close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
[Введите текст]
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Любанская детская школа искусств»
Рассмотрено:
Утверждаю:
Педагогическим советом
директор МКОУ ДОД
Протокол №____
__________________И.Э.Темирова
от «___»_____________20__г.
Приказ №___от «___»_________20__г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«КОМПОЗИЦИЯ ПРКЛАДНАЯ»
Возраст обучающихся: 9 - 18 лет
Срок реализации – 4 года
Составитель: Ильина Н.А., преподаватель художественного отделения МКОУ ДОД
«Любанская ДШИ» первой категории
П. Сельцо 2014г.
1
[Введите текст]
Структура программы
I.Пояснительная записка
- Характеристика программы;
-Срок реализации учебного времени;
- Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию программы;
- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной
аттестации;
- Форма проведения учебных занятий;
- Цели и задачи программы;
-Методы обучения;
- Описание материально – технических условий реализации программы.
II. Содержание программы
-Учебно – тематический план;
- Содержание разделов и тем. Годовые требования.
III. Ожидаемые результаты
IV. Формы и методы контроля, система оценок
-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценок.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список литературы
- Методическая литература;
2
[Введите текст]
l. Пояснительная записка
Декоративное искусство наиболее прочно связано с повседневной жизнью и бытом
человека. С произведениями декоративного искусства люди встречаются повсеместно и
поэтому, очень важно обратить внимание учащихся на неразрывность функционального и
эстетического во всем, что нас окружает.
Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о
его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои
знания об окружающем мире, фантазию. Знакомство с традиционными видами ремёсел
также играет важную роль в передаче традиций из поколения в поколение. Для
формирования у подростков интереса к традиционной культуре особенно важно
познакомить их с народными промыслами, с прославленной русской матрешкой и т. д.
Очень важно, чтобы дети не только знали, но и любовались, гордились нашим древним
искусством – замечательными рельефами на каменных храмах и кружевной резьбой
деревянных сооружений и т. д
На прикладную композицию в программе отводится 2 часа в неделю.
Условия реализации программы
Срок обучения по программе «Композиция прикладная» - 4 года для учащихся с
4-го по 7-й класс.
Режим занятий: 2 часа в неделю, 66 часов в год.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета.
Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция прикладная» при 4-летнем курсе
обучения – 264 часа.
Сведения о затратах учебного времени
и графике промежуточной и итоговой аттестации
Вид учебной работы,
аттестации, учебной
нагрузки
Классы
Количество учебных недель
Недельная нагрузка (в часах)
Аудиторные занятия (в
часах)
Вид промежуточной
аттестации
Затраты учебного времени, график
промежуточной аттестации
Всего
часов
4
33
2
5
33
2
6
33
2
7
33
2
66
66
66
66
зачёт
зачёт
зачёт
зачет
264
Формы контроля успеваемости учащихся.
Самой ответственной формой контроля является просмотр по окончании
семестра, где присутствуют педагоги, директор, завуч. На просмотр выставляются
работы всех учащихся по всем темам программы.
Другая форма контроля - участие в выставках и конкурсах различного уровня классных, районных, областных и др. Для участия отбираются лучшие работы. Эта
форма контроля позволяет повысить мотивацию детей к освоению различных техник
декоративно-прикладного творчества.
Все работы, выполненные учащимися по темам программы, оцениваются
преподавателем. Оценки выставляются в журнал. В конце четверти выставляется
итоговая четвертная оценка, в конце года - годовая. В выпускном классе итоговая
3
[Введите текст]
оценка выставляется в свидетельство об окончании курса обучения на художественном
отделении.
Цели и задачи программы
Цели:
- формирование у детей школьного возраста комплекса знаний, умений и навыков
в области декоративно-прикладного творчества;
- формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части
культуры духовной.
Задачи:
– сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;
– овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и
основами художественного мастерства;
– научить приемам составления и использования композиции в различных
материалах и техниках;
– научить творчески, использовать полученные умения и практические навыки;
– научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять
контроль на разных этапах выполнения работы;
– пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству;
– раскрыть и развить потенциальные творческие способности каждого ребенка;
– формировать творческое отношение к художественной деятельности;
– развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;
– приобщить к народным традициям;
– воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение
друг к другу, сотворчество.
Методы обучения
Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе
используются следующие методы обучения:
1. словесный – беседа, рассказ, объяснение терминов, художественных приёмов;
2. наглядный – показ, наблюдение, демонстрация учебных пособий;
3. творчески - творческие задания, участие детей в конкурсах.
4. исследовательский – направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и
фантазии и творчества.
Групповые занятия не исключают индивидуального подхода к каждому учащемуся.
2. Содержание программы
Содержание программы «Композиция прикладная» построено с учетом возрастных
особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного
мышления; включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами
работы с различными материалами, а практическая часть основана на применении
теоретических знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения программы
дети получают знания о многообразии декоративно-прикладного искусства, а также
умения работы в различных техниках прикладного творчества.
Содержание программы включает следующие основные разделы:
Раздел 1: Работа с бумагой.
Раздел 2: Традиционные виды росписи.
Раздел 3: Декоративная роспись.
Раздел 4: Способы декорирования ткани.
Раздел 5: Декоративная композиция.
Раздел 6: Работа с бисером.
Раздел 7: Живописный войлок и шерсть.
4
[Введите текст]
Раздел 8: Изучение шрифта.
Раздел 9: Способы декорирования ткани.
Раздел 10: Графические возможности декоративной композиции.
Содержание программы направлено на освоение различных способов работы с
материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также с другими
видами декоративно-прикладного творчества.
Учебно – тематический план
4 класс (1 год обучения)
№
Максимальная
п/п Наименование разделов и тем.
учебная нагрузка
66
Раздел 1: Работа с бумагой.
26
1.1
Беседа о декоративном искусстве.
2
1.2
Изготовление открытки методом
монотипии. Монотипия с пятна.
6
1.3
1.4
Витраж - как средство
художественного оформления
интерьера. Эскиз витража «Птичка на
ветке».
Отпечатки листьев разных пород с
дальнейшей прорисовкой.
Композиция из засушенных листьев
на бумаге.
Раздел 2: Декоративная роспись.
2.1
Роспись по стеклу в технике витраж.
1. 5
8
4
6
Роспись бумажных тарелок.
6
Раздел 3: Традиционные виды росписи.
3.1
Изучение хохломской росписи.
3.2
Роспись по дереву. Хохлома.
Раздел 4: Лепка из пластилина и
пластики. Материалы и инструменты.
4.1
Инструменты и материалы.
Физические свойства материалов.
4.2
Выполнение композиции из
сплющенных шариков.
4.3
Локальный цвет и его оттенки.
Получение оттенков цвета
посредствам смешивания
пластилина.
Бумага, акварель,
цветная бумага, картон,
бисер, клей, формат А-4.
Бумага формат А4,
гуашь.
Бумага формат А4,
гуашь, листья разных
пород.
Засушенные листья,
клей, формат А-4
14
8
2.2
Материал, формат
Стеклянное изделие,
калька, контуры по
стеклу, акриловые
краски, бисер, клей.
Бумажная тарелка,
акриловые краски,
контуры
14
6
8
Бумага формат А4,
гуашь.
Деревянная заготовка,
гуашь.
12
2
6
4
Цветная пластика.
Цветная пластика.
Картон,
цветной
пластилин, формат А-4
5
[Введите текст]
5 класс (2 год обучения)
Максимальная
учебная
Наименование разделов и тем.
нагрузка
66
Раздел 1:Работа с бумагой.
24
1.1
Коллаж из засушенных листьев и
цветов.
6
№
п/п
1.2
Мозаика из журнала.
8
1.3
Композиция из цветной бумаги в
технике квиллинг.
10
Раздел 2: Традиционные виды росписи.
2.1
Беседа о городецкой росписи и
создание эскизов.
2.2
Роспись по дереву. Зарисовки
фантастических птиц.
Раздел 3: Декоративная роспись.
3.1
Роспись стеклянной бутылки в
технике мармарирования, и
оформление декоративными
элементами.
3.2
Изучение техники декупажа. Роспись
стеклянного или деревянного
изделия.
14
Раздел 4: Лепка из полимерной глины.
4.1
Инструменты и материалы.
Физические свойства материалов.
Знакомство с техникой лепки из
полимерной глины. Выполнение
простейших форм для бижутерии.
4.2
Изготовление цветов и их
оформление.
21
9
12
6
8
3
12
6 класс (3 год обучения)
Максимальная
учебная
Наименование разделов и тем.
нагрузка
66
Раздел 1: Изучение шрифта.
16
1.1
Шрифтовая композиция.
6
Эскиз плаката из 2-3х элементов с
использованием краткого текста.
Раздел 2: Традиционные виды росписи.
2.1
Изучение гжельской росписи и
создание эскиза.
Засушенные цветы, клей,
формат А3.
Журналы или цветная
бумага, клей, формат А4,
Клей, цветные полоски,
линейка с кружками,
формат А3,
Гуашь, формат А-4
Деревянная заготовка,
гуашь.
14
№
п/п
1.2
Материал, формат
10
Краски для
мармарирования, стекло,
контуры по стеклу.
Декупажные карты,
салфетки, клей для
декупажа, кракелюровый
лак, акрил.
Полимерная глина белого
цвета, акриловые краски,
доска для раскатывания.
Полимерная глина белого
цвета, акриловые краски,
проволока, доска для
раскатывания.
Материал, формат
Тушь, перья разного
размера, формат А3, А4.
Тушь, перья разного
размера, формат А3, А4.
20
8
Гуашь, формат А-4
6
[Введите текст]
2.2
Роспись на тарелке, кружке и т. п.
12
Раздел 3: Способы декорирования ткани.
3.1
Беседа о батике. Техника холодного
батика.
10
Раздел 4: Декоративная композиция.
4.1
Основные принципы организации
декоративной композиции.
4.2
Цвет в декоративной композиции.
Декоративный натюрморт.
20
10
Гуашь, формат А-4
12
Формат А3, акварель,
гуашь, тушь.
7 класс (4 год обучения)
Максимальная
учебная
Наименование разделов и тем.
нагрузка
66
Раздел 1: Графические возможности
16
декоративной композиции.
1.1
Изображение драпировки
8
графическими средствами.
1.2
Декоративное изображение
животных и птиц.
8
2.2
Картина из шерсти на войлоке.
Раздел 3: Способы декорирования ткани.
3.1
Техника горячего батика.
3.2
Узелковый батик.
Раздел 4:Традиционные виды росписи.
4.1
Изучение жостовского подноса.
Зарисовки.
4.2
Изучение лаковой миниатюры.Палех.
Зарисовки.
Ткань, резерв, стеклянная
трубочка, краски для
батика, маркер.
8
№
п/п
Раздел 2: Живописный войлок.
2.1
Фрукты и овощи из шерсти.
Кружка или тарелка,
акриловые краски.
Материал, формат
Тушь, перо, гелевая ручка,
формат А4, А3.
Тушь, перо, гелевая ручка,
возможна лёгкая акварель
или цветной карандаш.
18
8
10
Флис разных цветов,
специальные иголки.
Тушь, перья разного
размера, формат А3, А4.
14
8
6
Воск, краски для батика,
ткань.
Краски для батика, нитки,
ткань.
18
8
10
Формат А3, А4, гуашь.
Картон, формата А5,
гуашь.
Годовые требования. Содержание разделов и тем.
4 класс (1 год обучения)
Раздел 1. Работа с бумагой.
1.1 Беседа о декоративном искусстве. Беседа о декоративно – прикладном искусстве его
возникновение и развитие. Виды декоративно – прикладного искусства. Традиции
народного искусства в современных художественных промыслах. Специфика воплощения
темы в произведениях декоративно – прикладного искусства.
1.2 Изготовление открытки. Продумать сюжет и эскиз на основе знаний о симметрии и
асимметрии, понятий ритмически расположенных форм. Согласно эскизу продумать
порядок формирования изображения способом послойного наложения вырезанных
заготовок на плоскость. Фон для открытки сделать методом монотипии.
7
[Введите текст]
Материал: бумага формат А4, акварель, цветная бумага, картон, бисер, клей.
1.3 Витраж - как средство художественного оформления интерьера. Эскиз витража
«Птичка на ветке». Витраж – как средство художественного оформления интерьера.
Задание выполняется в динамичном ритме ломаных, пересекающихся линий, в
контрастных цветовых отношениях, с применением чёрного контура. Роль чёрного цвета
витражных перегородок в гармонизации контрастных цветов.
Материал: бумага формат А4, гуашь.
1.4 Отпечатки листьев
разных пород с дальнейшей прорисовкой. Изучение
особенностей работы с природным материалом. Научиться создавать композиции при
помощи гуаши и листьев.
Сначала придумывается композиция («Удивительный
аквариум», «Волшебные птицы» и т. п.), затем покрываем со стороны прожилок гуашью и
прикладываем его в нужном месте, дорабатывать детали тонкой кисточкой.
Материал: бумага формат А4, гуашь, листья разных пород.
1.5 Композиция из засушенных листьев на бумаге. Научиться применять природный
материал для создания картин. Выполнить композицию при помощи засушенных
листьев.
Материал: засушенные листья, клей, ножницы, бумага формат А - 4
Раздел 2: Декоративная роспись.
2.1 Роспись по стеклу в технике витраж. Беседа о различных видах народной росписи.
Выполнить эскиз на бумаге, увеличить эскиз до нужного размера, и перенести
изображение на кальку. Обезжирить поверхность изделий (подсвечник, ваза, и т. п.) и
контуром по стеклу нарисовать задуманное. Расписать акриловыми красками и добавить
декоративные элементы (бисером, стразам и т. д.).
Материал: стеклянное изделие, калька, контуры по стеклу, акриловые краски,
бисер, клей.
2.2 Роспись бумажных тарелок. Придумать композицию для тарелки, где главная
героиня, это первая буква имени. Вокруг тарелку расписать геометрическим или
растительным орнаментом.
Материал: бумажная тарелка, акриловые краски, контуры.
Раздел 3: Традиционные виды росписи.
3.1 Изучение хохломской росписи. Беседа об истории возникновения хохломской
росписи и основных элементах. Мазок как основной элемент кистевой росписи и его
разновидности. Изучить элементы росписи, овладеть основными приёмами их
выполнения. Стебель как главный формирующий элемент растительной композиции.
Создать композицию с использованием характерных образов выбранной росписи.
Используя основные элементы, цветовые сочетания, композиционные особенности
выбранной росписи.
Материал: бумага формат А4, гуашь.
3.2 Роспись по дереву. Хохлома. Расписать деревянного изделия хохломской росписью.
Зарисовки образцов народной росписи по дереву с подлинников или таблиц. Составление
эскиза и выполнение его в материале.
Материал: деревянная заготовка, гуашь.
8
[Введите текст]
Раздел 4: Лепка из пластики. Материалы и инструменты.
4.1 Инструменты и материалы. Физические свойства материалов. Предмет «Лепка».
Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской лепки.
Знакомство с пластиком, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с
инструментами. Организация рабочего места. Выполнение упражнений на цветовые
смешения.
Материал: цветная пластика.
4.2 Выполнение композиции из сплющенных шариков. Закрепление изученной
техники.
Формирование
умения
«упрощать» природные
формы,
развитие
наблюдательности, фантазии, образного мышления. Творческое задание: «Бабочки»,
«Рыбка».
Материал: цветная пластика.
4.3 Локальный цвет и его оттенки. Получение оттенков цвета посредствам
смешивания пластилина. Знакомство с техникой «Пластилиновая живопись». Работа по
шаблону «Осенние листья».
Работа с натуры «Веточка рябины». Развитие образного мышления, способность
передать характер формы и цвета. Правильно передать пропорции.
Материал: картон, цветной пластилин.
7 класс (4 год обучения)
Раздел 1: Графические возможности декоративной композиции.
1.1 Изображение драпировки графическими средствами. Выполнить декоративные
зарисовки драпировок с использованием различных складок. Необходимо сделать отбор
от случайных складок, не работающих на передачу пластики ткани.
Материал: тушь, перо, гелевая ручка, формат А4, А3.
1.2
Декоративное изображение животных и птиц. Выполнить ряд декоративных
зарисовок животных и птиц. Стараться создать выразительный и узнаваемый образ,
подмечать характерные особенности, манеру поведения животного. Соблюдать
аккуратность в нанесении декора.
Выполнить декоративные зарисовки растений и цветов, стараясь точно расположить
зарисовки в формате листа. Научиться графическими средствами (с помощью линий,
фактуры и декора) передать характерные особенности растительных форм. Необходимо
верно подобрать контурную линию и декор, характерные для изображаемого объекта.
Материал: тушь, перо, гелевая ручка, возможна лёгкая акварель или цветной
карандаш.
Раздел 2: Живописный войлок и шерсть.
2.1 Фрукты и овощи из шерсти. История возникновения валяние из шерсти.
Научиться создавать при помощи цветной шерсти (флиса) красивые фрукты и овощи.
Материал: флис разных цветов, специальные иголки.
2.2 Картина из шерсти на войлоке. Научиться набивать рисунок на фетр с помощью
специальной иглы. Придумывать различные мотивы, работать аккуратно, создавать
индивидуальные композиции.
Материал: флис разных цветов, специальные иголки, фетр.
Раздел 3: Способы декорирования ткани.
3.1 Техника горячего батика. Расписать ткань, способом горячего батика, при помощи
кисти из щетины и расплавленного, горячего воска. Соотношение прокрашенных и
9
[Введите текст]
непрокрашенных участков ткани благодаря нанесению воском фрагментов росписи
создаёт неповторимый узор. Создать простую композицию в три наложения восковой
массы.
Материал: воск, краски для батика, ткань.
3.2 Узелковый батик. Получение различных узоров на ткани в технике узелкового
батика. Для этого необходимо стянуть ткань определённым образом с помощью крепкой
нити. Можно использовать пуговицы, камешки, шарики и т. п., затем ткань окрашивают,
нити удаляют, в результате получается удивительный и неповторимый узор.
Материал: краски для батика, нитки, ткань.
Раздел 4:Художественная роспись.
4.1 Изучение жостовского подноса. Зарисовки. Особенности жостовской росписи её
декоративность. Рассмотреть разные формы подносов: прямоугольные, овальные, круглые,
фигурные, большие и совсем маленькие. Разнообразие форм даёт возможность решать
композицию по- своему. Придумать и расписать поднос. Наметить композицию из
крупных, средних и мелких форм, можно работать сразу кистью. Писать начинать с
крупных цветов, потом поменьше и листья, затем делается фон. Объединить всё
композицию в одно целое завитушками, травками.
Материал: формат А3, А4, гуашь.
4.2
Изучение лаковой миниатюры. Палех. Зарисовки. История возникновения
лаковых промыслов (Палех, Мстера, Федоскино), связь их с древне – русским искусством.
Обзор художественно – стилистических особенностей каждого центра миниатюрной
живописи. Выполнить копии небольшого размера (брошь, брелок) имитация на картоне,
фанерке.
Материал: картон, гуашь.
III. Ожидаемые результаты
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает
программа «Композиция прикладная».
1. Знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного
искусства и художественных промыслов.
2.Знание основных видов и техник декоративно-прикладной деятельности.
3.Знание основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения,
выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.).
4. Умение решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом.
5. Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения
художественного замысла.
6. Умение работать с различными материалами.
7. Умение работать в различных техниках: декупаж, квиллинг, мармарирование, эбру,
роспись по стеклу, роспись по дереву, коллажа, конструирования, сухое и мокрое валяние.
8. Умение изготавливать поделки из различных материалов.
9. Навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.
10. Навыки изготовления объемных изделий и заполнения их узором.
11. Навыки конструирования и моделирования из различных материалов.
12. Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и
композиционного решения.
13. Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.
10
[Введите текст]
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на
всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой
предусмотрено введение оценки за практическую работу и теоретическую грамотность.
Программа предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная
аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся в конце
каждого полугодия за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется
оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных
выставок творческих работ обучающихся.
Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и
теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения,
правильное использование материалов, оригинальность художественного образа,
творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к
творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.
“5” (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции,
проявил организационно-трудовые умения.
“4” (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в
цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.
“3” (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством
преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик
неряшлив и безынициативен.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог
посредством инструктажа, технических схем, памяток.
Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание
творческой атмосферы способствует ее продуктивности.
На уроках прикладной композиции используется большое количество
разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы преподаватель мог
ознакомить учащихся со способами изготовления изделий, с инструментами, которые
будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом
этапе урока, с приемами работы над заданием. Типы пособий:
- натуральные наглядные пособия - образец изготавливаемого предмета, его развертка или
выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках.
-образец — это конкретный предмет, который при его рассмотрении будет мысленно
расчленен на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ которых позволит
определить действия и операции, необходимые для изготовления всего изделия.
Отсутствие образца изделия на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает
выполнение детьми операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и
неосознанными;
устное описание внешнего вида предмета и его конструкции - способствует
образованию у детей правильного представления о предмете творчества;
- электронные образовательные ресурсы – компьютер, видеопроектор.
-аудиовизуальные - видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи;
- материальные - для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы
Методический фонд дидактического материала - таблицы, фотографии, рисунки по
разнообразным темам станковой композиции и декоративной композиции:
- акварель, гуашь, акрил;
-сухая и масленая пастель, бумага для пастели уголь, соус, сангина;
11
[Введите текст]
-перья, тушь, гелевые ручки;
- цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы и др.;
-краски для мармарирования,
-полный набор для батика,
-полный набор для эбру,
- полный набор для сухого и мокрого валяния,
- стёкла для монотипии, клей, ножницы и др.
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список учебной - методической литературы
Аверьянова М.Г. Гжель – российская жемчужина.- М, 1993
Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия, АСТ-Пресс
Книга, 2009
Вернер Шульце. Украшения из бумаги. - Арт-Родник, 2007
Давыдов С. Батик. Техника, приемы, изделия. Аст-пресс, 2005
Жегалова С.О. О русском народном искусстве. Юный художник, 1994
Коновалов А.Е. Городецкая роспись. Горький,1988
Русские художественные промыслы. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010
Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006
Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст-пресс, 2006
Неменский Б.М. Программы. «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9
класс. М., Просвещение, 2009
Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел.- М.. Изд-во Эксмо, 2003
Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина. - М.: АСТ, 1998
Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. М., 2008.
Горяева Н. А. , Островская О. В. Изобразительное искусство М., 2006.
Каменева Е., Какого цвета радуга. М., 1971.
Газарян С., Прекрасное – своими руками. М., 1986.
Солод Л., Цветочные чудо – коллажи. М., 2006.
Вешкина О., Декупаж. М., 2009.
Расина Е., Валяние. М.,2010 г.
Зайцева А., Искусство квиллинга М.,2010 г.
Дулькина Т. И., Григорьева Н. С., « Керамика гжели» издательство художник 1988 г.
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа