close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Методика «Открой себя через музыку».
Цель: определить, как впервые услышанное произведение влияет на
ребенка, какие вызывает у него чувства, эмоции, переживания.
Суть метода: Исследователь вспоминает с детьми музыкальные лады,
приводит им примеры мажора и минора, просит ребят охарактеризовать
каждый лад. Затем предлагает прослушать произведение М.П. Мусоргского
«Рассвет на Москве-реке» (не называя названия) и ответить на вопросы,
указанные в анкете.
Инструкция: «Ребята, скажите, пожалуйста, можем ли мы, не зная
названия произведения, определить, о чем хотел сказать композитор? Вы верно
отметили. Наши чувства, мысли, переживания мы можем передать музыкальными
звуками и, полученную музыку, сможет понять почти каждый слушатель.
Сейчас мы послушаем одно из произведений, которое многие из вас раньше
не слышали. Я каждому раздам анкету, в которой вы, после прослушивания
ответите на вопросы. Я попрошу, чтобы при ответе вы не смотрели в тетради
друг к другу. У каждого должно быть свое мнение, вы должны быть
самостоятельны и отобразить то, что вызвало у вас прослушанное
произведение».
Примерный список музыкальных произведений для проведения
диагностики:
Л.Бетховен «Лунная соната» I часть;
А.Вивальди «Времена года» Весна Allegro – 3 часть; Лето Allegro –I часть;
Осень Adagio molto – 2 часть и Allegro – 3 часть;
К.Дебюсси «Лунный свет»;
М.Равель «Болеро»;
Ж.Бизе – Р.Щедрин «Кармен-сюита»;
Ф.Лист «Венгерская рапсодия №3» (отрывки);
Сен-Санс «Карнавал животных»;
М.П. Мусоргский «Ночь на лысой горе»;
М.П.Мусоргский «Картинки с выставки»;
Г.Свиридов Симфонические иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель».
В заключении ребята высказывают свое отношение к музыке, отвечая на
вопросы и рисуя то, что навеяло им произведение.
Исследователь оценивает следующие критерии, выставляя баллы:
Высокий -5 баллов
Средний -3 балла
Низкий – 0 баллов
- умение анализировать, - анализ
Отсутствует интерес к
сравнивать
художественного образа восприятию
художественные образы происходит по образцу,
художественного образа
отсутствует
самостоятельность
- установка связи между
средствами
выразительности и
эмоциональным
содержанием
произведения искусства
- способность
воображать,
отождествлять себя с
художественным
образом
- точное содержательное
высказывание ребенком
об
воспринимаемых
художественных образах
- умение устанавливать
связи между
художественным
образом и средствами
выразительности
- осознанно
воспринимают простые,
статичные, однозначные
художественные образы
- не умение
анализировать связь
художественного образа
и средств
выразительности
-восприятие и
понимание
художественных образов
целостное,
нерасчлененное
- при интерпретации - при характеристике
эмоционального
художественных образов
содержания
речь
имеет
слабую
художественного образа эмоциональную
речь
не
развернута, окрашенность
ориентирована
на
стандарт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа