close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тимашевский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
муниципального образования Тимашевский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №__
от ___________ 2013 года
Председатель педсовета
____________ Е.В.Грищенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку.
Ступень обучения (класс) среднее общее образование, 10 – 11 классы.
Количество часов 136 (68ч+68ч).
Уровень базовый.
Учитель Фисун Ирина Александровна.
Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку для 1011 классов А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой (Власенков А.И. «Методические
рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11
классы»: Кн. для учителя/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. - М.: «Просвещение»,
2007 год.).
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 10-11классов составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и авторской программы по русскому языку для 10—11 классов
А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой (М.: Просвещение, 2007). Причины ее
составления: количество часов в учебном плане школы не совпадает с количеством
часов в авторской учебной программе. На изучение русского языка в 10-11
классах в учебном плане школы отведено по 68 часов, авторская программа
рассчитана на 34 часа в год.
Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого
способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и
общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка,
предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи
формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения
русскому
языку
структурировано
на
основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах
развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке;
овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и
когнитивно-коммуникативного
(сознательно-коммуникативного)
обучения
3
русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и
духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в
примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые
отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к
изучению русского языка в старших классах.
В 10 – 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей
культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами
социализации личности. В содержании программы предусматривается
интегрированный
подход
к
совершенствованию
лингвистических
и
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение
русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной
программе сводятся к следующему:
закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике,
лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время
навыки конструирования текстов;
дать общие сведения о языке в соответствии с Обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего образования;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с
одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их
использования;
обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на
уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного
произведения через его художественно-языковую форму;
способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили
речи.
Особое
внимание
уделяется
научному,
публицистическому
и
художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных
стилей, требованиями, предъявляемыми к школе с точки зрения современных задач
общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с
окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь.
Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое
овладение научным, публицистическим и художественным стилями речи, их
основополагающими элементами, некоторыми жанрами названных стилей.
Наиболее полно представлен в программе художественный стиль речи.
Школьный курс литературы предоставляет обильный материал по художественному
стилю: это образцовые тексты, которые при правильном их использовании будут
служить основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих
способностей. К тому же овладение содержанием художественного произведения
через его форму (в этом суть сближения русского языка с литературой) позволит с
наибольшим эффектом приобщить учащихся к нравственным, эстетическим
ценностям литературы и таким образом окажет положительное влияние на
формирование личности учащихся. И наконец, художественный стиль, язык
художественной литературы представляют своего рода эталон использования слова,
построения словосочетания, предложения, текста, служат первоосновой для
4
овладения всеми другими стилями, тем более что в языке художественной
литературы используются элементы разных функциональных стилей.
Главное направление программы — проникновение в язык, индивидуальный
стиль писателя, в авторское начало произведения, сосредоточение внимания не
только на словесном материале текста, на тропах и стилистических фигурах, но и на
всех других структурных элементах художественного произведения, создаваемых
словом, — на образах-персонажах, композиции, идейном замысле, образе автора.
Такой подход принципиально важен как с точки зрения полноценного восприятия
художественного произведения, так и более глубокого понимания роли слова в
художественном произведении.
Общие сведения о языке изучаются в основном в начале 10-го класса, но те
вопросы, которые нуждаются в обобщении, систематизации и дополнительном
осмыслении лексико-грамматического материала, рассматриваются при завершении
курса русского языка в 11-м классе. Это относится прежде всего к уровням языка и
языковой норме, органично вытекающим из того, что школьники изучали по
предмету.
Поскольку предлагаемая программа ориентирована в основном на работу с
текстом, задания для учащихся носят комплексный характер, т. е. наряду с
освоением материала очередной темы учащиеся смогут анализировать стилевые
особенности текста, содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства,
пунктуацию и ее стилистическую роль в данном тексте и т. д.
Основные задачи, предложенные программой курса, содержание и структура
курса, формулировки тем, интерпретация отдельных положений, выдвигаемые
требования, рекомендуемые методические подходы соответствуют Обязательному
минимуму содержания среднего (полного) образования по русскому (родному)
языку и литературе. Уровень знаний и умений по фонетике и графике, лексике и
фразеологии, составу слова и словообразованию, грамматике и правописанию, а
также уровень орфографической и пунктуационной грамотности должны
соответствовать требованиям, предъявляемым по окончании 9-го класса.
Рабочая программа составлена на одну ступень обучения.
Таблица тематического распределения количества часов:
№
п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
10 класс
1
2
3
4
5
6
Введение
Общие сведения о языке
Фонетика, орфоэпия,
орфография
Лексика и фразеология
Лексика
Фразеология
Морфемика (состав слова) и
словообразование.
Морфология и орфография
Речь, функциональные стили
7ч
4ч
1ч
9ч
10ч
6ч
4ч
15ч
10ч
5ч
10ч
6ч
3ч
10ч
7ч
5
7
речи
Научный стиль речи
итого
4ч
34ч
6ч
68ч
6ч
1ч
23ч
15ч
8ч
10ч
12ч
8ч
14ч
68ч
136ч
11 класс
8
9
10
11
12
13
Введение
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис
Пунктуация
Публицистический стиль речи
Художественный стиль речи
Общие сведения о языке
Повторение
итого
Всего
6ч
6ч
4ч
12ч
34ч
68ч
2. Содержание обучения.
10 КЛАСС
(68 ч)
Введение (1ч)
Общие сведения о языке (9 ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в
истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского
единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской
народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы
экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография (10 ч)
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися
знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы,
открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения.
Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в
русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи,
звукопись как изобразительное средство.
Написания,
подчиняющиеся
морфологическому,
фонетическому
и
традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (15 ч)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы,
синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно
русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки
зрения
сферы
ее
употребления:
диалектизмы,
специальная
лексика
(профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорнобытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы,
6
неологизмы.
Индивидуальные
новообразования,
использование
их
в
художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их
значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая
синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и словообразование (10 ч)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (10 ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение,
грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное
употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора
при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные стили речи (7 ч)
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность,
выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация,
выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи (6 ч)
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили).
Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная,
общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая
характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие
значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники.
Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
11 КЛАСС
(68 ч)
Введение (1ч)
Синтаксис и пунктуация (23 ч)
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого
предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с
прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.
Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков
препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и
альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
7
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской
речи.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений,
предложения с прямой речью.
Публицистический стиль речи (10 ч)
Особенности
публицистического
стиля.
Средства
эмоциональной
выразительности в публицистическом стиле.
Очерк, эссе.
Устное выступление. Дискуссия.
Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной
речи.
Художественный стиль речи (12 ч)
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной
литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных
средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем
эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных
элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительновыразительные возможности морфологических форм и синтаксических
конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова.
Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и
современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости
художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического
содержания произведения.
Общие сведения о языке (8 ч)
Язык как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и
закрепление в словарях, грамматиках, учебных справочниках. Роль мастеров
художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых
норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
Повторение (14 ч)
Обобщающее повторение всего материала, изученного в курсе «Русский язык»,
с целью подготовки к государственной итоговой аттестации.
3.Перечень практических работ:
Сочинения
Изложения
Диктанты
КДР
10 класс
11 класс
10 класс
11 класс
10 класс
11 класс
10 класс
11 класс
4
4
2
2
2
2
3
3
4. Требования к подготовке учащихся по предмету
По окончании 11-го класса учащиеся должны:
8
иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической,
лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной
самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно,
с изменением последовательности содержания, с выделением элементов,
отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о
прочитанном — в устной и письменной формах;
выявлять подтекст;
владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме,
достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в
устной и письменной формах;
производить
фонетический,
лексический,
словообразовательный,
морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного
текста;
уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического,
научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;
пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении
научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя
термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость
высказывания;
пользоваться
общественно-политической
лексикой,
средствами
публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной,
публицистической статье;
составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на
вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;
участвовать в диспуте, дискуссии;
иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре,
о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с
другими языками.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:
учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова,
предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в
связи с производимым разбором или по заданию учителя;
учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами
произношения,
словообразования,
сочетаемости
слов,
конструирования
предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его
изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и
пунктуации;
учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое
отношение к действительности в устной и письменной форме.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку,
служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные
работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров,
рефераты.
9
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Стили речи.
Учебник для 10-11 классов ОУ. - М.: Просвещение, 2011 г.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному
пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.:
Просвещение, 2004.
3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение,
2004.
4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию
учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении
предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.
5. .Гриценко Р.М. Региональный компонент содержания в курсе русского языка;
Пособие для учителя.- Краснодар; ККИДППО, 2004 г.
6. Единый государственный экзамен: Русский язык. – М.: Просвещение, 20102013.
7. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. М.:
Просвещение, 2002.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей гуманитарного
цикла от _________ №__,
Руководитель ШМО
________ И.А.Фисун
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________А.А.Низамутдинова.
« ___» __________ 2013г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа