close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное учреждение «Управление образования
Администрации Катайского района»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
методического совета
протокол № «__» _____20
руководитель методсовета
_________(Е.А. Сухарева)
г.
Утверждаю
приказ №
«____» ____20
г.
Директор ____________(Н.А. Вяткина)
Рабочая программа
предметная область «Филология»
учебный предмет
«Немецкий язык»
2-4 класс
УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой
«Deutsch – Schritte»
Составитель:
Вяткина Нина Анатольевна
учитель немецкого языка,
категория первая
с. Ушаковское
2014 учебный год
Содержание рабочей программы
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Общая характеристика учебного предмета
4. Описание места учебного предмета в учебном плане
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного
предмета
7. Содержание тем учебного предмета
8. Тематическое планирование
9. Описание материально – технического обеспечения
10. Приложения к программе
Пояснительная записка
Изучение иностранного языка в начальной школе начинается со 2 класса, что позволяет
использовать сенситивный (особенно чувствительный) период в речевом развитии детей
для ознакомления их с новым языковым миром, для развития их речевых способностей, в
том числе иноязычных, а также в большей мере использовать воспитательный,
развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (пункт 19.5), утвержденного приказом
Министерства образования РФ от 6 октября 2009г №373, примерной программы по
иностранному языку. «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».
М. Просвещение, 2011 г., авторской программы И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Немецкий язык.
Первые шаги», планируемых результатов начального общего образования, Основной
общеобразовательной программы начального общего образования МКОУ «Ушаковская
СОШ» (приказ №96.1 от 20.07.2011г.)
Рабочая программа предназначена для 2—4 классов МКОУ «Ушаковская СОШ» и
составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, на основе концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его
первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном
стандарте начального образования и прежде всего следующие:
• личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
• значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений
и универсальных учебных действий.
Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для развития
разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению
иностранного языка и в целом к образованию и самообразованию «через всю жизнь».
Цели и задачи курса
Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;

Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и
навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено
на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных
для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,
забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координирования
работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в
паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует
коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе
немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с
тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и
соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого
языка в начальной школе носит коммуникативно-когнитивный, личностно
ориентированный и активный, деятельностный характер, и это соответствует
возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с
окружающим миром является естественной формой познания.
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих
целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются
следующие задачи:
• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как
средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с
теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной
деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать
элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и
необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление,
память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и
способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным
приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической
репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Особенности организации учебного предмета.
В основе методики преподавания курса лежит проблемно – поисковый метод,
информационно – коммуникативная технология, обеспечивающие реализацию
развивающих задач учебного предмета.
Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические
игры. Широко представлены упражнения комплексного характера, требующие
применения знаний из различных разделов курса. Это стимулирует развитие
познавательных способностей учащихся.
Учебный процесс базируется на модели смешанного обучения, которая помогает
эффективно сочетать традиционные формы обучения и новые технологии. Специфика дисциплины
«Немецкий язык» определяет необходимость более широко использовать новые образовательные
технологии, наряду с традиционными методами, направленными на формирование базовых навыков
практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы.
При обучении немецкому языку используются следующие образовательные технологии:

Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование
коммуникативной компетентности учащихся, которая является базовой, необходимой для адаптации
к современным условиям межкультурной коммуникации.

Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает
осуществление познавательной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных способностей,
возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал.

Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания
дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки
образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют
интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. В
рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:
1.
Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно
дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены
как для аудиторной, так и самостоятельной работы учеников и направлены на развитие
грамматических и лексических навыков.
2.
Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска
информации, разработки проектов, ведения исследований.

Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностноориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.

Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения лексических,
грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Данная технология
позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной
проработки.

Проектная технология – ориентирована на моделирование социального
взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках
профессиональной подготовки учащихся, выделяя ту или иную предметную область. Использование
проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций,
формирующихся в процессе обучения английскому языку.

Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения,
осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.

Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных
способов решения проблем, активизируя мышление учащихся и раскрывая личностный потенциал
каждого учащегося.

Технология развития критического мышления – способствует формированию
разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать
информацию для решения поставленной задачи.
Важную роль в учебном процессе играют формы организации обучения или виды обучения,
в качестве которых выступают устойчивые способы организации педагогического процесса.
Формы обучения - виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности
школьников, учителя и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и
навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения. Используемые формы обучения: урок
(традиционный, урок-игра, контрольный урок); самостоятельная работа, консультация, элективный
курс.
Используемые формы организации учебно-познавательной деятельности на уроке:

фронтальная,

индивидуальная,

групповая,

парная,

коллективная.
Новизна программы
В данной программе продифференцирован материал по уровню его сложности:
соответствующий стандарту ФГОС НОО показан обычным шрифтом , а материал
повышенной сложности выделен курсивом.
Конкретизирование планируемых результатов освоения предмета учащимися по
окончанию каждого класса, детализирование дидактических единиц.
Использование новых приоритетных для реализации задач ФГОС НОО технологий,
методов, приемов.
При создании программы учитывались и психологические особенности данной
возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе форм заданий, в большом
количестве игровых форм работы.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Учебный предмет «Немецкий язык» в учебном плане МКОУ «Ушаковская СОШ»
Катайского района относится к образовательной области «Филология».
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной
программой по иностранному языку предмет «Немецкий язык» изучается со 2 по 4 класс
по 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 204 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее
речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура.





Формируются ценностные ориентиры:
ценность добра (осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, осознание постулатов
нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с
тобой));
ценность общения (понимание важности общения как значимой составляющейжизни
общества, как одного из основополагающих элементов культуры);
ценность природы (осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к
природе как среде обитания человека, переживание чувства ее красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты);
ценность красоты и гармонии (осознание красоты и гармоничности немецкого языка,
его выразительных возможностей);
ценность истины (осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновение в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого
познания как ценности);
ценность семьи (понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально – позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам);
ценность труда и творчества (осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности,
целеустремленности,
ответственности,
самостоятельности,
ценностного отношения к труду и творчеству);
Закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке,
чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами
детского зарубежного фольклора.
Вырабатывается гражданственность и патриотизм (осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: ее истории, языку, культуре, ее жизни и ее
народу), дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их
культуре.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка
(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
1. Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством
общения)
Говорение
I. Ученик научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Ученик получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая
на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Ученик научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
II. Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Ученик научится:
соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию.
II. Ученик получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста.
Письмо
I.Ученик научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Ученик получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные
буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и
краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в
изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмикоинтонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного
и
продуктивного)
усвоения.
Простейшие
устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова
(das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования:
суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия
(das Lesen,die Kälte).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное,
вопросительное.
Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным
именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich
lerne Deutsch sprechen.).
Безличные предложения (Es ist kalt.Es schneit.).
Побудительные предложения (Hilf mir bitte!).
Предложения с оборотом Es gibt... .
Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt.
Слабые и сильные глаголы.
Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
Глагол - связка sein.
Модальныеглаголы können, wollen, müssen, sollen.
Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
Существительные
в
единственном
и
множественном
числе
с
определенным/неопределенным и нулевым артиклем.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener).
Отрицательное местоимение kein.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не
по правилам: gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter neben, mit, über, unter, nach,
zwischen, vor.
1.3. Социокультурная осведомленность
I. Ученик научится:
называть страну изучаемого языка по-немецки;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Ученик получит возможность научиться:
называть столицу страны изучаемого языка по-немецки;
рассказывать о некоторых достопримечательностях страны изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
немецком языке.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Ученик научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики;
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Ученик научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств,
эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
Ученик научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы.
Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие
технологии: ИКТ, коллективные способы обучения, метод проектов.
Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:
 текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в
рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных
навыков и умений);
 промежуточного (проверка усвоения
лексико-грамматического материала и
практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой
ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);
 итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными
компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении,
письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).
2 класс
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу.
Страна изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,
черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Планируемые результаты обучения
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов
отдельными
разделами
представлены личностные и метапредметные результаты,
поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.)
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Изучение
иностранного
языка
способствует
развитию
общеучебных
познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и
предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его
сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение
оригинального текста на основе плана).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения немецкого языка школьник научится:
Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа);
выступать с сообщением;
Создавать небольшой текст на компьютере;
Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой
форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и
видеоподдержки;
Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и
письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными
способами коммуникации;
Использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.
Предметные результаты
 Говорение
 Ученик 2-го класса научится:
 -участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и
отвечать на них;
 - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
образцу;
 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
 -решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер
общения;
 составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание,
сообщение, рассказ);
 - решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с
каждой стороны;
 запросить
информацию,
поздороваться,
извиниться,
выразить
одобрение/несогласие;
 - задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать
беседу.
 Аудирование
 Ученик 2-го класса научится:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
 - понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
 Чтение
 Ученик 2-го класса научится:
 читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом
материале;
 читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
 - овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
 - читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
 Письмо
 Ученик 2-го класса научится:








































- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
немецкого фавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы
предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
употреблять речевые образцы с сильными глаголами, модальными (wollen,
konnen) и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)
3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:
основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.
Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Планируемые результаты обучения
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов
отдельными
разделами
представлены личностные и метапредметные результаты,
поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.)
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Изучение
иностранного
языка
способствует
развитию
общеучебных
познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и
предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его
сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение
оригинального текста на основе плана).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения немецкого языка школьник научится:
Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа);
выступать с сообщением;
Создавать небольшой текст на компьютере;
Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой
форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и
видеоподдержки;
Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и
письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными
способами коммуникации;
Использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.
Предметные результаты
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой
на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:
основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.
Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Планируемые результаты обучения
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов
отдельными
разделами
представлены личностные и метапредметные результаты,
поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.)
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Изучение
иностранного
языка
способствует
развитию
общеучебных
познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и
предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его
сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение
оригинального текста на основе плана).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения немецкого языка школьник научится:
Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа);
выступать с сообщением;
Создавать небольшой текст на компьютере;
Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой
форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и
видеоподдержки;
Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и
письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными
способами коммуникации;
Использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник
научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей немецкоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и
их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого
языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами немецкого языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования
изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии,
обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на
образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые
слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
 распознавать слова, написанные разными шрифтами
 пользоваться немецким алфавитом;
 писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания
(прописными буквами);
 сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
 писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
 писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
 соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
 правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос),
побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
 правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления);
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
 использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать имена собственные и нарицательные;
 распознавать части речи по определённым признакам;
 понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
 использовать правила словообразования;
 догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30)
числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол-связку
haben, sein, модальные глаголы konnen, wollen, sollen, видо-временные формы
Prasent,Futurum ,Perfekt, Imperfekt, наречия времени, места и образа действия, наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений, безличные предложения, предложения с оборотом Es ist kalt,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами und,
aber, oder;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Содержание тем учебного предмета
2 класс
В течение года формируются основные (соответствующие возрасту и особенностям
предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающие успешность учебной
деятельности и способствующие процессам познания, воспитания и развития учащегося в
процессе иноязычного образования согласно Требованиям к уровню подготовки
учащихся 2 – 4 классов по учебному предмету «иностранный язык».
Вводный курс 30 часов
Содержание :
Знакомство
(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведений: приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз немецкого этикета).
Страна изучаемого языка и родная страна
Общие сведения: название страны, столица. Крупные города
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг, черты
характера) Небольшие
произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, сказки)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций
общения.
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Кто? Какой?) и отвечать на
них;
-кратко рассказывать о себе;
-составлять небольшие описания предмета по образцу.
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться,
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
-участвовать в Празднике алфавита.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом до 5фраз.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы( Ich heisse….? Ich komme aus…..? Ich bin… Jahre alt., Das
ist…..? Das sind…… Anna ist…… ;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные).
Основной курс 38 часов
Тема : I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie? (6 ч)
Содержание :
Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии
Страна изучаемого языка (литературные персонажи немецких сказок: барон
Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица,Золушка и др.)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в
приветствие);
элементарном
этикетном
диалоге
(знакомство,
благодарность,
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Кто, Какой, Что делают?), и
отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, персонаже учебника.
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами чтения.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
-писать письмо своему сверстнику из Германии.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
употреблять речевые образцы с разными формами глагола – связки sein, с парадигмой
спряжения sein в Prasens;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, глагол – связку sein ).
Объекты контроля:
1. Орфографические навыки и техника чтения.
2. Умения описывать персонажей книг, используя лексико – грамматический
материал параграфа.
ТемаII Wessen Fotos sind hier? Was erzдhlen sie?(6 ч)
Содержание :
Я и моя семья (члены семьи Сабины, их имена,возраст. Какие они? Чем
занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие
родственники)
Я и мои д р узья (п ере писка с зарубежными сверстниками)
Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животное)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность,
приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Кто, Какой, Что делают?), и
отвечать на них;
- кратко рассказывать о семье Сабины, Свена , о своей семье;
- составлять диалог по телефону « Номер набран неправильно»
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами чтения.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать семью, близких в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
-писать письмо, открытку своему сверстнику из Германии.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с разными формами глагола – связки sein, с парадигмой
спряжения sein в Prasens;
- употреблять притяжательные местоимения mein, dein , а так же родительный падеж имен
существительных;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, глагол – связку sein ).
Объекты контроля:
1. Орфографические навыки и техника чтения.
2. Лексические навыки ( усвоение лексики по теме «Семья»).
3. Диалог по телефону «Номер набран неправильно»
4. Умение рассказывать о семье Сабины, Свена, своей семье.
Тема III Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir? (6 ч)
Содержание :
Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты
характера, профессии)
Любимые животные
Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что
нет)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность,
приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Кто, Какой, Что делают?
Чей?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о своей семье, о семье друга, о любимом животном в рамках
проекта « Мое любимое животное»
- вести диалог по телефону, используя формулы речевого этикета;
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами чтения.
-пользоваться при чтении сносками и опираться на языковую догадку.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать семью, близких в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
-писать письмо, открытку своему сверстнику из Германии.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с разными формами глагола – связки sein, с парадигмой
спряжения sein в Prasens, с отрицанием nicht глаголов;
- употреблять притяжательные местоимения mein, dein ,sien, ihr, Ihr , euer, unser, а так же
родительный падеж имен существительных;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, глагол – связку sein ).
Объекты контроля:
1. Орфографические навыки и техника чтения.
2. Умение рассказывать о своей семье и семье друга, используя лексику по теме.
3. Умение вести беседу по телефону , используя формулы речевого этикета.
Тема IV Was wir nicht alles machen! (7 ч)
Содержание :
Моя - школа
(школьный праздник
«Прощай,
2-й класс!». Подготовка к
празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из
Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы
праздника)
Страна изучаемого языка . Небольшие произведения немецкого фольклора
(сказка«Золотой гусь» братьев Гримм)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций
общения (в школе, во время совместной игры)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность,
приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Кто, Какой, Что делают?
Чей?), и отвечать на них;
- вести диалог- расспрос типа интервью, вносить предложения по поводу организации
праздника, используя лексико- грамматический материал параграфа.;
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами чтения.
-читать текст с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и
языковой догадкой.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать семью, близких в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
-писать письмо, открытку своему сверстнику из Германии.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
- спрягать сильные глаголы с корневыми гласными «е» , «а», «au»;
- спрягать глаголы в Prasens.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, глаголы).
Объекты контроля:
1. Орфографические навыки и техника чтения.
2. Умение вести диалог – расспрос типа интервью.
3. Вносить предложения по поводу организации праздника, используя лексико –
грамматический материал параграфа.
Тема V Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen?(6 ч)
Содержание :
Страна изучаемого языка (литературные персонажи популярных детских книг)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм).
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие, просьба, приказ, совет);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на
них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
-воспринимать на слух отрывки из сказки «Золотой гусь» и выражать свое мнение об
услышанном.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь сносками на плашках;.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с сильными глаголами, модальными (wollen, konnen) и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1. Орфографические навыки и техника чтения.
2. Умение рассказывать о том, что У. умеют делать, и выражать желание, используя
глаголы wollen, konnen.
3. Умение давать совет, выражать приказ, просьбу.
Тема VI Willkommen zu unserem Fest! (6 ч)
Содержание :
Страна изучаемого языка (школьный праздник „ Tschьs, 2. Klasse!". В нём
принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и
друзья).
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь»)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие, просьба, приказ, совет);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на
них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
Ученик получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
-воспринимать на слух отрывки из сказки «Золотой гусь» и выражать свое мнение об
услышанном.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь сносками на плашках;.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
-вести словарную тетрадь.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова ;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с сильными глаголами, модальными (wollen, konnen) и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения
2.умение выражать свое мнение.
3.»Книги о себе», словарные тетради.
Unser Klassenfest „ Tschüs, 2. Klasse!"(1ч)
Содержание :
Страна изучаемого языка (школьный праздник „ Tschьs, 2. Klasse!". В нём
принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и
друзья).
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь»
Ученик получит возможность:
- Принять участие в празднике, продемонстрировать приобретённые умения и
навыки.
- продемонстрировать «Книгу о себе» ( проектная деятельность в течение
учебного года)
3 класс
В течение года формируются основные (соответствующие возрасту и особенностям
предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающие успешность учебной
деятельности и способствующие процессам познания, воспитания и развития учащегося в
процессе иноязычного образования согласно Требованиям к уровню подготовки
учащихся 2 – 4 классов по учебному предмету «иностранный язык»
Тема: Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden (9 ч)
Содержание :
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения)
Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера,
профессия)
Жизнь в городе и селе Природа.
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-писать краткое письмо зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
Тема:I Sabine geht gern in die Schule. Und ihr? (10 ч)
Содержание :
Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение ( диалог – расспрос типа интервью) на
элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями
иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-писать краткое письмо зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
-употреблять суффикс «-in» при образовании существительных женского рода.
-употреблять глагол « haben» в речи.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.навыки и уменияпонимания речи на слух.
3.навыки и умения диалогической речи( диалог – расспрос типа интервью).
Тема: II Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter? (10 ч)
Содержание :
Жизнь в городе и селе
(природа. Любимое время года. Осень. Погода.)
Страна изучаемого языка и родная страна
(литературные персонажи популярных детских книг)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций
общения(во время совместной игры, в магазине, на рынке)
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение ( беседа по телефону ) на элементарном уровне
со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- читать небольшие тексты типа рассказов – загадок, используя сноски на плашках и с
опорой на рисунки;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-писать краткое письмо зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять числительные от 13 до 20;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
-употреблять Akkusativ существительных после глагола nehmen ;
- употреблять местоимение « kein(e)».
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.усвоение лексического материала по подтеме.
3.умение описывать погоду и природу осенью, давать описание животных в форме
рассказа – загадки.
4.умение вести беседу по телефону.
Тема: III Und was bringt uns der Winter? (9 ч)
Содержание :
Жизнь в городе и селе(природа. Любимое время года. Зима.)
Страна изучаемого языка и родная страна (ознакомление с новой
страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования)
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение (диалог – расспрос о зиме и зимних забавах ) на
элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями
иностранного языка;
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- читать небольшие тексты типа рассказов – загадок, используя сноски на плашках и с
опорой на рисунки;
- читать про себя с целью:
а)полного понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных
текстов, содержащих информацию о зиме, зимних развлечениях и праздниках.
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты – образцы.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-писать краткое письмо зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять безличные предложения : Es ist Winter. Es ist kalt. Es schneit.
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
-употреблять Akkusativ существительных после глагола bauen ;
- употреблять в речи глагол laufen , обращая внимание на изменение корневой гласной (au
– au)
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Умение рассказывать о зиме, зимних развлечениях, о праздновании Рождества в
Германии.
3.Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по
теме.
4. Умение вести диалог – расспрос о зиме, погоде и природе в это время года.
Тема: IV In der Schule haben wir viel zu tun (10 ч)
Содержание :
Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)
Одежда
Страна изучаемого языка и родная страна ( новая страноведческая информация :
праздник карнавала в школе)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке( рифмовки, стихи,
песни, сказки0
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать рисунок классной комнаты и сравнивать его со своей классной комнатой;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
-читать небольшие тексты, используя сноски на плашках, а также рисунки и словарь;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения);
- читать диалоги по ролям.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита
( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
-воспринимать на слух команды и рисовать соответствующие предметы;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей по подтемам «Классная комната», «Одежда»;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- узнавать Perfekt глаголов malen, machen.
- употреблять глаголы mochten, mussen на основе схемы геометрических фигур;
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Навыки и умения аудирования.
3. Навыки и умения монологической речи.
Тема: V Der Fruhling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? (10 ч)
Содержание :
Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование
8 Марта в России. Весенние каникулы в Германии и России).
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать погоду весной по опорам;
Ученик получит возможность научиться:
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
-читать сказку « Drei Schmetterlinge», используя сноски на плашках, а также рисунки и
словарь;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения);
- читать диалоги по ролям.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- писать по образцу поздравительную открытку..
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита
( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей по подтеме «Весна»;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- узнавать Perfekt глаголов haben .. ge…- t ; haben… ge….en.
-употреблять речевой образец с Dativ , Akkusativ.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
-распознавать глаголы в Perfekt.
Объекты контроля:
1.Умение отыскивать информацию в тексте.
2.Орфографические навыки и техника чтения.
3.Воспринимать на слух и читать тексты.
4.Отвечать на вопросы, используя лексико- грамматический материал параграфа.
5.Умение описывать погоду весной.
Тема: VI Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag? (8 ч)
Содержание :
Я и моя семья (семейные праздники: день рождения. Подарки,
стол)
Покупки в магазине (одежда, обувь, продукты питания)
праздничный
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в ситуациях, связанных с
празднованием дня рождения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- рассказывать о праздновании дня рождения: подготовке праздника, гостях, подарках,
поздравлениях;
Ученик получит возможность научиться:
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
-читать сказку « Drei Schmetterlinge», используя сноски на плашках, а также рисунки и
словарь;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения);
- читать диалоги по ролям.
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- писать по образцу приглашение на День рождения.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита
( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей по подтеме «Празднование Дня рождения»;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять Perfekt при ответах на вопросы.
-употреблять глагол «sich wunschen» с учетом особенностей спряжения.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
-распознавать глаголы в Perfekt.
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Умение письменно оформить приглашение на день рождения, а также понимать речь на
слух.
3.навыки и умение понимать речь на слух.
4.навыки и умения рассказывать о праздновании дня рождения и вести беседу о
разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения.
Тема: Итоговая аттестация ( 2 часа)
Комплексная контрольная работа.
Предметные результаты
Ученик получит возможность:
- продемонстрировать приобретённые умения и навыки.
4 класс
В течение года формируются основные (соответствующие возрасту и особенностям
предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающие успешность учебной
деятельности и способствующие процессам познания, воспитания и развития учащегося в
процессе иноязычного образования согласно Требованиям к уровню подготовки
учащихся 2 – 4 классов по учебному предмету «иностранный язык»
Тема: Wir wissen und können schon vieles. Oder?(Повторительный курс) (10 ч)
Содержание:
Моя школа (начало учебного года в России и Германии. Школьные
принадлежности).
Я и м о я с е м ь я ( ч л е н ы семьи).
Я и мои друзья (имя,возраст, внешность, характер, увлечения/хобби).
Предметные результаты
Говорение
Ученик научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания и т.д.
Чтение
Ученик научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-писать краткое письмо зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в
пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого
алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить все звуки немецкого алфавита;
- различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение ), о заимствованиях из других
языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами : сильными , модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
Тема: I Wie war es im Sommer? ( 1 1 ч )
Содержание:
Жизнь в городе или селе (природа летом. Любимое время года. Овощи, фрукты.
Каникулы Сабины у бабушки в деревне. Школьные каникулы в Германии и
России. Любимые животные детей. Как школьники празднуют свой день рождения
летом).
Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского
фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Предметные результаты
В говорении
Ученик научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку;
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Ученик научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
-использовать контекстуальную или языковую догадку;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении
Ученик научится читать:
- небольшие тексты с полным пониманием содержания , используя сноски на плашках и с
опорой на рисунки с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
-пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
Ученик научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать приглашения на день рождения , праздник, опираясь на тексты - -образцы.
Ученик получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами
- пользоваться немецким алфавитом;
- писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания (прописными
буквами);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
- соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
подтем «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные»;
- понимать лексику по теме «Летние каникулы».
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи Prasens,Prateritum при рассказе о занятиях школьников
летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Объекты контроля:
1.Усвоение лексического материала.
2.Орфографические навыки и техника чтения.
3.Умение рассказывать в Prasens и в Prateritum о занятиях ребят летом.
4.Умение писать приглашение на день рождения, праздник.
Познакомить учащихся с проектами и начать работу над ними.
Тема: II Und was gibt es Neues in der Schule? ( 1 1 ч )
Содержание:
Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Расписание уроков)
Жизнь в городе и селе(природа. Любимое время года. Зима. Погода. Подготовка
к Рождеству. Приобретение и изготовление подарков членам семьи и друзьям)
Подготовка к новогоднему празднику (подготовка к карнавалу и изготовление
костюмов)
Страна изучаемого языка (небольшие произведения детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, сказки).
Предметные результаты
В говорении
Ученик научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос типа интервью о том, что делают
учащиеся на уроках в школе;
- кратко описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей
собственной школе;
- рассказывать о своих любимых предметах и занятиях в школе;
- описывать погоду глубокой осенью.
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Ученик научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие по объему тексты ( телефонный разговор, обсуждение расписания и т.д.),
построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и
при восприятии аудиозаписи;
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении
Ученик научится читать:
- Небольшие тексты с полным пониманием содержания , используя сноски на плашках и с
опорой на рисунки с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
Ученик научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты - -образцы.
Ученик получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами
- пользоваться немецким алфавитом;
- писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания (прописными
буквами);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
- соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
подтем;
«Классная
комната»,
«Учебные
предметы»,
«Школьные
принадлежности», «Расписание уроков».
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи Perfekt;
-образовывать порядковые числительные до 30.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Умение рассказывать о своих любимых предметах и занятиях в школе.
3.Умение вести диалог - расспрос типа интервью о том, что делают ученики на уроке.
4.Умение понимать на слух небольшие по объему тексты.
В рамках проекта вести подготовку к новогоднему празднику.
Тема: III Mein Zuhause. Was gibt es hier alles? (11 ч)
Содержание:
Ж и зн ь в гор од е и селе (мой дом/квартира/комната (мебель, интерьер).
Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города).
Литературные
персонажи
популярных
детских
книг
(небольшие
произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Н ек от ор ые фор мы н емецкого речевого и неречевого этикета в ряде
ситуаций общения.
Предметные результаты
В говорении
Ученик научится:
-вести диалог по телефону, приглашая друзей в гости, а также диалог в ситуации «За
столом»;
-кратко описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей
собственной школе;
-рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою
квартиру/ комнату;
-отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Ученик научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие по объему тексты ( описание, диалог, рассказ), построенные на изученном
речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении
Ученик научится читать:
- с полным пониманием тексты, содержащие описание дома или квартиры, используя
сноски на плашках и с опорой на рисунки с помощью (изученных) правил чтения и с
правильным словесным ударением;
пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
- читать с полным пониманием основного содержания текст сказки «Сладкая каша»;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
Ученик научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
– писать ответ на письмо своего друга.
Ученик получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами
- пользоваться немецким алфавитом;
- писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания (прописными
буквами);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
- соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
подтем; «Мой дом/квартира/комната (мебель, интерьер)»;
- понимать значение интернациональных слов и слов, состоящих из нескольких
основ.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи существительные после предлогов «in, an, vor, auf, hinter,
neben, zwischen» в Dativ при ответе на вопрос «Wo?» и в Akkusativ при ответе на вопрос
«Wohin?».
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Умение описывать свой дом( квартиру), свою комнату.
3.Умение вести беседу по телефону.
4.Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по
теме.
Тема: IV Freizeit ... Was machen wir da? (11 ч)
Содержание:
Я и мои др узья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с
зарубежным другом).
Животные (дикие, домашние, части тела).
Мир моих увлечений (мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены семьи в зоомагазине).
Страна изучаемого языка и родная страна.
Литературные персонажи популярных детских книг.
Небольшие произведения детского фольклора на
немецком
языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций
общения (в зоопарке, в зоомагазине, в квартире).
Предметные результаты
В говорении
Ученик научится:
- кратко описывать животных;
- отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке.
Ученик получит возможность научиться:
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения;
-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
-выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Ученик научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие по объему тексты ( описание, диалог, рассказ), построенные на изученном
речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении
Ученик научится читать:
- с полным пониманием тексты, содержащие описание животных, используя сноски на
плашках и с опорой на рисунки с помощью (изученных) правил чтения и с правильным
словесным ударением;
пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
- читать с полным пониманием основного содержания текст сказки «Три поросенка»;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
Ученик научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
Ученик получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами
- пользоваться немецким алфавитом;
- писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания (прописными
буквами);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
- соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
подтем; « Свободное время», «Животные»;
- понимать значение интернациональных слов и слов, состоящих из нескольких
основ.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи речевой образец, обозначающий локальную
направленность действия (отвечающий на вопрос «Wohin?»);
- понимать и употреблять в речи склонение существительных.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Объекты контроля:
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Умение рассказывать о том, как проводят выходные немецкие семьи.
3.Умение рассказывать о том, что делают немецкие дети в свободное время.
4.Умение осуществлять перенос на себя ( рассказать о своем свободном времени), а также связно
отвечать на вопрос : «Почему ты охотно ходишь в зоопарк?»
Тема: V Bald kommen die großen Ferien (11 ч)
Содержание:
Жизнь в городе и селе(природа. Любимое время года. Весна. Погода весной.
Весенние праздники в Германии и России (Пасха).
Я и мои друзья (увлечения, хобби. Переписка с зарубежным другом).
Страна изучаемого языка и родная страна.
Литературные персонажи популярных детских книг.
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций
общения (вм агазине канцтоваров, в цветочном магазине, поздравление мамы с 8
Марта и т. д.).
Предметные результаты
В говорении
Ученик научится:
- описывать рисунки ( погода и природа весной);
- отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке;
- вести разговор с продавцом в магазине.
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Ученик научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие по объему тексты ( диалог, рассказ), построенные на изученном речевом
материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении
Ученик научится читать:
- с полным пониманием тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры;
пользоваться
справочными
материалами
(немецко-русским
словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
- читать с полным пониманием основного содержания текст сказки « Волк и семеро
козлят»;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
Ученик научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
- писать приглашение на праздник.
Ученик получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-немецки;
– писать записки друзьям;
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами
- пользоваться немецким алфавитом;
- писать все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания (прописными
буквами);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками немецкой каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Ученик получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;
- соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
подтем: Природа. Любимое время года. Весна. Погода весной. Весенние праздники в
Германии и России (Пасха);
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных;
- употреблять в речи модальные глаголы «wollen, konnen, mussen».
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи притяжательные, указательные местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных;
-дифференцировать
слова
по
определённым
признакам
(существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Объекты контроля:
1.Усвоение лексического материала по подтеме.
2..Орфографические навыки и техника чтения.
3.Умение описывать погоду и природу весной.
4.Умение вести разговор с продавцом в магазине.
В рамках проекта вести подготовку к заключительному празднику класса.
Тема:Повторение «Что мы уже знаем и умеем» .Итоговая аттестация ( 3 часа)
Предметные результаты
Ученик получит возможность:
- продемонстрировать приобретённые умения и навыки.
Учебно – тематический план (68 часов) 2 класс
№
тема
1
Количество
часов
Вводный курс
30 часа
Основной курс:
6 часов
В том числе
Практические
Контрольные
работы
работы
1час
Праздник алфавита
Наши новые
персонажи учебника. Кто
они? Какие они?
Чьи здесь
6 часов
фотографии? Что они
рассказывают?
Что делают Сабина и
6 часов
Свен дома? А мы?
И что мы только не
7 часов
делаем!
Разыграем на нашем
6 часов
празднике сцены из одной
сказки? Или это трудно?
Добро пожаловать на
6 часа
наш праздник?
Праздник «Прощай 2
1час
1 час
Праздник
«Прощай 2
класс»
68
2
класс»
Итого
Учебно – тематический план (68 часов) 3 класс
№
1
тема
Количество
часов
Здравствуй,
3
класс! 9 часов
Встреча с друзьями
Cабина охотно ходит в 10 часов
школу. А вы?
Осень.
Какая
сейчас 10 часов
В том числе
Практические
Контрольные
работы
работы
1
1
1
погода?
Что приносит нам зима?
9 часов
У нас в школе много дел.
10часов
Весна наступила. А с ней 10 часов
1
1
1
1
1
1
1
весенние праздники, не так
ли?
День рождения.
8 часов
Промежуточная аттестация
2
Итого
68
2
3
9
Учебно – тематический план (68 часов) 4класс
№
1
«Мы уже много знаем и
умеем. Курс повторения».
10 часов
В том числе
Практические
Контрольные
работы
работы
1
2
§1. « Как прошли летние
каникулы?»
§2. «Что есть нового в
11 часов
1
1
11 часов
1
1
11 часов
1
1
11 часов
1
1
3
тема
Количество
часов
школе?»
§3. «Мой дом,
4
квартира»
5
6
7
§4. «Что делают дети в
свободное время?
§5. «Скоро каникулы»
Повторение «Что мы уже
11 часов
1
3часа
2
знаем и умеем.»
Промежуточная аттестация
Итого
68
4
8
№
Тематическое планирование 2 класс
Тема урока
1.
Что надо знать перед тем,
как отправиться в путь?
1
2.
Давайте
познакомимся!
Графика и правила чтения.
1
3.
Итак, как поздороваться и
представиться по-немецки?
1
4.
1
5.
О чём говорят пальчиковые
куклы?
Поиграем? Споём?
6.
Поиграем? Споём?
1
7.
А всё ли мы успели
повторить?
Как
при
знакомстве
представить других?
1
Как
переспросить?
1
8.
9.
уточнить,
Элементы содержания
Фонетика
Лексика
Guten Tag! Ich heiße …
Ich
bin
…
Auf
Wiedersehen!
Буквы Аа, Ее, Ii, Hallo! Und wie heißt du?
Oo,
Uu
и Лексика и выражения
соответствующие классного
обихода:
звуки.
Gut! Richtig! Setzt euch
bitte! Steht bitte auf!
Буквы Tt, Nn, Gg Лексика и выражения
и
классного
обихода:
соответствующие Schlagt die Lehrbücher
им звуки.
auf zu! Sprecht nach!
Оценочное суждение:
Prima! Nein, bitte noch
einmal!
1
1
Новые буквы Rr,
Ww, Ff и новые
звуки.
Новые буквы Ll,
Mm, Jj. Звуки и
буквосочетания
eu, au
Имена: Fanni, Effi,
Rudi, Rosa, Werner. Das
ist … Das sind …
Новые немецкие имена
Minna, Emma, Lilli,
Lars, Jana, Jan, Jens.
Новые слова: Hallo!
Вид контроля
Характеристика видов деятельности
учащихся
 Воспринимать на слух информацию о
стране изучаемого языка – Германии.
 Рассматривать учебный комплект
Контроль
«Немецкий язык. Первые шаги».
навыков письма  Воспринимать на слух имена главных
персонажей учебника и информацию о
предстоящих проектах:
– подготовка «Праздника алфавита» на
Игра
материале первой части учебника;
«Знакомство».
– подготовка праздника «Прощай, 2-й
класс!» к концу учебного года.
 Раскрашивать рисунки персонажей
учебника и «Праздника алфавита».
 Вести этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствовать,
прощаться, узнавать, как дела,
расспрашивать о возрасте).
Буквенный
 Воспроизводить графически и
диктант.
каллиграфически корректно по образцу
буквы немецкого алфавита а также
различать на слух и адекватно
произносят звуки.
 Заполнять пропуски в диалогах,
Озвучить схемы используя знакомую лексику.
написания
 Читать и обводть имена в цепочке
предложений
букв.
Написание
 Зачитывать имена, в которых
предложений по встречаются новые буквы и
схемам.
буквосочетания.
Freut
mich!
Frau
Werner. Weise Eule
Новые буквы и Новые имена Berta, Написание
буквосочетания
Beate, Albi, Katrin, Kiki, предложений по
Bb, kk, ck
Nussknacker;
слова- схемам.
отрицания: kein, nicht.
10.
Как на вопрос-сомнение
дать отрицательный ответ?
1
11.
12.
13.
Поиграем? Споём?
Поиграем? Споём?
А всё ли мы успели
повторить?
Как выяснить, кто это?
1
1
1
1
Новые буквы: Zz,
Vv;
буквосочетание ie
и новые звуки
15.
Итак, как спросить, кто
это?
1
Новая буква Pp,
буквосочетания
eh, ah, oh и новые
звуки
16.
Спрашиваем,
сверстников,
взрослых.
1
Новые буквы Üü,
Ää, Öö, Xx
и
новые звуки
17.
18.
Поиграем? Споём?
Самостоятельная работа.
1
1
19.
А всё ли мы успели
повторить?
Спросим, кто откуда?
1
14.
20.
как
как
зовут
зовут
1
Новые
буквосочетания
sch, st, sp
Новые слова:
zwei,
Zebra, Vera, Veronika,
Frieda, Dieter, wie, vier,
wie viel.Числительные
(1-7).
Новые слова Peter,
Petra, Papa, Frau, Hahn,
Herr
Pohl,
auf
Wiedersehen!
Числительные (8-10).
Новые
слова
и
словосочетания Xerox,
Frau Bär, zählen, Herr
Krämer,
Köln.
Числительные (9-12).
Решение
примеров,
запись песни.
Вставить
пропущенные
слова.
Контроль
орфографии.
инсценировки
Контроль
орфографии
Буквенный
диктант
Новые слова: Schura, Контроль
Sascha, Schwerin, Steffi, письма.
Stuttgart,
Sport,
 Вписывать недостающие буквы в
предложениях.
 Дописывать предложения,
требующие переспроса и
утвердительного ответа.
 Читать вопросы и отвечать на них
с опорой на рисунок.
 Читать и слушать текст песенок.
 Рассматривать схему немецкого
предложения, с помощью которой
даётся отрицательный ответ на вопроссомнение.
 Составлять предложения, с опорой
на схему и рисунки.
 Рассказывать наизусть
рифмованный и песенный материал, а
также воспроизводить графически и
каллиграфически корректно имена,
цифры.
 Разыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство».
 Составлять предложения с
использованием грамматических схем
(переспрос, положительный и
отрицательный ответы на него).
 Вести этикетный диалог бытового
общения (представлять сверстников и
взрослых, используя слова «господин»
и «госпожа» перед именами
собственными, как представляют
взрослых в Германии).
 Решать простые математические
Spandau. Das stimmt.
Новые слова: jetzt, Контроль
Wetzlar, die Katze, чтения
Thüringen, Ruth, Lothar,
Philipp.
Вопросительные
предложения: Wie alt
bist du? Wie alt sind
Sie? Ответы.
Новые
Новые слова: Deutsch,
буквосочетания
Deutschland,
tsch, aa, äu и Bundesrepublik
новые звуки и Deutschland,
Tschüs,
слова.
Mäusi, Herr Bäume,
Tschechow, Saabrücken,
Fräulein Pohl
21.
Как спросить о возрасте?
1
22.
Что
мы
уже
сообщить о себе?
1
23.
Поиграем? Споём?
1
24.
Работа со словарём.
1
25.
А всё ли мы успели
повторить?
Итак, кто придёт на
«Праздник алфавита»?
1
1
Новые буквы Qq,
Yy
и
буквосочетания
Qu, qu
27.
Как сказать, кто какой?
1
Новые
буквосочетания
ig, ng и новые
звуки.
28.
Итак, кто каким является,
1
26.
можем
Новые
буквосочетания
tz, th, ph и новые
звуки.
Словарный
диктант.
Новые слова: Quadrat, Написание
Aquarell,
Aquarium, слов.
Ypsilon,
das
Gymnasium, das Hobby.
Простое
немецкое
предложение.
Новые слова: jung, Алфавит.
lustig, traurig, der Junge
Новые
слова:
böse, Буквенный
примеры на немецком языке и
записывать ответы.
 Заменять цифры словами.
 Воспринимать на слух и понимать
диалоги, содержание которых основано
на знакомом материале.
 Читать диалоги по ролям.
 Употреблять при обращении со
взрослыми вежливую форму, а также
лексику речевого этикета: Bis Bald!
Sehr angenehm!
Знать, как меняется глагол-связка sein
в зависимости от того, идёт ли речь об
одном лице или нескольких лицах.
 Восстанавливать названия немецких
городов на карте.
 Называть предметы и лица, имена
существительные, нарицательные,
употребляя определённый и
неопределённый артикль.
 Заменять существительные всех трёх
родов в ед. числе личными
местоимениями.
 Читать и понимать мини-тексты с
опорой на рисунки.
 Задавать вопросы, используя схемы,
и отвечать на них.
кто какой есть?
30.
Готовимся к «Празднику
алфавита».
«Праздник алфавита».
№
Тема урока
31.
Мы
знаем
некоторые
персонажи
немецких
книжек, не так ли?
1
32.
А вот и новые персонажи.
1
33.
Почта пришла.
1
34.
Мы играем и поём.
1
35.
Мы повторяем.
1
36.
Что мы не успели сделать?
1
29.
1
schön, klug, fleißig, nett, диктант.
nicht besonders
Описание
друзей.
1
Элементы содержания
Грамматика
Лексика
I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie? (6 ч)
Новые
слова:
interessant, lacht gern,
über andere, die Sage,
hilfsbereit, hässlich
Спряжение
Новые слова: faul, es ist
глагола-связки
fein,
alle
mögen,
sein.
Internet,
der
Brief,
schreiben, suchen, der
Freund, aus Russland
Суффиксы – chen, Die Postkarte, das Paket,
- lein
bunt, herzliche Grüße,
der
Luftballon,
die
Farbe, Schwarz, weiß,
braun, grau
Wie bitte? Ebenfalls,
herbei, Ihr jungen Leute!
Was bringt die Post uns
heute?
Вид контроля
Характеристика видов деятельности
 Вспоминать, из каких сказок
персонажи, изображённые на
картинках.
 Читать в группах и понимать
Подстановочное небольшие тексты о персонажах
упражнение на немецких сказок, пользуясь сносками и
глагол sein
определяя значение новых слов по
контексту.
 Зачитывать микротексты другим
Описание
группам и подбирать картинки к
предметов
текстам.
 Вписывать в слова недостающие
буквы.
 Писать имена и рассказывать о
персонажах немецких сказок,
употребляя необходимую для этого
лексику.
 Читать вслух спряжение глаголаОпиши себя.
связки sein в Präsens.
 Составлять предложения,
употребляя глагол-связку sein в разных
формах ед. и мн. числа.
 Читать и понимать письма
сверстников из Германии, пользуясь
словами, вынесенными на плашки.
 Отвечать на вопрос Was machen
Sie?, употребляя знакомую лексику.
 Заполнять пропуски в предложениях,
употребляя связку sein в правильной
форме.
II Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie? (6 ч)
37.
Семейные
Германии.
фото
из
38.
А чьё это семейное фото?
1
39.
Письмо от Свена.
1
40.
Мы играем и поём.
1
41.
Мы играем и поём.
1
1
Вопросительное
Der Vater, die Mutter,
предложение со der
Bruder,
das
словом wessen.
Brüderchen,
die
Schwester,
die
Geschwister, das Kind,
der Junge
Притяжательные
Die Kinder, der Sohn,
местоимения
die Oma, die Tante, der
mein, dein, ihr. Род Onkel,
имён
сущ-х,
число.
Порядковые
Die Klasse, wohnen,
числительные,
sprechen,
lernen,
вопросительные
russisch sprechen, bis
слова
wo? bald.
Wessen?
Das Kamel, wenn sie
kommt, und sie schießt,
mit zwei Pistolen, im
May
 Читать и воспринимать на слух
новую лексику по теме «Семья».
 Прогнозировать содержание письма,
используя речевые образцы и клише,
данные на плашке, и опираясь на
рисунки.
Описание своей  Читать небольшие тексты с полным
семьи.
пониманием содержания, пользуясь
сносками.
 Читать вопросы в роли персонажа
учебника Пикси и отвечать на них.
Умение
 Воспринимать на слух и понимать
отвечать
на короткий диалог, опираясь на картинки
вопросы о своей и предварительно прочитав новые
семье.
слова на плашке.
 Воспринимать на слух диалог
(телефонный разговор) и читать его за
диктором.
 Делать выводы о том, как принято
начинать телефонный разговор в
Описание
Германии и России.
семейного фото.
42.
А что мы
повторить?
не
успели
 Вести этикетный диалог в ситуации
«Номер набран неправильно».
 Делать подписи к картинкам.
 Вписывать недостающие буквы и
слова в предложениях.
 Отвечать устно и письменно на
вопросы по теме и вопрос с
вопросительным словом Wessen?,
употреблять родительный падеж имён
собственных.
 Понимать речь учителя в течение
урока и речь одноклассника в ходе
общения с ним.
1
III Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir? (6 ч)
43. Что охотно делают Сабина 1 Притяжательные
Gitarre spielen, singen, Контроль
и Свен? А вы?
местоимения
vieles machen, zu Hause, навыков
die
Tochter,
die аудирования.
Briefmarke
44.
А что делают Сабина и
Свен не очень охотно?
1
45.
Играем и поём.
1
 Воспроизводить наизусть рифмовки
предыдущих уроков.
 Читать вслух и понимать
содержание новой рифмовки
„Wessen?“, опираясь на перевод новых
слов на плашке.
 Зачитывать и воспроизводить
наизусть рифмовку (с парадигмой
Вопр-е
предл-я Sitzen, springen, stehen, Составление
притяжательных местоимений).
без вопр-го слова. kommen, gehen, rechnen предложений по  Воспринимать на слух диалог и
Отрицание
в
схеме.
понимать его, извлекая необходимую
предл-и.
информацию, читать диалог по ролям,
разыгрывать диалог.
 Читать про себя и понимать
микротексты, опираясь на перевод
незнакомых слов на плашках.
Произношение
Die Hausaufgabe, das Умение вести  Читать микротексты вслух друг
иностранного
Telefogespräch, Komm! разговор
по другу.
слова Okay!
телефону.
46.
Играем и поём.
1
47.
А что ещё мы не успели
повторить?
1
IV Was wir nicht alles machen! (7 ч)
48. Аня и Саша играют в 1
репортёра.
50.
О чём говорят дети сегодня
на уроке немецкого языка?
1
Произношение
иностранного
слова Okay!
 Отвечать на вопросы по теме,
осуществляя перенос ситуации на себя.
Die Hausaufgabe, das Умение вести  Вписывать необходимые слова в
Telefogespräch, Komm! разговор
по рифмовку.
телефону.
 Правильно вписывать
притяжательные местоимения.
 Письменно отвечать на вопрос «Что
любит делать твой друг (твоя
подруга)?»
 Составлять из слов сложные слова и
записывать их.
в  Воспроизводить наизусть песенный и
рифмованный материал, готовясь к
«Празднику алфавита».
 Читать и воспринимать на слух
рифмовку „Was ich nicht alles mache!“
 Называть различные действия,
используя глаголы в Präsens в 1-м и 2м лице ед. числа.
 Читать памятку и предложения на
спряжение глаголов по лицам, делать
вывод о том, как изменяются
Спряжение
Sehen, fernsehen, finden, Умение
сильных глаголов wichtig, richtig, die спрягать в наст. окончания глаголов в зависимости от
лица.
в Präsens.
Lehrerin, der Ansager, Времени
Klasse!
глаголы.
 Спрягать глаголы в Präsens
письменно и устно.
 Читать и понимать текст в пузырях,
опираясь на перевод отдельных слов в
Спряжение
Zu
unserem
Fest, Игра
сильных глаголов deutsch sprechen, mit, репортёра.
в Präsens.
faulenzen, laufen
51.
Аня и Саша пишут письма
Сабине и Свену. А вы?
1
52.
Мы играем и поём.
1
53.
Мы повторяем.
1
Личные
местоимения
Dativ.
Wir haben jetzt viel zu Выбрать
в сносках на плашке.
в tun. Skateboard fahren, тексте нужную  Отыскивать в тексте нужную
um die Wette
информацию.
информацию.
 Вписывать недостающие слова в
тексте с пропусками.
 Составлять предложения, используя
известные глаголы в настоящем
времени в разных лицах, озвучивать
схемы.
 Озвучивать систему спряжения
слабых немецких глаголов в настоящем
времени.
 Читать и воспроизводить спряжение
Im Gymnasium, ein
сильных глаголов с корневой гласной
Wettbewerb, Mädchen
„е“, сами определять особенности
sind besonders gut, der
спряжения этих глаголов.
König
 Устно и письменно заполнять
пропуски в таблице спряжения
сильных глаголов.
 Читать и воспринимать на слух
парадигму
спряжения
сильных
глаголов с корневой гласной „a“ , „au“
и делать вывод о том, как изменяется
корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед.
числа. Правильно употреблять эти
глаголы
в
речи,
вписывать
пропущенные буквы и буквосочетания
в предложения с пропусками.
Написать
письмо другу
54.
Что ещё мы не успели
сделать?
Конкурс
на
лучшую ил-ю к
сказке.
1
Что ещё мы не успели 1
Контроль
сделать?
орфографии.
Самостоятельная работа.
V. Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen? Oder ist es zu schwer? (6 ч)
55
56.
Касперле говорит, что тот,
кто захочет, тот сможет.
Верно?
1
Модальные
Das Tier, jonglieren,
глаголы
wollen, Tiere dressieren, schwer,
können
weinen,
allein,
der
Mensch, nur, sei nicht so
traurig
57.
Как
хотел
Касперле
развеселить принцессу?
1
Приказы,
призывы,
построение
фразы, ударение.
Achtung! Hört alle zu!
Ich habe eine Idee!
Niemand, die Männer,
zum Lachen bringen
 Читать и воспринимать на слух
новые речевые образцы с модальными
глаголами wollen, können, делать
вывод о том, что эти глаголы
изменяются по лицам иначе
(отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л.
ед. числа и изменение корневой
гласной в ед. числе).
 Составлять предложения,
употребляя известные модальные
глаголы и используя новые схемы
предложений, устно и письменно.
58.
Кто пришёл однажды к
королю?
1
59.
Мы играем и поём.
1
60.
Повторение.
1
Eines Tages, bringen, die Перевод
Küche, das Wasser, das русского
Holz, wie findest du
немецкий.
Вопросительные
предложения.
Last uns alle fröhlich
singen! Der Wald, um
Holz zu holen
Sie trägt Holz
с  Воспринимать на слух и читать
на сказку «Золотой гусь» с полным
пониманием, опираясь на сноски на
плашках.
 Читать сказку по ролям.
 Отдавать команды, приказания, а
также понимать их на слух и
выполнять, используя повелительное
наклонение.
 Заполнять пропуски в тексте сказки
необходимыми
предложениями
и
словами.
 Выражать желание с помощью
глагола wollen и рассказывать о том,
кто что умеет делать, используя глагол
können, опираясь на рисунки и образец
высказывания.
 Отвечать на вопросы по
содержанию сказки.
 Отыскивать нужную информацию в
тексте.
 Читать сказку по ролям и
инсценировать её.
61.
Проверочная работа.
Контроль
знаний
1
VI. Willkommen zu unserem Fest! (6 ч)
62.
Скоро будет праздник.
1
63.
Как заканчивается сказка?
1
64.
Как заканчивается сказка?
1
65.
Праздник «Прощай, 2-ой
класс»
1
Mitmachen,
Willkommen
zum
Klassenfest! Darf ich sie
streicheln? Schenkt mir
die Gans! Ich nehme sie
Hier wohnt der König.
Sie sieht uns. Du
bekommst die Prinzessin
zur Frau.
 Читать про себя и понимать
объявление о празднике, опираясь на
сноски на плашках.
 Отыскивать нужную информацию в
тексте.
 Обсуждать объявление.
 Отвечать на вопросы по
содержанию сказки.
 Воспринимать на слух и понимать
предпоследнюю сценку сказки,
опираясь на сноски на плашках.
 Читать сказку за диктором.
 Отыскивать в тексте нужную
информацию.
 Делать подписи к картинкам.
66.
Что мы ещё не сделали?
1
67.
Обобщающее повторение.
1
 Выбирать себе роль, выписывать из
каждой сцены все, что нужно говорить
в этой роли.
Праздник «Прощай , 2 класс»1час
68
Праздник
класс»
«Прощай
,
2
1
Принимать участие в празднике,
демонстрировать
приобретённые
умения и навыки.
Тематическое планирование 3 класс
№
Тема
урока
Кол
во
часов
1.
Привет,
1
друзья! Мы
снова
здесь
2.
Лето - са- 1
мое прекрасное
время года
3.
Наши лет- 1
ние фото.
Какие они?
4.
Что любит 1
делать семья Свена
летом?
Элементы содержания
Фонетика
Лексика
Грамма
тика
Вид
контроля
Характеристика видов деятельности учащихся
ЗДРАВСТВУЙ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ (9 часов);
Суффиксы
-ig, -lieh
Die Schule, der
Sommer, das
Schuljahr, viel
Spass, die Ferien, in die
Schule gehen
Долгота и
Im Fluss baкраткость
den, schwimгласных
men, schaukeln, lieber, die
Puppe, die
schoenste Zeit
Звуки
[ue], Die Sonne,
[oe]
hell, scheinen,
zur Sommerzeit, der Berg,
ьber, schцn
Твердый
Karussell fahren,
приступ глаз- Pony reiten, Eis
ных звуков в essen, es ist
начале слов warm, Ball spielen
Спряжение Фронтальный Называть имена некоторых немецких персонажей из
глаголов
опрос
учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики,
schreiben,
лексики
используя известные речевые образцы и имена
singen, helfen
прилагательные. • Описывать картинки, рассказывать о
персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том,
что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на
Спряжение
Контроль ор- вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. •
глаголов ma- фографиче- Читать текст, извлекая нужную информацию. »
len, gehen,
ских навыков Понимать на слух речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке. • Воспроизводить наизусть
schwimmen
устно и письменно тексты рифмовок.
Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. •
Читать
про себя и понимать текст, содержащий как
Спряжение Описание
сильных гла- летних фото, изученный языковой материал, так и отдельные
голов lesen, картинок(3-5 новые слова. • Описывать картинку, используя новые
sprechen,
предложений) слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.
fahren, laufen
Использовать активную лексику в процессе общения. •
Спряжение
Словарный
Использовать в речи безличные предложения типа „Es ist
сильного гла- диктант
гола в наschцn.". Употреблять в правильной форме в речи глаголы
стоящем
essen, lesen, sprechen.
времени
Называть простые словообразовательные элементы. •
essen
5
Мы играем 1
и поём
6
Контрольн
ый
Урок
(входная
контрольна
я работа)
Мы играем 1
и поём
7
8
Кто еще
хочет повторить?
Ударение в
сложных
словах
Ударение в
сложных
словах
1
Интонация
вопросительных предложений
Das Automodell, die Sommerferien, das
Schuljahr, die
Fotoausstellung
Спряжение
глагола
essen в настоящем
времени
Связное монологическое
высказывание
о лете
Рассказывать о летних каникулах с опорой на
фотографии.
Делать сообщение по теме. •
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. •
Читать и понимать тексты, используя навыки работы
со словарём.
Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос
„Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с
прочитанными
ответами.
• Высказывать своё
отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. •
Изученный
Изученный
Контроль ус- Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять
лексический
грамматиче- воения УУД таблицу, осуществляя контроль понимания содержания
материал
2 ский
по программе прочитанного текста.
Использовать в речи лексику пройденного материала. «
класса
материал 2 2 класса
Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалогкласса
расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового
общения.
Das AutomoСпряжение
dell, die Som- глагола
Связное моmerferien, das essen в нанологическое
Schuljahr, die стоящем
высказывание
Fotoausstellung времени
о лете
Die Schule, der
Sommer, das
Schuljahr, viel
Spaβ, die Ferien, in die
Schule gehen,
schwimmen,
schaukeln, lieber, die Puppe
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени
(schreiben,
fahren, lesen,
essen)
Восприятие
текста
на
слух
1
Интонация
вопросительных предложений
Die Schule, der Спряжение
Восприятие
Sommer, das
глаголов в
текста
на
Schuljahr, viel настоящем
слух
Spass, die Fe- времени
rien, in die
(schreiben,
Schule gehen, fahren, lesen,
schwimmen,
essen)
schaukeln, lieber, die Puppe
1.Сабина охотно ходит в школу. А вы? 10 часов
10. Наши друзья снова
идут в
школу
1
Буквосочетания ei, eu, aeu,
ie, ih, eh, oh,
uh
Der Schüler,
der ABCSchütze, die
erste Klasse,
der Hof, beginnen
11. Начало
учебного
года. О чем
говорят
дети в
школьном
дворе?
1
Буквосочета- Beisammen,
ния (sch, tsch, weil
sp, st, chs, th,
ph
12. Первый
школьный
день Марии
1
Звуки [g], [t], Gratulieren,
[s], M, [I]
das Geschenk,
die Zuckertüte,
der Bonbon,
der Teddy
9
Кто еще
хочет повторить?
Имена существительные
мужского и
женского родов, обозначающие профессии людей
Вопросительные
предложения
с вопросами
Wie? Warum?
Was?
Ролевая игра Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!"
«Интервью» с предварительно снятыми трудностями, а также
комментарии к фотографиям и полилог. • Читать
прослушанный текст, проверять правильность воспринятого
материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы
произношения звуков немецкого языка и корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по
тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по
Работа со
аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё
словарем
отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. •
Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу,
осуществляя контроль понимания содержания прочитанного
текста.
Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du
gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. •
Высказывать своё отношение к школе, опираясь на
Чтение текста оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и
«Первый
слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания
содержания прочитанного текста.
школьный
день Марии» Использовать в речи лексику пройденного материала.
Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос
типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.
13. Какой
сегодня
день
недели?
1
Звуки [d], [t], Der
Montag,
[g], [n], k, [l] der
Dienstag,
der Mittwoch,
der Donnerstag,
der Freitag, der
Samstag,
der
Sonntag
14. Что мы делаем
в
субботу и
воскресенье?
1
Интонация
Spazieren
вопроситель- gehen
ного предложения
15. А что де- 1
лает
наш
храбрый
портняжка?
16. Мы играем
и поем
1
Употребление предлога
an в дательном падеже
Слияние
предлога an
и
артикля
мужского рода в дательном падеже
Звуки [h], [ch] Das Buch, das dem:
Спряжение
an+dem=am
Heft, der Blei- глагол haben
stift, der Kuli, в настоящем
der Igel, der времени
Hase
Das Schneider- Спряжение
lein, der Wald, глагола
die Sonne, die haben в наBlume,
das стоящем
Eichhörnchen, времени
das Haus, die
Tafel, die Eule,
die Katze, der
Hund, der Papagei, der Igel,
der Hase
Контроль
орфографических
навыков
Использовать в речи лексику пройденного материала. «
Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалограсспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового
общения.
Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos
der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого
алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. •
Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в
алфавит недостающие буквы и буквосочетания. •
Ролевая игра Располагать названия городов в алфавитном порядке.
«Телефонны Читать текст с полным пониманием содержания,
й разговор» осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре
учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном
дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные
буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в
таблицу, учитывая род и число имени существительного.
Игра
• Использовать в речи простейшие устойчивые сло«Снежный
восочетания, оценочную лексику и речевые клише в
ком»
соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и
воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".
Вести диалог-расспрос о начале учебного года в
Чтение
текста
с Германии. • Использовать новые слова в предложенной
пропусками ситуации общения. • Называть персонажей учебника
для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с
полным пониманием содержания. • Рассматривать
новых персонажей учебника, делать предположения,
героями каких сказок они являются. • Вписывать
пропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на
вопрос „Was machst du am Sonntag?" в письменной
17
Кто еще
хочет повторить?
1
18
Кто еще
хочет повторить?
1
19. Контрольн
ый урок
1
Интонация в
простом утвердительном предложении
Интонация в
простом утвердительном предложении
Ein Stück Papier, der Fuβboden, nehmen,
legen,
der
Papierkorb,
aufheben
Ein
Stück Papier, der Fuβboden, nehmen,
legen,
der
Papierkorb,
aufheben
Изученный
лексический
материал
Спряжение
глагола
haben в настоящем
времени
Спряжение
глагола
haben в настоящем
времени
Восприятие форме, правильно употребляя сочетание названий
текста
на дней недели с предлогом. «
Воспроизводить
слух
наизусть
текст
рифмовки „Welcher Wochentag ist
heute?".
Употреблять названия дней недели в ответах на
Восприятие вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие
текста
на дети в выходные дни, опираясь на картинки. «
Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать
слух
о том, что учащиеся делают в выходные дни.
Понимать на слух небольшой по объёму диалог. »
Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию
предложений. • Разыгрывать диалог. • Составлять
Изученный Контроль ус- свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог
грамматичес- воения УУД пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и
записывать их
кий материал
Использовать в правильной форме глагол haben при
назывании предметов школьного обихода.
2. Осень. Какая сейчас погода? (10 часов)
20. Прогулка в 1
парк. Как
там
осенью?
Аспирация
звука [t]
Der Herbst, das
Wetter, es regnet, der Wind,
wehen, das
Blatt, fallen,
fliegen
Образование Фронтальный Отвечать на вопросы о том, что делает один из
порядковых опрос
главных персонажей учебника в определённые дни
числительлексики
недели, осуществляя перенос ситуации на себя. •
ных от 13 до
Читать и воспринимать на слух текст песенки
19
„Herbstlied ". • Называть количественные числительные
от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на
21. А что делают Сабина и
Свен?
1
22. Здорово
осенью у
бабушки в
деревне!
1
23. Осенью все
спелое
1
24. А что едят
лесные
животные?
1
Der Berliner
Образование МонологичеTiergarten, der сложных
ское выскаZoo, der Park имен суще- зывание по
ствительных теме
«Осень»
текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. •
Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. *
Составлять сложные слова по теме. • Письменно
отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».
Заполнять таблицу с целью контроля понимания
диалога.
Der Apfel, die Речевой
Фронтальный Воспринимать диалог на слух, понимать и затем
Birne, die Kar- оборот
опрос
читать его по ролям.toffel, die To- Wem?
лексики
Делать высказывания по теме «Осень».
mate, die GurВысказывать своё мнение по поводу погоды
ke, das Obst,
осенью, обосновывая его и оперируя для этого подdas Gemüse,
ходящей лексикой.
es gibt
Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.
Интонация
Der Salat, die Изменение
Контроль
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника
вопроситель- Apfelsine, die артикля имен диалогичепо теме.
ного предло- Banane
существиской речи
Вписывать в слова пропущенные буквы.
жения с вотельных поВоспринимать диалог на слух, понимать и затем
просительсле глагола
читать его по ролям.ными словаnehmen
ми
Буквосочета- Der Bär, der
ния ie, eh
Wolf, der
Fuchs, der
Fisch, fressen,
der Vogel, die
Maus, die Beere, die Nuss
Употребление отрицания
kein/keine
Игра
«Угадайка!»
.
Описывать различных животных в форме рассказазагадки.
Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.
Разыгрывать сценки.
Рассказывать о своём любимом животном.
25. Свен и
Сабина
разговаривают о любимых
животных
1
Буквосочета- Lieben, das
ния ie, eh
Lieblingstier
26. Мы играем
и поем
1
Долгота и
краткость
гласных
звуков
27. Кто еще
хочет
повторить?
1
Der Witz, abhängen von,
witzig, der
Bein, nennen,
das Raubtier
Кто еще
хочет
повторить?
1
Der Witz, abhängen von,
witzig, der
Bein, nennen,
das Raubtier
28
Dick,
Употребле- Описание
Воспроизводить наизусть стихотворение.
ние одноко- жиСоставлять сложные слова из отдельных слов.
ренных слов вотного в
Различать имена существительные с определёнформе расным и н еопред ел ённым артиклем и правильно
сказа-загадки употреблять их в речи в соответствующем падеже.
Выражать отрицание при помощи отрицательных
слов nein, nicht, kein.
Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. •
Словарный
Отгадывать по описанию времена года, названия
диктант
овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. •
Описывать
устно
и
письменно
картинки
с
изображением лета и осени. • Описывать устно и
письменно
любимое
животное.
•
Читать
фразеологические выражения и пословицы вслух и
кратко комментировать их. Находить сходство и
различия русских и немецких ПОСЛОВИЦ. Задавать
Контроль на- вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о
выков чтения каком-либо овоще или фрукте. Правильно строить
логический ряд имён существительных и глаголов.
Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и
шуток, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова в сносках.
Контроль навыков чтения
29. Резервный
урок
1
Изученный
лексический
материал
Изученный
грамматический
материал
3. А что приносит нам зима? ( 9 часов);
30. Какая погода зимой?
1
Звуки [а], [е] Der Winter,
überall liegt
Schnee, es
schneit, spazieren gehen, alles ist weiss
Употребление безличных предложений
31. Кто умеет
отгадывать
загадки о
животных?
1
Fallen, nieder,
die Eisbahn,
der Baum, der
See
Утвердительные и
отрицательные предложения
Ответы на
вопросы по
теме «Времена года» с
использованием безличных предложений
Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении
новых слов по контексту. • Отыскивать значение
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и
на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать
диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие
реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и
недостающие слова в тексты рифмовок. •
Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ...
* Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. •
Читать микротексты и соотносить их с картинками.
Распознавать и дифференцировать по определённым
признакам слова в немецком языке в рамках
Составление учебной тематики.
загадок
о Составлять предложения к серии картинок о зиме,
используя новую лексику. • Читать и воспринимать
жина слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать
вотных и
незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
временах
Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу,
года
32. Что видит
храбрый
портняжка
в парке?
1
33. Почему
дети радуются зиме?
1
Почему
дети радуются зиме?
1
35. Рождество
-самый
красивый
праздник
1
34
36. Мы играем, 1
и поем и
готовимся к
новогоднему празднику
Ударение в
сложных
словах
исправляя высказывания попугая Лулу. • Дополнять
ассоциограмму по теме «Зима». • Читать рассказызагадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.
Воспроизводить наизусть рифмовку и песенки. •
Читать и воспринимать на слух песенку о зиме „
Winterschlaf.
Читать текст с полным пониманием содержания,
догадываясь о значении новых слов по контексту и
пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой
Das Fest, das
Словарный на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с
Feiertag, das
диктант
изменением корневой гласной (laufen) в Prдsens. «
Neujahr, das
Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой,
Weihnachten,
осуществляя перенос ситуации на себя. Соотносить
kaufen, basteln
имена существительные с глаголами в словосочетаниях.
Das Fest, das
Словарный
Воспроизводить наизусть рифмованный материал,
Feiertag, das
диктант
песенки и сценки в рамках подготовки к празднику
Neujahr, das
Рождества/Нового года. • Составлять устно и
Weihnachten,
письменно рассказ о зиме по картинкам. •
kaufen, basteln
Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой,
Ударение в
Die Weihnach- Образование Контроль на- и объяснять почему, используя для этого
сложных
ten, der Weih- сложных су- выков письма подходящую лексику. * Читать текст с пропусками,
словах
nachtsbaum,
ществительвставляя нужные слова по теме. • Подбирать
die Kerze, das ных
микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно
Neujahr
и письменно отвечать на вопросы по теме. •
Воспринимать на слух телефонный разговор.
Читать текст с пропусками о зимних забавах детей,
Интонация
Viel Glьck,
Игра
вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух
вопроситель- schmücken,
«Угадай-ка!» в группах информацию о праздновании Рождества в
ных предло- guten Rutsch,
Германии, опираясь на плашки и отыскивая
жений
ins Neue Jahr,
значение новых слов в двуязычном словаре
am Himmel,
учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках
leuchten, die
в
Sterne, unten,
Schi laufen,
Schlittschuh
laufen, eine
Schneeballschlacht machen, einen
Schneemann
bauen, rodeln,
bauen, laufen
Спряжение
сильных и
слабых глаголов в настоящем
времени
Описание
картинок о
зиме
oben, das Licht
37. Мы играем, 1
и поем и
готовимся к
новогоднему празднику
38
Контрольны 1
й
урок
Интонация
вопросительных предложений
Viel Glück,
schmücken,
guten Rutsch,
ins Neue Jahr,
am Himmel,
leuchten, die
Sterne, unten,
oben, das Licht
Изученный
лексический
материал
России, осуществляя перенос ситуации на себя. •
Образовывать из отдельных слов сложные слова по
теме. • Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно -функциональных схем/речевых образцов.
• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках
подготовки к празднику. • Задавать вопросы и
Игра
отвечать на вопросы о российской зиме. • Читать в
«Угадай-ка!» группах
поздравительные
открытки.
*
Писать
поздравительные открытки с Новым годом и
Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о
подготовке к празднику по опорам.
Уметь читать рождественские открытки и письма
Уметь вести диалог-опрос о русской зиме
Изученный Контроль усграмматиче- воения УУД
ский
материал
4. У нас в школе много дел. (10 часов)
39. Что больше всего
любят делать Сабина и Свен в
школе?
1
40. Наши немецкие
друзья
вчера много рисовали: Не так
ли?
41. Что сегодня делают
наши немецкие
друзья?
1
42. Что могут
делать
школьники
в игровом
уголке?
Звук [ai]
1
1
ВопросиОтвечать на Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и
тельные
вопрос «Wer дополнять пропуски недостающими глаголами,
предложения malt was?»
которые находятся на плашке.
со словами
Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen
Was? Wen?
malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки.
Использовать в речи структуры предложения с
простыми глаголами и употреблять вопроситель
ные слова was и wen.
Речевой
Фронтальный Воспринимать на слух описание классной комнаты с
опорой на рисунок и понимать основную информацию,
оборот sehen опрос
содержащуюся в тексте.
Wen? Was?
лексики
Читать текст за диктором, соблюдая правильное
по теме
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству
с русским языком, по контексту, пользоваться сносками
на плашке.
Ordnung maВопросноВоспринимать на слух, понимать небольшие
chen, die Ecke,
ответные
die Pinnwand,
упражнения тексты (описание классных комнат) и рисовать
свою классную комнату.
der Zettel, der
Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст
Fasching, um
и опираясь на лексику по теме.
12 Uhr, der
Письменно и устно описывать свою классную
Gast
комнату. При описании картинок использовать в речи
простые предложения на основе речевого образца
sehen — wen/was?
Использовать в речи наиболее употребительные
Sich
Употребле- Монологиче- глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).
Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать
amüsieren, das ние модаль- ское выскана
них.
Tuch, das Stoff, ного глагола зывание
Читать текст с пропусками, заменяя картинки
kцnnen в на- «Мой
zum Beispiel
подходящими словами по теме.
стоящем
класс»
Отвечать на вопросы о своей классной комнате.
времени
Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и
Rechts, links,
vorn, die Tür,
das Fenster,
der Stuhl, der
Schrank, die
Wand
Звук [к]
товарищей,
рисовать
те
упоминаются в командах.
43. Костюмированный
бал в школе. Дети
должны
хорошо
подготовиться. Не
так ли?
1
44. На уроке
немецкого
языка у нас
тоже много
дел
1
45. Мы играем
и поем
1
предметы,
которые
Выражать побуждение при помощи повелитель
ного наклонения.
Перечислять предметы, изображённые на картин
Буквосочета- Das Kleid, die Модальные Игра «Wie
ках.
ние -ng в
Hose, das
глаголы
heiЯt es auf
Отвечать на вопросы учителя и товарищей, под
конце слов
Hemd, die Ja- mьssen,
Deutsch?»
тверждая или отрицая то, что изображено на кар
cke
mцgen в натинках, используя отрицания nein, nicht, kein.
стоящем
Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки.
времени; отЧитать в парах тексты, содержащие как изученный
рицательязыковой материал, так и новые слова, обращаясь к
ное местосноскам на плашках и двуязычному словарю
имение kein
учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника
Масленицы в России. • Вписывать в текст с
пропусками недостающие слова по теме. • Составлять
Буквы - aeae, Die Stunde, die Употребле- Контроль
из простых слов сложные слова. • Писать приглашения
ue, oe
Deutschstunde ние, образо- грамматиче- на праздник карнавала с опорой на образец. Дополнять
вание, знаских навыков ассоциограмму подходящими словами по теме.
чение проОписывать классную комнату на картинке, опираясь на
шедшего
вопросы. • Сравнивать рисунки одноклассников со
времени
своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена
(Perfekt)
числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты,
описывая её.
Воспринимать на слух новую страноведческую
информацию о праздновании карнавала в Германии.
Читать текст и осуществлять поиск нужной инSchunkeln,
Отрицание
Игра «Маске, формации. • Употреблять новую лексику, а также
denn, das Ge- nicht с име- wer bist du?» глаголы mцgen и mьssen в правильной форме. •
heimnis, erнами собстВоспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. •
kennen, sowie- венными
Читать текст и соотносить русские предложения с
so
немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные
46. Кто еще
хочет повторить?
1
Holen,
aufeinander
Контроль техники чтения и
перевода
47. Кто еще
хочет повторить?
1
Holen,
aufeinander
Контроль техники чтения и
перевода
48. Резервный
урок
1
Изученный
лексический
материал
буквы и буквосочетания. • Различать ед. и мн. число
имён существительных.
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der
Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в
соответствии с коммуникативной задачей. Читать и
понимать рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde
gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. •
Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать
математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать
известные сценки в процессе подготовки к празднику
карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая
нормы произношения звуков немецкого языка при
чтении вслух и в устной речи.
Правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Изученный Контроль усграмматичес- воения УУД
кий материал
5. Весна наступила. А с ней весенние праздники, не так ли ? 10 часов.
49.часов);
Весна.март-апрель
Ка1
(10 (10
кая сейчас
погода?
50. «Весна,
весна, я
люблю те-
1
Der Frühling,
heraus, das
Zimmer, der
Junge, der Monat, schreiben,
der März
Lieb haben,
warme Länder,
zurück, heiβ,
Употребление безличного местоимения es
Контроль ор- Отвечать на вопросы о времени года (весне). •
фографиче- Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении
ских навыков весны; отыскивать нужную информацию в тексте.
Описывать погоду весной по опорам.
Называть дни недели.
Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику.
Описание
Составлять предложения, подбирая правильно
картинок о
конец
предложения к его началу.
временах
бя ...»
года
51. Мы поздравляем
наших мам
с женским
днём
1
Выписывать слова из цепочки букв.
Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).
Соотносить подписи с рисунками.
Употреблять
в речи лексику по теме.
Lieb, die Beste, Речевой
Контроль поdie allerbeste, оборот - да- нимания диаgenau
тельный и
лога с помовинительный щью теста
падежи
52, Кого мы
ещё
поздравляем
с женским
днём?
1
Wird, blühen
53. Семья
Мюллер
празднует
Пасху
1
das Meer
Буквосочета- Der Osterhase,
ние [ск]
verstecken, das
Osterei, bemalen, der Osterkuchen
Образование
слабых глаголов в прошедшем
времени
(Perfekt)
Спряжение
глаголов
backen,
fahren в настоящем
времени
Контроль
грамматических
навыков
Выразительно читать и воспринимать на слух
текст песни „Das Jahr" и понимать содержание,
пользуясь сноской с новыми словами.
Петь песню под аудиозапись.
Составлять сложные слова.
Описывать письменно и устно погоду весной.
Выразительно читать и воспринимать на слух
текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содержание.
Читать подписи над рисунками и семантизировать
слова по контексту.
Употреблять новые слова по опорам, осуществляя
перенос ситуации на себя.
Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный
вариант из предложенных.
Воспринимать на слух диалог (телефонный разКонтроль
говор) и понимать основную информацию, содерпрочитанног
жащуюся в нём.
о текста с
Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с
помощью
диктором.
теста
Читать диалог по ролям, адекватно произнося
54. Скоро весенние каникулы
1
55. Мы играем
и поем
1
Der Frühling,
heraus,
das
Zimmer, der
Junge, der Monat, schreiben,
der März
Кто еще
хочет повторить?
2
Der Schmetterling, im Sonnenschein, der
Regen,
ganz
nass, bis zum
Abend
57. Кто еще
хочет повторить?
2
Der Schmetterling, im Sonnenschein, der
Regen,
ganz
nass, bis zum
Abend
58. Резервный
урок
1
Изученный
лексический
материал
56
Ударение в
сложных
словах
Беседа
по
теме
«Весенние
каникулы»
Употребле- Диктант
ние прошедшего времени (Perfekt),
речевой оборот - дательный
и
винительный
падежи
Тест
на
основе
прочитанного текста
Тест
на
основе
прочитанного текста
Изученный
грамматический
материал
Контроль
усвоения
ЗУН
все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Воспринимать на слух ответы детей на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание.
Читать и переводить фразы с речевым образцом
с дательным и винительным падежом.
Составлять предложения с новым речевым образцом.
Вставлять в текст с пропусками подходящие слова.
Читать загадку, пользуясь сносками на плашках,
и отгадывать её.
Читать текст поздравления, построенный на знакомом
языковом материале.
Писать поздравительную открытку (по опорам).
Использовать в речи предложения в Perfekt.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
День рождения. 8 часов.
Итоговая аттестация 2 часа
59. 0 чём разговаривают
Сабина и
её мама?
1
60. Сабина
пишет приглашение
на день
рождения
1
61. Что желает
Сабина ко
дню рождения?
1
62. Подготовка
ко дню рождения
1
Список дней Воспринимать на слух и читать текст рифмовки
рождений
„Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и
друзей
прогнозировать содержание текста по картинке. •
Воспринимать на слух и читать диалог, понимать
основную информацию, опираясь на сноски на
плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая
произношение слов и словосочетаний, интонацию в
целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового
Словарный
общения (приглашать на день рождения). • Отвечать
диктант
на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. •
Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в
календарь пропущенные месяцы.
Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни
„Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках.
Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос
Der Rock, die Употребле- Поздравле„Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по
Bluse, sich
ние глагола ние с днём
теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах
wünschen, kau- sich
рождения
года по рисункам. • Читать в группах приглашения на
wьnschen,
fen, der Verдень рождения и понимать их содержание. » Писать
личного меkäufer
приглашение на день рождения по образцу и без него.
стоимения в
Прогнозировать содержание текста по картинке. »
дательном
Воспринимать на слух полилог, читать высказывания
падеже
детей и понимать текст, построенный на изученном
Читать полилог по ролям, соблюдая
Der GeСпряжение Игра «Снеж- материале.
произношение слов и словосочетаний, интонацию в
burtstag, einla- глагола
ный ком»
целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рождеden
haben, личния, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum
ные местоGeburtstag? Und du?", осуществляя перенос ситуации на
имения в дасебя.
тельном паЧитать и воспринимать на слух новую лексику по
деже
Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der
Januar, der
Juni, der Juli,
der September
Eintreten, im
Kreis, das Geburtstagskind
63. А что готовит Сабина?
1
Звук [oi]
Die Wohnung,
die Flasche,
der Euro, Was
kostet...?
Сабина
празднует
день рождения
1
Глухие
и
звонкие согласные
Die Bonbons,
die
Geburtstagstorte
mit Kerzen, die
Vase mit Obst,
der
Apfelkuchen
65. Мы играем
и поем
1
64.
Изученный
лексический
материал
Контроль
диалогической речи
теме «Одежда». • Читать и понимать текст, пользуясь
сносками на плашке. » Расширять ассоциограмму по
теме. • Составлять предложения с глаголом sich wьnschen, обращая внимание на изменение его по лицам.
Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки.
Воспринимать на слух, читать текст песни „Zum
Geburtstag viel Glьck" и петь её.
Готовиться к
инсценировке сказки (распределять роли, учить слова
своего героя, намечать дальнейшие действия по
подготовке к празднику). • Писать приглашения на
день рождения.
Называть и вписывать притяжательные местоимения в
ходе работы над заданием. • Отыскивать новые
слова в двуязычном словаре учебника. • Читать
диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а
затем друг другу. Отвечать на вопросы в Perfekt. •
Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах
на вопросы. Заполнять пропуски в текстах, опираясь
на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена
существительные в соответствующем падеже.
Составление Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag". «
диалога по Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать
диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
образцу
словосочетаний, интонацию в целом. • Разыгрывать
сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и
письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в
рабочей тетради.
Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы.
•Самостоятельно
сочинять рифмовки.
Изученный Контроль
Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к
грамматичес- усвоения
празднику.
кий материал УУД
Проводить генеральную репетицию по подготовке к
празднику.
66. Мы играем
и поем
1
Изученный
лексический
материал
Изученный Контроль
грамматичес- усвоения
кий материал УУД
Описывать картинки по пройденным темам учебника.
Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.
Готовиться к празднику.
Участвовать в празднике.
67.
Промежуто
чная
аттестация
1
Изученный
лексический
материал
Изученный Контроль усграмматичес- воения УУД
кий материал
68
Промежуто
чная
аттестация
1
Изученный
лексический
материал
Изученный Контроль ус- Контроль УУД за курс 3 класса.
грамматичес- воения УУД
кий материал
Тематическое планирование 4 класс
№
Тема урока
Элементы содержания
Лексика
Что
мы
можем
рассказать о наших
друзьях?
1
3.
Что мы можем рассказать о нас самих?
4.
5.
Характеристика
видов
деятельности учащихся
Контроль
аудитивных
навыков
этикетный
диалог
-
-
Воспринимать на слух и
понимать небольшое
сообщение (приветствие
героев учебника).
Рассказывать о некоторых
персонажах из учебника для 3
класса.
Спрягать известные глаголы.
Составлять рассказ,
используя известные
структурно-функциональные
схемы (речевые образцы) в
качестве опор.
Воспроизводить наизусть
знакомые рифмовки,
соблюдая нормы
произношения звуков
немецкого языка и
интонации в целом.
Воспроизводить спряжение
сильных глаголов с корневой
гласной „е".
Рассказывать о себе и своей
семье.
Рассказывать о начале
учебного года в России. •
Правильно употреблять
артикли перед именами
Грамматика
1.Мы уже много знаем и умеем. Повторение (10 часов); сентябрь
мы
можем
Nett,
lustig,
schön, Спряжение
1. Что
1
рассказать о наших
hilfsbereit, tapfer jung, глаголов
(malen,
друзьях?
viel Deutsch sprechen, gehen,
turnen,
gern zu Hause helfen, am rechnen); порядок
Computer spielen
слов
в
повествовательном
предложении
2.
Вид контроля.
Nett,
lustig,
schön,
hilfsbereit, tapfer jung,
viel Deutsch sprechen,
gern zu Hause helfen, am
Computer spielen
Спряжение
глаголов
(malen,
gehen,
turnen,
rechnen); порядок
слов
в
повествовательном
предложении
Контроль
аудитивных
навыков
этикетный
диалог
1
Meine Familie, die Oma,
der Opa, die Tante, die
Mutter, der Vater, die
Geschwister,
die
Schwester, der Bruder,
haben, arbeiten
Спряжение
глаголов
geben,
sprechen)
(lesen,
sehen,
Что мы можем рассказать о нас самих?
1
Meine Familie, die Oma,
der Opa, die Tante, die
Mutter, der Vater, die
Geschwister,
die
Schwester, der Bruder,
haben, arbeiten
Спряжение
глаголов
geben,
sprechen)
(lesen,
sehen,
Что мы можем рассказать о начале
учебного года?
1
Ein Schulranzen, eine
Federtasche,
eine
Schultasche, das Buch,
das Heft, der Kuli, der
Bleistift,
der
Blumenstrauβ
Употребление
неопределенного
артикля ein, eine в
винительном падеже
(Akkusativ)
Контроль
лексикограмматических
навыков
(лексико-грамматические
упражнения)
Контроль
лексикограмматических
навыков
(лексико-грамматические
упражнения)
Контроль
монологического
высказывания
«Начало
учебного года»
6.
Что мы можем рассказать о начале
учебного года?
1
Ein Schulranzen, eine
Federtasche,
eine
Schultasche, das Buch,
das Heft, der Kuli, der
Bleistift,
der
Blumenstrauss
Употребление
неопределенного
артикля ein, eine в
винительном падеже
(Akkusativ)
Контроль
монологического
высказывания
«Начало
учебного года»
7
Контрольный урок . 1
Входная контрольная
работа.
Что мы можем рас1
сказать о начале
учебного года?
Изученный лексический
материал за 3 класс
Изученный
грамматический
материал за 3 класс
Комплексная
контрольная
работа
Ein Schulranzen, eine
Federtasche,
eine
Schultasche, das Buch,
das Heft, der Kuli, der
Bleistift,
der
Blumenstrauss
Употребление
неопределенного
артикля ein, eine в
винительном падеже
(Akkusativ)
Контроль
монологического
высказывания
«Начало
учебного года»
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
Изученный
лексический
материал
Изученный
грамматический
материал
1
Ein ganz besonderes
Buch, die Zauberei, der
Zauberspruch,
zaubern, nass
Контроль
понимания
прочитанного
текста
с
помощью
тестовых
заданий
Gewöhnlich, Hier grünt
und
blüht
alles!
pflücken,
das
Beet,
gieβen,
manchmal,
Rollschuh laufen, in der
Sonne liegen ...
Контроль
техники чтения
и
понимания
текста: ответы
на вопросы
8.
9.
10. Я и мои друзья
(домашнее чтение)
1.Как было летом?11 часов
11
Что обычно делают
1
наши
немецкие
друзья на летних
каникулах?
существительными.
Составлять предложения с
использованием
неопределённого,
определённого артикля и
без артикля. Читать
предложения с пропусками,
вставляя необходимую
информацию о школе в
Германии. • Воспринимать
на слух и понимать диалог.
Читать диалог по ролям.
Читать и понимать текст,
содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова. •
Пользоваться плашками с
новыми словами, а также
находить незнакомые слова
в двуязычном словаре
учебника.
Рассматривать
изображение нового
персонажа учебника для 4
класса — маленькой ведьмы
Лили, воспринимать на
слух информацию о новом
персонаже. • Давать свою
оценку новому персонажу.
Употреблять в речи лексику
по теме «Лето». » Описывать
картинку с изображением
летнего пейзажа. « Читать с
полным пониманием текст,
12
Здесь летнее письмо
13.
Есть
ли
каникулы
животных?
летние
у
1
1
Denn, samstags, sonntags,
Ball spielen, schaukeln,
Fahrrad fahren, malen,
Skateboard fahren ...
Ъ
Фронтальный
опрос лексики по
теме «Летние
каникулы»
Das Kalb, das Pferd, das
Schaf, das Schwein, das
Huhn, die Kuh, (keine)
Angst haben ...
Контроль
монологического
высказывания
используя перевод на плашке
и пользуясь двуязычным
словарём учебника. • Читать
в группах и понимать
небольшие по объёму тексты.
• Обмениваться информацией
по содержанию прочитанных
текстов. Вписывать
недостающие буквы и слова в
тексты с пропусками. •
Составлять предложения с
помощью слов и
словосочетаний по теме,
соблюдая правильный
порядок слов.
Употреблять в речи лексику
по подтеме.
Вписывать в слова
пропущенные буквы.
Подбирать по смыслу глаголы
к именам существительным,
составляя словосочетания.
Прогнозировать содержание
текста по картинке.
Воспринимать на слух и
понимать текст письма,
построенного на знакомом
материале.
Читать прослушанный
материал, проверяя
правильность воспринятого
на слух.
Читать текст вслух и
«Мое любимое
животное»
14.
15.
Какая погода была
летом?
1
Es regnet, seinen Lauf.
Und
wenn's
genug
geregnet hat, dann hört
es wieder auf
У многих детей летом
дни рождения?
1
Wenn, noch mehr, heiβe
Würstchen mit Brot, der
Kuchen,
das
Zauberwort, Würstchen
grillen, zaubern
Употребление
прошедшего
разговорного
времени
Prefekt
слабых глаголов со
вспомогательным
глаголом haben
Контроль
грамматичеких
навыков - грамматические
упражнения
Контроль
диалогической
речи - диалог
«День
рождения»
отыскивать немецкие
эквиваленты к русским
предложениям.
Повторять речевой образец с
дательным падежом(Dativ).
Отвечать на вопросы,
используя в речи предложения
на основе речевого образца.
Рассказывать о занятиях
детей летом с опорой на серию
рисунков.
Воспроизводить наизусть и
употреблять в речи лексику
по теме «Животные».
Заполнять пропуски в
предложениях, используя
знакомую лексику.
Употреблять в речи глаголы,
знакомые им по предыдущим
годам обучения.
Составлять рассказ-загадку
о животном, используя
опоры. » Читать текст про
себя и понимать,
предварительно находя
значение незнакомых слов в
двуязычном словаре;
осуществлять поиск
нужной информации в
тексте. « Описывать
внешность домашних
животных. • Делать подписи
к картинкам, правильно
вписывая артикль. •
Правильно употреблять
16
Мы играем и поем
1
17
Мы играем и поем
1
множественное число имён
существительных. •
Образовывать
уменьшительные имена
существительные с помощью
суффиксов -chen и -lein.
Рассказывать о каникулах в
России и Германии, используя
лексику по теме «Летние
каникулы». • Воспринимать
на слух, читать текст песни
„Es regnet" и петь её. •
Описывать погоду летом,
употребляя глагол-связку sein и
слабые глаголы в Prateritum и
Perfekt. « Отвечать на
вопросы, употребляя глаголы в
Perfekt..
Составлять предложения,
употребляя глаголы в Prasens
и Perfekt. • Составлять
предложения, употребляя
глаголы в Prasens и Perfekt. »
Узнавать в тексте и
понимать на слух глаголы в
Prasens, Prateritum и Perfekt.
Воспринимать на слух и
читать текст песни „Der Andy
hat heute Geburtstag", пользуясь
переводом новых слов на
плашке. Петь песню под
аудиозапись. • Читать и
понимать текст приглашения
на день рождения, пользуясь
\
18
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
19
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
20.
Погода
летом
(домашнее чтение)
1
21
Контрольный урок по 1
теме
Krumme Beine, ich habe
gewonnen!
словами на плашках. •
Знакомиться с некоторыми
страноведческими реалиями
„das Gartenfest", „Wtirstchen
grillen". • Воспринимать на
слух и понимать небольшой по
объёму диалог. Читать
диалог по ролям. •
Мини - проект « Разыгрывать диалог/сценку. •
Рассказывать о дне рождения
Мое лето»
Энди по опорам. • Отвечать на
вопрос «А как у вас обстоят
дела с подготовкой ко дню
рождения?», осуществляя
перенос ситуации на себя.
Воспроизводить наизусть
песенный материал главы. •
Называть названия цветов,
которые цветут в сад у
весной и летом, а также
названия овощей и
фруктов. * Отвечать на
вопросы учителя, используя
рисунки с подписями. • В
ответах использовать
предложения с оборотом „es
gibt". « Различать имена
Контроль
существительные
понимания
единственного и
прочитанного
множественного числа. •
текста
с
помощью
Выражать просьбу {„Gib mir
тестовых
bitte!') и называть известные
заданий
количественные
числительные. « Называть и
описывать животных.
Читать небольшие рассказы-
загадки о животных и по
описанию отгадывать, о
каком животном идёт речь.
Уроки для повторения и
закрепления языкового материала, тренировки в его
употреблении во всех видах
речевой деятельности.
Выполнять задания для
самоконтроля. • Делать
сообщения по подтекстам
главы. • Читать про себя и
понимать текст сказки,
пользуясь сносками на
плашках. • Отвечать на
вопросы по содержанию
текста. • Давать оценку
главным персонажам сказки. •
Отвечать на вопросы,
осуществляя перенос
ситуации на себя.
2. Что есть нового в школе? 11 часов
22.
У наших немецких
друзей
новый
кабинет
1
Das
Fensterbrett,
niemand,
zwanzig,
einundzwanzig, dreiβig,
vierzig ... hundert
Употребление
и
образование
количественных
числительных до
100
Контроль
грамматических
навыков - грамматические
задания
Употреблять в речи лексику
по теме „Das Klassenzimmer
". • Описывать письменно и
устно классную комнату,
используя лексику по теме.
• Читать и воспринимать на
слух правило образования
количественных
числительных до 100 и использовать их в речи. •
Воспринимать на слух
23.
Что же мы делаем в
классе?
1
Ganz anders, noch schöner Употребление
прошедшего
разговорного
времени
Prefekt
слабых глаголов со
вспомогательным
глаголом haben
24.
У Сабины и Свена
новое расписание
уроков
1
Das
Fach,
(die)
Mathematik, (die) Kunst,
(die) Religion, (die)
Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde,
krank, jeden Tag, der
Stundenplan
Употребление
и
образование
порядковых числительных
Контроль
аудитивных
навыков - беседа
о
летних
каникулах
Контроль
произносительных
навыков
фонетические
упражнения
-
условия несложных
арифметических задач и
решать их. • Рассказывать
о своей классной комнате.
Воспроизводить наизусть
рифмовки по теме «Школа».
Читать и понимать текст
новой рифмовки „Die Schule ".
Разучивать текст новой
рифмовки „In der Schule",
пользуясь сносками на плашке.
Читать про себя текст и
вставлять пропущенные
буквы, а затем читать его
вслух.
Рассказывать о том, что
учащиеся делают в своём
классе.
Считать от 1 до 100.
Решать несложные
математические задачи.
Рассказывать о летних
каникулах, употребляя Perfekt
и Prateritum.
Воспринимать на слух,
читать и понимать небольшой
по объёму текст.
Спрягать глагол sein в
Prateritum.
Вписывать пропущенные
слова в текст.
Отвечать на вопрос „
Wen/was siehst du auf dem
25.
А какие любимые
предметы у наших
друзей?
1
Nahen, stricken, das
Lieblingsfach
Употребление
образование
порядковых
числительных
и
26
Немецкие
друзья
готовятся к Рождеству
1
Die
Schürze,
Stofftier,
Bilderrahmen
das
der
27
Немецкие
друзья
готовятся к Рождеству
1
Die
Schürze,
Stofftier,
Bilderrahmen
das
der
Употребление
прошедшего
разговорного
времени
Prefekt
слабых и сильных
глаголов
со
вспомогательным
глаголом haben
Употребление
прошедшего
разговорного
времени
Prefekt
слабых и сильных
глаголов
со
вспомогательным
глаголом haben
Контроль
монологического
высказывания
«Мое расписание»
Контроль техники
чтения
и
понимания
содержания текста с
помощью
вопросов
Контроль техники
чтения
и
понимания
содержания текста с
помощью
вопросов
Bild?", употребляя
существительные в Akkusativ.
Называть дни недели и
воспроизводить наизусть
рифмовку „Welcher Wochentag
ist heute?". • Читать про себя
текст (расписание уроков) ж
понимать его, пользуясь
сносками на плашках и
двуязычным словарём
учебника. * Проговаривать
новые слова за учителем,
обращая внимание на
произношение. »
Воспринимать на слух
небольшой диалог и
понимать его, отыскивая
нужную информацию. *
Читать диалог по ролям. •
Читать и воспринимать на
слух правило образования
порядковых числительных до
30 и употреблять их в речи.
• Вписывать подходящие
слова в тексты с пропусками.
« Разучивать песню
„Zahllied".
Воспроизводить наизусть и
употреблять в речи
языковой материал по теме.
* Использовать знакомую
лексику при составлении
высказываний. «
Использовать в речи
порядковые числительные. •
Воспринимать на слух
высказывания детей из
Германии о любимых
28.
Мы играем и поем
2
Der
Tannenbaum,
klingen, verschneien, nah,
tief, fern ...
29.
Мы играем и поем
2
Der
Tannenbaum,
klingen, verschneien, nah,
tief, fern ...
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
2
Изученный
лексический
материал
30.
Изученный
грамматический
материал
школьных предметах и
самостоятельно
Контроль
формулировать подобные
лексикооспринимать на слух
грамматических
навыков
- небольшой по объёму текст с
упражнения типа опорой на картинку и
«Вставь
в понимать его. • Читать
предложение
вслух и понимать текст,
пропущенные
построенный на изученном
слова!»
материале. • Отвечать
письменно и устно на вопросы
по теме. • Описывать погоду
осенью. • Узнавать и
выписывать слова из цепочки
букв.
Воспринимать на слух и
понимать небольшой по
объёму диалог-расспрос. •
Читать диалог по ролям. «
Контроль
Отвечать на вопросы Лили,
лексикоиспользуя положительные и
грамматических
навыков
- отрицательные ответы. •
упражнения типа Употреблять в речи слабые
«Вставь
в глаголы в Perfekt с
предложение
вспомогательным глаголом
пропущенные
слова!»
haben. • Читать и
воспринимать на слух правило
образования прошедшего
разговорного времени Perfekt
некоторых сильных глаголов.
Читать и понимать текст
письма, основанный на
знакомом языковом
материале. • Образовывать
Проект
«Рождество
в сложные слова. • Писать
ответ на письмо герою
Германии»
31.
Расписание уроков домашнее чтение
1
Eine
Frühstückspause,
der Neue, die Türkei, der
Platz ...
Контроль
понимания
прочитанного
текста с помощью
тестовых заданий
учебника Свену.
Воспроизводить наизусть
рифмованный и песенный
материал. • Соотносить
содержание текстов с
соответствующими
рисунками. • Описывать
рисунки с изображением
осеннего и зимнего пейзажей
и рождественские открытки.
• Читать и понимать текст
новой песни „Winterlied",
пользуясь сносками на плашках
и двуязычным словарём. •
Петь песню с опорой на текст
и аудиозапись. • Задавать и
отвечать на вопросы к
рисункам. * Называть
порядковые и количественные
числительные; решать
простые математические
примеры. • Отвечать на
вопросы с вопросительными
словами wem? и was?,
используя известные речевые
образцы. • Раскрашивать
картинки с изображением
одежды и делать подписи под
ними. • Беседовать о
подготовке к празднику с
опорой на рисунки.
Работать над материалом
для повторения, отобранным
учителем с учётом реальных
потребностей учащихся. •
Выполнять задания в рабочей
тетради, которые ещё не
выполнены. •
Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный
материал главы.
Выполнять задания для
самоконтроля в учебнике и
рабочей тетради на проверку
навыков и умений в устной
речи. • Читать и понимать
текстовый материал раздела,
пользуясь сносками на
плашках и двуязычным
словарём учебника.
32.
Контрольны
й
урок по
теме
1
3.Мой дом, квартира 11 часов
живет
в
33. Сабина
1
уютном доме
Gemütlich, sorgen
deshalb,
fit,
Wohnzimmer,
Schlafzimmer,
Küche,
Badezimmer,
Toilette
für,
das
das
die
das
die
Образование
и
употребление
сложных слов (das
Wohnzimmer, das
Schlafzimmer, das
Badezimmer)
Контроль
вопросноответной формы
работы по теме
урока
Читать и понимать
содержание текста рифмовки „ Unser Haus",
догадываться о значении
новых
слов на плашках.
Вести диалог-расспрос
(узнавать о месте проживания).
Разучивать новую песню ,,/с/г
wohne hier ...".
Воспринимать на слух,
читать и понимать
содержание небольшого
34.
А где живут Кевин и
Свен?
1
Das Stadtzentrum,
Etage
die
Контроль чтения
текста с полным
пониманием
содержания, ответы на вопросы
35
В квартире. Где что
стоит?
1
Die Lampe, die Nummer,
das Video, das Sofa, die
Möbel, das Foto, der
Computer, in, an, auf, vor
Контроль
аудитивных
навыков
аудиовизуальны
й диктант
36
В квартире. Где что
стоит?
1
Die Lampe, die Nummer,
das Video, das Sofa, die
Möbel, das Foto, der
Computer, in, an, auf, vor
Контроль
аудитивных
навыков
аудиовизуальны
й диктант
текста, пользуясь сносками
на
плашках.
Составлять по аналогии
сложные слова, правильно
употребляя артикль перед
вновь образованным
словом.
Дополнять текст
диалогаподходящими фразами.
Делать подписи к картинкам.
Воспроизводить наизусть
рифмовку „ Unser Haus".
Заполнять пропуски в словах.
Задавать и отвечать на
вопросы по теме «Дом».
Читать в группах тексты с
полным пониманием
содержания, пользуясь
плашками и отыскивая
незнакомые слова в
двуязычном словаре.
Воспринимать на слух текст и
делать соответствующий
описанию рисунок в
рабочей тетради. •
Описывать и
комментировать друг другу
рисунки к своим текстам,
добавляя информацию,
извлечённую из текстов. •
Находить в текстах
интернациональные слова.
Отвечать на вопросы о своём
доме, квартире, осуществляя
37
Сабина рисует свою
детскую комнату
1
Rechts, vorn, an der
Wand, der Sessel, in
Svens Wohnung, links,
der
Fernseher,
der
Schrank, in, an, auf, vor
Употребление
существительных
в
дательном
падеже Dativ
Контроль
лексикограмматических
навыков
38.
Марлиз в гостях у
Сандры
1
Genug des Guten, das
Erdgeschoss, die Garage,
überhaupt,
der
Saft,
besuchen, das Stück, ein
Stück Kuchen, Greif bitte
zu! Es schmeckt!
Употребление
отрицания «kein»
перед существительными
Контроль
грамматических
навыков - грамматические
задания
с
отрицанием
«kein»
Мы играем и поем
1
Der Lieblingsplatz
Образование
употребление
Контроль
орфографических
39.
и
перенос ситуации на себя.
Воспринимать на слух и
понимать текст рифмовки „In
der Wohnung Nummer 4",
опираясь на картинку
учебника. • Читать текст
рифмовки, догадываться о
значении новых слов по
контексту. • Отыскивать в
тексте рифмовки
интернациональные слова. •
Рассматривать картинку и
задавать вопросы друг другу
о том, что они видят в
комнате, изображённой на
рисунке.
Воспринимать на слух,
читать и понимать
небольшой по объёму текст,
построенный на изученном
материале. • Читать и
воспринимать на слух правило
употребления предлогов с
Dativ и Akkusativ, употреблять
имена существительные в
Dativ после этих предлогов
при ответе на вопрос Wo? и в
Akkusativ при ответе на вопрос
Wohin? » Составлять
сложные слова с суффиксами chen и -lein, правильно
употребляя артикли.
Читать слова, вставляя
пропущенные буквы.
Отвечать на вопросы Wo? и
сложных слов (der
Lieblingsplatz)
40
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
41
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
навыков, письмо,
монологическое
высказывание «О
себе»
Проект
комната»,
дом»
Wohin? с помощью имён
существительных после
предлогов с Dativ и Akkusativ. «
Воспринимать на слух и
понимать текст с опорой на
рисунок. * Описывать
комнату в квартире по
картинке. • Воспринимать на
слух и понимать телефонный
разговор, построенный на
знакомом языковом материале. •
«Моя
Рисовать и описывать свою
«Мой
комнату.
Воспринимать на слух диалог
и понимать его содержание. •
Читать диалог по ролям,
соблюдая нормы произношения и интонацию в
целом. • Читать и понимать
небольшой текст, опираясь на
картинку учебника и
используя перевод новых
слов на плашках.
Употреблять отрицательное
местоимение kein перед
именами
существительными. •
Задавать вопросы по теме и
отвечать на них.
Воспроизводить наизусть
рифмованный и песенный
материал главы. • Дополнять
ассоциограмму, используя
подходящую лексику. •
Составлять сложные слова. •
42.
Мой дом - домашнее
чтение
1
43.
Контрольный урок по
теме
1
Das Töpfchen, aufhören,
kochen, voll Brei, jeder
Mensch
4.Что делают дети в свободное время? 11 часов
44. Что делают наши
1 Jede Woche, die Freizeit,
друзья в выходные
das Ende, sind zu Ende,
дни?
das Schwimmbad, die
Ausstellung, in den Zoo
gehen, das Theater, ins
Theater gehen
Употребление
существительных в
винительном
падеже Akkusativ
(Wohin?)
Контроль
понимания
прочитанного
текста
с
помощью
тестовых заданий
Называть интернационализмы.
На картинках, где схематично
изображены квартиры,
«расставлять» мебель,
используя в речи предлоги с
Dativ и Akkusativ и
подходящую лексику. • Вести
этикетные диалоги в
типичных ситуациях
бытового общения. •
Воспринимать на слух
небольшой текст, понимать
его содержание и
показывать на плане
города те места, о которых
идёт речь. » Писать письмо
по образцу. Рассказывать о
себе (адрес, дом, квартира,
любимое место в квартире).
Выполнять задания для
самоконтроля в учебнике и
рабочей тетради на
проверку навыков и умений
в устной речи. Читать и
понимать сказку братьев
Гримм „Der suße Brei",
пользуясь сносками на
плашках и двуязычным
словарём учебника.
Контроль
грамматических
навыков
задания
по
грамматике
Воспринимать на слух текст
рифмовки „Jede Woche" и
понимать основное
содержание. • Читать текст
рифмовки, проверяя
правильность восприятия на
45.
А
как
проводят
выходные
дни
домашние
животные?
1
Anstecken,
Unsinn
machen, laut, schallen,
Fahrrad fahren, Bücher
lesen, ins Kino gehen,
viel fernsehen
46.
Что делает на выходных семья Свена?
1
Der Tiger, die Schlange,
der Loewe, die Giraffe,
der Affe, der Baer, beim
Frühstück, der Elefant,
der Tierpfleger, das
Futter
Контроль
вопросноответной формы
работы
Склонение имён
существительных
,
падежи,
вопросы
к
падежам
Контроль
грамматических
навыков - задания на склонение
имён
существительных
слух и опираясь на слова,
вынесенные на плашку и в
страноведческий
комментарий. • Составлять
предложения с помощью слов
и словосочетаний по теме. •
Отвечать на вопрос „ Was
кöппеп wir am Wochenende
machen?". • Группировать
слова и словосочетания,
относящиеся к
определённому времени
года. • Читать
грамматический
комментарий, знакомиться с
новым речевым образцом,
обозначающим локальную
направленность действия. »
Самостоятельно выводить
правило, как изменяется
артикль при ответе на вопрос
Wohin?
Воспроизводить наизусть
рифмовку „Jede Woche".
Читать и понимать текст
песни, опираясь на плашки и
отыскивая незнакомые слова
в двуязычном словаре
учебника. • Петь песню под
аудиозапись.
Разыгрывать полилог . •
Отвечать на вопрос „ Was
macht ihr am Wochenende ?".
• Воспринимать на слух,
читать и понимать
микротексты, основанные
на знакомом языковом
47
.
48
Что наши немецкие
друзья
делают
в
свободное время?
1
Gefallen, das Fleisch,
die Zoohandlung
Контроль
диалогических
навыков, диалог
« Что мы делаем
в
свободное
время?»
Что наши немецкие
друзья
делают
в
свободное время?
1
Gefallen, das Fleisch,
die Zoohandlung
Контроль
диалогических
навыков, диалог
« Что мы делаем
в
свободное
время?»
материале. • Группировать
слова и словосочетания на
тему „ Das Wochenende ". •
Читать и воспринимать на
слух правило склонения имён
существительных.
Изменять форму артикля
имён существительных при
склонении. Воспроизводить
наизусть песню .
Воспринимать на слух и
читать текст рифмовки „In
den Zoo gehen wir", опираясь
на картинки, и понимать
содержание. • Отвечать на
вопрос к картинкам. • Читать
и понимать на слух текст,
содержащий отдельные
незнакомые слова,
вынесенные на плашки. •
Читать вопросы падежей и
отвечать на них с помощью
опор. • Читать и понимать
текст, отыскивая нужную
информацию.
Воспроизводить наизусть
лексику, завершая
предложения нужными по
смыслу словами. • Отвечать
на вопрос „Wer ist das?",
оперируя лексикой по теме.
« Отвечать на вопросы по
теме «Животные». •
Называть вопросы к каждому
падежу и отвечать на них. •
Воспринимать на слух и
понимать небольшой диалог,
основанный на знакомом
Пикси охотно рисует
животных
1
Мы играем и поем
1
51 .
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
52
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
Выходные
немецкой семье
домашнее чтение
1
49.
50
53.
в
-
Der Kopf, das Ohr,
der Schwanz, lang,
kurz
Darf ich herein? wird
böse,
Na,
warte!
wegfliegen, pusten, der
Склонение имён
существительных
языковом материале. •
Читать диалог по ролям. •
Отвечать на вопросы,
Описание
осуществляя перенос
животного,
ситуации на себя.
изображенного
на рисунке
Воспринимать на слух, читать
и понимать текст песни „Wenn
wir zaubern". • Петь песню под
аудиозапись. • Отвечать на
вопросы с опорой на рисунки.
Читать вопросы и
Контроль
монологического
отыскивать значения новых
высказывания
слов в двуязычном словаре
«Мои выходные»
учебника.
Отвечать на вопросы,
содержащие новую лексику. »
Вставлять пропуски в
предложениях, правильно
употребляя имена
существительные в том или
ином падеже.
Воспроизводить наизусть
песенный материал и
рифмовки. • Играть в игру
„Wie heißen die Tiere auf
Deutsch?", используя
лексико-грамматический
материал. • Читать таблицу
в приложении II (склонение
Проект
«Мое существительных) . • Читать
и понимать текст,
хобби»
основанный на знакомом
языковом материале. •
Отыскивать в тексте нужную
информацию. • Делать
Контроль
краткое сообщение при ответе
понимания
на вопрос „Was machen die
прочитанного с
54.
Stein, feststehen, ums
Haus, auslachen
помощью
тестовых заданий
Kinder am Wochenende?" и
осуществлять перенос
ситуации на себя.
Осуществлять самоконтроль,
выполняя задания в учебнике
и рабочей тетради.
• Читать и понимать текст
сказки с опорой на серию
картинок, пользуясь
сносками на плашках и
отыскивая незнакомые слова
в двуязычном словаре.
Das
Pfeifen,
das
Zwitschern,
einmarschieren, mit Sang
und
Schalle,
das
Tirilieren, der Punkt, das
Komma, der Strich, fertig,
das Gesicht, der Kopf,
dunkel, das Auge, die
Nase, der Mund, das Ohr,
das Haar, blond
Контроль
лексических
навыков
словарный
диктант
Воспринимать на слух и
читать текст песни „Alle
Vögel sind schon da". • Читать
текст песни, пользуясь
плашкой, с переводом и
понимать его содержание.
* Воспринимать на слух
песню и петь её под
аудиозапись. • Отвечать на
вопросы по теме «Весна». *
Читать и понимать текст
рифмовки, пользуясь
переводом новых слов на
плашке. • Воспринимать на
слух аудиозапись и читать
рифмовку. Читать и
воспринимать на слух новую
лексику по теме
«Внешность, части тела». •
Отвечать на вопросы по теме
«Внешность». « Соотносить
немецкий и русский
1
Контрольный урок по
теме
5.Скоро каникулы 11 часов
55. Какая погода весной?
56. Погода в апреле
очень переменчива
1
1
Bald, der Malkasten,
das
Schreibwarengeschäft
Употребление
модальных
глаголов
wollen,
koennen, muessen
-
Контроль
грамматических
навыков - спряжение модальных
глаголов
праздники
57. Какие
отмечают весной?
58
.
Мы готовимся к
празднику
1
Der Festkalender, der
Körper, der Arm, das Bein,
die Hand, der Fuβ, der
Frühlingsanfang,
der
Ostern, der Maifeiertag, der
Muttertag,
der
Sommeranfang,
der
internationale Kindertag,
der Tag des Sieges, der
internationale Arbeitertag,
der internationale Frauentag
...
Контроль
вопросноответной формы
работы по теме
урока
1
Aus Gummi, wackeln =
pendeln, der neuste Hit,
sondern, der Cent
Контроль
монологического
высказывания
«Подготовка
к
эквиваленты новой лексики.
Вписывать в слова
пропущенные буквы и
дополнять ответы на
вопросы по теме. •
Рисовать лицо Петрушки и
называть черты лица и
части тела.
Описывать природу весной. •
Воспроизводить наизусть
песню прошлого урока. »
Читать и понимать текст
новой рифмовки „April, April",
прибегая к переводу новых
слов на плашках. » Отвечать
на вопрос „Was machen viele
Kinder in ihrer Freizeit beim
Regenwetter?" с опорой на
образцы. • Воспринимать на
слух и понимать диалог „1т
Schreibwarengeschaft",
основанный на знакомом
речевом материале. •
Воспринимать на слух и
читать диалог за диктором. •
Читать в парах диалог по
ролям. » Вписывать
подходящие реплики в диалоги.
» Читать и анализировать
спряжение модальных глаголов
sollen, wollen, кдппеп, mtissen.
Составлять предложения,
обращая внимание на форму
глагола в зависимости от
празднику»
59
Мы готовимся к
празднику
1
Aus Gummi, wackeln =
pendeln, der neuste Hit,
sondern, der Cent
1
Sich
verkleiden,
vergleichen,
die
Einladung, das Klassenfest, die Maske, das
Kostüm
.
60. Что мы делаем на
праздниках?
Контроль
монологического
высказывания
«Подготовка
к
празднику»
Употребление
прилагательных в
различных
степенях
сравнения
Контроль
грамматических
навыков
степени
сравнения прилагательных
(подстановочные
упражнения)
лица и числа. • Заполнять
пропуски в предложениях,
используя модальные
глаголы в правильной
форме.
Воспроизводить наизусть
рифмованный материал. •
Читать и понимать текст
рифмовки, опираясь на
рисунки. • Описывать
внешность и части тела
человека с опорой на
вопросы. • Отвечать на
вопрос „ Was feiern unsere
deutschen Freunde im
Frühling?", используя в
качестве опоры календарь. *
Правильно произносить
названия весенних праздников
и названия весенних
месяцев, обращая внимание
на ударение в словах. •
Читать текст с пропусками,
вставляя подходящие слова по
теме. • Читать текст с полным
пониманием содержания и
осуществлять поиск новых
слов в двуязычном словаре
учебника.
Воспроизводить наизусть
песенный материал.
Воспринимать на слух и
понимать текст песни„Das
Flummilied", используя перевод
61
62
.
Мы играем и поем
1
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
1
Der Hals, die Locken,
die Tatze, stachelig,
gucken, zappelig, bellen,
fürchterlich,
lecken,
streicheln
Контроль
аудитивных
навыков - ответы
на вопросы
новых слов на
плашке.
Правильно произносить новые
слова, повторяя их за
учителем.
Воспринимать на слух песню и
петь под аудиозапись.
Отвечать на вопросы по
подготовке к празднику 8
Марта.
Писать поздравления с
праздником 8 Марта.
Воспринимать на слух
небольшой по объёму диалог,
предварительно
ознакомившись со
страноведческим комментарием о
праздновании в Германии
Дня матери.
Слушать и читать диалог
вместе с диктором.
Читать диалог в парах по
ролям.
Инсценировать диалог в
парах.
Рассказывать о подготовке
детей в Германии к празднику
Дня матери, используя в
качестве опоры
незаконченные предложения
и известную лексику.
Воспроизводить наизусть
63
Что бы вы еще хотели
повторить?
(Повторение)
64. Праздники в России и
Германии - домашнее
чтение
65.
Наш классный
праздник
(Контрольный
1
1
1
Sich verstecken, klopfen,
die Stimme, weggehen,
der Jager
Контроль
понимания
прочитанного с
помощью
тестовых заданий
песенный и рифмованный
материал главы. • Читать
приглашения на праздник и
понимать их содержание. •
Писать приглашение на
праздник. Описывать
различных персонажей в
карнавальных костюмах. •
Читать и воспринимать на
слух правило образования
степеней сравнения имён
прилагательных. Читать
грамматический
комментарий, делать вывод о
том, как изменяются имена
прилагательные при
сравнении и какие
прилагательные составляют
исключение из правила. »
Составлять предложения,
употребляя степени
сравнения прилагательных,
опираясь на картинки.
Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный
материал главы. •
Образовывать степени
сравнения прилагательных и
употреблять их в
предложениях. • Читать и
понимать текст, основанный на
знакомом материале.
Высказывать своё мнение
относительно прочитанного
текста. • Читать и понимать
текст с опорой на картинки,
используя новые слова на
урок по теме)
Повторение 3 часа
Что бы вы еще
66 хотели
повторить?
(Повторение)
Промежуточная
67 аттестация
плашках. • Разучивать
песню „Katzentatzentanz". «
Воспринимать на слух
описание внешности и делать
рисунок по описанию.
Воспроизводить наизусть
весь рифмованный и
песенный материал главы,
инсценировать этикетные
диалоги. • Читать диалог,
содержащий глаголы в
будущем времени Futur. •
Читать грамматический
комментарий, делать вывод о
том, как образуется
будущее время.
Употреблять в речи
предложения в Futur. •
Осуществлять самоконтроль
и самооценку с помощью
заданий в учебнике и
рабочей тетради.
Читать и понимать сказку
„Der Wolf und die sieben
Geißlein", используя перевод
незнакомых слов на плашках и
двуязычный словарь в конце
учебника.
Контроль приобретённых УУД
за курс 4 класса.
1
1
Изученный лексический
материал
Изученный
грамматический
материал
Комплексная
контрольная
работа
68.
1
Промежуточная
аттестация
Итого
Изученный лексический
материал
68 часов
Изученный
грамматический
материал
Комплексная
контрольная
работа
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/пНаименование объектов и средств материально-техническогообеспечения
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4
классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010
Немецкий язык: Рабочие программы. Предметная линия И.Л. Бим, 2-4
классы
Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, «Просвещение», Москва, 2011
Немецкий язык: учебники для 2-4 классов общеобразовательных
учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, «Просвещение», 2011
Немецкий язык: рабочая тетрадь к учебникам для 2-4 классов
общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова,
«Просвещение», 2011
Немецкий язык: книги для учителя к учебникам для 2-4 классов
общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова,
«Просвещение», 2011
Немецкий язык: аудиоприложение (CD МР3) к учебникам для 2-4
классов общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова,
«Просвещение», 2011
Печатные пособия
7.
Карточки
8.
9
CD-магнитофон
Компьютер
кол-во
1
1
3
3
3
3
1
компл.
Технические средства обучения
1
1
Экранно-звуковые пособия
Игры и игрушки
10
11.
Мяч
Настольные игры
Оборудование класса
12
Стенды
13. Уголок подготовки к ЕГЭ
Электронные учебники, ЦОРы, Интернет ресурсы
www.1september.ru
www.iteach.rspu.edu.ru
www.abcd.3dn.ru
www.nsportal.ru
www.edu.ru
www.nemuch.ucoz.ru
www.de-online.ru
www.pedsovet.su
www.uchportal.ru
www.zavuch.info
www.it-n.ru
www.metodsovet.su
www.goethe.de
www.distant.ioso.ru
www.schulen-ans-netz.de
www.deutschland.de
1
2
2
1
Контроль уровня обученности
В течение обучения немецкому языку во 2 -4 классах проводится три вида контроля.
Текущий контроль обучения немецкому языку проводится на каждом, занятии. Объектами
контроля являются контроль техники чтения, проверка понимания прочитанного ( общее или полное ),
говорение, аудирование, письмо, а также лексические и грамматические навыки учащихся..
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце изучения темы, в конце четверти
или полугодия. Объектами контроля являются все виды речевой деятельности. Наряду с техникой чтения
и монологическими высказываниями по теме предлагается промежуточный контроль в виде проектов.
Итоговый контроль (промежуточная аттестация) осуществляется администрацией, школы в конце
учебного года. Проверке подвергаются умения и навыки по всем видам речевой деятельности. Данная
рабочая программа предлагает провести итоговый контроль (итоговую аттестацию) во 2 классе в форме
праздника «Прощай, 2 класс!», в 3 -4 классах в виде итоговых тестов, включающих контрольные задания
по чтению, письму, лексике, грамматике, аудированию.
Цели контроля.
1. Текущий контроль проводится учителем с целью осуществления проверки усвоения лексико –
грамматического материала, обеспечивающего речевое общение в рамках отдельно взятой темы.
2. Промежуточный контроль проводится с целью выявления пробелов языковых знаниях и
трудностей в коммуникативной практике, а также уровней владения учащимися речевыми
навыками общения.
3. Итоговый контроль проводится не только с целью выявления уровней владения учащимися
коммуникативными компетенциями в видах речевой деятельности, но и актуализации
приобретенных знаний и умений.
Критерии оценивания по немецкому языку.
1. Письменные работы (контрольные работы, лексико – грамматические тесты, самостоятельные
работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы,
лексико
– От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
грамматические тесты
Самостоятельные
работы, словарные
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
диктанты
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в
задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа
получает неудовлетворительную оценку.
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются
по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты
указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа
получает неудовлетворительную оценку.
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы
собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос,
уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков немецкого языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Урок немецкого языка
во 2 классе
«ПРАЗДНИК
АЛФАВИТА»
( промежуточный контроль).
Тема урока: «Праздник алфавита»
Тип урока: праздник
Планируемые результаты:
1. Личностные:
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к творческому труду;
 осознание роли иностранного языка как средства межкультурного общения.
2. Метапредметные:
 способность принимать и придерживаться цели и задачи учебной деятельности, умение находить
средства для её осуществления;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
 умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3. Предметные:
 формирование лексических навыков говорения;
 совершенствование фонетических и орфографических навыков;
 развитие орфографической зоркости и фонематического слуха;
 совершенствование навыков устной речи;
 совершенствование навыков аудирования, письма.
Сопутствующая задача: закрепление изученного в 1 части учебника
Оснащение урока: воздушные шары для украшения класса, ТСО, мультимедиа, рисунки сказочных
героев, гласные буквы на листах А4, немецкий алфавит, карточки с заданиями.
Виды речевой деятельности: аудирование; говорение; чтение; письмо.
Сценарий урока
I. Организационный момент
- Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sehr froh euch heute zu sehen!
- Heute haben wir eine interessante Stunde. Wir feiern das ABC-Fest.
- У нас в гостях сегодня ученики 3 класса, они очень любят петь. Для нас третьеклассники подготовили
зимнюю песенку. Давайте послушаем!
(3 класс поет песню «Winterlied»)
Winter
kommt,
Winter
kommt,
Es
ist
kalt,
es
ist
kalt,
Flocken
fallen
nieder!
Weiß ist alles wieder!
Falle,
Kalter
-
falle,
Schnee,
weißer
kalter
Schnee!
Schnee!
Eine
Und
Eisbahn
wir
wird
freuen
der
uns
See
alle!
Draußen ist es kalt. Aber bei uns ist es sehr warm. Heute feiern wir ein Fest! Das ABC-Fest!
II. Фонетическая и речевая зарядка
- Для начала давайте вспомним известные считалки.
A E I O U – aus bist du.
1,2,3 – und du bist frei.
1,2,3 – bicke, backe, bei.
4,5,6 – da ist die Hex.
7,8 – gute Nacht.
9,10 – jetzt must du gehn!
III. Основной этап
1. Сценка «Гансик и алфавит» (3-4 класс) (Если необходимо, даётся перевод)
Hänschen und das Abc
Opa: Na, Hänschen! Kennst du schon das Abc?
Hänschen: Aber natürlich!
Opa: Sag mal, welcher Buchstabe kommt nach A?
Hänschen: Hm. Alle anderen!
2. Сценка «Буквы у нас в гостях » (2 класс)
- Zu unserem Fest sind einige deutsche Buchstaben gekommen. Was erzählen sie über sich selbst? (К нам на
праздник пришли несколько немецких букв. Что они расскажут о себе?)
А: Ich bin A. Ich rufe laut „Hurra!"
Е: Ich bin E. Ich singe schön „Juchhe"!
I: Ich bin I. Ich lache viel. Hihi!
О: Ich bin O. Ich tanze lustig so!
U: Ich bin U. Ich fliege wie Lulu
- Как называются остальные буквы немецкого алфавита?
- Вспомним алфавитную песенку.
3. Das ABC-Lied
4. Рассказы о себе.
- На уроках мы знакомились со многими героями немецких книжек.
- Сегодня к нам на праздник пришли 2 героя. Угадайте, кто это?
- Das ist ein Mädchen. Es kommt aus einem Märchen von Scharl Pero. Ein Prinz verliebt es sich.
(Aschenputtel)
Das ist auch ein Mädchen. Es kommt aus einem Märchen von Aleksej Tolstoj. Sein Freund ist Artemon. (
Malwina)
Мальвина называют себя и знакомятся с детьми.
Золушка показывает на картинки и спрашивает, кто это?
Герои предлагают провести соревнование.
5. Деление класса на 2 команды
На столе лежат карточки 2 цветов, дети по очереди берут карточки со стола и занимают места в зале за
соответствующими столами
6. Соревнование
(Заранее определяется жюри, которое следит за ходом соревнования и ведет подсчет очков)
 Здесь спрятались два приветствия. Какие? Впишите их по буквам в клетки. (Guten Tag! Hallo!)
(Команды получают листочки с пустыми клеточками. Какая команда быстрее запишет
приветствия) (2 очка)
 Сосчитай до 10 и обратно (1 очко)
 Соревнование на чтение. (9 очков)
Задание для 1 команды: Elke, Klaus, Heinz, Sabine, Irene, Franz, Monika, Ralf, Renate
Задание для 2 команды: Gabi, Kurt, Udo, Gisela, Hans, Rudi, Hanna, Dieter, Lene.
 Составить из слогов имена. (4 очка)
Для 1-й команды: AN, DIE, KA,TER, HEI, NA, KE, MONI,
(Anna, Heike, Dieter, Monika,)
Для 2-й команды: PE, HEL, TER, SA, GA, BINE, HAN, NA.
(Hanna, Helga, Peter, Sabine)
 Запиши имена по-немецки (каждое правильно написанное имя – 1 очко, за орфографическую
ошибку снимается 0,5 балла)
Анна, Маша, Эмма, Лера, Максим, Таня, Олег, Марина, Яна.
 Игра «Угадай букву» (8 очков)
Учитель читает ряд слов, ученики поднимают ту букву, которая встречается в каждом слове.
- Nennt den Buchstaben, der in allen Wörter ist. (1 очко за правильный ответ)
nett, Bett, traurig, Mathe, trinken – t
Buch, böse, blau, bitte, Bruder – b
Baum, malen, machen, sammeln, Gummi – m
Schule, Butter, Blume, Hunde, Kuchen – u
Hase, Nase, Zahn, Vater, Opa – a
Köln, zwölf, schön, Größe, böse – ö
Rene, drei, Margo, Jahre, reiten – r
Larissa, es, lustig, Klasse, Hans - s
 Игра «Буквоежка.»
Прочитайте
Мün--en
B-rlin
Bre-en
H-m-urg
Bo-n
K-ln
Dr-sden
Er-urt
названия
немецких
городов.
(Презентация)
IV. Рефлексия
- Как вы оцените свою работу сегодня?
- Что нам не удалось? Как вы думаете, почему?
- Какие задание вызвали затруднения?
- Какие задания вам показались наиболее интересными? Почему?
V. Подведение итогов урока
- Уважаемое жюри, просим Вас подвести итоги игры.
- Чего же на празднике нам не хватает?
Стихов наизусть никто не читает.
Так пусть же стихи прозвучат сейчас, пусть,
Хотя бы один стишок наизусть! (2 класс читает стих-е «Учу немецкий» В.Берестова)
Окно – «дас Фенстер»,
Стол – «дер Тыш» Ты по-немецки говоришь.
В Берлине или в Бремене
Должны вполне серьёзно
Мы вместо «Сколько времени?»
Спросить «Как это поздно?».
На языке немецком нет
Вопроса «Сколько тебе лет?».
Там задают для простоты
Другой вопрос: «Как стар есть ты?»
«Я стар одиннадцати лет», Примерно так звучит ответ.
С заглавной буквы пишут там
И Ложку, и Картошку,
Чем уважение к вещам
Внушают понемножку…
Какой чудной чужой язык!
Глядишь, и ты к нему привык.
(Жюри подводит итоги)
- Ihr seid heute fleißig und habt sehr tüchtig gearbeitet. Alle bekommen kleine Geschenke.
Fest der deutschen Sprache
“TSCHÜS,
2-te KLASSE !”
Праздник –смотр достигнутого учащимися в течение первого года изучения
немецкого языка. Для проведения праздника можно привлечь старших
школьников.
Цели деятельности педагога: создать условия для оценки уровня
сформированности УУД в рамках предмета , способствовать развитию творческих
способностей , внимания, памяти, воспитанию коллективизма, вызвать чувство
удовлетворения ,радости у детей , чтобы сохранить у учащихся мотивацию к
изучению немецкого языка.
Образовательные ресурсы: костюмы, рисунки.
Программа праздника
1.Приветствие команд .
2.Волшебная буква .
3. Магический квадрат.
4 Хитрая буква.
5.Музыкальная пауза.
6.Кто есть кто.
7.Конкурс капитанов . « Найди число»
8.Зашифрованные вопросы .
9. Инсценировка сказки «Колобок»
10.Кто быстрее найдет буквы?
11.Собери разбежавшиеся буквы .
Ведущие открывают праздник.
Guten Tag , ihr liebe Gäste ,
seid gegrüβt zu unserem Feste !
Wir halten für euch viel Schönes bereit
Und freuen uns , dass ihr gekommen seid.
Willkommen , liebe Gäste,
Zu unserem frohen Feste!
Ach, wie strahlt die Sonne heute,
Fest der deutschen Sprache, Leute!
Alle Kinder nah und fern
Lernen Deutsch gewiβ sehr gern.
Heute wollen wir mal sehen ,
Wie wir Deutsch schon gut verstehen ,
Wie wir lesen, sprechen , lachen
Sicher wird euch Freude machen .
Fremde Sprachen lernt man dann ,
Wenn Freundschaft halten kann.
I.Приветствие команд
Guten Tag ! Ich heiβe Anton . Ich bin Kapitän . Ich schwimme gern. Unsere
Mannschaft heiβt…
Guten Tag ! Wir sind die Kinder,
Die gut deutsche Lieder singen
Wir sind fleiβig und nicht dumm
Tanzen wir im Kreis herum.
Tag! Ich heiβe Oleg. Ich fahre Rad gern .
Hallo! Ich bin Marina . Ich laufe gern Schi .
Ich liebe die Schule,
Ich liebe das Spiel,
Ich liebe die Bücher,
Ich liebe gar viel.
Mein Name ist Sascha . Ich spiele Computer gern .
Jungen und Mädchen !
Herbei , herbei :
Der Festtag ist heute
Seid alle dabei !
II. Буква «О». Раздать командам карточки с написанной на них буквой «О».
Задача команд дописать к букве «О» элементы, чтобы получились другие
буквы.
III. Найдите в этом квадрате 4 буквы «Т» и закрасьте их разными цветами .
IV. Прочитайте слова и поставьте знак «+» в первую колонку , если буквa
« h» произносится , и во вторую, если буква «h» не произносится.
Ja
Nein
Haus
zehn
Hund
Sohn
Wohnung
heißen
sehr
hier
haben
V. Предложить детям спеть знакомые им песни на немецком языке.
VI. Разделите имена (мальчики и девочки)
Anna, Tom, Dieter, Ada, Helga, Hans, Willi, Monika, Brigitte, Ina, Lilli, Bernd,
Werner, Sabine, Hanna, Susi, Klaus, Kurt, Frank, Evelin, Pixi.
Mädchen
Jungen
VII. На листочках написать числительные прописью. Капитаны должны
прочитать это числительное, найти это же числительное, написанное на доске
цифрами, и прикрепить на это число листочек. Можно оформить этот конкурс
в виде дерева, на ветвях которого написаны числа. Если дети правильно
назовут все числительные, то дерево станет с листочками.
VIII. Командам раздаются листочки. На одном из них написан алфавит, на
другом зашифрованные предложения. Например такие:
1)
23, 9, 5
8, 5, 9, 19, 20
2)
23, 15, 8 , 5 , 18
3)
23, 9, 5
4, 21?
11, 15, 13, 13, 19, 20
1, 12, 20
2, 9, 19, 20
4, 21?
4, 21?
4)
9, 19, 20
5)
23, 9, 5
4, 5, 9, 14, 5
9,19,20
6, 1, 13, 9, 12, 9, 5
4,5, 9, 14, 5
7, 18, 15, 19.
1, 4, 18, 5, 19, 19, 5 ?
IX. Инсценировка сказки. Можно показать кукольный театр. Спектакль
показывают старшие школьники.
Kolobok
Die handelnden Personen : der Groβvater, die Großmutter, Kolobok, der Bär, der
Wolf, der Fuchs.
G r o β v a t e r : Groβmutter,ich bin sehr hungrig ,mach etwas , koch etwas
Süßes !
G r o β m u t t e r : Och, wir haben nichts zum Backen, aber ich versuche etwas
zu finden. Vielleicht gibt es im Hause ein wenig Mehl und Zucker.
G r o β v a t e r : Oh, was ist denn das? Natürlich , das ist ein Kolobok, wie schön
ist er!
G r o β m u t t e r: Ja, wie schmackhaft sieht er aus, nicht wahr ?
G r o β v a t e r : Na ja , bitte , wollen wir den Tisch decken und Tee mit
Kolobok trinken …
G r o β m u t t e r : Schön ! Stell den Samowar , Alte !
K o l o b o k : Oh , wie schön ist das Leben ! Die Sonne scheint hell! Der Himmel
ist blau ! Die Vögel singen ,und ich auch will singen und springen.
Tra- la-la , tra- la- la,
Springe hoch ich oh – la –la,
Springe ,singe , spiele ich ,
Opa , Oma sucht mich nicht !
B ä r : Guten Tag ! Wer bist du ?
K o l o b o k : Ich bin Kolobok . Guten Tag , Herr Bär !
B ä r : Wohin gehst du so schnell ?
K o l o b o k : Ich weiβ das noch nicht .
B ä r : Oh , du weiβt das nicht , dann fresse ich dich !
K o l o b o k : Nein ,nein, Herr Bär fressen Sie mich nicht ! Ich bin voll
Margarine , Salz ! Ich bin nicht schmackhaft ! Herr Bär , darf ich, vielleicht , für
Sie ein Liedchen singen ?
B är : Wenn so , dann singe das Liedchen , wenn es so schön ist , ist es auch ein
Vergnügen .
K o l o b o k : Tra-la-la,tra-la-la …
Auf Wiedersehen , Herr Bär !
W o l f : Oh , etwas schmackhaftes kommt auf meine Zähne … Was ist denn
das ? Wer bist du ?
K o l o b o k : Guten Tag , ich bin Kolobok.
W o l f : Na , gut ! Was machst du allein im Walde , du , meine schmackhafte
Süßigkeit ?
K o l o b o k : Ich gehe spazieren , genieße die Natur und singe ein lustiges
Liedchen !
W o l f : Was? Du – ein Liedchen ? Oh , phantastisch ! Nun , Tschelentano , singe
dein Liedchen !
F u c h s : Ach, mein Gott, was ist es ? Oh , wie schön ist dieses “ Etwas “ ! Wie
schmackhaft duftet es! Oh , meine Pfoten zittern . Au , au ,wer bist du , mein
Kleines ?
K o l o b o k : Ich bin Kolobok , und wer bist du ?
F u c h s : Nun , ich bin eines der klügsten , der schönsten , der elegantesten Tiere
des Waldes .
K o l o b o k : Ja , du bist natürlich , schön ! Wie lang ist dein Schwanz… Du
gefällst mir .
F u c h s : Ach so, dann bitte , komm näher , du bist auch so schön , seien wir
Freunde ? Ich habe so wenig Freunde . Komm zu mir näher ! Singe , bitte , dein
Lied für mich!
K o l o b o k : Gut. Tra-la-la ,tra-la-la…
F u c h s : Oh , entschuldige , ich bin schon alt und ein wenig taub . Bitte , setz dich
auf meine Nase! Es ist näher zu meinen Ohren und ich kann alles hören.
K o l o b o k : Tra-la-la , tra-la-la…
F u c h s : ( Съела колобка , облизывается) :Oh , dummer Kolobok ! Du wuβte,
nicht wer der Fuchs ist! Ich bin der listigste und erst dann der schönste.
X. Детям раздаются листочки с алфавитом. Учитель называет буквы , дети
вычеркивают их в алфавите. Задача- вычеркнуть все названные буквы.
A , K , X, F, J, G, R, Z, N, B, H, Y, I, Q, V, S.
XI. Дети должны прочитать и написать слова.
e
n
w
ü
ß
r
i
g
l
b
e
g
l
r
b
g
u
a
u
u
a
Ведущие заканчивают праздник
Nun ist Schluβ , ihr liebe Gäste !
Und wir danken euch aufs Beste
Wir hoffen , dass euch allen
Unser Programm hat gut gefallen.
Und nach diesem frohen Feste
wünschen wir euch all das Beste !
Nun lebt wohl ! Auf Wiedersehen !
Входная комплексная контрольная работа 3 класс
Цель – контроль лексических навыков на основе материала 2 класса, контроль умения
соотносить вопрос с ответом, используя грамматические навыки 2 класса .
1.Чего здесь не хватает? Заполни, пожалуйста!
Ich bin
Du_____
Er ______
Sie _____
Es ______
Wir ___
Ihr ____
Sie ____
2.Заполни пропуски по образцу:
Образец: gut- bose
groBalt lustig3.Как правильно?
Ich –meine
Du -______
Er-_______
Sie-______
Es-_______
Wir-_____
Ihr-_____
Sie-______
4.Допиши пропущенные буквы:
Arb- - ten; sp- - len; m- l- n; s- hr- -ben; l- s- n; s- ng- n;
re- h- n.
5.Переведи на немецкий язык:
Собирать, решать, играть, смеяться, работать, прыгать, рисовать, петь, танцевать,
читать, разговаривать, писать.
6.Заполни пропуски:
Ich male
Wir ____
Du ____
Ihr_____
Er ____
Sie______
Sie ____
Es_____
Ich kann
Du ____
Er ____
Sie ____
Es_____
Ich schreibe
Du ____
Er ____
Sie ____
Es_____
Wir ____
Ihr_____
Sie______
Wir ____
Ihr_____
Sie______
Промежуточная комплексная контрольная работа 3 класс
Цель:
1. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в аспекте
«Чтение».
2. Проверить уровень сформированности языковой компетенции учащихся.
I. Чтение.
Прочитай стихотворения и подбери нужную картинку.
1.
3.
Der Apfelbaum hangt voll und schwer,
Es regnet, es regnet,
und Vater bringt die Leiter her.
und alles wird nass:
Er pflückt die Äpfel, o wie fein!
die Bäume, die Blumen,
Ich sammle sie ins Körbchen ein.
die Tiere, das Gras.
2.
4.
Blätterfall, Blätterfall,
Der Wind, der weht,
gelbe Blätter überall
der Wind, der weht,
rascheln, rascheln.
die bunten Blätter sausen.
Es wird kalt,
Ach, Mädchen, mach die Türe zu,
und der Schnee bedeckt sie bald.
der Herbstwind kommt mit Brausen.
Blätterfall, Blätterfall,
gelbe Blätter überall.
a)
b)
c)
d)
II. «Лексика и грамматика»
1. Найди соответствия в двух колонках.
1. zwanzig
a) 11
2. dreizehn
b) 12
3. elf
c) 13
4. vierzehn
d) 14
5. sechzehn
e) 15
6. achtzehn
f) 16
7. zwölf
g) 17
8. fünfzehn
h) 18
9. neunzehn
i) 19
10. siebzehn
j) 20
2. Составь слова из букв.
a) Der lmemHi
d) Das etWtre
b) Der nWdi
e) Das tlBta
c) Der steHbr
f) Die noeSn
3. Прочитай текст и выбери нужные по смыслу слова.
Der Herbst
Nach dem Sommer kommt (1). (2) im Herbst ist oft nicht besonders gut. Oft weht ein kalter (3). Es (4)
oft. Die Vögel singen nicht mehr. Die (5) sind gelb und rot. Es ist (6). Bald (7) der Winter.
a) Blätter
c) kommt
e) kalt
g) regnet
b) der Herbst
d) Wind
f) das Wetter
4. Отметь слова буквами «O» – Obst или «G» - Gemüse.
1. der Apfel
2. die Kartoffel
3. die Ananas
4. der Salat
5. die Birne
6. die Banane
7. die Gurke
8. die Apfelsine
9. die Tomate
10. die Aprikose
5. Исключи лишнее слово.
1. Dreizehn, fünfzehn, die Sonne, neunzehn
2. Der Herbst, der Wind, der Himmel, fallen
3. Regnen, das Blatt, wehen, scheint
4. gelb, bunt, grün, warm
5. Kalt, grau, warm, nicht besonders kalt
6. Äpfel, Tomaten, Birnen, Bananen
7. Ananasen, Kartoffeln, Gurken, Tomaten
8. Kompott, Saft, Püree, Birnen
Итоговый контрольный срез для проведения промежуточной
аттестации в 3-м классе.
Цель:
1. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Чтение».
2. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Аудирование».
3. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Письмо».
4. Проверить уровень сформированности языковой и грамматической
компетенции учащихся.
Aufgabe №1. Выпиши из каждой строки одно лишнее слово, которое выпадает
из данного логического ряда.
1) Der Schuler, der ABC-Schutze, die Klasse, die Schule, die Puppe, das
Schuljahr;
2) Der Montag, der Bonbon, der Sonntag, der Mittwoch, der Freitag, der
Dienstag;
3) Der Igel, der Kuli, das Bleistift, das Heft, das Buch, die Schultasche;
4) Der Herbst, das Wetter, der Himmel, der Wind, schaukeln, das Blatt;
5) Der Apfel, die Banane, die Tafel, die Birne, die Apfelsine;
6) Der Winter, die Schnee, die Schneeflocke, das Weinachten, das Neujahr,
die Blume;
7) Die Tur, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand, der
Karneval;
8) Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Sommerferien, die Jacke, der Hut;
9) Der Mai, der April, der Januar, der Fruhling, der September, der
Juni, der Oktober;
10) Die Tulpe, die Bluse, die Mimose, die Narzisse, das Veilchen,
die Lilien.
Aufgabe №2. С каким из приведённых слов может лучше всего сочетаться
заданное слово?
1) Karussel
a) baden
b) fahren
c) lesen
2) Gitarre
a) spielen
b) turnen
c) malen
3) Eis
a) liegen
b) schaukeln
c) essen
4) Automodelle
a) faulenzen
b) bauen
c)
a)
b)
c)
5) Pony
fallen
gratulieren
fliegen
reiten
6) Briefe
a) arbeiten
b) schreiben
c) backen
7) Skateboard
a) fahren
b) kommentieren
c) fressen
8) am Computer
a) horen
b) laufen
c) spielen
9) Eichhornchen
a) lernen
b) machen
c) futtern
10) Schi
a) laufen
b) tanzen
c) helfen
Aufgabe №3. Запиши начальную форму глагола, стоящего в Perfekt.
1)
2)
3)
4)
5)
ich
ich
ich
ich
ich
habe
habe
habe
habe
habe
gemalt
gespielt
geturnt
gelacht
gesammelt
Aufgabe №3. Запиши заданный глагол в форме Perfekt
1)
2)
3)
4)
5)
baden
machen
sagen
schenken
horen
Aufgabe №4. Прочитай текст и выпиши предложение, которое противоречит
тексту.
Es ist Winter. Es ist kalt. Die Schneeflocken fallen auf die Erde, auf die Hauser
und Baume. Alles ist weiss. Viele Jungen und Madchen machen Schneeballschlacht.
Einige Kinder laufen Schi, Schlittschuh oder rodeln. Die Kinder haben
Fruhlingsferien. Aber besonders freuen sie sich auf Weihnachten und Neujahr.
Ответь на вопросы:
1) Was machen die Kinder im Winter?
2) Ist es warm oder kalt?
3) Wohin fallen die Schneeflocken ?
Aufgabe №5. Прослушай текст и выбери правильный ответ.
Dieses Tier lebt im Wald. Es ist klein, schön und lustig. Im Sommer ist es rot und im Winter
grau. Es frisst Beeren, Pilze und Nüsse. Es springt schnell von Baum zu Baum. Wer ist das?
a) der Hase
b) die Maus
c) der Igel
d) das Eichhörnchen
Входная контрольная 4 класс
Цель – контроль лексических, грамматических навыков на основе материала 3 класса,
контроль умения соотносить вопрос с ответом, используя грамматические навыки 3
класса
1.Напиши неопределённую форму глагола:
fragtstehstmachenrechne2.Раздели слова на глаголы, существительные прилагательные:
Lehrer, gehen, lustig, Herbst,lernen, zeigen,ordentlich,schnell,Schule, Fest, brummen, fliegen,
faul,Freund,rot.
3.Составь предложения из слов:
a)ein Buch/ Das/ ist.
b) liest / Er / gern.
c) Ich / Anna / heisse.
d) rot / Die Blume / ist.
e) Die Kinder / gern/ malen /
4.Допиши вопросительные слова:
Wer, Wohin, Woher, Wo, Wie.
… gehen die Kinder?
… wohnen Sabine und Sven?
... kommt Ada?
… geht in die Schule?
… ist Malwina?
5Запиши прописью:
101625Промежуточная контрольная работа 4 класс.
Цель:
1. Проверить уровень сформированности языковой компетенции учащихся.
2. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Чтение».
1. Stellt die Buchstaben ein.(Вставь буквы)
Das Kl-s-en-im-er, die T-f-l, das F-n-t-r, der T-sch, die T-r, die E-ke, die W-n-, r-ch-s
2. Was passt hier nicht? (Какое слово лишнее?).
1) das Klassenzimmer, die Tafel, der Bär, die Wand
2) vorn, links, lesen, rechts
3) der Stuhl, der Fucks, der Tisch, die Tür
4) das Fenster, die Ecke, die Tür, der Kuchen
5) achtzig, neunundzwanzig, singen, fünf
3. Расположите цифры по порядку, чтобы получилось слово
l) siebzig, z) vierzig, e) achtzig, n) neunzig, h) sechzig, ä) fünfzig,
4.Расположите дни недели в правильном порядке, чтобы получилось слово
e) Dienstag, d) Montag, c) Sonnabend, h) Sonntag, u) Mittwoch, t) Donnerstag, s) Freitag
5.Подберите подписи к картинкам
a) Wir können im Winter viel Schlittschuh laufen.
b) Wir spielen viel im Hof und bauen einen Schneemann.
c) Wir laufen gern Schi.
d) Wir machen eine Schneeballschlacht.
e) Auch das Rodeln macht Spaß.
f) Wir schmücken den Tannenbaum.
g) Wir basteln Neujahrsgeschenke.
Входная контрольная 4 класс
Цель – контроль лексических, грамматических навыков на основе материала 3 класса,
контроль умения соотносить вопрос с ответом, используя грамматические навыки 3
класса
1.Напиши неопределённую форму глагола:
fragtstehstmachenrechne2.Раздели слова на глаголы, существительные прилагательные:
Lehrer, gehen, lustig, Herbst,lernen, zeigen,ordentlich,schnell,Schule, Fest, brummen, fliegen,
faul,Freund,rot.
3.Составь предложения из слов:
a)ein Buch/ Das/ ist.
b) liest / Er / gern.
c) Ich / Anna / heisse.
d) rot / Die Blume / ist.
e) Die Kinder / gern/ malen /
4.Допиши вопросительные слова:
Wer, Wohin, Woher, Wo, Wie.
… gehen die Kinder?
… wohnen Sabine und Sven?
... kommt Ada?
… geht in die Schule?
… ist Malwina?
5Запиши прописью:
101625-
Итоговая контрольная работа 4 класс . Промежуточная аттестация.
Цель:
3. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Чтение».
4. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Аудирование».
5. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в
аспекте «Письмо».
6. Проверить уровень сформированности языковойи грамматической
компетенции учащихся.
Чтение.
1.Прочитай текст и выполни задания после текста.
Der Winter kommt.
Herbert Wendel sitzt im Zimmer am Tisch. Auf dem Tisch liegen Herberts Schulsachen. Er
macht die Hausaufgabe. Aber was ist das? Im Zimmer ist es dunkel. Herbert sieht aus dem
Fenster. Es schneit! Alles ist schon weiß.
Die Mutter kommt ins Zimmer. „Mutti!“ sagt Herbert. „Es schneit! Siehst du, alles ist weiß“.
Herbert freut sich.
„Ja“, sagt die Mutter. Sie steht am Fenster. „Jetzt ist der Winter da.“— „Mutti“, sagt Herbert,
„der Winter ist eine schöne Jahreszeit. Ich kann auf die Eisbahn gehen. Dort kann ich
Schlittschuh laufen. Ich kann auch in den Wald gehen. Dort kann ich Schi laufen. Oder ich kann
im Schnee spielen. Oh, wie schön ist es im Winter!“
2. Дай краткий утвердительный или отрицательный ответ („ja" или „nein") на
следующие вопросы:
1) Ist Herbert in der Schule? -………….. .2) Schreibt er einen Brief?-…………….. . 3) Schneit
es?-………………… . 4) Kommt die Lehrerin ins Zimmer?-………………… . 5) Ist der Winter
eine schöne Jahreszeit für die Kinder?-……………… . 6) Kann Herbert im Wald Schlittschuh
laufen?-…………… . 7) Spielt er gern im Schnee?-………………… .
3. Найдите предложения, содержание которых противоречит прочитанному
тексту.
1) Herbert sitzt am Tisch. 2) Er liest eine Zeitung. 3) Herbert sieht, es schneit. 4) Er freut sich
sehr. 5) Die Mutter kommt zum Fenster. 6) Herbert kann rodeln. 7) Er will im Wald Schi laufen.
-----------------------------------------4. Прочитай текст и выбери нужную картинку.
Unser Hof
Unser Haus ist sehr groß. Es ist hoch und schön. Das Haus steht im Hof. Der Hof ist sehr groß.
Hier sind viele Bäume. Im Hof stehen auch viele Bänke. Die Kinder gehen gern in den Hof. Sie
spielen hier. Sie laufen hier im Winter Schi und Schlittschuh und machen Schneeballschlachten.
……………………………………………..
Аудирование.
Послушайте текст и выполните упражнения .
Beate geht in die Schule (Nach der Idee von Peter
Härtling)
Beates Mutter ist Lehrerin. Aber nicht in Beates Schule. Und auch nicht in der Schule von
Alexander. Das findet Beate gut.
Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule. Das findet Beate nicht so gut. Denn Mutter fragt
immer: „Hast du alles mit? Malkasten? Lineal? Hefte? Lehrbücher?“ Und Beate antwortet: „Ja,
Mutti, ich habe alles.“
Aber heute ruft sie: „Oh, mein Bleistift!“
Beate rennt schnell zurück.
„Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter. Beate sagt aber nichts. Mutter staunt. „Du bist ganz
schön frech.“
„Gar nicht“, sagt Beate. „Du fragst mich immer nach meinen Schulsachen und nun denke ich
nicht mehr daran.“
1. Назовите главные действующие лица текста.
1 Beate und Alexander
2. Beate und Beates Mutter
3. Beate und Lisa
2. Прочитайте и выберите из данных предложений те, которые вы услышали в тексте.
1.
Beates Mutter ist Lehrerin.
2.
Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule.
3.
Aber heute ruft Beate: „Oh, mein Mäppchen!“
4.
„Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter.
5.
Beate geht nach Hause.
3. Выберите только правильные утверждения.
1. Wo arbeitet Beates Mutter?
a) Beates Mutter arbeitet in der Schule von Alexander.

b) Beates Mutter arbeitet nicht.
c) Beates Mutter arbeitet nicht in Beates Schule.
2. Wer bringt Beate in die Schule?
a) Alexander bringt Beate in die Schule.
b) Mutter bringt Beate in die Schule.
c) Beate geht allein in die Schule.
Лексика и грамматикa.
1. Выбери правильный вариант (обведи в кружoк):
1. Ich …… das Bild
a) malst
b) male
2. Du ….. ein Brief
a) schreibst
b) schreiben
3. Er …..
a) geht
b) gehst
4. Wir ….. das Buch
a) lest
b) lesen
5. Ihr ….. Deutsch
a) sprechen
b) sprecht
6. Sie …… Rad
a) fahren
b) fahre
2.Поставь в правильном порядке дни недели (пронумеруй):
Sonntag
_____
Dienstag _____
Montag
_____
Freitag
_____
Mittwoch
_____
Donnerstag ______
Samstag
______
3.Найди пары:
1.Wie heißt du?
2.Wer ist das?
3.Woher kommst du?
a) Das ist Peter
b) Ich bin 8 Jahre alt
c) Ich heiße Else





4.Wie alt bist du?
5.Sind das Ada und Ida?
1
2
3
d) Das sind Hans und Ada
e) Ich komme aus München
4
5
4. Подчеркните в предложениях указательные местоимения.
Diese Tasche gehört mir.
Meine Mutter ist die beste Mutter der Welt.
Ich kenne diesen Mann nicht.
Ich habe Angst vor jenem Hund.
Er hat dein Buch vergessen.
5.Составьте повествовательные распространённые предложения из данных слов.
1. eine Katze, sehen, wir___________________________________________
2. gehen, ich, in den Park, will_______________________________________
3. die Schüler, keine Hausaufgaben, bekommen__________________________
4. wir, am Computer spielen, jeden Tag, können__________________________
5. singen, er, ein Lied, will___________________________________________
6. Зачеркните лишнее слово в ряду.
1.Der Himmel, die Tomate, der Wind, die Sonne.
2.Die Gurke, der Apfel, der ABC-Schutze, die Kartoffel.
3.Schaukeln, Karussell fahren, der Herbst, Pony reiten.
4.Der Bleistift, die Schultasche, das Buch, die Deutschlehrerin.
7.Угадай, какое это животное?
Dieses Tier lebt im Wald. Es ist klein, schön und lustig. Im Sommer ist es rot und im Winter
grau. Es frisst Beeren, Pilze und Nüsse. Es springt schnell von Baum zu Baum. Wer ist das?
a) der Hase
b) die Maus
c) der Igel
d) das Eichhörnchen
8.Кто из них больше?
Для ответа на этот вопрос нужно сначала поставить буквы по порядку, чтобы получить
названия двух животных, а затем выбрать одного из них.
a) erPdf
b) cwiShen
Письмо.
Расскажи в письме своему другу по переписке из Германии о себе, своей учебе в школе,
своих увлечениях.
den………………………….
Lieber (Liebe)………….!
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа