close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Наименование
разделов и тем
Содержание программы
Средства обучения
Музыкальные
жанры:
песня,
танец, марш.
Первичные
музыкальные
жанры
8
4 4
2
1 1
Что такое жанр в искусстве?
Жанры в живописи, литературе.
Три жанровые основы музыки.
Отличительные особенности.
Название «трех китов в музыке.
Разновидности
маршей
2
1 1
Разнообразный
мир танцев
2
1 1
Разновидности маршей.
Где в жизни мы встречаемся с
маршами. Какие бывают
марши? Кто марширует под
разные марши? Военный,
спортивный, игрушечный.
Танец — вид искусства, в
котором художественный образ
создается посредством
ритмичных пластических
движений и смены
выразительных
положений человеческого тела.
Характерные особенности и
разновидности танца. Вальс
(тихо, нежно, плавно), полька
(громко, быстро).
практи
ка
теория
Сентябрь
I
Количест
во часов
Всего
№ разделов
Календарные
сроки
Календарно-тематическое планирование 2 год обучения
групповых занятий вокального ансамбля «Счастливое детство»
Теория
Практика
Определение
на
слух
жанров,
движения
под
звучащую музыку.
Слушание:
«Итальянская полька»
Рахманинов
«Марш» Прокофьев
Пение:
Р. Роджерс «Заячья любовь»
А. Ермолов «Теперь мы
второклашки»
Слушание: «Марш»
Прокофьев
«Военный марш» Свиридов
Пение:
В.
Шаинский
«Вместе весело шагать»
(повторение).
Слушание:
Д. Шостакович «Вальсшутка», А. Спадавеккиа
«Добрый жук».
Пение:
«Звуки можно рисовать»» Г.
Поплявина,
Пение и муз.-ритмические
движения: нем. нар. песня
«Потанцуй
со
мной,
дружок».
Зрительный ряд: Судейкин
«Балет».
Вид
контроля
Презентация:
Жанры
в Устный
искусстве (часть1)
опрос
Работа
с
карточками
«Музыкальные
жанры
в
движении»,
выполнение
творческого
задания:
«придумай
название
к
исполненной
педагогом
музыке».
Презентация:
Жанры Устный
маршевой музыки (часть2)
опрос
Аудиозаписи, магнитофон.
Презентация: Эти разные
танцы.
Аудиозаписи, магнитофон
Устный
опрос
Песенные жанры.
II
III
2
1 1
Закрепление
4
навыков
певческой
установки
Пение
в 2
положении «сидя»
и
«стоя».
Положение ног и
рук
Мимика
лица. 2
Контроль
за
певческой
установкой.
- 4
Пение
учебно- 4
тренировочного
материала
Диагностика.
2
Прослушивание
детских голосов.
Формирование
2
правильных
дыхательных
установок.
- 4
- 2
- 2
- 2
- 2
Значение песни в жизни
человека. Песня — наиболее
простая, но распространенная
форма вокальной музыки,
объединяющая поэтический
текст с мелодией. Песня
может исполняться как одним
певцом, так и хором. Мелодия –
главная мысль песни.
Песенные жанры: военные,
колыбельные, шуточные,
дразнилки, лирические. Песня
народная и композиторская.
Пение: Г. Струве «Весёлая
песенка», народной песней
В. Калинников «Тень-тень»
Слушание: Г. Струве «Мы
теперь ученики».
Чтение сказки : «Как
родилась песня» (корейская
сказка)
Презентация Кроссворд
«Музыка»
Специальные упражнения,
закрепляющие
навыки
певческой
установки.
Положение ног и рук при
пении. Пение в положении
«сидя» и «стоя» песен «Если
хочешь чисто петь».
«Звуки можно рисовать» Г.
Поплявина, «До, ре, ми, фа,
соль…» Островский.
Соотношение
пения
с
мимикой
лица
и
пантомимой.
DVD «Искусство эстрадного
вокала», «Уроки Светланы
Каратеевой»
Зеркала.
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
практический, объяснительно
–
иллюстративный,
словесный.
Контроль за
певческой
установкой
в процессе
пения.
Прослушивание
детских
голосов. Увеличение объема
дыхания,
навыки
его
задерживания с различной
протяженностью, в связи с
этим сможете оздоровить
свой голосовой аппарат.
Методическое обеспечение:
метод обучения – частичнопоисковый, репродуктивный.
при исполнении упражнений
важно
добиваться
целесообразности,
чистоты
интонирования.
Контроль за
певческим
дыханием и
установкой
в процессе
пения.
Устный
опрос
Аудиозаписи, магнитофон
2
IV
V.
Работа
над 6
музыкальным
репертуаром
Работа
над 2
музыкальным
репертуаром
Техническое
оснащение:
музыкальный
инструмент
(фортепиано), ноты. Плакаты
«Вокальные упражнения по
системе В.В. Емельянова»,
«Певческое дыхание. Типы
дыхания»,
«Правила
положения рта при пении
гласных».
Выбор нового репертуара.
Ознакомление
с
содержанием и характером
произведения. Работа над
музыкальным и поэтическим
текстом.
Разучивается
мелодия песни, отдельные
музыкальные фразы, пение
мелодии на слоги, гласные
буквы, используя вокальные
упражнения. Работа над
текстом
песен,
проговаривание
его
на
дыхании,
с
отчётливой
дикцией.
Разучивание
мелодий
песенок-попевок «Как под
горкой»,
«Василёк»,
«Андрей–воробей». Работа
над песней «До, ре, ми, фа,
соль…» Островский.
Прорабатывание отдельных
музыкальных фраз, пение
мелодий на слоги.
Видеоролики новых
произведений
Аудиозаписи, магнитофон,
зеркала.
Контроль за
певческим
дыханием и
установкой
в процессе
пения.
Презентация «Развиваем
слух»
Металлофоны.
Плакат: «Музыкальная
ступица (лесенка)»
Плакат «Клавиатура»
Контроль за
правильной
посадкой во
время игры.
Контроль за
синхроннос
тью
ансамблевой
игры.
- 6
- 2
Работа
над
народной песней 2
В.
Калинников
«Тень-тень»
- 2
Игра
металлофоне
- 2
на 2
Каноны
в
обработке
Литовко
«Андрейворобей», «Шла Саша по
шоссе»
3
I.
Октябрь
I.
II.
Музыкальные
4
жанры
Встреча друзей. 2
Музыкальные
штрихи.
Обобщение
по 2
теме
«Музыкальные
жанры»
2 2
Ноты, паузы,
длительности.
Правописание нот
1 октавы.
Решение
музыкальных
ребусов.
Основные
длительности нот.
6
1 5
2
- 2
2
- 2
2
1 1
Механизм
певческого
дыхания
Основные
типы
дыхания.
Правила дыхания
– вдоха, выдоха,
удерживания
дыхания.
Дыхательная
установка,
6
1 5
2
1 1
2
- 2
2
- 2
1 2
1 2
Отличительные особенности
трех жанров музыки.
Знакомство с понятиями
вокальная и инструментальная
музыка Могут ли киты
встретиться в одном
музыкальном произведении?
Знакомство с музыкальными
штрихами, нахождение их в
произведениях.
Игра на узнавание
Музыкально-дидактические
музыкальных китов.
игры:
«Узнай
попевку»,
Игра «Назови музыкальный «Музыкальные штрихи».
штрих»
Слушание: «Военный марш»
Свиридов, Д. Шостакович
«Вальс-шутка»
Пение: А. Ермолов «Теперь
мы второклашки», народной
песней В. Калинников
«Тень-тень».
Путешествие в музыкальную
страну «Музыкальной
азбуки». Нотная грамота как
способ фиксации музыкальной
речи. Система графических
знаков для записи музыки.
Углубление
знаний
обучающихся о длительности
нот
в
музыке:
целые,
половинные,
восьмые,
четвертные.
Простукивание
ритмических рисунков.
Пение:
«Звуки можно рисовать»» Г.
Поплявина, Островский «До,
ре, ми…»
Правописание нот 1 октавы,
решение
и
составление
музыкальных ребусов.
Используются карточки, на
которых
длительности
изображены в виде длинных
и коротких полосок, с
помощью которых учащиеся
выкладывают ритмический
рисунок, прослушав музыку.
Рассказать уч-ся, что красивый,
полетный звук, связанный со
свободным,
равномерным
дыханием
–
результат
естественной
координации
систем,
участвующих
в
голосообразовании.
Воспитание
певческого
Освоение
различных Презентация «Как Рыжик
приемов
дыхания. учился петь» (механизм
Формирование правильных дыхания)
установок и ощущений.
Определенный
прием
дыхания при подаче звука на
форте, пиано.
Определенный
прием
Устный
опрос
Компьют.
тест №1
«Первичные
музык.
жанры»
Презентации:
«Ноты
1 Творческие
октавы», «Длительностей нот» задания:
«Составь
Музыкальные
инструменты ребус
с
(фортепиано),
шумовые нотами».
инструменты,
магнитофон,
доска.
Работа
в
Плакат: «Болгарской
нотных
ступицы», карточек с
тетрадках
длительностями (в форме
ромашки, где количество
лепестков соответствует
количеству долей).
Контроль за
певческим
дыханием и
певческой
установкой
в процессе
пения.
4
«зевок».
дыхания требует выработки
навыков
бесшумного,
глубокого,
одновременного
вдоха,
соответствующего
характеру
и
темпу
произведения. Знакомство с
навыками «цепного» дыхания.
дыхания
и
его
распределение при пении
легато, нон легато.
Упражнения на дыхание по
методике
А.Н.Стрельниковой:
«Ладошки», «Погончики»,
«Шаги»,
«Маленький
маятник».
Пение
Ж.Колмагорова
Плакаты «Вокальные
упражнения по системе В.В.
Емельянова», «Певческое
дыхание. Типы дыхания»
«Кенгуру,точка,ру»
III.
IV.
Пение
учебно- 4
тренировочного
материала
Работа
над 2
интонацией
Ермолов «Теперь
мы второклашки»
Работа
над
унисоном
В. 2
Шаинский «Мир
похож на цветной
луг».
- 4
Работа над муз.
репертуаром
Ознакомление с
содержанием
и
характером
произведений
Государственный
музыкальный
символ – Гимн
России
Произведения
композиторовклассиков.
Пение мелодии на
6
- 6
2
- 2
2
- 2
2
- 2
- 2
- 2
Выработка
активного
унисона,
чистое
интонирование
скачков
вверх
и
вниз.
Интонирование
в
произведениях мажора и
минора.
Работа
над
развитием
вокального,
мелодического
и
гармонического
слуха.
Слуховой контроль над
интонированием.
Мультфильм «Как лечили Сдача
бегемота»
выученных
Музыкальные
инструменты песен.
(фортепиано),
шумовые
инструменты,
магнитофон,
доска.
Работа над музыкальным и
поэтическим
текстом.
Разучивается мелодия песни,
отдельные
музыкальные
фразы, пение мелодии на
слоги,
гласные
буквы,
используя
вокальные
упражнения. Работа над
текстом
песен,
проговаривание
его
на
дыхании,
с
отчётливой
дикцией.
Видеоролик:
Государственный
музыкальный символ – Гимн
России
Аудиозаписи, магнитофон,
зеркала.
Музыкальные
(фортепиано),
доска, ноты.
Контроль за
певческим
дыханием и
установкой
в процессе
пения.
Сдача
выученных
инструменты песен.
магнитофон, Контроль за
певческим
дыханием и
5
Ноябрь
I.
II.
слоги,
гласные 2
буквы.
Работа
над
текстом,
2
отчётливой
дикцией в песне.
- 2
Ноты, паузы,
6
длительности.
Правописание нот 2
2 октавы
1 5
Ритмохлопы
2
Паузы:
целые,
половинные,
2
восьмые,
четвертные,
их
запись
- 2
- 2
- 2
1 1
Механизм
10 - 10
певческого
дыхания
Воспитание
2 - 2
чувства
«опоры
звука»
на
дыхании.
Формирование
2 - 2
правильных
дыхательных
установок.
Знакомство с музыкальными
паузами: целые, половинные,
восьмые,
четвертные.
Простукивание
ритмических
рисунков.
Пение: "Откуда приятный и
нежный тот звон?" из оперы
"Волшебная флейта" В. А.
Моцарта.
Работа
над
текстом. Его нужно прочесть
несколько раз и определить
сложности в дикции. Эти
отрывки нужно изолировать
от всего текста и заучить как
скороговорку.
Темп
проговаривания
нужно
довести до allegro.
певческой
установкой
в процессе
пения.
Правописание нот 2 октавы, Презентация «Ноты 2 октавы»
решение
и
составление
музыкальных ребусов.
Устный
опрос
Используются карточки, на
которых
длительности
изображены в виде длинных
и коротких полосок, с
помощью которых учащиеся
выкладывают ритмический
рисунок, прослушав музыку.
Пение:
«Звуки можно рисовать»» Г.
Поплявина, Островский «До,
ре, ми…»
Дидактические карточки:
«Длительности нот»,
«Паузы», «Ритмохлопы»,
Тест
№2
«Ноты,
длительност
и и паузы»
DVD диск «Музыкальный
класс»: урок Паузы.
Освоение
различных DVD «Дыхательная система Контроль за
приемов
дыхания. А.Н. Стрельникова»
певческим
Формирование правильных
дыханием и
установок и ощущений.
певческой
Определенный
прием
установкой
дыхания при подаче звука на
в процессе
форте, пиано. Определенный
пения.
прием дыхания и
его
6
Освоение
2
различных
приемов дыхания.
Пение
2
упражнений:
на
crescendo
и
diminuendo
с
паузами.
Прием
дыхания
2
при подаче звука
на форте, пиано.
- 2
Пение
учебно- 4
тренировочного
материала.
Формирование
2
единой вокальной
манеры ансамбля.
- 4
Расширение
2
границ голосового
диапазона.
- 2
IV.
Работа
над 2
музыкальным
репертуаром
- 2
I.
Основы
6
музыкальной
грамоты. Метр,
ритм, размер.
Метр,
ритм, 2
размер.
1 5
Сильная
Такт.
доля. 2
- 2
2/4. 2
- 2
Декабрь
III.
Размер
распределение при пении
легато, нон легато.
Упражнения на дыхание по
методике Н.Стрельниковой:
Кошечка»,
«Насос»,
«Обними плечи», «Большой
маятник»,
«Перекаты»,
«Ушки»,
«Повороты
головы».
Пение:
Г. Миллер
- 2
- 2
«Вечерняя серенада»
- 2
1 1
Знакомство с понятиями и
определениями
новых
терминов. Понятие «сильная
доля»,
такт,
размер
2\4.
Простейшие
ритмические
группы.
Работа над единой манера DVD «Искусство эстрадного
исполнения. Упражнения на вокала», «Уроки Светланы
расширение
вокального Каратеевой»
диапазона.
Работа над
развитием
координации
слуха и голоса, пение гамм,
упражнений – распевок,
русских народных песен.
Контроль за
певческой
установкой
в процессе
пения.
Работа над текстом песен,
проговаривание
его
на
дыхании,
с
отчётливой
дикцией. Пение:
В.
Шаинский «Игра»
Видеоролики новых
произведений
Аудиозаписи, магнитофон,
зеркала.
Контроль за
певческим
дыханием
Практика:
использование
шумовых инструментов для
освоения
простейших
ритмических
групп,
группировки длительностей
в размерах 2\4 (работа в
нотных
тетрадях).
DVD диск «Музыкальный
класс»: Урок длительности
Методическое обеспечение:
занятие
- беседа, метод
обучения – объяснительно –
иллюстративный,
проблемный,
Устный
опрос
7
Простейшие
ритмические
группы.
II.
III.
Музыкальная
«Определи размер».
Механизм
4
певческого
дыхания
Дыхания и
его 2
распределение
при пении легато,
нон легато.
Упражнения
на 2
дыхание
по
методике
А.Н.
Стрельниковой.
1 3
Пение
учебнотренировочного
материала
Формирование
правильных
дыхательных
установок
Развитие
звукообразования
согласных в песни
Работа
с
народной песней
6
- 6
2
- 2
2
- 2
2
- 2
1 1
- 2
Постоянная работа брюшного
пресса при верном пении
способствует закреплению и
тренировке мышц живота, не
давая им распуститься и
ослабеть.
«Вокальная
постановка»
корпуса
предполагает ровную линию на
спине, гордый разворот плеч,
красивую посадку головы.
Каждое
занятие
–
это
эмоциональный подъем от
чувства нахождения себя на
сцене,
в
самом
центре
внимания, что вызывает прилив
энергии, который способствует
увеличению иммунитета и
обновлению всего организма.
игра: репродуктивный.
Используются
карточки с
различными группировками
длительностей в размере 2\4.
Умение красиво держать DVD диск «Дыхательная
руки и жестикулировать система А.Н. Стрельникова»
также вырабатывается во
время занятий вокалом.
Н.
Книппер
«Почему
медведь зимой спит»
Контроль за
певческой
установкой
в процессе
пения.
Пение литовской народной
песни
«Солнышко
вставало»,
разучивание
новогодней песни. Развитие
звукообразования согласных
в изучаемых песнях.
Контроль за
певческой
установкой
в процессе
пения.
Техническое
оснащение:
музыкальный
инструмент
(фортепиано), ноты. Плакаты
«Вокальные упражнения по
системе В.В. Емельянова»,
«Певческое дыхание. Типы
дыхания»,
«Правила
положения рта при пении
гласных».
8
IV.
V.
Работа
над 8
музыкальным
репертуаром
Музыкальные
2
традиции родного
края.
Разучивание
2
мелодии
песни,
отдельных
музыкальных фраз
- 8
Развитие
2
музыкальной
памяти, слуха
Работать
над 2
динамикой,
драматургией
произведений
Концертно2
исполнительская
деятельность.
Сценический
этикет.
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
-
Н.Р.К.
Традиционная
культура
народов Севера (ханты,
манси
и
ненцев)
складывалась на протяжении
веков.
Она
была
максимально приспособлена
к природным условиям их
обитания,
она
была
подчинена
определенным
законам, передающимся от
одного поколения к другому.
Связи,
зародившиеся
в
незапамятные
времена,
оберегаются
традицией,
закрепляются в обычаях,
обрядовых
действиях,
религиозных верованиях.
Пение: «На шалаш чум
похож»
Слушание: Песня тети
Шуры (Александры
Васильевны Анямовой)
Пение:
«Звуки можно рисовать»» Г.
Поплявина, «На шалаш чум
похож» Г. Струве «С нами
друг!», «Мама».
Концертные выступления –
это средство творческого
самовыражения,
самореализации. Репетиции
на сцене актового зала.
Формирование
свободной
манеры поведения на сцене.
Музыкальные
инструменты Сдача
(фортепиано),
шумовые выученных
инструменты,
магнитофон, песен.
доска.
Просмотр: «Тайку путешественник» (м/фильм)
Методическое обеспечение: Сдача
метод обучения – частично- выученных
поисковый, репродуктивный. песен.
при исполнении упражнений
важно
добиваться
целесообразности,
чистоты
интонирования.
Техническое
оснащение:
микрофон,
кроны,
музыкальная
сцена,
магнитофон,
аудиокассеты,
компактные
диски,
сценические
костюмы
и
театральный реквизит.
9
Январь
I.
II.
Итоговое занятие
2
1 1
Метр,
ритм,
размер.
Размер
3/4.Простейшие
ритмические
группы.
Размер
4/4.
Простейшие
ритмические
группы.
Затакт.
Пунктирный ритм
Формирование
детского голоса.
6
1 5
2
- 2
2
- 2
2
1 1
6
1 5
Образование
2
голоса в гортани
Атака звука – 2
начальный
момент
её
возникновения.
Понятие
2
кантеленного
пения.
1 1
Пение
учебно- 2
тренировочного
материала
Диагностика.
2
Прослушивание
детских голосов.
- 2
Работа
над 2
музыкальным
- 2
Компьютерное тестирование по Концертное
исполнение Фортепиано,
шаблону Иванова.
изученных произведений в инструменты,
первом полугодии.
доска, ПК.
шумовые Сдача
магнитофон, выученных
песен.
Знакомство с понятиями и
определениями
новых
терминов. Понятие
«слабая
доля», затакт, пунктирный
ритм,
размер
3\4,
4\4.
Простейшие
ритмические
группы.
Использование
шумовых
инструментов для освоения
простейших
ритмических
групп,
группировки
длительностей в размерах
3\4, 4\4 (работа в нотных
тетрадях).
Музыкальная
игра: «Определи размер».
Песня «Здравствуй утро!»
Карточки
с
различными
группировками
длительностей в размере 3\4,
4\4.
DVD диск «Музыкальный
класс»,
«Трое из Простоквашино»
Устный
опрос
Звукообразование
–
это
извлечение
певческого
и
речевого звука. Певческий
голос должен звучать ровно,
однородно по всему диапазону.
Важным вопросом певческого
звукообразования
является
атака звука – начальный
момент его возникновения.
Учить правильно извлекать
звук помогает мягкое нёбо с
маленьким язычком, которое
очень подвижно и может
подниматься,
чему
способствует произнесение
гласных у, о, согласных к, г,
х.
Методическое обеспечение:
метод обучения –
практический, объяснительно
– иллюстративный,
словесный.
Контроль за
звукообразо
ванием
согласных,
гласных в
процессе
пения.
Выработка
активного
унисона,
чистое
интонирование
скачков
вверх
и
вниз.
Интонирование
в
произведениях мажора и
минора.
Ознакомление
с
содержанием и характером
Музыкальные
(фортепиано),
инструменты,
доска.
инструменты Сдача
шумовые выученных
магнитофон, песен.
Музыкальные
(фортепиано),
инструменты
шумовые
Звукообразование
III.
IV.
- 2
- 2
- 2
10
произведения.
репертуаром
Февраль
I.
II.
III.
IV.
Знаки альтерации
8
Знак повышения – 2
диез
Знак понижения – 2
бемоль
Знак бекар
2
Полутон и тон
2
2 6
1 1
- 2
Ансамбль и строй
10
Унисон - основа
строя.
Пение a capella.
Пение канонов.
Работа над строем
в ансамбле.
Чистое
интонирование
скачков
Пение
учебнотренировочного
материала
2
1
1
1
2
2
2
2
- 2
- 2
- 2
2
- 2
2
- 2
Работа
над 4
музыкальным
репертуаром
Работа
с 2
произведениями
композиторовклассиков
Работа
над 2
музыкальным
и
поэтическим
текстом песен.
- 4
1
9
1
- 2
- 2
инструменты,
доска.
магнитофон,
Понятие
и
определение Пение попевок построенных
терминов: тон, полутон, знаки на полутонах вверх и вниз.
диез, бемоль, бекар.
Различать
звучания
полутона
и
тона.
Правописание
знаков
в
нотный тетрадках.
Дидактические игры: «Куда
идёт
мелодия»,
«Музыкальная
мозаика»,
«Угадай, кто зовёт».
Основой строя является унисон.
Дирижеры нередко прибегают к
пению a capella в качестве
«оздоровления
интонации».
Работа над строем в ансамбле
начинается обычно уже на
первой стадии пропевания
произведения.
Выработка
активного
унисона,
чистое
интонирование
скачков
вверх и вниз.
Работа над новым видом
вокального мастерства
канонами
«Тумба»,
«Жадина»,
«Солнышко
вставало» и др.
Развитие звукообразования
согласных
звуков.
Упражнения на пропевание
шипящих на любых звуках,
включая
динамику,
пропевание согласных в
сочетании с гласным звуком
с активным дыханием. На
сочетание
нескольких
согласных с гласным звуком.
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично –
поисковый.
Контроль за
унисоном,
строем
ансамбля в
процессе
пения.
Презентация «Работа по
системе Емельянова»
Контроль за
звукообразо
ванием
согласных,
гласных в
процессе
пения.
Попевки: «Кукушка» Е.
Тиличеевой,
«Скокпоскок», «Дни недели»,
«Жираф большой»
Песни:
«Тяв-тяв» В.
Герчик,
Г.
Миллер
«Вечерняя серенада»
Методическое обеспечение: Сдача
метод обучения – частично- выученных
поисковый, репродуктивный. песен.
при исполнении упражнений
важно
добиваться
целесообразности,
чистоты
интонирования.
Презентация:
Альтерации»
Компьютерн
ый тест
Тест №3
«Знаки
«Знаки альтерации»
11
I.
Март
II.
III.
IV.
Лад, тональность 4
Два лада - два 2
брата.
Лад,
тональность.
Эмоциональная
2
выразительность
музыкальных
ладов.
- 4
Ансамбль, строй
Понятие
о
сольном
и
ансамблевом
пении.
Пение a capella.
Пение
канонов.
Чистое
интонирование
скачков вверх
Работа над строем
в ансамбле.
Унисон
Пение
учебнотренировочного
материала
Развитие
координации
между слухом и
голосом
Расширение
границ голосового
диапазона
Работа
над
музыкальным
репертуаром
10
-
2
- 2
2
2
2
- 2
- 2
- 2
2
- 2
4
- 4
2
- 2
2
- 2
6
- 6
- 2
- 2
Понятие об устойчивых и
неустойчивых ступенях лада,
вводных
ступенях.
Эмоциональная
выразительность мажорных и
минорных
тональностей.
Соответствие
тональности
характеру
и
содержанию
музыки.
Определение
на
слух
мажорного и минорного
лада, пение устойчивых и
неустойчивых
ступенях
лада, вводных ступенях в
тональности
до
мажор.
Выработка слышания лада,
чувствования и слышания
тоники
устойчивых
ступеней.
Презентация «Сказка «Два
лада -два брата»
Компьютерный
тренажёр
«Музыкальные лады»
DVD диск «Мурзилка» Игра «Помоги белочкам»
Выработка
активного
унисона,
чистое
интонирование
скачков
вверх и вниз.
Работа над новым каноном
«Пастушья песенка».
Чистое
интонирование
скачков вверх
Работа
над
строем
в
ансамбле.
Выработка
активного
унисона.
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично
– поисковый.
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично
– поисковый.
Работа
над
развитием
вокального, мелодического и
гармонического
слуха.
Слуховой контроль над
интонированием.
Музыкальные
(фортепиано),
инструменты,
доска.
Творческое
задание
«Копилка
чувств».
Устный
опрос
10
Контроль за
унисоном,
строем
ансамбля в
процессе
пения.
инструменты Сдача
шумовые выученных
магнитофон, песен.
12
I.
Апрель
II.
Работа
с 2
произведениями
отечественных
композиторов
Работа
над 2
музыкальным
и
поэтическим
текстом.
Эмоциональная
2
передача
содержания
произведения.
- 2
Лад, тональность.
6
Обозначение
2
ступеней
лада
римскими
цифрами.
Устойчивые
и 2
неустойчивые
ступени.
Тоника, вводные
2
звуки.
2 4
1 1
Формирование
детского голоса.
4
2 2
Правила
2
звукообразования
Типы
2
звуковедения:
1еgаtо
и
non
1еgаtо.
Пение
staccato.
1 1
Развитие
артикуляционно
го аппарата.
1 9
- 2
- 2
1 1
Понятие о Тонике - как главной
ступени лада, об устойчивых и
неустойчивых ступенях лада,
вводных ступенях. Изучение
римских цифр.
Разучивание музыкального
материала
по
хоровым
партиям и голосам,
с
сопровождением
фортепиано
и
без.
Соединение
партий
поочередно. Работа над
художественным
образом
произведения:
-знакомство, разучивание и
запоминание произведения
-работа
по
фразам,
предложениями, куплетами.
-осмысление содержания
Методическое обеспечение: Сдача
метод обучения – частично- выученных
поисковый, репродуктивный. песен.
при исполнении упражнений
важно
добиваться
целесообразности,
чистоты
интонирования.
Определение на слух
мажорного и минорного
лада, пение устойчивых и
неустойчивых ступенях
лада, вводных ступенях в
тональности до мажор.
Демонстр.
пособие:
«Бубенчики»,
«Исполнительские
составы
музыкантов», «Музыкальные
лады»
Плакаты:
«Ступица»,
«Устойчивые и неусточивые
ступени лада», «Римские
цифры»
попевка - «Мы поём» Е.
Тиличеевой; Музыкальное
эхо» М. Андреевой
- 2
Устный
опрос
Тест
№4
«Лад,
тональность
Звукообразование
II.
10
1 1
Учить
петь
естественным,
высоким, светлым звуком, без
крика и напряжения.
Для
правильного
звукообразования
большое
значение имеет четкая работа
голосового аппарата (нижней
челюсти, губ, мягкого нёба с
маленьким язычком).
Упражнения для работа над Презентация «Музыкальные
регистровыми переходами штрихи»
необходимо с примарных
звуков, т.е. с той части
диапазона, которая звучит
наиболее
естественно,
свободно, удобно (высокие
голоса – ля1 – до2; низкие –
ре1 – фа1). Затем постепенно
расширять диапазон.
Контроль за
звукообразо
ванием
согласных,
гласных в
процессе
пения.
13
Апрель
II.
IV.
Понятие о дикции
и
артикуляции.
Положение языка
и челюсти при
пении.
Правила
орфоэпии.
Гласные
и
согласные звуки в
пении и речи.
Скороговорки в
пении и речи – их
соотношение.
2
1 1
2
- 2
2
- 2
2
- 2
2
- 2
Певческая установка
в
различных
ситуациях
сценического
действия.
4
- 4
Формирование
2
свободной манеры
поведения
на
сцене.
Соотношение
2
пения с мимикой
лица
и
пантомимой.
- 2
Работа
над 2
музыкальным
репертуаром.
- 2
IV. Итоговое
занятие.
2
Интенсивность
и
согласованность
работы
артикуляционных
органов
определяет
качество
произношения звуков речи,
разборчивость
слов,
или
дикцию. И наоборот, вялость в
работе
артикуляционных
органов является причиной
плохой
дикции.
Артикуляционный аппарат - это
часть голосового аппарата,
формирующая звуки речи, а
органы, входящие в его состав артикуляционные
органы.
Работа
этих
органов,
направленная
на
создание
звуков
речи
(гласных,
согласных)
называется
артикуляцией.
- 2
1 1
Учащиеся должны знать:
- римские цифры;
- что такое устойчивые,
Упражнения
на
формирование гласных и
согласных звуков в пении и
речи. Скороговорки в пении
и речи – их соотношение.
Разучивание скороговорок
на звук «р», «ш», «ж», «з»,
«к». Соотношение работы
артикуляционного аппарата
с мимикой и пантомимикой
при
условии
свободы
движений артикуляционных
органов. Речевые игры и
упражнения. Соотношение
пения с мимикой лица и
пантомимой.
Скороговорки:
«Бык
тупогуб»,
«Четыре
чёрненьких чертёнка»
Презентация «Артикуляция и
дикция»
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
практический, объяснительно
–
иллюстративный,
словесный.
Контроль за
дикцией и
артикуляцие
й в процессе
пения.
Певческая
установка
и
пластические
движения:
правила и соотношение.
Пение с пластическими
движениями в положении
«сидя»
и
«стоя».
Максимальное сохранение
певческой установки при
хореографических
движениях (элементах)
Динамика и драматургия
изучаемых произведений.
Контрольное занятие
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично –
поисковый.
Контроль за
мимикой
лица,
пластикой
движений в
процессе
пения.
Методическое обеспечение: Сдача
метод обучения – частично- выученных
поисковый.
песен.
Учащиеся должны уметь: Компьютерное
- слышать в произведении тестирование по шаблону
лад (мажор, минор);
Иванова.
Итоговый
годовой
тест
14
неустойчивые, вводные
ступени;
- динамические оттенки;
Май
II.
II.
Певческая установка
в различных
ситуациях
сценического
действия.
8
1 7
Певческая
установка
и
пластические
движения
Пение
с
пластическими
движениями
Танцевальнопластические
средства
Соотношение
пения с мимикой
лица
и
пантомимой.
2
2
2
2
1
-
Пение
с
сопровождением
и
без сопровождения
музыкального
инструмента
10
1 9
Работа
над
чистотой
интонирования в
произведениях
Понятие a capella
Работа
над
развитием
вокального слуха.
Работа
над
развитием
мелодического
слуха.
Работа
над
2
1 1
2
2
- 2
- 2
2
- 2
2
- 2
1
2
2
2
- петь выразительно и
осмысленно, с
различными
динамическими оттенками
изученные произведения.
Формирование
свободной
манеры поведения на сцене.
Соотношение пения с
мимикой лица и
пантомимой.
Пение: Ж. Колмагоровой
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично –
поисковый.
Контроль за
мимикой
лица,
пластикой
движений в
процессе
пения.
Методическое обеспечение:
метод
обучения
–
репродуктивный, частично –
поисковый.
Контроль за
мимикой
лица,
пластикой
движений в
процессе
пения.
«Лягушачий хор»
Ю. Евдокимива «Тёмной
ночью приведенья»
А. Варламов
«Мамина
песенка»
Работа
над
чистотой
интонирования
в
произведениях
с
сопровождением
и
без
сопровождения
музыкального инструмента.
Слуховой контроль над
интонированием. Работа над
развитием
вокального,
мелодического
и
гармонического
слуха.
Специальные
приёмы
работы
над
навыками
15
развитием
гармонического
слуха.
IV.
Работа
над 2
музыкальным
репертуаром.
Карточки «Словарик
музыкальных терминов»
- 4
-
Концертные выступления
– это средство
творческого
самовыражения,
самореализации.
Репетиции на сцене
актового зала.
Формирование свободной
манеры поведения на
сцене.
Техническое оснащение:
микрофон, кроны,
музыкальная сцена,
магнитофон, аудиокассеты,
компактные диски,
сценические костюмы и
театральный реквизит.
на 2
- 2
Работа над синхронностью,
чистотой
и
качеством
исполнения
«Василёк»,
«Андрей-воробей»
Музыкальные
(фортепиано),
инструменты,
доска.
Концертноисполнительская
деятельность.
VI.
Игра
металлофоне
Сдача
выученных
песен.
Дидактическая игра
«Динамический поезд»
4
V.
Всего
- 2
мелодического
и
гармонического строя при
пении. Пение: Н. Книппер
«Почему медведь зимой
спит», a capella – «Во поле…
-работа в различных темпах,
начиная с медленного
-передача эмоционального
содержания,
декламация
произведений,
-работа над выявлением и
показом
кульминации
произведения.
инструменты Сдача
шумовые выученных
магнитофон, песен.
216 25 191
16
Дата
прохожде
ния
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН индивидуальных занятий
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
разде
Все Теор Практ
лов
го
ия
ика
Сентябрь
III.
1.
I.
2.
3. Октябрь
1.
III.
2. Ноябрь 3. II.
4.
5.
6. Декабрь
7.
II.
8. Январь
III.
9. IV.
10.
11. Февраль12. II.
13.
14.
15. Март
17.
16. II.
18.
19. IV.
20. Апрель 21. III.
22.
23.
24. Май
26.
Итого:
25. III.
27.
Работа над певческим репертуаром
Освоение песенного репертуара
Работа над чистотой интонирования мелодии песни.
Выбор репертуара.
Пение как вид музыкальной деятельности
Понятие о певческой установке.
Правила охраны детского голоса.
3
1
1
1
2
1
1
1
0,5
0,5
3
1
1
1
1
0,5
0,5
Работа над певческим репертуаром
Работа над мелодией песни
Работа над певческим репертуаром
Работа над интонацией и образом в песни
Впевание и отработка нюансов
Формирование детского голоса
Комплекс вокальных упражнений для развития певческого
голоса.
Концентрический метод обучения пению.
Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского
голоса.
Выравнивание примарных звуков, пение в нюансе mf для
избежания форсирования звука.
Формирование детского голоса
Фонетический метод обучения пению. Упражнения на сочетание
различных слогов-фонем.
Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения
музыкального инструмента.
Упражнения начального уровня  формирование певческих
навыков: мягкой атаки звука
Работа над певческим репертуаром
Освоение песенного репертуара
Работа над чистотой интонирования мелодии песни.
Расширение музыкального кругозора
Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование
вокального слуха
Формирование детского голоса
Звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных
звуков
Дикция и артикуляция.
Певческое дыхание
Формирование детского голоса
Выравнивание примарных звуков, пение в нюансе mf для
избежания форсирования звука.
Звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании согласных и
гласных звуков
Расширение музыкального кругозора и формирование
музыкальной культуры
Работа над певческим репертуаром
Освоение песенного репертуара
Работа над чистотой интонирования мелодии в песнях.
Впевание в музыкальное произведение, отработка нюансов.
Работа над певческим репертуаром
Динамика, темп, фразировки в изучаемых произведениях
Штрихи, различные типы звуковедения в изучаемых
произведениях
4
1
1
1
1
4
1
-
4
1
1
1
1
4
1
1
1
-
1
1
1
-
1
4
2
1
1
-
4
2
1
1
3
1
2
1
1
-
3
1
2
1
1
4
2
-
4
2
1
1
3
1
-
1
1
3
1
2
-
2
1
-
1
5
2
2
1
4
2
2
36
-
5
2
2
1
4
2
2
2
34
-
Цель второго года обучения - расширять музыкальный кругозор, развивать и укреплять
интерес младшего школьника к музыке.
Задачи:
в области обучения
 обучить основам музыкальной грамоты;
 сформировать умение определять основные музыкальные жанры.
в области развития:
 развивать музыкальные способности детей;
 развивать вокально-хоровые навыки.
в области воспитания:
 формировать основы художественно-эстетического вкуса;
 воспитывать способность к достижению качественно результата своей деятельности.
Ожидаемые результаты второго года обучения
Учащиеся должны знать:
 первичные жанры: песня, танец, марш, вокальная и инструментальная музыка;
 внешний вид и тембр музыкальных инструментов: балалайка, флейта, арфа, скрипка,
барабан, орган;
 привести 2-3 примера (название произведения, фамилию автора) музыки разного
эмоционального содержания, дать определение её характера;
 основные длительности нот и паузы
 знаки альтерации, устойчивые, неустойчивые, вводные ступени лада.
Учащимся нужно уметь:
 узнавать усвоенные музыкальные произведения, их названия, авторов;
 слышать в произведении лад (мажор, минор)
 петь выразительно и осмысленно, с различными динамическими оттенками.
 оценивать пение своё и товарищей;
 в пении соблюдать певческую установку, правильно дышать, распределять дыхание при
исполнении песен с различными динамическими оттенками;
 петь чисто и слаженно в унисон несложные двухголосные каноны;
 охарактеризовать средства музыкальной выразительности: силу звучания (громко, тихо),
регистр (высокий, низкий, средний), темп (быстрый, медленный, умеренный), мелодию
(плавно, скачкообразно), ритм (ровный, пунктирный).
Примерный репертуар 2 год обучения
1. Каноны в обработке Литовко «Андрейворобей», «Шла Саша по шоссе»
2. Русские нар. приб. «Скок-поскок»,
«Барашеньки».
3. Г. Миллер «Вечерняя серенада»
4. Р. Роджерс «Заячья любовь»
5. А. Ермолов «Теперь мы второклашки»
6. Ж. Колмагоровой «Лягушачий хор»
7. Ж.Колмагорова «Кенгуру,точка,ру»
8. Т. Попатенко «Скворушка прощается»
9. Ю.
Евдокимива
«Тёмной
ночью
приведенья»
10. Н. Книппер «Почему медведь зимой
спит»
11. А. Варламов «Мамина песенка»
12. «Далеко от мамы» из репертуара гр.
«Барбарики»
13. Г.Струве - Н.Соловьева «Нотный бал»
14. А. Муратов, Влад. Данько «Мир-это
солнце»
Критерии оценки уровней развития учащихся второго года
В конце каждого полугодия обучающиеся оцениваются по следующим критериям:
1) уровень развития музыкальных способностей учащихся вокального ансамбля (ладовое
чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма);
2) уровень освоения музыкальных произведений (знание текста, мелодии или своей вокальной
партии, навыки звуковедения, владение динамическими оттенками, дыханием,
выразительность, осознанность исполнения произведений);
3) прилежание, работоспособность, дисциплинированность, активность на занятиях;
18
4) уровень освоения теоретического материала
В соответствии с указанными критериями выделены три уровня освоения обучающимися
образовательной программы: высокий, средний, ниже среднего.
Практика
Высокий уровень ставится учащемуся в том случае, если в процессе обучения и на итоговом
занятии он продемонстрировал;
• уверенное и интонационно точное исполнение музыкального произведения с учетом всех
пожеланий и рекомендаций педагога,
• уверенное владение различными видами дыхания, звуковедения, атаки,
• владение навыкам слухового контроля за собственным исполнением;
• трудолюбие и дисциплинированность на занятиях.
• эмоциональное и выразительное исполнение музыкального номера;
Средний уровень учащийся получает, если он систематически посещал занятия в течение
года, при этом в процессе обучения и на итоговом занятии продемонстрировал:
• недостаточно точное воспроизведение музыкального номера (ритмические, интонационные
неточности, небольшие текстовые погрешности, не совсем точное использование различных
выразительных средств);
• владение различными видами звуковедения, дыхания, атаки;
• работоспособность, активность на занятиях.
Уровень ниже среднего ставится учащемуся, если в течение года он несистематически
посещал занятия (без уважительной причины), а в процессе обучения и на зачетном занятии
продемонстрировал:
• неточное интонирование мелодии своего исполняемого произведения, с большим количеством
ошибок;
• неуверенное владение пройденными приемами звуковедения, дыхания, атаки;
• неуверенное знание слов или мелодии исполняемой песни;
• плохое владение навыками слухового контроля за собственным исполнением.
Теория
Высокий уровень ставиться в случаи выполнения теоретических заданий без единой ошибки.
Средний уровень ставиться учащемуся, если он допустил одну или две ошибки.
Уровень ниже среднего получает ребёнок в том случаи, если допущены три или более ошибок
при выполнении теоретических заданий.
Аналитическая карта учёта развития учащихся вокального ансамбля 2 год обучения
Итог
Диагностика музык.
способностей
(в начале 2 полугодия)
Сдача репертуарных
произведений (в течение 2
полугодия)
Музыкальные викторины
Сдача репертуарных
произведений (в течение 1
полугодия)
Диагностика музык.
способностей (в начале
года)
Итог
Практика
Годовой тест
Тест №4
«Лад, тональность»
Тест №3
«Знаки альтерации»
Тест №2
«Ноты, длительности и
паузы»
Ф.И. ребёнка
Тест №1
«Первичные музык. жанры»
Теория
1.
2.
19
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа