close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
О зарубежной стажировке
В рамках программы «Подготовка управленческих кадров в сфере
здравоохранения и образования в 2011 -2014 годах» с 12 сентября по 01
октября 2014 года я в группе руководителей образовательных организаций,
состоящей из 25 человек, проходила курсовую подготовку в г.
Петропавловске – Камчатском. Курсы были организованы Российской
академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте
Российской Федерации.
По результатам курсовой подготовки, выполненного и защищенного в
рамках
программы Проекта «Создание системы коррекционно –
развивающего обучения в условиях сельской школы», моя кандидатура была
отобрана для зарубежной стажировки, которая проходила с 15
по 28
ноября 2014 года.
Программа стажировки была организована Международным Институтом
Лидерства Бейт Берл в Израиле. Тема стажировки: «Система образования в
Израиле - роль директора школы как ключевой личности для успеха или
поражения системы образования».
Программа стажировки была насыщенной и интересной. Каждый день
пребывания в Израиле был расписан по часам и минутам. Наша группа
побывала во многих городах и учебных заведениях Израиля.
Были организованы посещение Министерства образования и встреча с
Генеральным Директором министерства образования Израиля, посещение
муниципалитетов и различных образовательных учреждений в городах Тель
–Авиве, Иерусалиме, Нетании, Беер-Шеве, Нагарии и Холоне.
Мы познакомились с системой образования Израиля, начиная с детских
ясель и заканчивая высшим образованием.
Также для нас было организовано посещение Мертвого моря и Кумранских
пещер, святых мест с тур-гидом.
Несмотря на то, что система образования Израиля – молодая, поскольку
государству всего 66 лет, тем не менее, во время прохождения стажировки
стало понятно, что образование Израиля интересно и многое хотелось бы
взять на вооружение в российскую школу.
1. Увеличить финансовые расходы на образование (в Израиле расходы на
образования находятся на 2-м месте после затрат на оборону, и это при
перманентных войнах и конфликтах с соседями).
2. Освободить директора школы от организации ремонтных работ и прочих
услуг, связанных с содержанием зданий и прилегающих территорий,
приобретением оборудования. Этим занимаются муниципалитеты.
3. Изменить систему надзора и контроля. Директора образовательных
учреждений Израиля очень удивлялись, что директорам образовательных
организаций России приходится платить штрафы за невыполнение санитарно
– гигиенических норм, пожарных требований и т.д.
4. Изменить систему подготовки и переподготовки педагогических кадров и
директоров.
Лестница роста для педагогов состоит из 9 ступеней,
продвижение по лестнице - это стаж педагогической работы и 180 часов
обучения, зарплата учителя увеличивается с каждой ступенькой на 7,5-8 %. В
Израиле существует фонд повышения квалификации учителей, по желанию
учителя в течении 6 лет часть зарплаты снимается в этот фонд, а на 7-ой год
учитель не работает, получает зарплату, и весь год повышает свою
квалификацию (не менее 16 часов в неделю на курсах повышения
квалификации), При этом повышение квалификации происходит не
обязательно по тому предмету, который он преподает.
Очень
приветствуется, если повышение квалификации происходит по другому
направлению.
5. Упростить систему аттестации педагогических кадров (из школы уходят
последние). В Израиле аттестацией (оценкой деятельности учителя)
занимается директор школы. Ему достаточно посетить 1-2 урока и 1
внеурочное мероприятие, чтобы сделать заключение о соответствии
занимаемой должности.
6. Увеличить количество работающих педагогов и других специалистов на 1
ребенка. В обычной израильской школе работников в 1,5 раза больше,
нежели у нас. Чем вызвано? Тем, что в школах предлагается очень большое
количество предметов по выбору учащихся (музыка, театр, танцы,
архитектура, биотехнология и пр.), в финансировании активное участие
принимают муниципалитеты.
7. Изменить отношение к выдаче документа об окончании школы. По
окончании школы не все выпускники в Израиле получают аттестат зрелости,
а только - 50-60%, в некоторых школах – 90%. В наших же школах, если
ученик не получил аттестат, то это трагедия для семьи и чрезвычайная
ситуация для школы. Для того, чтобы получить аттестат, необходимо
набрать минимум 21 единицу, если нет, то выпускник получает документ об
окончании школы с дальнейшей возможностью работать по тому или иному
направлению, которому он обучался в рамках дополнительного образования
(сельское хозяйство, танцы и т.д.). Именно в школе можно давать знания,
навыки и первичный опыт профессиональной деятельности (тем ученикам,
которые не сильны в академических предметах), наши исчезнувшие УПК. Но
для этого необходимы соответствующие условия.
8.Изменить условия итоговой аттестации. Отношение к ЕГЭ и ОГЭ в России
неоднозначно. В Израиле экзамены сдаются на протяжении 3 лет обучения в
старшей школе, то есть в 10-11 и 12 классах. Например, биологию можно
сдать в 10 классе - проект, в 11 классе - исследовательскую работу, в 12
классе какой-то теоретический блок с выполнением практической работы.
Таким образом, оценка будет складываться из суммы баллов, набранных
учеником по данному предмету в течение 3-х лет. Наверное, такой подход
менее травматичный и более объективный, нежели у нас - за 3 часа экзамена
выполнить части А, В, С и удерживать в голове колоссальный объем
информации, находясь в состоянии стресса.
9. В Израиле 12-летнее среднее образование. На выходе из школы человек
достаточно зрелый, ответственно относится к своей будущей
профессиональной карьере, выбору профессии. При этом сразу после школы
и девушки и юноши должны пройти обязательную воинскую службу. И
только потом , примерно в 22-23 года, принять решение о поступлении в
ВУЗ.
В Российских школах существует
проблема – выбор
дальнейшей
образовательной траектории после окончания школы. Достаточно большое
количество ребят не осознанно выбирают ВУЗ, или иное образовательное
учреждение, далее либо смена учебного заведения, либо работа не по
полученной специальности.
10. Очень интересна в Израиле система образования детей с особыми
нуждами, к которым относятся не только дети с задержкой психического
развития, трудно усваивающие учебный материал, но и одаренные дети.
Поэтому на вооружение можно взять работу в классе учителя и
консультантов.
11. В системе образования Израиля очень ярко проявляется забота о ребенке,
семье. В стране нет ни одного детского дома, крайне низкий процент
разводов. Очень ценятся семейные устои, национальные традиции.
Отсутствие сиротства как такового, приоритет воспитания в семье. Дети,
оставшиеся без родителей, определяются в приемную семью. Дети из
неблагополучных семей (социальное сиротство) живут в интернатах, но на
выходные, праздники, каникулы, возвращаются к родителям.
12. Активизировать добровольческую работу. Учащиеся старших классов в
Израиле должны 60 часов отработать на добровольной основе
(волонтерство). Каждый ученик выбирает из списка по интересу направление
(работа в школах, интернатах, больницах и т.д.). Вместе с аттестатом
зрелости выпускники получают по итогам такой работы сертификат
активистов (дополнительные баллы при поступлении в высшие учебные
заведения)
13. Изменить систему разноуровниевого обучения. Изучение предметов на
разных уровнях – это система в Израиле называется «круги». Создаются
гомогенные (однородные) группы по уровню знаний на базе параллели
классов по предметам, один ученик учится в «сильной» группе, например, по
иностранному языку, и в «слабой», например, по математике, причем, чем
слабее группа, тем меньше в ней учащихся.
14. Каждый отработанный год в школе дает 2% прибавку к пенсии, если
человек отработал 40 лет в школе, то его пенсия будет равна 80% от его
заработной платы. А средняя заработная учителя ( со слов учителей)
составляет 3-3,5 тыс. долларов.
Нельзя не сказать о том, что многое в системе образования Израиля
напоминает нашу «советскую» систему образования. И это не случайно. Ведь
большинство педагогических работников – это репотрианты из Советского
союза.
В заключении я хочу искренне поблагодарить организаторов стажировки за
предоставленную возможность побывать в Израиле! Для нас были созданы
великолепные условия проживания в одноместных номерах гостиницы в
курортном городе Натания. Гостиница располагалась в 5-ти минутах ходьбы
от Средиземного моря. Температура воздуха в это время была плюс 24-26
градусов. Несмотря на то, что выезжали мы из гостиницы в 7 часов утра и
возвращались около 20 часов вечера, желающие могли искупаться в море.
Наша группа, в состав которой входили руководители, от Калининграда до
Камчатки познакомились не только с системой образования этой страны, но
ближе познакомитлись с особенностями этого государства, культурой,
народом. Большое спасибо администрации Тигильского района в лице
Бородая С.И., управлению образования в лице Селивановой С.В. и Лежниной
М.В. И особая благодарность коллегам, которые приняли активное участие в
разработке проекта, обеспечили его успешность. Это Долгополова Людмила
Владимировна, заместитель директора МБОУ «Тигильская СОШ» по
воспитательной работе, Зикратов Геннадий Владимирович, заместитель
директора по учебно – воспитательной работе МБОУ «Тымлатская СОШ»
Карагинского района. С ними вместе мы были на курсах и работали в одной
группе.
Ворсина И.М., директор МБОУ «Тигильская СОШ»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа