close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Принято на педсовете
Протокол № 1
От ____________ 2012
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАДОУ №57 г.Кирова
________________________ /Л.Г.Алалыкина
Приказ №__________от ____________2012г
Рабочая программа
дополнительного образования
к общеобразовательной программе
муниципального автономного
дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад
общеразвивающего вида № 57» города
Кирова художественно-эстетической
направленности
(художественно-творческая деятельность,
кружок «Волшебный пластилин»)
1
Разработана воспитателем
МАДОУ № 57 г. Кирова
Ярыгиной Ниной Иосифовной
под руководством старшего
воспитателя МАДОУ № 57 г. Кирова
Садаковой Елены Владимировны
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛУ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
кружок «Волшебный пластилин» (средняя группа)
Автор разработок: Ярыгина Нина Иосифовна – первая категория
Рецензент: педагогический совет МАДОУ № 57
Пояснительная записка.
Ряд учёных отмечают, что уровень развития мелкой моторики – один из
показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно
ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически
рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
М.М. Кольцова считает, что формирование речевых областей совершается под
влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Она обратила
внимание на то, что около трети всей площади двигательной проекции в коре
головного мозга занимает проекция кисти, расположенная очень близко от речевой
моторной зоны. Именно величина проекции кисти и её близость к моторной
речевой навели на мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук
окажет большое влияние на развитие активной речи ребёнка, чем тренировка общей
моторики.
С точки мнения Л.В. Фоминых, если развитие движений пальцев
соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же
развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя
общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Случайно ли то, что тренировка пальцев влияет на созревание речевой
функции, на развитие памяти, мышления и т.д. Ведь ещё В.А. Сухомлинский писал:
«Ум ребёнка находится на кончиках пальцев». И.П. Павлов утверждал что: «Руки
учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова
способствуют развитию мозга».
2
Одним из самых увлекательных, интересных и любимых видов детской
деятельности является лепка.
Дети очень любят лепить. Обучение детей лепке всегда было одним из
важных коррекционных средств и фактором познания окружающего. Одним из
важных значений является цвет пластилина, как средство выразительности.
Дети учатся смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка,
осваивают прием «вливания одного цвета в другой».
Каждое занятие содержит не только практические задачи (сплющивание,
смазывание, катание колобком и т.д.) для развития мелкой моторики пальцев, но и
воспитательно-образовательные, а так же развивают творческие и
коммуникативные способности ребенка, умение общаться с другими людьми.
Нетрадиционная техника использования пластилина на картоне называется
пластилинографией.
Лепка (пластилинография) представляет для детей среднего возраста
некоторые трудности. Ещё не оформившиеся и не развитая костно-мышечная
ткань туловища, предлагаем детям упражнения, направленные на управление
своими пальцами. Например: «Сожми-открой», «Этот пальчик дедушка»,
«Пальчик-пальчик, где ты был?».
Не все дети правильно могут передать в лепке то, что они хотят слепить.
Детям необходимо развить эти навыки, т.е. умение владеть рукой и
пальцами, подчинять
движения
контролю
руки
и
глаза,
правильно
пользоваться пластилином и стеком. У многих детей наблюдается значительное
нарушения координации движений, недоразвитие мышц пальцев и кистей рук. И
здесь задача взрослых помочь ребенку овладеть этими навыками.
Настоящая программа разработана на основе программы Г.Н. Давыдовой
«Пластилинография» и адаптирована на средний дошкольный возраст. Программа
предполагает проведение одного НОД в неделю, продолжительность 20 минут.
Общее количество НОД в год – 34. Педагогический анализ художественнотворческой деятельности с целью выявления знаний, умений и навыков
(мониторинг) проводится два раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).
Целью моих разработок является способствование развитию тонких движений
пальцев и всей руки в целом на занятий по пластилинографии у детей среднего
дошкольного возраста.
Работа с пластилином направлена на решение следующих задач:
 Дать детям возможность через лепку выплеснуть отрицательные эмоции
 помочь детям почувствовать себя свободным, дать возможность удивляться,
радоваться
 доставить детям радость от тесного общения с пластилином, глиной, тестом
3
 развивать глаза, пальцы, возбудить фантазию и воображение.
Главной задачей при изготовлении поделок из пластилина является снятие
излишнего напряжения, управление пальцами своих рук, такая координация зрения
и движения является необходимым условием выполнения любых действий.
Занятия по пластилинографии помогают получить информацию о
разнообразии окружающего мира, уточняют представление о цвете, форме и
размере предметов, развивает воображение.
Интегрированное построение занятий кружка дает ребенку возможность:
 Реализовывать познавательную активность. Материал имеет практическую
направленность, опирается на имеющийся у детей жизненный опыт, помогает
выделить сущность изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и
представления, хранящиеся в долговременной памяти.
 Обогащать словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения
практических действий с пластилином с детьми ведется непрерывный
разговор. Такая организация деятельности стимулирует речевую активность
детей, речевое подражание, формирование и активизацию словаря, понимание
речи окружающих.
 Развивать сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из
центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. Нетрадиционная
техника рисования пластилином воспитывает тактильные и термические
свойства кончиков и подушечек пальцев. Поверхность кожи на пальцах
соответствуют определенным участкам коры головного мозга, в которых
разделяются и дифференцируются раздражения, приходящие из близко
расположенных друг от друга рецепторов кожи. Любая чувствительность
путем специальной тренировки может быть повышена; причем в этом
процессе основная роль принадлежит не рецепторам, а мозгу.
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в
несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определенные
задачи.
 Подготовительный. Освоить
приемы
надавливания,
придавливания,
размазывания пластилина подушечкой пальца; выработать правильную
постановку пальца; овладеть приемом отщипывания маленького кусочка
пластилина и скатывания шарика между двумя пальцами; научиться работать
на ограниченном пространстве.
 Основной. Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пальцем
пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина,
использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, горошки и т.д.)
для придания большей выразительности работам; освоить умение
пользоваться специальной стекой-печаткой, доводить дело до конца, работать
аккуратно,
выполнять
коллективные
композиции,
восстанавливать
4

последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по
словесному указанию воспитателя.
Итоговый. Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать
рисунок для работы; сформировать личностное отношение к результатам
своей деятельности
5
Календарно – тематический план занятий по пластилинографии.
Неделя
1-я
2-я
3-я
4-я
1-я
Тема
«Вылепи игрушку»
«Северное сияние»
«Яблоки поспели»
«У меня в цветнике
звёздочки зажглись»
«Грибы-грибочки
выросли в лесочке»
Программное содержание
Сентябрь
Напомнить детям свойства
пластилина, закрепить приёмы его
использования: прищипывание,
сплющивание, оттягивание
деталей от общей формы, плотное
соединение частей путём
примазывания одной части
изделия к другой.
Ознакомить детей с техникой
пластилинографии, приёмами
выполнения декоративных
налепов разной формы, вливания
одного цвета в другой.
Продолжать освоение приёмов
пластилинографии. Подвести к
созданию выразительногообраза
посредством цвета и объёма.
Закреплять умения аккуратно
использовать пластилин в своей
работе.
Способствовать развитию у детей
эстетического восприятия
окружающего мира, научить
замечать и любоваться
природными формами растений.
Представить осенний цветок
астру. Продолжать осваивать
навыки работы с пластилином:
скатывать длинные столбики и
делить их стекой на равные части,
перекручивать пластилиновые
столбики, наносить рельефный
рисунок поверх пластилиновой
основы.
Октябрь
Формировать у детей обобщённое
понятие о грибах. Развивать
умение находить связи между
формами настоящих и
изображаемых грибов, передавать
их природные особенности, цвет.
Напомнить детям о свойствах
пластилина: мягкий, податливый,
Часы
1
1
1
1
1
6
2-я
3-я
4-я
1-я
2-я
способный принимать заданную
формы.
«Улитка-улитка,
Развивать практические умения и
высунь
рожки, навыки детей при создании
ступай по дорожке»
заданного образа посредством
пластилинографии. Учить
использовать возможности
бросового материала для
придания объекту завершённости
и выразительности. Развивать
мелкую моторику рук при
выполнении приёмов работы с
пластилином. (раскатывания и
сплющивания)
«Божья коровка,
Формировать интерес к
улети на небо»
окружающему миру,
реалистическое представление о
природе. Учить использовать
знания и представления об
особенностях внешнего вида
насекомого. Развивать умение
находить с помощью взрослых
ответы на вопросы, возникающие
в ходе выполнения работы.
«Золотая рыбка»
Учить создавать выразительный и
интересный сюжет в полу объёме,
используя нетрадиционную
технику рисования пластилином.
Совершенствовать технические и
изобразительные навыки, умения.
Использовать в работе различный
бросовый материал. Развивать
детское творчество.
Ноябрь
«Подарок для
Закреплять представления детей о
Хрюшки»
домашних животных,
особенностях их внешнего вида.
Продолжать знакомить со
свойствами пластилина. Учить
детей достигать выразительной
передачи формы, цвета,
изображений мелких деталей
объекта. Воспитывать
аккуратность в работе с
пластилином. Вызвать желание
дарить подарки.
«Осень золотая»
Вспомнить с детьми осенние
приметы. Продолжать учить их
1
1
1
1
7
3-я
«Кругом цветные
зонтики раскрылись
под дождём»
4-я
«Жил на свете кот
котишка по
прозванью хитрый
Тишка»
1-я
«Белая снежинка мне
на ладошку села»
2-я
«Снеговик»
создавать выразительный образ
посредством передачи объёма и
цвета. Закреплять умения и
навыки работы с пластилином:
(раскатывание, сплющивание,
размазывание используемого
материала на основе,
разглаживание готовой
поверхности. Развивать мелкую
моторику рук.
Формировать интерес к осенним
явлениям. Учить достигать
выразительности создаваемого
образа посредством точной
передачи формы и цвета.
Стимулировать активную работу
пальцев рук.
Формировать у детей обобщённое
понятие о домашних животных –
кошках. Живут дома, бывают
разных окрасов, имеют когти, усы
и т.д. Развивать умение находить
связ между формами реального и
изображаемого животного,
передавать их природные
особенности и цвет. Продолжать
учить пользоваться стекой,
передавать структуру шерсти
животного.
Декабрь
Беседовать с детьми о зиме.
Формировать эмоциональное
восприятие окружающего мира,
реалистическое представление о
природе и снегопаде как
природном явлении. Используя
пластилинографии, учить детей
выражать в художественнотворческой деятельности свои
впечатления и наблюдения.
Побуждать передавать разные
формы снежинок. Поощрять
инициативу и самостоятельность
в создании снежинки с помощью
пластилина.
Закреплять умение работать с
пластилином, использовать его
свойства при раскатывании и
1
1
1
8
3-я
4-я
1-я
2-я
3-я
1-я
«Новогодние шары
так прекрасны и
важны»
«Ёлка новогодняя
огоньками светится»
«Зимняя картина»
«Яблоки на
тарелочке»
«Белая, ах какая
белая зима»
«Кактус в горшке»
сплющивании. Развивать мелкую
моторику рук. Украшать работу,
используя бросовый материал.
Формировать у детей обобщённое
представление о ёлочных
игрушках. Создавать лепную
картину с выпуклым
изображением. Развивать
творческое воображение детей,
побуждая их самостоятельно
придумывать узор для своего
шарика.
Учить создавать лепную картину
с выпуклым изображением.
Развивать творческое
воображение детей при
украшении ёлочки. Развивать
мелкую моторику рук.
Январь
Ознакомить детей с понятием
«пейзаж». Воспитывать интерес к
природе в разное время года.
Продолжать учить наносить
рельефный рисунок с помощью
стеки для придания
выразительности изображаемым
объектам. Развивать чувство
цвета, закрепить знания об
оттенках белого.
Ознакомить детей с понятием
«натюрморт». Предложить им
самостоятельно составить
композицию из трёх яблок.
Продолжать учить отражать в
изобразительной деятельности
природные особенности фруктов:
оригинальную форму и расцветку.
Развивать глазомер и
цветовосприятие.
Обобщить с детьми признаки
зимы. Рассмотреть деревья после
снегопада и посредством
пластилинографии изобразить их
на картине.
Февраль
Расширять представления детей о
комнатных растениях. Развивать
практические умения и навыки
1
1
1
1
1
1
9
2-я
3-я
1-я
2-я
3-я
при создании заданного образа
посредством пластилинографии.
Учить использовать возможности
бросового материала для
придания объекту завершённости
и выразительности.
«За окошком
Обобщить представления детей о
снегири»
зимующих птицах. Разобрать
особенности внешнего вида
снегиря. Побуждать детей точно
передавать внешний вид объекта:
подобрать цвет и сопоставить
размер.
«Сердечки»
Развивать творческое мышление.
Поощрять инициативу и
самостоятельность детей в
построении композиции, попытки
дополнить рисунок по теме
работы.развивать мелкую
моторику рук.
Март
«Мы весёлые
Приобщать детей к миру
матрёшки»
искусства, развивать фантазию,
творчество, воображение,
наглядно-образное мышление,
зрительную память. Закреплять
представление о цвете и размерах
предметов.
«Мир похож на
Воспитывать у детей
цветной луг»
доброжелательность, чувство
(коллективная
сопереживания, аккуратность в
работа)
процессе рисования пластилином.
Продолжать развивать
познавательный интерес к
природе, живым цветам. Учить
отражать в изобразительной
деятельности природные
особенности растения:
оригинальную форму и расцветку
лепестков. Продолжать развивать
глазомер и цветовосприятие.
«Подводное царство» Обобщить представления детей об
(коллективная
обитателях подводного мира.
работа)
Продолжать осваивать приёмы
работы с пластилином:
преобразовывать шарообразную
форму в дугу, выполнять налепы
на готовую основу изображаемого
1
1
1
1
1
10
4-я
1-я
2-я
3-я
4-я
1-я
«Розы для
принцессы»
«Душистый снег»
«Волшебное яичко»
«Весна идёт, весне
дорогу»
«Проснулись жуки,
червячки и другие
насекомые»
«Не стареют душой
ветераны»
объекта. Развивать эстетическое и
образное мышление.
Развивать умение восхищаться
природными формами живых
цветов и преобразовывать их в
декоративные. Совершенствовать
умения и навыки работы с
пластилином. Учить составлять
композицию из цветов и листьев,
ритмично располагая их на
горизонтальной поверхности.
Апрель
Развивать у детей эстетическое
восприятие, любовь к природе,
желание передать её красоту в
своём творчестве. Учить
изображать ветку цветущего
дерева с помощью пластилина,
композицию из отдельных
деталей, используя имеющиеся
умения и навыки работы с
пластилином.
Развивать у детей эмоциональное
восприятие окружающего мира.
Поощрять
инициативу
и
самостоятельность в построении
композиции, попытки дополнить
рисунок по теме занятия.
Формировать у детей интерес к
пробуждающейся весенней
природе, дать представление о
первоцветах. Закреплять умение и
навыки детей в работе с
пластилином. Продолжать
развивать мелкую моторику рук.
Обобщить представление детей о
насекомых. Развивать умение
работать в коллективе дружно и
аккуратно, творческое и образное
мышление детей. Поощрять
инициативу детей и желание
дополнить композицию.
Май
Провести беседу с детьми о
защитниках нашей Родины.
Предложить выполнить портрет
ветерана в технике
пластилинографии. Поощрять
1
1
1
1
1
1
11
2-я
3-я
4-я
«Весёлый зоопарк»
«Незабудки»
«Земляника»
детей на дополнительные детали в
работе. Оформить выставку
пластилиновых работ.
Обобщить представления детей об
обитателях зоопарка. Предложить
им самостоятельно выбрать
животное и нарисовать его.
Поощрять самостоятельную
деятельность. Оформить
тематическую выставку работ
«наш весёлый зоопарк»
Продолжить знакомство детей с
миром природы. Закрепить
умение скатывать пальчиком
короткие отрезки в шарики
кругообразными движениями.
Стимулировать активную работу
пальцев рук.
Способствовать расширению
знаний детей о многообразии
видов и форм растений.
Закреплять познавательный
интерес к природе. Продолжить
обучение созданию композиции
из отдельных деталей, добиваясь
целостности восприятия картины.
Способствовать развитию
формообразующих движений рук
в работе с пластилином.
1
1
1
Того: 34 часа
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа