close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №3» г.Брянска
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО________
протокол № ________________
«29-»августа 2012г.
_Исакович
В.П._________________________________________
руководитель МО (Ф.И.О.)
__________________
УТВЕРЖДАЮ
зам.директора по
_________________
УВР
Директор МБОУ
Лексина Е.И.
«Гимназия №3»
Пупанова Т.Ю.
Приказ
№___________
от 30.08.12г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО географии_(профильный уровень)
10 класс
составитель:
Сорокина Т.И.
учитель высшей
квалификационной категории
г. Брянск
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2012г.
I. Пояснительная записка
 Нормативно-правовая основа рабочей программы
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в
редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изм)
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 9.03.2004 (с изменениями,
внесенными приказами Минобразования РФ от 20.08.2008г. №241, от 30.08 2010г.
№889, от 3.06 2011г. №1994 и от 1.02 2012г. №74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011г. № 2885
(зарегистрирован в Минюсте РФ от 21.02.2012 №23290) «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
аккредитацию, на 2012-2013 учебный год»
Учебный план образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год
Годовой календарный график образовательного учреждения на 2012-2013 учебный
год
Данная рабочая программа по географии рассчитана на изучение предмета
в 10 классе на профильном уровне (социально-экономический профиль) и
составлена на основе следующих документов:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по географии (профильный уровень) (утвержден
Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089.
2. Примерной программы по географии для среднего (полного) общего образования
(профильный уровень).
3. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
4. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №3».
5. Рабочей программы по географии для 10-11 классов (профильный уровень)
(Рабочие программы по географии. 10-11 классы (линии учебников издательств:
«Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост.Н.В.Болотникова.- 2-е изд.,
испр., доп. –М.: Издательтво «Глобус». 2009. – 110 с.- (Образовательный стандарт).
Специфика географии – ее естественно-общественная сущность. География
интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания.
Современная
география
изучает
пространственно-временные
взаимосвязи
и
взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную
систему «человек – природа – хозяйство – окружающая среда».
Школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает
прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами,
явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают
грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.
Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально
использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как
учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний,
умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире,
продолжить свое образование в выбранной области.Курс географии на профильном
уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника
школы.
Основополагающими
признаками
географической
образованности,
компетентности выпускника средней школы являются следующие:осознание
пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической
действительности
природных, социально-экономических, техногенно-природных,
техногенных процессов, объектов;умелое применение знаний и навыков в субъективнообъективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной
целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;






умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или
опасности окружающей среды для выработки личностной ценностноповеденческой линии в сфере жизнедеятельности.Изучение географии на
профильном уровне (социально-экономический профиль) направлено на
достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач
современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и
роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета
географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных,
социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом
пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах
территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков
грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам,
социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной
трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного геоэкологического
моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических
знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной
деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к
условиям окружающей среды.
1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
№ Раздел учебного курса
п/п
1.
География в
современном мире
(13часов)
2.
Политическая карта
мира: государства и
границы (35 часов)
3.
Богатство и бедность:
типы стран (26 часов)
Компетенции
Компетенции учебные
1. Знакомство с новейшими методами
географических исследований.
2. Поиск, сбор и анализ информации.
3. Организация и представление информации.
4. Выступление с использованием презентации в
программе PowerPoint.
5. Участие в дискуссии.
6. Анализ картографических материалов.
7. формирование межпредметных связей (география история - математика).
Компетенции познавательные, практические
1. Оценка сравнительной выгодности (и значения)
географического положения.
2. Оценка экономических объектов.
3. Изучение и практическое использование концепции
географического положения и местоположения.
4. Дешифрование космических снимков.
5. Анализ и сопоставление информации по картам
(картосхемам) электронного учебника, атласа,
Интернета.
Компетенции учебные
1. Создание картосхем и диаграмм.
2. Поиск, сбор и анализ информации.
3. Организация и представление информации.
4. Выступление с использованием презентации в
программе PowerPoint.
5. Участие в дискуссии.
6. Анализ картографических материалов, диаграмм и
графиков.
7. Формирование межпредметных связей (география история - иностранные языки).
Компетенции познавательные, практические
1. Построение творческих картосхем по заданной
проблеме.
2. Развитие навыков составления тестов.
3. Развитие навыков выбора реферирования и выбора
заданной информации из Интернета и текста учебника
для доказательства своей точки зрения.
4. Составление аналитических записок по проблеме.
5. Решение практических аналитических задач на базе
изученных теорий.
Компетенции учебные
1. Создание картосхем и диаграмм.
2. Поиск, сбор и анализ информации.
3. Организация и представление информации.
4. Выступление с использованием презентации в
программе PowerPoint.
5. Участие в дискуссии.
Компетенции познавательные, практические
1. Составление многопризнаковой типологии стран
мира.
2. Оценка уровня развития страны через систему
показателей.
3. Моделирование территориальной структуры
экономики страны.
4. Анализ и сопоставление картографических
материалов.
5. Овладение навыками факторного анализа при
выявлении причин явлений и событий.
4.
Население и культура
(31 час)
Компетенции учебные
1. Создание картосхем и диаграмм.
2. Поиск, сбор и анализ информации.
3. Организация и представление информации.
4. Выступление с использованием презентации в
программе PowerPoint.
5. Участие в дискуссии.
6. Анализ картографических материалов, диаграмм и
графиков.
7. Формирование межпредметных связей (география история - иностранные языки).
Компетенции познавательные, практические
1. Построение демографических пирамид и оценка
экономических последствий изменения
демографической структуры населения стран.
2. Оценка стадии демографического перехода (по
странам и регионам мира).
3. Оценка степени взаимовлияния экономики,
политики, культуры.
4. Картографирование демографических показателей.
5. Анализ и сопоставление информации по картам
(картосхемам) электронного учебника, атласа,
Интернета.
2. Содержание учебной программы
Раздел 1. География в современном мире (12 часов)
География: от визуальных открытий и сбора фактов — к поискам законов размещения.
Пространство как объект изучения географии. И. Кант и классификация наук.
Законы размещения.
Географические исследования: традиционные — экспедиционный, картографический,
описательный методы; современные — моделирование, территориальная матрица
статистических данных, районирование, геоинформационные системы, космические
снимки, системы подспутникового позиционирования.
Фактор географического положения, абсолютные и относительные пространственные
ресурсы.
Модель Тюнена, парадигма экономической географии.
Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (35 часов)
Этапы формирования политической карты мира. Колониальные империи и их распад.
Колониальный список ООН.
Объекты политической карты мира. Независимые государства, самопровозглашенные
(непризнанные) государства, несамоуправляющиеся территории (колонии, доминионы,
протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты).
Формы государственного устройства и правления.
Организация территории государства (унитаризм и федерализм).
Территория и границы государств. Территориальные споры. Геополитика.
Международные политические организации. ООН.
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (26 часов)
Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — |Г)солютные,
относительные, индекс развития человеческого потенциала. Источники статистических
данных для сопоставлений различных стран.
Типологии и классификации Всемирного банка, Международного валютного фонда,
географические типологии. Многопризнаковые классификации: методика и области
применения.
Типы стран современного мира.
Анаморфированное картографическое изображение.
Раздел 4. Население и культура (31 час)
Численность населения мира (переписи, оценки и прогнозы). Динамика численности
населения (гипотеза Т. Мальтуса, модель демографического перехода). Закономерности
размещения. Демографическая политика. Экономически активное население. Хозяйственное освоение и социальные конфликты.
География культуры. Языковые семьи и группы. Расы и этносы. Национальные
меньшинства и этническая дискриминация. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.
Религии народов мира: ареалы происхождения и современного распространения.
Религиозные конфликты. Влияние религий на особенности освоения ресурсов,
общественную и политическую жизнь.
Историко-культурные районы мира: причины формирования территориальных различий в
культуре.
Практические работы.
1. Составление простейших географических прогнозов.
2. Решение ландшафтно-экологических задач.
3. Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием
деятельности человека.
4. Составление географических характеристик природных и природноантропогенных комплексов разного ранга.
5. Учебное моделирование и проектирование развития и размещения
населения и хозяйства России в будущем; республики, края, области,
города, своей местности.
6. Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их
территориальных сочетаний, основных типов природопользования.
7. Составление простейших прогнозов роста и расселения населения мира,
отдельных регионов и стран.
8. Определение специализации отдельных стран и районов.
9. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей
промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры.
10. Составление комплексных географических характеристик разных
территорий: городов и населенных пунктов; районов; стран и крупных
регионов.
3. Учебно-тематическое планирование
Учебник
_География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина.-Дрофа,2011.__
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
Социально-экономическая география
И.А.Родионова.-Дрофа, 2008.
мира.
В.Н.Холина,
А.С.Наумов,
название, автор, издательство, год издания
2012-13 год
4. Средства контроля
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по ___географии__,
класс _10
Четверть
Формы контроля
Проверочный тест
Зачетная работа
Практическая работа
1 четверть
1
1
2 четверть
1
3 четверть
1
4 четверть
1
1
За год
2
4
7
1. Приложения к программе (итоговые контрольные работы).
Вопросы к зачету по разделу 1
1. Почему география имеет право называться самостоятельной наукой?
2. В чём заключается классификация наук, предложенная И. Кантом?
3. В чём состоит предмет изучения географии?
4. Какие методы географических исследований вы знаете? Охарактеризуйте каждый из
них, приведите примеры.
5. Какие законы географии, действующие вне воли и желания людей, вы знаете?
6. В чём заключаются отличительные черты географического мышления?
7. Как изменялась роль ресурсных факторов в экономическом развитии?
8. Дайте определение понятия «относительные и абсолютные ресурсы».
9. Зачем в географии используются идеальные модели?
10. Сформулируйте модель Тюнена.
11. В чём заключается содержание классификационных моделей в географии?
12. Каковы методы работы с территориальной статистической базой данных?
13. Для каких целей используются ГИС, космические снимки?
Вопросы к зачету по разделу 2
1. Что входит в состав территории государства?
2. Назовите острова, на территории которых находятся два или несколько государств
(или их частей).
3. Нанесите на контурную карту страны с максимальной площадью сухопутной
территории. Какую долю от общей площади стран мира занимают 10 крупнейших по
площади стран? Сравните список этих стран со списком крупнейших стран по населению.
Сделайте выводы.
4. Как влияет на особенности экономического и геополитического положения страны
наличие анклавов и полуанклавов?
5. Каковы правила проведения государственных границ по водным пространствам —
рекам, озерам, морям?
6. Какую роль сыграли естественные рубежи (горы, реки, озёра) в формировании
политической карты Европы (Азии, Африки, Америки)? Назовите как можно больше
пограничных физико-географических объектов.
Вопросы к зачету по разделу 3
1. Где расположены более развитые страны? Почему?
2. Где расположены менее развитые страны? Почему?
3. Чем различаются более развитые страны и менее развитые страны; страны развитые,
развивающиеся и с переходной экономикой?
4. Какую роль в мировой экономике играют развитые и развивающиеся страны и страны
с переходной экономикой?
5. Каковы особенности социально-экономического развития в XX в. стран с переходной
экономикой?
6. Какие подтипы выделяются в группе экономически развитых стран?
7. Каковы основные черты развивающихся стран и какие основные подтипы относятся к
этому типу?
8. Чем выделяется группа развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, и группа
малых островных развивающихся стран?
9. Сравните географическую типологию стран и классификации, предлагаемые
международными организациями. Что общего и какие различия вы заметили в подходе
учёных к выделению типов стран? Какая из типологий вам представляется более
«правильной» и почему?
10. Каково место России (Индонезии, Китая, США, Вьетнама и др.) в изученных
типологиях и классификациях стран мира? К какому типу может быть отнесена наша
страна? Почему?
11. Какое влияние оказала колонизация и деколонизация на формирование
территориальной структуры хозяйства стран?
Вопросы к зачету по разделу 4
1. Какие существуют гипотезы о вероятном месте происхождения человека?
2. Какие существуют способы оценки численности населения стран?
3. Почему переписи не всегда дают точные данные о численности населения?
4. Когда были проведены первые переписи населения в мире? в России?
5. Назовите 10 стран и территорий мира с наибольшей и наименьшей численностью
населения.
6. Какие абсолютные демографические показатели (относительные демографические
показатели) вы знаете и как они рассчитываются?
7. Какие существуют региональные различия в демографических показателях?
8. Какие главные причины миграций из одной страны в другую вы знаете?
9. Как построить демографическую пирамиду?
10. Как по форме демографической пирамиды можно судить об уровне и типе социальноэкономического развития стран? Приведите примеры.
11. Каковы цели проведения демографической политики в странах различных социальноэкономических типов?
12. Как распределено население по континентам?
13. Назовите регионы с минимальным временем удвоения населения, с наибольшим
временем удвоения населения.
14. В чем заключается гипотеза Т. Мальтуса? Какие факты современной жизни
доказывают её ошибочность, какие — подтверждают справедливость?
15. Каковы современные представления о динамике численности населения (модель
демографического перехода)?
16. Какие факторы определяют географическое положение ареалов с высокой плотностью
населения, какие — с низкой плотностью населения? Приведите примеры.
Оценочные практические работы
Практическая работа № 1.
Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
Цели работы:
1. Закрепить знания о государственном строе стран мира: формах правления и
административно - территориального устройства.
2. Учиться составлять систематизирующие таблицы.
Последовательность выполнения работы.
1. На основе текста учебника составьте таблицу по следующей форме:
Форма правления
Республики
Монархии
Конституционные Абсолютные
Форма административно –
территориального устройства.
Унитарные
Федеративные
государства
государства.
2. В каждую графу впишите названия нескольких стран в качестве примеров.
Сделайте вывод о различии стран мира по формам правления и
административно – территориального устройства.
Практическая работа № 2.
Составление политико – географических комментариев к событиям, происходящим на
политической карте. Характеристика политико – географического положения страны, его
изменений во времени ( форма выполнения по выбору: графическая, картографическая,
словесная).
Цели работы:
1. Оценить изменения политической карты мира под влиянием международных
отношений.
2. Дать анализ конкретных событий текущей международной политической жизни,
почерпнутых из средств массовой информации.
3. Научиться оценивать политико – географическое положение страны, выявлять его
положительные и отрицательные черты, отмечать изменение политико –
географического положения страны во времени.
Последовательность выполнения работы.
1. Используя материалы периодической печати, радио и телевидения, приведите
примеры, иллюстрирующие изменения, происходящие на политической карте
мира.
2. Дайте описание политико – географического положения одной из стран мира по
плану:
1) Общие сведения о политической ориентации страны на современном этапе:
участие страны в политических, военно – политических и экономических
организациях.
2) Экономическая и политическая оценка государственных границ:
А) Уровень экономического развития соседних стран.
Б) Принадлежность соседних стран к политическим блокам.
3) Положение относительно основных линий коммуникаций ( транспортных путей).
4) Положение относительно ближайших очагов международных и внутренних
конфликтов – горячих точек планеты.
А) прямое или косвенное отношение страны к региональным конфликтам.
Б) военно – стратегический потенциал и наличие военных баз за рубежом.
В) позиция правительства страны в вопросах международной разрядки, разоружения.
5. Общая оценка политического положения страны.
Сделайте вывод о возможности изменения политико – географического положения
страны.
Практическая работа №3.
Тема :Объяснение процессов воспроизводства населения в странах мира.
1. Экономико- географическое положение страны.
2. Охарактеризовать процессы воспроизводства населения в данных странах.
3. Объяснить причины различий и сходств в процессах воспроизводствах.
4. Сделать вывод о связи воспроизводства населения с экономическим развитием
этих стран.
* Примечание.
1 вариант- Россия и Китай
2 вариант-Италия и Корея
3 вариант-Швеция и Малайзия
4 вариант-США и Вьетнам
Практическая работа №4.
Тема: Объяснение региональных и отраслевых различий в структуре занятости
населения
стран мира.
1. Указать тип воспроизводства в каждой стране, по атласу определить среднюю
плотность населения.
2. Указать различия в структуре занятости населения представленных стран ,
используя данные таблицы.
3. Объяснить причины различия занятости населения.
4. Сделать общий вывод.
* Примечание.
1 вариант-США и Индонезия
2 вариант-Китай и Нигерия
Занятость населения (в%).
№
Страна
п\п
1
США
Аграрный Добыв.
Обраб.
Строитель торговля
Сфера
сектор
пром.
пром.
ство
услуг
8
4
5
17
19
47
2
Индонезия
54
3
2
5
11
25
3
Китай
7
12
56
6
11
8
4
Нигерия
42
4
6
3
26
19
Практическая работа № 5.
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира по
выбору.
Цели работы:
1. Проверить и оценить знания основных вопросов темы ( естественное
движение населения, состав, трудовые ресурсы, экономически активное
население).
2. Научиться сравнивать обеспеченность трудовыми ресурсами отдельных
стран мира, пользуясь различными источниками информации.
Последовательность выполнения работы.
1. Дайте определение понятиям «трудовые ресурсы», «экономически
активное население».
2. Дайте сравнительную оценку трудовых ресурсов двух стран или регионов
мира по выбору по предложенному плану.
3. Статистические показатели и краткие выводы запишите в виде таблицы.
План сравнения
Сравниваемые страны
Вывод о существующих
различиях в трудовых
ресурсах стран мира,
факторах, их
определяющих.
1. Численность населения.
2. Естественный прирост
3. Возрастной состав
4. Половой состав
5.Обеспеченность
трудовыми ресурсами
6. Доля экономически
активного населения
7. Распределение
экономически активного
населения между отраслями
и сферами хозяйства
8. Качественный состав
Практическая работа № 6.
Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки
и евроазиатского пространства.
Цели работы:
1.
Установить главные направления миграций населения в пределах Европы,
Северной Америки и евроазиатского пространства.
2.
Научиться объяснять причины миграционных процессов на примере
отдельных стран и регионов мира.
Последовательность выполнения работы.
1.
Дайте определения понятиям «миграция», «иммиграция» .
2.
Схематично изобразите направления миграций.
3.
Объясните причины миграционных процессов в пределах Европы, Северной
Америки и евроазиатского пространства.
Практическая работа № 7.
Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира по выбору.
Цели работы:
1.
Закрепить понятие «воспроизводство населения», установить главные
признаки и особенности первого и второго типов воспроизводства населения.
2.
Научиться объяснять по результатам сравнения процессы воспроизводства
населения на примере конкретных регионов.
Последовательность выполнения работы.
1.
Изучив текст учебника , определите, каковы основные признаки и
показатели первого и второго типов воспроизводства населения.
2.
Охарактеризуйте распространение первого и второго типов населения.
3.
Проанализируйте средние цифровые показатели воспроизводства населения
двух различных регионов, относящихся к первому и второму типам воспроизводства
населения, сравните их и объясните различия.
4.
Работу оформите в виде таблицы.
Тип воспроизводства
населения
Основные признаки и
показатели
Регионы распространения
Сравниваемые регионы
Объяснение процессов
воспроизводства в
сравниваемых регионах
Основные направления
демографической политики
1 тип
2 тип
III. Учебно-тематический план
№
урока
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Содержание урока
(основные понятия)
Основные виды
деятельности
Виды
контроля
Домашнее
задание
РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (9-10 ч)
Тема 1. География как наука
1
4-5.09
География в системе
наук о природе и
обществе
География: от визуальных
открытий и сбора фактов - к
поискам
законов
размещения.
2
5.09
Возможности, которые
дает география для
жизни и работы
Изучение возможностей,
которые дает географическое
образование личности, а
также сфер человеческой
деятельности и профессий,
где важны географические
знания.
3
5.09
Пространство – объект
изучения географии
Пространство как объект
изучения географии. И. Кант
и классификация наук.
Законы размещения.
4
11.09
Концепция
географического
положения
Фактор географического
положения, абсолютные и
относительные
Уметь вести поиск,
сбор и анализ
информации.
Выступать с
использованием
презентации в
программе
PowerPoint.
Участвовать в
дискуссии.
Анализировать
картографические
материалы.
Формировать
межпредметные
связи (география - история - математика).
Давать оценку
экономических
объектов.
Применять на
Беседа
П1
Беседа,тесты
П 2 зад письм
Фронтальный
опрос
П2
Практическая
работа
П2
пространственные ресурсы.
практике концепции
географического
положения и
местоположения.
География: от визуальных
открытий и сбора фактов - к
поискам законов размещения
5
12.09
Конференция
«Географическое
положение и
местоположение моего
района »
6
12.09
Методы
географических
исследований
Географические
исследования: традиционные
- экспедиционный,
картографический,
описательный методы;
современные моделирование,
территориальная матрица
статистических данных,
районирование,
7
18.09
Модели в географии
8
19.09
Модель Тюнена
9
19.09
Новейшие методы
географических
исследований (ГИС)
Доклад с
использование
м PPT
Участие в
дискуссии
Уметь дешифровать
космические снимки.
Анализировать и
сопоставлять
информацию по
картам (картосхемам)
электронного
учебника, атласа,
Интернета.
Беседа
Тема 2
Модель Тюнена, парадигма
экономической географии.
Практическая
работа
П 2 зад письм
Географические
исследования:
геоинформационные
Практическая
работа
П3
системы
10
25.09
Новейшие методы
географических
исследований
(космический
мониторинг Земли)
Географические
исследования: космические
снимки, системы
подспутникового
позиционирования.
Практическая
работа
П3
Раздел «Политическая карта мира»
11
26.09
Объекты политической
карты мира
Объекты
карты мира.
политической
12
26.09
Каковы основные
черты независимых
государств?
Независимые государства
13
2.10
Какие формы
государственного
правления имеют
независимые
государства?
Формы государственного
правления независимых
государств. Республики
14
3.10
Какие формы
государственного
правления имеют
независимые
государства?
Формы государственного
правления независимых
государств. Монархии
15
3.10
«Круглый стол».
Самопровозглашенные
государства
Самопровозглашенные
(непризнанные) государства
Анализировать
картографические
материалы,
диаграммы и графики.
Давать оценку
сравнительной
выгодности (и
значения) географического
положения.
Давать оценку
экономических
объектов.
Применять на
практике концепции
географического
положения и
местоположения.
Уметь вести поиск,
сбор и анализ
Беседа
Раздел 2 .тема
1 карта
Европы
Фронтальный
опрос
П 1,
творческиое
задание
Беседа
П 1 , таблица
Беседа, тесты
П2
Беседа
П3
16
«Круглый стол».
Имеют ли право на
самоопределение
самопровозглашенные
государства?
Самопровозглашенные
(непризнанные) государства
17
9.10
Что такое
международные
территории и каков их
статус?
Международные территории
(открытое море, Арктика,
Антарктика, дно морей и
океанов за пределами
национальной юрисдикции,
космическое пространство,
международные реки,
проливы, каналы)
18
10.10
Где и почему
расположены
территории с
неопределенным
статусом?
Территории с
неопределенным статусом
(арендованные,
оккупированные,
нейтральные)
19
10.10
Когда и почему
появились на
политической карте
мира
несамоуправляющиеся
территории?
Несамоуправляющиеся
территории (колонии,
доминионы, протектораты,
мандатные территории,
ассоциированные
государства, заморские территории и департаменты).
20
16.10
Какие функции
выполняют
межгосударственные
политические
организации?
Функции
межгосударственных
политических организаций
на примере ООН
информации.
Организовать
представление
информации.
Выступать с
использованием
презентации в
программе
PowerPoint.
Участвовать в
дискуссии.
Анализировать
картографические
материалы.
Формировать
межпредметные
связи (география —
история —
иностранный язык).
Анализировать и
сопоставлять
информацию по
картам
(картосхемам)
электронного
учебника, атласа,
Интернета.
Моделировать
территориальную
структуру
экономики страны.
Овладевать
Участие в
дискуссии
П4
Беседа, работа
по карточкам
П4
Фронтальный
опрос
П5
Фронтальный
опрос
П6
Беседа
П7, тесты
21
17.10
Миротворческие
миссии ООН
Миссии ООН по
поддержанию мира
22
17.10
23.10
Обобщающее
повторение по теме
«Объекты
политической карты
мира»
Повторение и обобщение
знаний по теме «Объекты
политической карты мира»
23
24.10
Тестирование по теме
«Объекты
политической карты
мира»
Оценочное тестирование по
теме «Объекты
политической карты мира»
24
24.10
Территория и границы
государств
Территория и акватория
государства, сухопутные и
морские государственные
границы
25
30.10
Причины
территориальных
споров между
государствами
Причины территориальных
споров между государствами
на примере Колумбии и
Венесуэлы
26
31.10
Естественные рубежи
как государственные
границы
Естественные рубежи как
государственные границы:
горные хребты, реки, озера.
Причины территориальных
споров между государствами
навыками
факторного анализа
при выявлении
причин явлений и
событий.
Оценивать степень
взаимовлияния
экономики,
политики,
культуры.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Тест
Анализировать
картографические
материалы,
диаграммы и графики.
Строить творческие
картосхемы по
заданной проблеме.
Развивать навыки
составления тестов.
Практическая
работа
Тема 2 п1 ,2
Беседа
П3
Фронтальный
опрос
П2
27
13.11
Какие события
повлияли на
формирование
современной
политической карты
мира?
Этапы формирования
политической карты мира
28
14.11
Как формировалась
политическая карта
Европы?
Этапы формирования
политической карты Европы
29
14.11
Интеграция в Европе
Современные политические
проблемы Европы
30
20.11
Сепаратизм в Европе
31
21.11
Как формировалась
политическая карта
Азии?
Этапы формирования
политической карты Азии
32
21.11
Основные современные
политические
проблемы Азии
33
4.12
34
5.12
Развивать навыки
выбора
реферирования и
выбора заданной
информации из
Интернета и текста
учебника для доказательства своей
точки зрения.
Составлять
аналитические
записки по
проблеме.
Решать
практические
аналитические
задачи на базе изученных теорий.
Фронтальный
опрос
П 1 Тема 3
Практическая
работа
П2
Фронтальный
опрос
карта
Фронтальный
опрос
сообщения
Практическая
работа
Таблица
П3
Современные политические
проблемы Азии
Беседа
Вопросы
дискуссии
Как формировалась
политическая карта
Африки?
Этапы формирования
политической карты Африки
Практическая
работа
П4
Как формировалась
политическая карта
Америки?
Этапы формирования
политической карты
Америки
Практическая
работа
Тп 5 карта
35
5.12
Как формировалась
политическая карта
Океании?
Этапы формирования
политической карты
Океании
Практическая
работа
П6
36
11.12
Политическая
география и
геополитика.
Геополитика. Традиционные
геополитические теории:
классическая теория
геополитики
Беседа
Тема 4
П1
37
12.12
Геополитические
теории и модели мира
Германская школа, модель
Х. Маккиндера,
геополитическая модель
мира С. Коэна.
Фронтальный
опрос
П1
38
12.12
Геополитическое
положение РФ
Геополитическая школа в
России
Фронтальный
опрос
П2
39
18.12
19.12
Итоговый урок по теме
«Политическая
география и
геополитика»
Обобщение знаний по теме
« Политическая география и
геополитика»
Тест
карта
40
19.12
Обобщение знаний по
разделу «Политическая
карта мира:
государства и
границы»
Обобщающее повторение по
разделу «Политическая карта
мира: государства и
границы»
Фронтальный
опрос
карта
41
25.12
Зачет по разделу
42-43
Резервные уроки
Зачет
Раздел 3. Богатство и бедность Типы стран
44
Как оценить уровень
развития и тип страны?
26.12
Показатели
уровня
и
качества жизни стран и
территорий
мира
абсолютные, относительные,
индекс
развития
человеческого потенциала.
45
26.12
ВВП и ВНД как
главные индикаторы
уровня развития
страны
Источники статистических
данных для сопоставлений
различных стран.
46
15.01
Отраслевая структура
ВВП
Соотношение первичного,
вторичного и третичного
секторов экономики
47
16.01
Где и почему
расположены богатые и
бедные страны мира?
Типы стран современного
мира.
Показатели качества жизни,
индекс человеческого
развития и их география
Региональное
распределение
«богатства» и
«бедности»
Региональное распределение
«богатства» и «бедности»
Всемирный банк:
классификация стран
по уровню ВНД на
душу населения
Классификация стран по
уровню ВНД на душу
населения
48
49
16.01
22.01
Давать оценку
экономических
объектов.
Применять на
практике
концепции географического
положения и
местоположения.
Уметь
дешифровать
космические
снимки.
Анализировать и
сопоставлять
информацию по
картам
(картосхемам)
электронного
учебника, атласа,
Интернета.
Строить
творческие
картосхемы по
заданной
проблеме.
Развивать навыки
составления
тестов.
Оценивать уровень
Беседа
Раздел 3
Тема 1 п 1
Фронтальный
опрос
П 2
Фронтальный
опрос
П3
Практическая
работа
П 4, п 1
Практическая
работа
Тема п 1
Беседа
П3
50
22.01
Чем различаются
страны с высоким,
средним и низким
уровнем доходов?
Типологии и классификации
Всемирного
банка,
Международного валютного
фонда,
географические
типологии.
Анаморфированное
картографическое
изображение
развития страны
через систему
показателей.
Моделировать
территориальную
структуру
экономики страны.
Овладевать
навыками
факторного
анализа при
выявлении причин
явлений и
событий.
Беседа
П3
51
22.01
Всемирный банк:
государства и
территории с
критическим уровнем
внешней
задолженности, низким
уровнем дохода и
нестабильной
политической
обстановкой
Беседа
П4
52-53
23.0123.01
Конференция: «Страны
и территории с
критическим уровнем
внешней
задолженности, низким
уровнем дохода и
нестабильной
политической
обстановкой»
Типологии и классификации
Всемирного
банка,
Международного валютного
фонда,
географические
типологии.
Анаморфированное
картографическое
изображение
Использовать
анаморфозные
картографические
изображения
Доклад с
использованием
PPT
Участие в
дискуссии
П4
54
29.01
Как самому составить
многопризнаковую
классификацию стран
Многопризнаковые
классификации: методика и
области применения.
Практическая
работа
П 4 стр 189
30.01
Рекомендации по
составлению
характеристик
выделенных типов
Составлять
многопризнаковые
типологии стран
мира.
55
Практическая
работа
стран
56
30.01
Проект.
Многопризнаковая
классификация стран
региона (по выбору)
Защита проекта
П 2, 3
57
5.02
Географические
закономерности в
размещении более
развитых и менее
развитых стран
Более развитые и менее
развитые страны. Проблема
«севера» и «Юга»
Беседа
П 4 раздела 3
58
6.02
Какую роль играют в
мировой экономике
страны разных
социальноэкономических типов?
Страны разных социальноэкономических типов
Фронтальный
опрос
П 3-4
59
6.02
Классификация
развивающихся стран
по географическому
положению:
развивающиеся страны,
не имеющие выхода к
морю
Классификация
развивающихся стран по
географическому
положению: развивающиеся
страны, не имеющие выхода
к морю
Практическая
работа
П 3 раздела 3
60
12.02
Классификация
развивающихся стран
по географическому
положению: малые
островные и
прибрежные
Классификация
развивающихся стран по
географическому
положению: малые
островные и прибрежные
развивающиеся страны
Фронтальный
опрос
Моделировать
территориальную
структуру
экономики страны.
Оценивать стадии
демографического
перехода (по
странам и
регионам мира).
развивающиеся страны
61
13.02
Наименее развитые
страны (сбор фактов)
Наименее развитые страны
Практическая
работа
62
13.02
Наименее развитые
страны (анализ)
Наименее развитые страны
Практическая
работа
63
19.02
Географическая
типология стран мира
Географическая типология
стран мира
Беседа
64-65
20.02
Конференция «Типы
стран современного
мира»
66
20.02
Как формируется
территориальная
структура
колониальной
экономики
Формирование
территориальной структуры
колониальной экономики
(натуральный, полутоварный
и товарный уклады)
Фронтальный
опрос
67
26.02
Составление модели
формирования
колониальной
структуры экономики
Составление модели
экономической структуры в
колониальной стране
Практическая
работа
68
27.02
Типы стран
современного мира
(обобщающий урок)
69
Резервный урок
П3,4
раздела
Доклад с
использованием
PPT
Участие в
дискуссии
Зачет
П5
Раздел 4 Население и культура
70
27.02
Где и когда появились
люди на Земле?
Поль Видаль де ла Бланш.
Основы географии
человечества
71
5.03
Как узнать точное
число жителей страны?
Численность населения мира
(переписи, оценки и
прогнозы).
72
6.03
Анализ изменения
численности населения
по типам стран
Анализ изменения
численности населения по
типам стран
73
6.03
Какие факторы
определяют расселение
людей?
Закономерности размещения
населения. Ареалы
расселения
74
12.03
Анализ районов с
низкой плотностью
населения
Анализ районов с низкой
плотностью населения
75
13.03
Конференция.
Природные,
политические и
техногенные
катастрофы, стихийные
бедствия и их влияние
на размещение
населения
Природные, политические и
техногенные катастрофы,
стихийные бедствия и их
влияние на размещение
населения
76
13.03
Почему люди
переезжают из одной
страны в другую?
Миграции населения. Виды
миграций и их причины.
77
19.03
Какие существуют
Абсолютные и
Уметь вести
поиск, сбор и
анализ
информации.
Организовать
представление
информации.
Выступать с
использованием
презентации в
программе
PowerPoint.
Участвовать в
дискуссии.
Анализировать
картографические
материалы.
Формировать
межпредметные
связи (география
— история —
иностранные
языки).
Строить
творческие
картосхемы по
заданной
проблеме.
Овладевать
навыками
Беседа
Раздел 4 п 1
Фронтальный
опрос
П 2. 3
Практическая
работа
П3
Фронтальный
опрос
П2
Беседа
Беседа
КАРТА,СХЕ
МА
Фронтальный
опрос
Фронтальный
П4
различия по
демографическим
показателям между
регионами мира?
относительные
демографические показатели
78
20.03
Графическое
представление
демографических
показателей
Графическое представление
демографических
показателей
79
20.03
Демографические
пирамиды
Демографические пирамиды
80
2.04
Как изменялась
численность населения
регионов мира?
Динамика численности
населения (гипотеза Т.
Мальтуса, модель
демографического
перехода).
81
3.04
Основные теории
динамики численности
населения мира
82
3.04
Как государство
регулирует число своих
граждан?
83
9.04
Демографическая
политика
84
10.04
Итоговый урок по теме
Демографическая политика.
Проведение
демографической политики в
странах с различными
уровнями развития
факторного
анализа при
выявлении причин
явлений и
событий.
Осуществлять
построение
демографических
пирамид и оценку
экономических
последствий
изменения
демографической
структуры населения стран.
Оценивать стадии
демографического
перехода (по
странам и
регионам мира).
опрос
Оценивать
степень
взаимовлияния
экономики,
политики,
культуры.
Практическая
работа
Практическая
работа
П 4, 5
Участие в
дискуссии
П 4,6
Фронтальный
опрос
П 6, 7
Фронтальный
опрос
П 8
Фронтальный
опрос
Тест
85
10.04
Что такое культура и из
каких элементов она
состоит? Этносы как
главные носители
культуры
Элементы и индикаторы
культуры. Этносы.
86
16.04
Этнический состав
населения стран мира
Этнический состав
населения стран мира. Расы
и этносы. Национальные
меньшинства и этническая
дискриминация.
87
17.04
Конференция. Русский
этнос в свете теории
этногенеза
Теория этногенеза
Л.Н.Гумилева
88
23.04
Как формируются
языки и как они
влияют на этносы и
государства?
Языковые семьи и группы.
Территориальные различия в
языках. Государственные
языки
89
24.04
Проект.
«Национальный состав
населения Брянской
области»
Национальный состав
населения Ростовской
области
90
24.04
География религий
91
30.04
Религиозный состав
населения мира
Анализировать
изменения
численности
населения по типам
стран Овладевать
навыками
факторного анализа
при выявлении
причин явлений и
событий.
Оценивать степень
взаимовлияния
экономики,
политики, культуры.
Решать практические
аналитические задачи
на базе изученных
теорий.
Развивать навыки
выбора
реферирования и
выбора заданной
информации из
Интернета и текста
учебника для доказательства своей
точки зрения.
Беседа
Раздел
Тема 2
П1
Беседа
П 2, 3
Доклад с
использование
м PPT
Участие в
дискуссии
карта
Фронтальный
опрос
П3
Защита
проекта
карта
География религий мира
Беседа
П4
Религиозный состав
населения мира
Фронтальный
опрос
4
92
7.05
Как влияют религии на
хозяйство, политику и
культуру регионов
мира?
Влияние религии на
хозяйство, политику и
культуру регионов мира
Фронтальный
опрос
П4
93
8.05
Святые места
Брянской области как
фактор развития
туризма
Святые места
Брянскойобласти
Защита
проекта
буклет
94
8.05
Как разделить мир на
историко-культурные
области?
Историко-культурные
районы мира: причины
формирования
территориальных различий в
культуре
Беседа
П5
95
14.05
Проект. Историкокультурные области
мира (работа с
источниками
информации)
Этнографическая концепция
хозяйственно-культурного
районирования.
Цивилизационные миры и
геоисторические регионы
Беседа
презентации
96
15.05
Проект. Историкокультурные области
мира (выступления с
сообщениями)
Защита
проекта
презентации
97
15.05
Итоговый урок по теме
«Население и
культура»
Обобщение знаний по теме
«Население и культура»
Развивать навыки
составления тестов.
Зачет
Тесты,
викторины
98
21.05
Подготовка к
итоговому
тестированию
Обобщение и
систематизация знаний за
курс 10 класса
Строить творческие
картосхемы по
заданной проблеме.
Анализировать
Тест
картографические
материалы,
диаграммы и графики.
99
22.05
100
101
22.05
Итоговое тестирование
Анализ итогового
тестирования
Итоговое тестирование за
курс 10 класса
Тест
Анализ тестов и работа над
ошибками. Подготовка к
защите творческих проектов
Беседа
Защита творческих
проектов
Защита
проекта
Защита
проекта
102
5. Учебно-методические средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учебник География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Рабочая тетрадь. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Атлас. Социально-экономическая география мира. - Дрофа, 2008.
Методическое пособие для учителя. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Справочное пособие. Социально-экономическая география мира. В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова. - Дрофа, 2008.
Электронный учебник. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2011.
Интернет: http://multimedia.drofa.ru Сайты ,
Интернет-сервисы, программы, ЦОР, интерактивные карты:
 ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
 сетевые ресурсы (Гугл):
 карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru
















Google планета Земля http://earth.google.com/
блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com
ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
сервис You Tube (видеоролики для уроков)
среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней
представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.
газета «География» http://geo. 1 september.ru/
конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/
ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/
Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm
Географическое общество России http://rgo.org.ru/'
клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/
журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
жрнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/
Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа