close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Для первокурсников в первые месяцы учебы необычным является вхождение в мир
студенческой жизни. Особого внимания заслуживают процесс адаптации и восприятие
атмосферы в группе. Эти факторы играют важную роль в дальнейшем
профессиональном самосовершенствовании.
Важнейшей задачей адаптационного процесса является выживание обучающегося
путем его приспособления к окружающей его социальной и природной среде.
Адаптация, это постепенное вхождение обучающегося в новый коллектив, осваивание
им новой среды, знакомство с новыми людьми, требованиями и правилами. Она
предполагает формирование нового социального статуса.
Поступив в лицей , ребята попадают в систему деловых, межличностных, социальных,
профессиональных отношений разного уровня (студент – студент, студент –
вспомогательный персонал, воспитатели, студент – преподаватели, студент –
администрация и т.д.). В этих условиях весь педагогический коллектив, особенно
классные руководители и работники общежития должны в какой-то мере предупреждать
и предотвращать возникновение негативных ситуаций в общежитии обучающихся, в
группах, помочь быстрее и активно приспособиться к условиям новой среды, учебному
заведению. Сотрудники нашего лицея, с которыми взаимодействует обучающийся,
должны быть особенно тактичны, внимательны, гуманны по отношению к ним.
В общении с обучающимися надо помнить, что мы сотрудничаем уже со
сформировавшейся личностью, у которой сложилась своя собственная определенная
система взглядов, установок, что это взрослый, самостоятельный человек. Не надо
забывать, что у каждого из них свои коммуникативные возможности, представления об
отношениях с окружающими людьми, определенные манеры общения. Есть очень
способные обучающиеся, но немало и таких, которые ленятся, не хотят учиться,
которых к этому надо приучать, а иногда - даже принуждать. Но это наши дети, и мы не
можем исключить их из сферы нашего педагогического внимания. Педагогическая
обязанность каждого (преподавателя, мастера) - постоянно и непременно
активизировать процесс обучения, включать каждого ученика в активную учебную и
учебно-производственную деятельность.
Первокурсники очень нуждаются в нашей помощи, порой они растерянны, робки,
испуганы. Если еще и педагоги не проявляют чуткости, внимания, повышая при этом
голос, это может сыграть решающую роль в принятии обучающимся неадекватного
решения и поступка.
На первом году обучения важно не только обеспечить успешную адаптацию ребят к
новым социальным условиям, но и создать у них правильное представление о
выбранной профессии, помочь осознать ее общественную значимость, формировать
положительное к ней отношение. Отношения со средой, к которой надо
приспосабливаться, здесь иные. Так, например, когда человек входит в море, вода
вначале кажется холодной, а потом он уже приспосабливается к ней – и ему уже не
холодно. Температура же воды, новой среды, существенно не меняется. Другое дело –
адаптация в новом коллективе. Здесь не только среда воздействует на тебя, но ты и сам
создаёшь свою личностную микросреду. Педагогу надо помочь ребятам адаптироваться
в новых социальных условиях. Но адаптироваться приходится не только пятикласснику
к школе, к классному руководителю, учителям-предметникам, но и самим педагогам – к
новым для них воспитанникам, а родителям – к своему ребёнку, который стал младшим
подростком.
Мною было проведено исследование паспорта группы, в котором приняли участие 14
обучающихся, из них юношей-13, девушек-1.
Основная масса опрошенных (87%) происходит из полноценных семей, состоящих из
родных матери и отца. Количество неполных семей (с одной матерью) - 13%.
Количество семей с одним отцом — нет. Детей сирот - нет. Из многодетных семей- 4
человека (17%). Модальная структура семьи описывается цифрой 4 — мама, папа и двое
детей (65%).
С целью узнать, как происходит процесс адаптации, и взаимодействия в группе было
проведено тестирование.
Результаты тестирования показали, что 87 % обучающихся12 группы адаптировались
хорошо и довольно быстро.
Итак, на вопрос «Отличается ли ваша студенческая жизнь от той, что была в школе?»
71,8% ответили, что жизнь стала более разнообразной, интересной и насыщенной.
При этом 48% делают вывод, что в лицее им «стало легче», нежели было в школе. А
16% признались, что жизнь «стала труднее», у 36% «ни чем не отличается». Можно
предположить, что у второй половины опрошенных, адаптация проходит сложнее и
драматичнее, нежели у первой группы. Это как раз те ,кто не хочет учиться.
Совместная учебная деятельность и общение внутри группы являются важными
факторами развития самосознания обучающихся, так как здесь ребята становятся
субъектами межличностного взаимодействия. И поэтому отношение к предметам
определяется у 36% опрошенных- интересом к данному предмету, у 16%-стилем
преподавания, у 20% успехами или неудачами в освоении предмета и у 30% отношением преподавателя к обучающемуся.
Уровень сплоченности группы составляет 88%, который показывает, что атмосфера в
группе построена на доброжелательности, взаимном доверии и симпатии.
Буквально с первых дней учебы в нашем учебном заведении группа стала активно
участвовать во всех мероприятиях, проводимых в лицее. Приняли самое активное
участие в празднике, посвященном 85-летию района, в весёлых стартах, в спортивных
секциях, ко Дню профтехобразования.
Проведенные мероприятия выявили большое количество талантливых ребят в группе. В
настоящее время 8 юношей из группы являются участниками спортивных секций. 4
посещают клуб « Атлант». У каждого свои интересы, Женя С. Уникум . Любит
столярничать. З ребят помогают родителям с младшими детьми. Есть ребята , имеющие
проблемы со здоровьем.
В начале учебного года был выбран актив группы, выборы проходили очень активно и
практические каждый вносил свои предложения. В группе есть 4лидера,1
неформальный.( как вы думаете кто?). Есть ребята с одного класса, но здесь друг с
другом тесно не общаются.
Но для того чтобы адаптация обучающихся проходила более быстро и безболезненно,
важна тесная связь классного руководителя и родителей и по этому уже в ноябре было
проведено родительское собрание. Большинство родителей постоянно контактируют с
мастером и классным руководителем.
Каждую неделю проводятся классные часы. Я как классный руководитель, веду беседы
с преподавателями, ведущими предметы в группе, посещаю занятия в группе,
общежитие.
В первые месяцы обучения ведущую роль в обучении и воспитании обучающихся
играет авторитет мастера, преподавателя. В этот период происходит взаимное
знакомство мастера и обучающихся, обучающихся друг с другом, начинает
складываться ученический коллектив, обучающиеся начинают осваивать условия в
новом для них учебном заведении, знакомиться с новыми порядками и требованиями,
новым режимом обучения и работы. Поэтому сотрудничество в данный период требует
особого педагогического такта и осторожности.
Дорог к сердцам и умам учеников множество: увлекательный интересный рассказ,
задушевный разговор, справедливая оценка, творческий успех, встреча с интересными
людьми, личность педагога... Педагогическое мастерство заключается в том, чтобы идти
не одной дорогой, а всеми сразу, искать новые пути.
Дети - это цветы
Нельзя ….требовать,
Чтобы все цветы
Одинаково пахли. ( В.М. Дорошевич)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №53»
« Адаптация I курса в новом учебном заведении.»
(выступление на МО кл.рук.)
Подготовила
кл.рук. группы №12
Орлюк В.В.
2013г
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа