close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...детям ножницы!

код для вставкиСкачать
воспитатель
Светлана Владимирована Фотт
"Дайте детям ножницы!"
Дети любых возрастов любят рисовать, клеить, лепить, но каждая
возрастная группа делает это в силу своих возрастных особенностей.
У детей 4-5 лет необходимо развивать интерес к изобразительной
деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на
предложение рисовать лепить, клеить, вырезать. Также нужно развивать
эстетическое
восприятие,
образные
представления,
воображение,
эстетические чувства, художественно-творческие способности. Дети средней
группы «Стрекоза» прекрасно с этим справляются.
Аппликация – один из любимых детьми видов изобразительной
деятельности: детей радует яркий цвет бумаги, удачное ритмическое
расположение фигур; большой интерес вызывает у них техника вырезывания
и наклеивания.
Все виды изобразительной деятельности детей, в том числе и аппликация,
направлены на формирование у них определённых знаний, развитие умений,
отработку навыков и воспитание личности. Специфика аппликации даёт
детям возможность активнее усваивать знание о цвете, строении предметов,
их величине, плоскостной форме и композиции. В аппликации есть
возможность передвигать вырезанные элементы, сравнивать, накладывать
одни на другие. Это позволяет быстрее усваивать композиционные знания и
умения, что важно не только для создания сюжетных и декоративных
аппликаций, но и для рисования.
У детей пятого года жизни значительно обогатился запас впечатлений,
знаний и умений. Мышцы рук окрепли, движения стали более уверенные,
произвольные, и появился более целенаправленный контроль над
действиями. Всё это позволяет качественно изменить характер занятий по
аппликации.
Основное внимание в средней группе воспитатель направляет на обучение
детей технике работы ножницами. В течение учебного года дети должны
овладеть различными элементарными приёмами вырезывания: детей учат
правильно держать ножницы и пользоваться ими, разрезать бумагу по
прямой линии, делать косые срезы и вырезать предметы округлой формы.
Технические приёмы работы ножницами дети осваивают постепенно.
Процесс этот длительный, требующий неоднократных повторений,
упражнений, но упражнения должны быть для детей интересными и
доступными.
1.В дошкольном возрасте впервые вводится вырезывание. Поэтому основное
внимание направленно на освоение техники работы ножницами, показ
приёмов вырезывания.
На первых занятиях воспитатель показывает, как правильно держать
ножницы: большой и средний пальцы правой руки вставляют в кольца
ножниц, указательный палец поддерживает их снизу, концы лезвий
направлены от себя вперёд. Демонстрируя приёмы разрезания бумаги,
воспитатель показывает: сначала раскрывают лезвия, левой рукой
вкладывают полоску бумаги, нажимают на кольца ножниц – получается
полосочка.
2.При разрезании широких полос бумаги педагог показывает приёмы
продвижения ножниц вперёд: развести лезвия, продвинуть их по бумаги –
ножницы «шагают».
3.После показа педагог предлагает детям правильно взять ножницы и сделать
несколько раз лёгкое движение в воздухе: раскрыть, закрыть лезвия.
Воспитатель следит, как дети держат ножницы, как их раскрывают, у кого
возникли трудности. Иногда полезен приём сначала «нарисовать» пальцем на
бумаге линию, по которой будут резать ножницами. Это помогает
осмысленно подходить к приёмам вырезывания, осознано применять их,
закреплять навыки и умения для создания изображения.
4.В процессе обучения детей приёмам вырезывания округлых форм
внимание направляется на то, что у квадрата, прямоугольника срезают
только самый уголок (чтобы он отпал), слегка поворачивая бумагу в руке.
Этот приём - один из самых трудных для детей. Поэтому сначала детям дают
для упражнений простую бумагу, потом – уже цветную.
5.Когда потребуется применение уже знакомых приёмов вырезывания
предмета той или иной формы, целесообразно вызывать тех детей, кто может
показать эти способы. Так повышается заинтересованность группы в
качестве работы.
Работа с ножницами сложная, поэтому много внимания педагог уделяет
индивидуальному обучению. Воспитатель напоминает детям этапы работы,
обращает внимание на качество вырезывания и наклеивания, отрабатывает
порядок работы с теми детьми, кто плохо усвоил его, побуждает добиваться
большей изобразительности и выразительности в аппликации.
В индивидуальной работе воспитатель вместо прямых указаний чаще
советует,
высказывает
пожелания,
задаёт
косвенные
вопросы,
стимулирующие самостоятельность.
Каждое занятие должно звучать иначе, чем предыдущее, чтобы мотивировать
ребенка
на
деятельность:
1.На одном из первых занятий дети вырезают билеты и чеки для игры в
«магазин». Связь с игрой повышает интерес к работе. Чтобы избежать
разнообразия и монотонности в последующих занятиях, когда дети режут
бумагу по прямой линии, можно использовать в отдельных случаях готовые
формы и силуэты.
2.Простые предметные изображения, составленные из нарезанных детьми
полосок (лесенка, забор, скамеечка, ворота), дополненные силуэтами,
помогают создать образ, иногда небольшой сюжет (например, по лесенке
карабкается мишка, на скамеечке сидит кошка, на заборе кукарекает
петушок, а под воротами проезжает машинка). Из полосок можно сделать
тележку для любой игрушки, построить кукольную мебель, домик, составить
ёлочку, снежинку.
3.После одного двух таких занятий, одинаковых по своему программному
содержанию, но разных по образности и выразительности, можно провести
занятие на развитие творческой активности детей: из нарезанных цветных
полосок создать различные предметные изображения, узоры, композиции
(цветы, звёзды, флажки и др.).
4.На последующих занятиях детей обучают косым срезам у
прямоугольников, учат разрезать квадраты по диагонали (с уголка на уголок).
С помощью аппликации дети изображают дом с крышей и окнами, лодку с
парусом, чашку с блюдцем, флажок с вырезом. Квадратами и
треугольниками дети украшают полосу – шарфик, полотенце; квадрат –
ковёр, салфетка, открытка; круг – тарелочка. 5.Для выполнения
декоративных работ дети получают небольшие готовые круги, овалы,
силуэты цветов, листьев.
Наиболее трудный приём у детей – вырезывание округлых форм: кругов и
овалов. Отбирая предметные изображения, педагог учитывает посильность
объёма работы. Дети могут вырезать снеговика, неваляшку, фрукты, самолёт,
пирамидку, забавную игрушку.
6.Необходимо детям предоставляют возможность выполнять аппликации по
своему желанию: вырезать открытку для мамы, любимую игрушку, украсить
несложным узором готовый силуэт (фартучек, варежка, шапочка), просто
вырезать и наклеить, кто что хочет.
В ходе коллективных аппликаций дети помогают друг другу. Педагог даёт
советы каждой творческой группе, поощряет индивидуальность.
В процессе рассматривания и анализа аппликаций воспитатель учит детей
замечать образное, характерное, выразительное; учит их самостоятельно
находить ошибки и объяснять причины; развивает способность эстетически
оценивать работу, обращая внимание на удачное цветовое решение, на
красоту линий разреза, на качество работы в целом.
Детские работы выставляются на обозрение, что бы была возможность
хорошо всё разглядеть, полюбоваться, обменяться впечатлениями.
Давайте ребенку ножницы и учите его ими пользоваться. Конечно, сначала
надо показать, проследить, как .ребенок вырезает. Чтобы Ваши шторы и
скатерти остались целые, надо придумать для ребенка интересные задания.
Но, поверьте, Ваши усилия принесут ребенку огромную пользу и избавят вас
от многих проблем при обучении в школе. Ножницы – важный элемент в
подготовке ребенка к школе.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа