close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Западно-Казахстанская область
Таскалинский район Семиглавомарская СОШ
Учитель русского языка и литературы
Шантимирова Нурслу Иватовна
Краткосрочное планирование урока русского
языка в 3 классе общеобразовательной школы
с казахским языком обучения
Лексическая
Коза
тема
Грамматическая Слова один, одна, много
тема
Цель.
Сформировать знания о домашних животных и людях труда, ухаживающих за ними;
Ожидаемый
результат.
Ресурсы.
Задания.
развивать умение использовать слова один, одна, много, а также использовать
существительные в единственном и множественном числе.
-научить различать домашние животные и профессии, связанные с их уходом,
употреблять слова в единственном и множественном числе
Учебник, интерактивная доска, слайды, карточки с рисунками домашних и диких
животных, мультфильм к песне «Далеко-далеко…», стикеры.
Предварительное задание: инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»
1.Психологический настрой «Передай маску». Один «передает» маску с
определенным выражением лица, следующий за ним ученик повторяет то же
выражение. Ведущий-учитель говорит: «Маска упала». Следующий ученик уже другую
«маску» передает следующему. Последняя маска – веселая.
- С этим веселым настроением начнем наш урок.
2.Деление на группы – домашние и дикие животные. Дети получают карточки с
изображением домашних и диких животных. Делятся на две группы. Правила работы в
группе.
Ход урока
ответы учащихся
Разминка «Какое слово лишнее?»
А) коза, овца, баран, фермер, конь
Б) верблюд, корова, доярка, лошадь
- Объясните свой выбор.
- Загадайте загадки. 1-ая группа – 2-ой и наоборот, 2-ая – 1
І группа
Молоко её полезно,
В огород она залезла,
И глядит "во все глаза" –
Длиннорогая ...
ІІ группа
Не корова, а с рогами:
«Кто же я?» – узнайте сами.
Тоже травку я жую,
Тоже молоко даю,
Утром рано просыпаюсь,
На лужок я отправляюсь,
Там до вечера пасусь,
Ну, и как же я зовусь?
Фермер
Доярка - люди, профессии
людей
Ответ: коза
Ответ: коза
Целеполагание. Как вы думаете, о ком мы будем говорить
на уроке? О каком животном?
Будем говорить о козе
Проверка домашнего задания.
- Дома вы должны были написать рассказ о козе. Кто готов
Чтение рассказов о козе
прочитать?
Исследовательская работа в группах.
На слайде и на партах у групп ряд рисунков:
1.рис.доярки
3.рис.девочки с козой
2.рис.чабана
4.рис.пастуха
Задание: людей каких профессий видите на рисунках?
Какой рисунок на ваш взгляд кажется лишним и почему?
Составьте предложения по рисункам.
Запишите слова: пасти, кормить, доить, ведро,
ящик, ферма, двор, чабан, пастух
- Составьте устно предложения с этими словами.
Работа с учебником. Чтение рассказа о козе. Стр.74.
Беседа по тексту:
Где идет коза? Куда она торопится? Почему она торопится
домой? А если хозяйке некогда, как поведет себя коза? Что
любит коза? Какое молоко у козы? Вы любите молоко? А
кто еще дает молоко?
Запомните:
Один: верблюд, баран
Одна: корова, овца, коза
Много: верблюды, бараны, коровы, овцы, козы
-
Дети в группах за 3-5
минут определят, люди
какой профессии на
рисунке, найдут
«лишний» (рисунок 3) и
обоснуют ответ
Презентация ответов І
группы и ІІ группы.
Сравнение.
Проверка по слайду;
Это доярка. Она доит
корову.
Это чабан. Он пасет овец.
Это девочка. Она кормит
козу.
Это пастух. Он пасет
коров.
Вывод: слова могут
употребляться в
единственном и во
множественном числе.
Практическая работа.
Задание 1. Спишите слова, вставляя букву в или б
О..вца, вер...люд, коро...а, ...аран, ча...ан.
- Как мы скажем про овцу: один или одна? Про верблюда?
Про корову? Про барана? Про чабана?
Задание 2. Напишите слова в два столбика. В один столбик
– слова, отвечающие на вопрос кто? в другой – что?
Двор, ферма, дом, лошадь, верблюд, корова, баран,
корзина, картина, ведро, ящик, овца, коза.
Вывод: про людей и животных мы спрашиваем кто это? О
неживых предметах мы говорим что это?
Диалог в группах.
Учитель. Наверное, в каждом доме в селе есть домашние
животные. Сейчас группы разыграйте диалог о ваших
домашних животных. Можете воспользоваться образцом
из учебника.
- А теперь разгадайте загадки:
1.День жует и ночь жует.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.
2. Не дедушка, а с бородой.
Угадай, кто он такой?
Корова – 3 слога, 3
гласных и 3 согласных
звука
Коза – 2 слога, 2 гласных
и 2 согласных
Сколоко слогов в словах-отгадках? Сколько из низ них
гласных, а сколько согласных?
- Кто назовет детеныша козы? Где пасутся козы?
Знаете ли вы сказку о семерых козлятах?
Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»
Учитель:
– Урок подходит к концу. Посмотрите мультфильм, в
котором поют о домашнем животном, дающем молоко.
Просмотр мультфильма на песню «Далеко-далеко...»
Дети по группам поют куплеты, следующая группа
отвечает:
- Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
- Кони?
- Нет, не кони.
- Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
- Козы?
- Нет, не козы.
- Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
- ???
- Правильно, коровы! Пейте дети молоко – будете
здоровы! Пейте дети молоко – будете здоровы!
Последующее
задание
Последующее
чтение
козленок
Коровы
Чтобы быть здоровыми
Учитель. Молоко какого животного нужно пить каждый
день? Для чего?
Составить рассказ о домашних птицах или эссе «Какую пользу приносят домашние
животные»
Рефлексия:
1.Понравился ли вам урок? (использование сигнальных карточек)
Зелёный – да, жёлтый – наполовину; красный – нет.
2.Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока? (использование
сигнальных карточек)
Зелёный – да; жёлтый – наполовину; красный – нет.
3.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки? (использование сигнальных карточек)
Зелёный – да, жёлтый – наполовину, красный – нет.
4.Какая форма работы вам понравилась больше?
Дети высказываются об уроке. Что понравилось на уроке и чем понравилось.
- На листе оценивания поставьте себе оценки. Критерии найдете рядом.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа