close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире
21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам модернизация и
инновационное развитие.
В условиях решения этих стратегических задач важнейшими
качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и
находитьнестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь,
готовность обучаться в течение всей жизни.
Важное место в жизни каждого обучающегося занимает лицей, который как
сложныйсоциальный механизм отражает характер, проблемы, противоречия общества,
но благодарясвоему воспитательному потенциалу он способен помочь в определении
ориентации личностикаждого ученика. Задача педагога в лицее – помочь ребенку
определиться в этом обществе,
выбрать правильное направление, чтобы он не потерялся в многообразии и
сложностисегодняшней жизни.
Теоретической основой системы воспитания является: перестройка отношениймежду
детьми и взрослыми - от отношений субординации к отношениям сотрудничества.
Ученик - не средство, не материал, он - цель. Он - это то, что в нем заложено,
егоиндивидуальные возможности, способности, его силы в процессе жизненного
определения.
Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный,творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как своюличную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
Наша концепция воспитания предлагает свое понимание содержания
параметровсоциально активной личности.
1. Социально-активная личность – это культурный, воспитанный человек.
Педагогические аспекты этого утверждения состоят в воспитании у обучающихся
освоенияразличных способов жизнедеятельности (основной из которых –
здоровьесберегающий икоторый для нашего лицея является одним из приоритетных),
развитие практическихпотребностей, осуществление жизненного самоопределения.
2.Социально-активная личность – это духовная личность. Работа в этом
направленииподразумевает овладение обучающимися общечеловеческими нормами
нравственности. Кромеэтого, целевые установки воспитания социально активной
личности связываются также собразом гражданина – патриота своей страны.
3.Социально-активная личность – личность творческая. Этот аспект включает
поддержкуи помощь воспитанникам в реализации творческих способностей, создание
творческой образовательной среды.
4.Социально-активная личность – гуманная личность. Работа в этом направлении
заключается в воспитании безопасной личности, т.е. личности, не способной
причинить вред нилюдям, ни природе, ни себе.
Основная цель концепции: формирование социально-адаптивной
личностиобучающегося, которая приобрела б в процессе развития опыт гражданского
и творческогоповедения для выбора и реализации своего жизненного пути достойного
человека и гражданинасовременного общества.
Указанная цель требует решения ряда задач:
 обеспечить преемственности воспитания на всех ступенях образования;
 развивать социальное партнерство и координировать деятельности между
всемизаинтересованными субъектами образовательного пространства;
 совершенствовать систему мониторинга процесса воспитания;
 обновить содержание и методики организации воспитательной
деятельностиобразовательного учреждения;
 развивать формы и механизмы системы самоуправления,
 совершенствовать работу с обучающимися из группы риска и их родителями;
 создать условия для развития и воспитания творческой индивидуальной
личности ребенка;
 формировать сознательное отношение ребенка к своему здоровью как
естественнойоснове умственного, физического, трудового и нравственного
развития;
 общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию
подросткаи приобщающая его к возможности и желанию активного
преобразованиядействительности;
Основным результатом станет:
 Формирование единой воспитательной системы в ОУ.
 Совершенствование нормативно-правовой и программно-методической
базывоспитания.
 Совершенствование государственно-общественного управления воспитанием
иукрепление социального партнерства образовательных институтов с
другимиобщественными субъектами.

Создание системы мониторинга качества воспитания.
 Обновление содержания, форм и методик воспитательной
деятельности,распространение технологий работы по формированию культуры
ценностногосамоопределения и потенциала гражданского действия.
 Позитивная динамика личностного роста обучающихся, воспитанников.
Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального развития
каждого обучающегося, который включен в воспитательное пространство лицея,
которое, в свою очередь,включено в воспитательную систему ОУ.
В качестве системообразующих в нашем лицее определены следующие виды
деятельности:
 воспитание гражданственности - подготовка и включение обучающихся лицея в
жизнь демократического государства и гражданского общества,
 приобретение ими собственного социального опыта, позволяющего на
практикевключаться в гражданско-правовые отношения; становление
информированных, ответственных и вовлеченных в общественную жизнь
граждан с высоким уровнем гражданской позиции;
 познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность
обучающегося иформирующая потребность в образовании и интеллектуальном
развитии;
 художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение,
потребность впрекрасном, способность к художественному мышлению и тонким
эмоциональнымотношениям;
 спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте
физическойи высокой гигиене жизни;
 трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного
труда,
 Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.
Задачи:
 Содружество детей и взрослых.
 Реализация личностного подхода.
 Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на
самоанализе ипедагогическом творчестве.
 Разнообразие содержания. Многообразие форм, методов и приемов
воспитательнойработы.
Ожидаемый результат: Обобщениеопыта работы, создание новых традиций.
Критерии оценки эффективности. Общим критерием оценки качества
воспитанияследует считать динамику личностного роста обучающегося в частности:
(Человек, Семья, Отечество, Знания, Труд, Культура);
я созданному в лицее «Образу выпускника».
Выпускник - носитель определённой суммы компетенций; личность,
имеющаяконцепцию собственного «Я», подготовленная к свободному
самоопределению, обладающаякоммуникативными способностями и следующая
правилами этики взаимоотношений – это человек,востребованный обществом.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №53»
Педсовет
«Современные средства обучения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций»
Тема: «Формирование у об-ся компетенций организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем;
работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентам;
организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и
экологической безопасности.»
( выступление на педсовете ,декабрь 2013г)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа