close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Логопедическое царство, звуковое государство»
Оборудование: ноутбук; экран; проектор; ёмкость с песком;
мелкие игрушки, в названии которых есть звук «ш»;
материал для определения звука в слове; буквы в конвертах;
указка; карточки с напечатанными заданиями; влажные
салфетки, урна.
Ход деятельности
1. Организационный момент: приветствие.
Логопед. Ребята, посмотрите, как много гостей. Давайте
поздороваемся с ними.
Ребята здороваются с гостями.
Логопед. А теперь поприветствуем друг друга.
Здравствуй, дружочек!
Здравствуй, дружок!
(Приветственно машут сначала одной рукой, потом другой)
Встанем мы вместе
С вами в кружок.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
2. Основная часть.
Логопед. Предлагаю занять места … и побывать в логопедическом царстве,
звуковом государстве. У одного мальчика из этого царства есть
небольшая проблема. Он прислал нам видеосюжет. Давайте его
посмотрим.
Целевая установка в виде проблемной ситуации героя.
Просмотр видеосюжета 1 (слайд 2, 3)
Логопед. Ребята, о какой помощи нас просит Дима? (Если дети
затрудняются ответить на этот вопрос, задаю наводящие: Дима
правильно произносит слова: коска, мыска, сыска? Какой звук не
умеет произносить Дима?) Давайте поможем Диме. Для этого
необходимо выполнить несколько заданий. И Дима вместе с нами
будет выполнять эти задания.
Работа с компьютерной презентацией
Упражнение «Змейка».
Логопед. 1 задание – внимание на экран (слайд 4) - помочь змейке добраться
до своего домика, отчётливо произнося звук «ш-ш-ш…». Дорожка
1
длинная и, чтобы её пройти, надо сделать глубокий вдох носом и на
выдохе через рот «пропеть» звук «ш-ш-ш…», не останавливаясь, на
одном дыхании. Вот так…(показываю образец). При этом помогают
глазки. Давайте попробуем вместе … . (А потом все делают по
отдельности.)
Работа с раздаточным материалом
Упражнение «Составь и прочитай слоги»
Логопед. 2 задание – смотрим на экран (слайд 5) - подружить букву «ш»
с любой гласной буквой или «а» или «у» или «о» и прочитать
получившийся слог. (Конверты уже лежат на столах.) Достаньте
из конверта карточки с буквами …, найдите букву «ш» … и слева от
буквы «ш» положите любую гласную букву… и прочитайте, какой
слог получился. (Спрашиваю каждого ребёнка.)
Поменяйте местами буквы и прочитайте, какой теперь слог
получился. Попробуйте придумать слова с теми слогами, которые у
вас получились. Кто больше? … Сложите карточки с буквами
обратно в конверт и уберите на край стола (слайд 6).
Работа в центре песка. 2 стола: один с песком и влажными салфетками,
другой с раздаточным материалом.
Логопед. Чтобы нам выполнить следующее задание, нужно побывать в
царстве песка. (Дети встают вокруг Центра песка.)
Поздоровайтесь с песком, для этого положите на него свои ладони.
А теперь найдите, что же спрятано в песке? Но пока не говорите,
что нашли.
(Дети достают из песка игрушки, в названии которых
присутствует звук «ш», и называют их. Даю образец: «Я нашла
…». И каждый проговаривает, что нашёл.)
Логопед. Положите игрушки на песок.
(Затем предлагаю влажными салфетками очистить руки от песка и
пройти к другому столу.)
А сейчас поиграем в игру «Голова, туловище и хвост». Будем
определять место звука «ш» в названиях тех предметов, которые мы
нашли. Голова – это начало слова, туловище – это середина слова,
хвост – это конец слова. (Даю образец определения звука в слове:
«Отвечать нужно полным предложением и выделять голосом звук
«ш». Вот так: «В слове «…..» звук «ш» находится в …»). Итак,
определите место звука «ш» в своих словах.
Физкультминутка: речь с движением.
Логопед. А сейчас мы отдохнём. Встанем дружно все в кружок. Сначала
говорю и делаю я, а потом все вместе.
Шу-шу-шу – стою тихо, не шуршу.
Дети мягко ударяют ладонями по
коленям.
Уши-уши-уши – приготовлю уши.
Потягивают за мочки ушей.
2
Уша-уша-уша – рассказ я буду слушать. Приставляют ладонь то к одному
уху, то к другому.
Работа с компьютерной презентацией
Упражнение «Слова подскажут цифры».
Логопед. Займите свои места… . Внимание на экран (слайд 7). Я буду читать
рассказ, но некоторые слова в нём заколдованы, вместо них стоят
цифры. Когда я укажу на цифру, найдите на экране
картинку рядом с этой цифрой и назовите её. В названиях
картинок должен присутствовать звук «ш». Слушайте и смотрите
внимательно.
(Показываю указкой на цифру. Здесь можно отвечать хором.)
Упражнение «Зашифрованная скороговорка»
Логопед. Снова посмотрите на экран и послушайте скороговорку (слайд 8):
«Наша Маша под душем моет шею и уши». Повторим
скороговорку все вместе, медленно проговаривая слова и не
забывая чётко произносить звук «ш»… . Проговорим скороговорку,
прохлопав по слогам. Хлопаем, как будто лепим снежки. Вот так… .
Далее предлагаю каждому по отдельности проговорить скороговорку с
радостью …, с грустью …, с удивлением …, быстро …, тихо …, громко… .
И давайте все вместе проговорим скороговорку, начиная с конца
….
3. Итог занятия.
Логопед. Предлагаю снова посмотреть видеосюжет.
Просмотр видеосюжета 2 (слайд 9, 10)
Логопед. Ребята, я рада, что мы научили Диму произносить звук
«ш». А вы? Что понравилось на занятии? Что было трудно?
(Спросить всех детей)
Мне было приятно с вами заниматься. Вы хорошо справлялись со
всеми заданиями. Но главное, вы все старались правильно
произносить звук «ш». Желаю вам «говорить всегда красиво, ясно и
неторопливо». Пора покидать логопедическое царство, звуковое
государство и возвращаться в группу… . Попрощаемся со всеми
гостями.
3
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа