыл явление электромагнитной индукции ?
(продолжение см. Приложение № 2)
Информацию для составления подобных вопросов можно было найти, например,
из следующей литературы:(т.к. данная литература имеет давний год издания, она
может быть переиздана или практически недоступна, но можно найти в интернете, в
последующих случаях перечень литературы не печатается.
Балк М. Б., Балк Г. Д. Математика после уроков. М. Просвещение, 1971 г.
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М. Наука, 1984 г.
Штейнгауз Г. Сто задач. М. Наука, 1984 г.
Шустеф Ф. М Материал для внеклассной работы по математике. Минск,
Народная Асвета, 1984г.
Юфанова И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. М.
Просвещение, 1990г.
Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М. Наука. 1974г.
Учитель может самостоятельно подобрать уровень сложности вопросов, учитывая
возраст и уровень развития групп учащихся.
Для учащихся 7-8 классов учителем С.Н. Лукиным была разработана детская
интеллектуальная игра "Классная пятерка".
В игре принимают участие 3 - 4 команды. Каждая команда (5 одноклассников)
имеет своего руководителя (учителя). Основной состав команд занимает места за
игровыми столами. На игру командам предлагается некоторое количество задач
(обычно 25), расположенных в порядке возрастания сложности. Каждая задача
оценивается количеством баллов, соответствующим порядковому номеру задачи: 1
задача (самая простая) – 1 балл, 2-я – 2 балла, . . ., 10-я -- 10 баллов.
В каждом раунде решается одна задача. Номер задачи, которая будет решаться,
выбирает команда – лидер, т. е. та команда, которая первой дала верный ответ на
задачу предыдущего раунда.
Центральное место в игровом зале стол лидера. Команда, первой верно
решившая задачу в первом раунде, следующий раунд проводит за столом лидера.
Команда – лидер предыдущего раунда занимает место за освободившемся игровым
столом.
Все игровые столы, за исключением стола лидера, равноценны и располагаются
в зале соответствующим образом.
Команда – лидер на первый раунд определяется по результатам конкурса
составления слов из букв, образующих слово – термин. За каждое составленное за
одну минуту слово команде начисляется 1 балл в общий зачет. Команда, набравшая,
наибольшее количество баллов в этом конкурсе, становится лидером в первом раунде.
В случае равенства очков у двух или более команд победителем конкурса становится
команда, составившая самое длинное слово.
Команда, давшая в течении раунда неверный ответ, всеже не теряет
возможности, решив задачу раньше других команд, победить в этом раунде. Но в
данном случае она получает за решение вдвое меньше баллов. За решение задачи с
N –й попытки команда получает N-ю долю полного числа очков, причем округление
полученного числа очков производится до меньшего.
Раунд продолжается до тех пор, пока одна из команд – участниц не даст
правильный ответ.
В случае, если раунд затягивается, ведущий может снять задач у с игры. При
этом команда – лидер штрафуется на половину того количества очков, которое
разыгрывалось в раунде. Место команды – лидера в следующем раунде занимает
команда, имеющая на данный момент наибольшую сумму баллов.
Игра, как правило, продолжается 1,5 часа, но может закончиться и быстрее,
если решены все задачи.
Из состава каждой команды выбирается капитан. Право сигнализировать
поднятой рукой о готовности ответа предоставляется только капитану. В случае, если
рука поднята, а ответа нет, считается, что дан неверный ответ. Капитан может дать
ответ сам или предоставить это право любому члену команды.
Игра проводится или только между командами ("пятерками"), или между
классами. Во втором случае учащиеся класса, не вошедшие в команду, составляют
группу поддержки – являются болельщиками. Для них подбирается 30 -40 задач,
которые должны быть решены за время игры. Ответы заносятся болельщиками
каждой команды в специально приготовленные бланки. За каждый верный ответ
классу начисляется по одному баллу в общий зачет.
Кроме того, для болельщиков рекомендуется проводить самые различные
творческие конкурсы. Система оценки этих конкурсов оговаривается заранее. Как
правило, максимальная оценка за творческий конкурс равна количеству баллов за
самую трудную задачу. Баллы за творческие конкурсы идут в общий зачет.
Количество баллов в общем зачете определяется по сумме баллов, набранных
командой и болельщиками за всю игру. Команда – победитель игры определяется по
наибольшей сумме баллов в общем зачете.
Игру проводит ведущий, который руководствуется данными правилами.
На каждой игре должен присутствовать третейский суд (жюри) в составе не
менее трех человек. В обязанности членов суда входит:
- наблюдение за выполнением правил игры ведущим и участниками;
- разбор апелляций участников игры и представителей команд;
- оценка творческих конкурсов;
- проверка правильности решения задач болельщиками.
Третейский суд должен быть составлен либо из представителей всех
заинтересованных сторон, либо из нейтральных лиц. Состав суда согласуется
организаторами игры с представителями команд.
Хорошо, если игра проводится в празднично оформленном зале. Желательны
эмблемы у каждой "классной пятерки", музыкальное сопровождение игры.
В игре действует система овеществления очков: каждый балл – "сладкий приз "
(например конфета).
За время проведения игр "классная пятерка"(с 1992г.) было организовано много
конкурсов: на составление текстов задач на заданную тему; на сочинение
математических сказок; на составление текстовых задач по числовому выражению; на
рекламу математических инструментов и т.д. Опробованы также домашние задания –
постановка сценок на заданные темы.
Рекомендуется использовать все эти формы работы. Домашние задания требуют
серьезной подготовки и помощи взрослых.
Задачи, предлагавшиеся на игре "Классная пятерка"
Задачи для болельщиков.
1. Шерлок Холмс на каждых 12 страницах разоблачает трех преступников.
Сколько преступников разоблачит он на 156 страницах?
(продолжение см. Приложение №3)
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ИЗ УЧЕБНЫХ ПРОГРАМММ ЛФМШ
(Каждый учитель может предложить свою программу с учебно –методическим
обеспечением.)
Из программы по геометрии (7 – 8классы), всего – 8час.
Автор программы – Н.Д. Гогин.
1.
2.
3.
4.
Основные понятия графов: задача Эйлера. Решение задач.(2 ч.)
Эйлеровы пути и циклы. Решение задач (2 ч).
Плоские графы, деревья, многогранники. Решение задач.(2ч)
Решение занимательных задач.(2 ч.)
Из программы по физике (7 класс), всего – 20час.
Автор программы – М. Г. Кулагина.
1. Пространство и время, бесконечность Вселенной. Научные методы изучения
природы. (2ч.)
2. Движение – основная форма существования материи. Звездное небо, движение
небесных тел, гео –и гелиоцентрическая теория строения Солнечной системы.
Практическая работа с подвижной картой звездного неба.(2ч.)
3. Относительность механического движения. Решение задач. (2ч)
4. Графический и аналитический способы решения задач на механическое
движение(2ч).
5. Силы. Виды взаимодействия в природе. Решение задач на закон Архимеда и
условия плавания тел(2ч).
6. День физики: викторина, "Поле чудес", конкурс экспериментаторов(4ч).- для
всех групп одновременно.
7. Энергия. Механическая работа. Решение задач. (2ч)
8. Практикум: изучение простых механизмов – рычаг, блоки, полиспаст, ворот,
наклонная плоскость, их применение. (2ч)
9. Малая олимпиада по физике. Подведение итогов. (2ч)
Из программы по физике (8 класс), практикум. Всего – 20час.
Автор программы – М. Г. Кулагина.
1. Вводная лекция "Электрические явления" (2ч)
2. Практикум по сборке электрических цепей "Радиокубики"(2ч)
3. Практикум по сборке электрических цепей "Радиокубики", решение задач на
расчет работы. мощности, количества теплоты.(2ч)
4. Практикум: "Работа и мощность в электрической цепи", "Гальванический
элемент ", "Тепловое расширение твердых тел" , "Электрический ток в
жидкостях, электролиз", "Фотоэлементы, зависимость силы тока от
освещенности", "Электромагнитное реле"(4ч).
5. Лекция "Оптические явления" (2ч).
6. Практикум по оптическим явлениям света: "Закон преломления света",
"Исследования зависимости получения изображений в линзах", "Наблюдение
оптических явлений: дисперсии, интерференции, дифракции" (2ч).
7. День физики: конкурс занимательных опытов, защита докладов по теме
"Оптические явления вокруг нас", творческая встреча "Физика и искусство".
Демонстрация научно – популярных фильмов (4ч).
8. Итоговое занятие. Практический тур олимпиады. Подведение итогов (2ч).
Из программы по математике (8класс), всего – 16час.
Автор программы – Т. Т. Гончарова.
1. Тест на выявление уровня подготовки учащихся. Числовые
последовательности: основные понятия и определения, предел
последовательности, теоремы о пределах (2ч).
2. Арифметическая прогрессия: определение и основные понятия, формула для
любого члена арифметической прогрессии, формула для суммы членов
арифметической прогрессии. Решение задач повышенного уровня
сложности.(3ч)
3. Геометрическая прогрессия : определение и основные понятия, формула для
любого члена геометрической прогрессии, формула для суммы членов
геометрической прогрессии, бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
Решение задач повышенного уровня сложности.(2ч)
4. Решение олимпиадных задач(2ч).
5. День математики: "Брейн – ринг", "Математическое казино" (4ч)
6. Проведение математической олимпиады(2ч)
Из программы
"Геометрические построения" (8класс), всего – 18час.
Автор программы – Н.А. Важенина.
1. Геометрические построения с помощью двусторонней линейки.(12ч)
1.1.Деление угла пополам(1ч).
1.2.Деление отрезка пополам:
а) длина отрезка больше ширины линейки (2ч)
б) длина линейки меньше или равна ширине линейки (2ч).
1.3.Задачи удвоения угла, удвоение отрезка (1ч).
1.4.Решение задач на рассмотрение построения (2ч).
1.5.Проведение перпендикуляра к прямой через точку на прямой (1ч).
1.6.Проведение прямой, параллельной данной, через точку, не лежащую на
ней (2ч).
1.7. Проведение перпендикуляра к прямой через точку , не лежащую на ней
(1ч).
Обобщающее занятие по теме 1 (1ч).
2. Геометрические построения с помощью прямого угла.
2.1. Деление отрезка пополам. Удвоения отрезка (1ч)
2.2.Построение центра окружности, описанной около треугольника (1ч)
2.3.Решение задач на построение (1ч).
3. Золотое сечение: а) историческая справка; б) в искусстве; в) в природе (1ч).
3.1.Практическое занятие в саду на тему "Золотое сечение в природе". (1ч)
Из программы по информатике (7класс), всего – 8час.
Автор программы – С.Н. Тур.
Введение в информатику. Техника безопасности. Знакомство c IBM/PC:
а) музыкальные возможности, б) графические возможности, в) игровые
возможности, г) средства мультипликации (2ч).
2. Клавиатура IBM/PC: 1) клавиатура дополнительного поля; 2) клавиатура
основного поля; 3) работа с клавиатурным тренажером BABY (2ч) .
3. Обучающие средства компьютера. Работа с программами RUSS – проверка
знаний по русскому языку. Компьютерные головоломки по русскому языку
(2ч).
4. Среда программирования GWBASIC. Понятие "программа". Оператор PRINT.
Создание простейших программ, выводящих картинки на экран (2ч).
1.
Из программы по информатике (8класс), всего – 8час.
Автор программы – С.Н. Тур.
1. Техника безопасности. Знакомство c клавиатурой IBM/PC. Знакомство с
программным обеспечением, созданным старшеклассниками на базе
спецкурсов для младших и средних школьников. Работа с клавиатурным
тренажером KLTREN (2ч).
2. Обучающие возможности компьютера: 1) программа ARIFMO - устный
счет, 2) программа PAROLE- изучение новых английских слов в режиме
"меню" (2ч).
3. Компьютер и редактирование текстов. Текстовый редактор PE. Создание
стихов и приключенческих романов. (2ч)
4. Графические возможности компьютера. Работа с графическим редактором
GRAFRED (2ч)
Перечень списков вопросов из программ представлен в сокращенном варианте. В
полном перечне были предложены ещё программы: С.Н. Тур - по информатике 9 и 10
классы, П.В. Важенин - по физике 10 класс, Н.Ф. Гаврилова - по математике 10 класс,
Г.Н Зубарева – программа по изучению родного края, (Т.И. Кожина – интеллектуальные
"Ассамблеи", А.Н. Ломтиной – история России, Т. Я. Алеевой – русский язык и
литература -10 кл., И.М. Гаврилова, В.В. Перминов, В.Н. Пехтерев - стрелковый
кружок, легкая атлетика, баскетбол, волейбол - программы по группам и различным
видам спортивных занятий – эти и ряд других программ не печатались).
ОРГАНИЗАЦИОННО – ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛФМШ
Положение о ЛФМШ "Юный Архимед"
1. Общие положения. Летний профильный физико – математический лагерь
открывается на базе школы №37 г. Выборга для одаренных детей 7,8,9 и 10
классов города и района.
Основные цели и задачи школы: развивать индивидуальные способности каждой
личности, формировать потребность в саморазвитии и самовыражении; способствовать
наиболее полному развитию природных данных учащихся и их воспитанию в
условиях специально созданной педагогически целесообразной культурно –
экологической среды.
2. Порядок приёма учащихся. Комплектование школы учащимися происходит
на конкурсной основе (по успеваемости). Ученик обязан для зачисления в
ЛФМШ предоставить следующие документы:
1) путевку из ГорОНО г. Выборга;( направление из школы)
2) табель успеваемости за учебный год, заверенный директором школы;
3) справку о состоянии здоровья, заверенную медицинским учреждением.
Прием документов обычно производится с 1 мая, а зачисление 25 – 30 мая.
(позднее порядок приёма учащихся был упрощен)
3. Организация учебно – воспитательного процесса. Школа работает по
индивидуальным учебным планам и программам, утвержденным
методсоветом ГорОНО ( МО школы).
Главные требования к программам: обеспечение развивающего обучения
личности учащегося на основе глубокой заинтересованности в содержании учебного
материала.
Учителя составляют программу исходя из своих творческих возможностей и
интересов, с учетом мнений и предложений ребят. Школа работает в течение 4
недель по пятидневной рабочей неделе. Учебные занятия проводятся в основном в
первой половине дня (три пары по 70 мин.) Суббота и воскресенье посвящены
спортивно – оздоровительным мероприятиям.
Численность класса (отряда) - 10 – 15 человек. Во второй половине дня
организуется работа по интересам учащихся (индивидуальные формы или участие в
работе различных кружков, секций , студий, клубов).
4. Управление летним физико – математическим лагерем "Юный
архимед". Кадровое и финансовое обеспечение. Школа работает по
штатному расписанию, утвержденному ГорОНО г. Выборга.( дир. школы).
Временный педагогический коллектив летнего физико – математического лагеря
формируется на конкурсно – договорной основе. В конкурсе могут принять участие
как преподаватели школы – лицея №37, так и преподаватели Вузов или других
учебных заведений.
Договор с ними заключает ГорОНО г. Выборга (дир. школы) на основе
почасовой оплаты.
Воспитатели, руководители кружков, завуч, начальник летнего лагеря "Юный
Архимед" получают заработную плату исходя из ЕТС и условий работы в загородном
лагере.
Примерное расписание работы ЛФМШ на одну неделю.
Режим работы: 9.10 – 10.20 (1-я пара), завтрак, 10.50 – 12.00 (2 –я пара),
12.10 – (3- я пара), обед, 14.00 – 16. 00 - занятия в группах по интересам,
16.10- полдник,16.30 – подведение итогов дня с воспитателем.
1 -ая СМЕНА.
Дни
недели
Пон.
7 -1
Матем.
Литер.
Физика
Классы (группы)
7-2
8 -1
Физика
Матем.
Матем.
ОиВТ
Литер.
Физика
8 -2
Литер.
Физика
Матем.
Вт.
ОиВТ
Матем.
Физика
Физика
ОиВТ
Матем.
Литер.
Физика
Матем.
Физика
Матем.
ОиВТ
Ср.
Геометрия
Физика
ОиВТ
Физика
ОиВТ
Геометр.
ОиВТ
Матем.
Физика
Физика
Литер.
Матем.
Чет.
ОиВТ
Физика
Матем.
Матем.
ОиВТ
Физика
Физика
Матем.
ОиВТ
Геометрия
Физика
Матем.
Пят.
Физика
Матем.
Литер.
Матем.
Литер.
Физика
Физика
Литер.
Геометрия
Физика
ОиВТ
ОиВТ
Субб.
Воскр.
Занятия по
интересам
Турнир эрудитов
"Классная пятерка"
7- 1 – спорт. занятия.
7–2 –шахматы
8-1- муз. занятия.
8-2- экскурсия.
Праздник:"Открытие
лагеря и посвящение
в "Архимеды"."
7- 1 – шахматы
7–2 – спорт. занятия.
8 - 1 - экскурсия
8 - 2 - турист. песня.
7- 1 – турист. песня.
7–2 – экскурсия.
8 - 1 - шахматы
8 – 2 - видеозал
МАЛАЯ СПАРТАКИАДА
ОДНОДНЕВНЫЙ ПОХОД
Директор школы №37:
Г.П. Корнеев.
Начальник лагеря:
Инструктор по туризму:
М.Г. Кулагина.
П.В. Важенин.
Сокращенный вариант подготовила М.Г. Кулагина. (Полный вариант был напечатан в
ЛОИРО, с. – Петербург, 1995г.)
14. апреля 2013 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа