close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по русскому языку составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования.
Примерной программы среднего общего образования по русскому языку МО РФ
2004 года и авторских программ.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые
определены стандартом для базового уровня. Программа является ориентиром для
составления рабочих
учебных программ и может использоваться при
тематическом планировании курса учителем.
Структура документа
Программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный
документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам
курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их
усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на
предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и
совершенствуются
коммуникативная,
языковая,
лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –
систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка какформы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения. В основу программы положена
идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательнокоммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез
языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы.
Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех
дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые
обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной
программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые
отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная
программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода
к изучению русского языка в старших классах.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с
формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами
образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа
обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению
обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
В содержании программы предусматривается интегрированный подход к
совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и
ситуациях общения.
Цели обучения русскому языку на базовом уровне
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих
целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального
своеобразия
русского
языка;
овладение
культурой
межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и
готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой
деятельности,
осознанному
выбору
профессии;
навыков
самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с
задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения
старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения,
навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных
для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать –
перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень
конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой
деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в
практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
Связь языка и истории, культуры русского и других народов;
Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения;
Уметь:
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и
аудирования:
Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и
аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста,
определять позицию автора;
Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительноизучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от
коммуникативной задачи;
Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с
этим организовывать процесс аудирования;
Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его
восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от
коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях;
Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде
развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов,
резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно
употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности
(при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий,
подготовке докладов, рефератов);
Создание устного и письменного речевого высказывания:
Создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной
и деловой сферах общения;
Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего
высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку
зрения;
Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая
последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства,
обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или
прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного
текста;
Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные
письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи
многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности
лексической и грамматической синонимии;
Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие
знания; анализ текста и языковых единиц:
Проводить разные виды языкового разбора;
Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
Анализировать тексты различных функциональных стилей и
разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и
использования изобразительно-выразительных средств языка;
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы;
Эффективно использовать языковые единицы в речи;
Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения;
Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями
доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с
мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования,
различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на
речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему,
лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение,
осложненное и творческое списывание и др.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Русский язык 10 класс
(70 час)
Общие сведения о языке (2 ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в
истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского
единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской
народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального
языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы
экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография (6 ч)
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися
знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы,
открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения.
Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в
русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи,
звукопись как изобразительное средство.
Написания,
подчиняющиеся
морфологическому,
фонетическому
и
традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (8 ч)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы,
синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно
русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки
зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика
(профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорнобытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы,
историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в
художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с
их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая
синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и словообразование (4ч)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (22ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение,
грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное
употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора
при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные стили речи (16 ч)
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность,
выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация,
выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика. (9 ч)
Научный стиль речи. Назначение научного стиля речи, его признаки и
разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного
стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология.
Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование
(раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и
справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
Резервные уроки. (2часа)
I полугодие II полугодие Всего
за
год
Количество учебных часов
32
38
70
Количество контрольных
2
2
4
1. Введение. Русский язык – национальный язык
русского народа, государственный язык РФ и
язык междунационального общения.
2. Отражение в языке материальной и духовной
культуры русского народа.
3. Фонетика и графика. Повторение ключевых
теоретических понятий разделов «Фонетика» и
«Графика».
4. Практикум по фонетическому анализу слов.
5. Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы
русского языка.
3.09
4.09
10.09
11.09
17.09
Примечания
Дата
проведения
№
№
п/п
Тематическое планирование
Тема
Корректиро
вка даты
проведения
работ
6. Орфоэпические словари. Звукопись как
изобразительное средство.
7. Фонетика и орфография. Принципы русской
орфографии.
Правописание
безударных
гласных, звонких, глухих и непроизносимых
согласных, гласных после шипящих и Ц,
разделительных Ъ и Ь знаков.
8. Правописание гласных после шипящих и Ц,
разделительных Ъ и Ь знаков.
9. Лексика как раздел науки о языке. Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные
слова. Прямое и переносное значение.
10. Омонимы.
Синонимы
и
антонимы.
Художественно-выразительные
средства
языка, основанные на синонимии и антонимии,
многозначности слова. Толковые словари
11. Русская лексика с точки зрения происхождения
и употребления.
12. Заимствованные и исконно русские слова,
устаревшие слова и неологизмы.
13. Русская фразеология, происхождение и сфера
использования фразеологизмов.
14. Изобразительные
возможности
фразеологизмов. . Фразеологические словари.
15. Урок-практикум
по
лексикофразеологическому анализу текста.
16. Контрольное тестирование по фонетике,
орфоэпии и лексике.
17. Морфемика и словообразование. Значение
морфем, их многозначность и омонимичность.
18. Изобразительные
ресурсы
русского
словообразования.
19. Способы образования слов в русском языке.
18.09
20. Правописание приставок и чередующихся
гласных в корне.
21. Морфология как раздел науки о языке.
Система частей речи в русском языке, их
категориальные признаки.
22. Лексико-грамматические
особенности
и
стилистические
возможности
имен
существительных и прилагательных.
13.11
24.09
25.09
1.10
2.10
8.10
9.10
15.10
16.10
22.10
23.10
29.10
30.10
12.11
19.11
20.11
23. Лексико-грамматические
особенности
и
стилистические
возможности
имен
числительных и местоимений.
24. Грамматические нормы
использования
именных частей речи.
25. Лексико-грамматические
особенности
и
стилистические возможности использования
глаголов и причастий.
26. Лексико-грамматические
особенности
и
стилистические возможности деепричастий и
наречий.
27. Грамматические нормы
использования
глаголов, причастий, деепричастий и наречий
28. Служебные части речи. Специфика их
использования в тексте.
29. Грамматические нормы
использования
предлогов, союзов, частиц.
30. Контрольная
работа
по
теме
«Морфологические
нормы
употребления
слов».
31. Трудные случаи правописания окончаний
существительных и прилагательных.
32. Трудные случаи правописания окончаний
глаголов и причастий
33. Трудные случаи правописания суффиксов
существительных и прилагательных.
34 Трудные случаи правописания суффиксов
местоимений и наречий.
35. Трудные случаи правописания суффиксов
глаголов и причастий.
36. Н и НН в различных частях речи.
37 Слитное, раздельное и дефисное написание
имен
существительных,
прилагательных,
местоимений.
38. Слитное, раздельное и дефисное написание
наречий, предлогов, союзов, частиц и
междометий.
39 Выбор слитного, раздельного и дефисного
написания слов с опорой на определение части
речи.
40. Правописание НЕ и НИ с разными частями
речи.
41. Правописание НЕ и НИ с разными частями
речи.
26.11
27.11
3.12
4.12
10.12
11.12
17.12
18.12
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
4.02
5.02
11.02
42. Контрольный диктант по теме «Морфемика.
Морфология»
43 Текст. Признаки текста.
44. Типы и средства связи между частями текста;
цепная и параллельная связь.
45. Абзац.
12.02
46. Типы
речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
47. Характерные особенности повествования,
описания, рассуждения.
48. Практикум по определению различных типов
речи.
49. Урок-практикум по комплексному анализу
текста.
50. Сокращение текста. План. Практикум по
составлению развернутого плана.
51. Тезисы. Практикум по составлению тезисов.
26.02
52. Конспект. Приемы написания конспекта.
19.03
53. Аннотация. Практикум по составлению
аннотации.
54. Оценка текста. Отзыв. Практикум по
написанию отзыва о произведении.
55. Рецензия. Правила составления рецензии.
1.04
56. Практикум по составлению рецензии на
произведение.
57. Практикум по составлению рецензии на
произведение.
58. Культура речи. Основные аспекты культуры
речи: нормативный, коммуникативный и
этический). Языковая норма и ее основные
особенности.
59. Орфоэпические нормы. Роль орфоэпии в
устном общении.
60. Лексические нормы. Употребление слов в
строгом соответствии с его лексическим
значением.
61. Нарушение лексических норм, характерные
для современной речи. Разновидность речевых
ошибок.
9.04
18.02
19.02
25.02
4.03
5.03
11.03
12.03
18.03
2.04
8.04
15.04
16.04
22.04
23.04
29.04
62. Грамматические нормы (морфологические и
синтаксические). Нормативное употребление
форм слов.
63. Нормативное построение словосочетаний,
правильное
употребление
предлогов.
Нормативные словари современного русского
языка.
64. Практикум по определению грамматических
ошибок и их исправлению.
65. Итоговая зачетная работа (тестирование).
30.04
66. Итоговая зачетная работа (тестирование).
67. Анализ итоговой зачетной работы
68. Резервный час (Практикум по выполнению
заданий ЕГЭ)
69. Резервный час (Практикум по выполнению
заданий ЕГЭ)
70. Заключительный урок.
13.05
20.05
21.05
6.05
7.05
13.05
27.05
28.05
Литература:
Для учителя:
1. Поурочные разработки по русскому языку 10 класс. Н.В. Егорова,
Л.П.Дмитриева, И.В. Золотарева – М.:Вако, 2008;
2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 10 класс. Составитель
Н.В. Егорова - М.: ВАКО, 2012;
3. Русский язык 5-11 классы. Тесты для текущего и обобщающего контроля.
Н.Ф. Ромашина – Волгоград, 2008
Для учеников:
4. Русский язык.10-11 классы. Базовый уровень. А.И.Власенков, Л.М.
Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2011;
5. Русский язык 10-11 классы. В.Ф.Греков, С.Е. Крючков и др.- М.:
Просвещение, 2013;
6. Сенина Н.А. Тематический тренинг, модели сочинений, подготовка к ЕГЭ
10-11 классы: учебно-методическое пособие – Ростов-на- Дону: Легион,
2014
7. ЕГЭ- 2015. Русский язык. 36 вариантов. Типовые экзаменационные
варианты. Под ред. Цыбулько И.П. – Национальное образование.
8. Сенина Н.А. Русский язык: Подготовка к ЕГЭ-2014. Вступительные
испытания: Учебно – методическое пособие.- Ростов- на-Дону: Легион,
2014.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в
обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по
русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты'
по пунктуации, орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа