close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУМЕЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯТ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО
Заместитель директора по УВР
Директор школы
_______/_____________/
___________/Катцендорн Н.Е./
______/Гнутова Л.А./
Протокол №__
«___» сентября 2014г.
Приказ № ___
«__» сентября 2014г.
От «__» сентября 2014г.
Рабочая программа
по английскому языку в 4 классе
2014-2015 учебный год
Составитель:
Голдобина Вера Дмитриевна
Учитель английского языка
д. Кумейка
2014-2015гг.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Английский с удовольствием» для
учащихся 4-ого класса общеобразовательного учреждения разработана на основе:
- примерной программы начального общего образования по иностранным языкам
(английский язык);
- авторской программы курса английского языка «Английский с удовольствием» для 211 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Издательство «Титул» 2010 г.,
рекомендованной
Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральным
Государственным образовательным стандартом СОО, Основной образовательной
программой школы;
- положении о рабочих программах МКОУ «Кумейской ООШ» на 2014-2015г.
Данная рабочая программа отличается от базовой программы изменением количества
часов на изучение отдельных тем, что обусловлено особенностями контингента
обучающихся данного класса.)
Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной
компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на
английском языке.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на
слух и письме на английском языке;
развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно
осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах,
через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других
народов;
понимание важности изучения английского языка как средства достижения
взаимопонимания между людьми;
Данный курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры
школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом
контексте общения, расширения кругозора учащихся.
В данной программе реализуется деятельностный и коммуникативно-когнитивный подход
к обучению английскому языку.
В процессе обучения младших школьников важно реализовать следующие цели, дающие
возможность:
- способствовать приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в
том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
- формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на английском
языке и к дальнейшему его изучению на последующих ступенях школьного образования;
- формировать исходные элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой
деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, их
возрастных и индивидуальных интересов;
- предоставить младшим школьникам возможность познакомиться с миром их зарубежных
сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском
языке, с доступными детям произведениями детской художественной литературы на
английском языке;
- обеспечить приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на
родном и английском языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и
обычаях страны, говорящей на английском языке;
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук, буква, слово,
предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемые в родном и английском языках,
развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.
На третьем этапе осуществляется систематизация приобретенных ранее знаний,
навыков и умений и их дальнейшее совершенствование умения школьников самостоятельно
решать коммуникативные задачи в различных ситуациях общения (отметим, что данное
умение должно быть важной составляющей учебного процесса с самого его начала);
происходит усложнений устной речи учащихся – большое внимание уделяется
формированию таких качеств высказывания, как его логичность и последовательность;
проводится целенаправленная работа по развитию у обучаемых умений выражать
личностные отношения к информации. Важно заметить также, что к третьему этапу
школьники овладевают языком (на элементарном уровне, в рамках требований программы)
во всех его основных функциях.
Данные цели возможно реализовать только при условии организации обучения
английскому языку в начальной школе в контексте коммуникативно - деятельностного,
социокультурного и личностно - ориентированного подходов к развитию школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального
общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития
страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных
учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа, с.6). каждый
предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.
«Иностранный язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для
духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на
интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы,
опосредствующие
поведение
школьника,
его
деятельность,
взаимоотношения
со
сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база
для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и
народов стран, говорящих на английском языке.
Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, относятся «готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности».
К
метапредметным
результатам обучающихся
относятся
«освоенные
ими
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться, и межпредметными понятиями».
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной
картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения
предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на
иностранном языке.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми
средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной
осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все
указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из
них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение
следующих предметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
1.
Участвовать в элементарных диалогах;
2.
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по
образцу;
3.
Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Выпускник научится:
1.
Понимать
на
слух
речь
учителя
и
одноклассников
при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
2.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений,
рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на
зрительную наглядность.
Чтение
Выпускник научится:
1.
образом;
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым
2.
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
3.
Читать
про
себя
и
понимать
содержание
небольшого
текста,
построенного на изученном языковом материале.
Письмо
Выпускник научится:
1.
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;
2.
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой
учебной задачей;
3.
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
4.
Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем
рождения (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
1.
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в
2.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
нем;
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
3.
Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать
изученные слова английского языка;
4.
Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
1.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков;
2.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
3.
Различать
повествовательные
коммуникативные
(утвердительные
типы
и
предложения
отрицательные),
по
интонации:
вопросительные,
восклицательные, побудительные;
4.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
1.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
2.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
1.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
2.
Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее
элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные,
притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые
(до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
Учебно-тематический план
№ п/п
Раздел
Кол-во
из них
часов
проекты
проверочные контрольные
работы
работы
1
Любимое время
года.
9
1
1
-
2
Английский
дом.
9
1
1
1
3
Жизнь в городе
и селе.
9
1
1
-
4
Мир моих
фантазий:
сочиняем
истории и
сказки.
9
1
1
1
5
Выходные в
кругу семьи:
любимые
занятия членов
семьи.
11
1
1
-
6
В магазине
одежды.
9
1
1
1
7
Моя школа.
15
1
1
1
70
7
7
4
ВСЕГО
за 4
класс
Содержание программы 4 класса
Темы раздела
Планируемые результаты
Речевые и языковые
средства
Раздел 1: Любимое время года – 9 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние.
Глаголы движения.
2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.
Ученик научится:
1. Времена года.
- рассказать, чем можно
заниматься
в разные времена года;
- расспросить у одноклассников,
чем они любят заниматься в
разные времена года;
- на слух воспринимать
to dive, to toboggan, to make a
snowman, to play snowballs, to
fly a kite, to have a picnic, to
play hide-and-seek
a kite, a picnic, a snowball, hideand-seek, a holiday (holidays)
информацию из текста, и
выражать свое понимание в
требуемой форме (рассказать,
что Тайни и его друзья любят
делать зимой и летом);
- рассказать о погоде в разные
времена года;
2. Погода
- сделать прогноз погоды для
предстоящей зимы;
- узнать у одноклассника его
планы на завтра / на выходные;
3. Занятия в
выходные
What’s the weather like today/ in
winter;
rain, snow, year
sunny, windy, cloudy, snowy,
hot, cold, warm, rainy
- пригласить одноклассников на
пикник;
- читать текст с полным
пониманием (назвать героя,
которого дети увидели в небе;
назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении
Джил к зиме)
4. Сказка о
лягушкепутешественнице Ученик получит возможность
“Two Ducks and
научиться:
the Frog”.
- кратко передавать
Сказка о
содержание
временах года
прочитанного/услышанного
“The Donkey’s
текста
Favourite
Season”.
Проверочная работа №1
Раздел 2: Английский дом – 9 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.
Ученик научится:
There is (are)...
1. Моя квартира,
моя комната
- описать свою квартиру
(комнату); расспросить
одноклассника о его квартире
(комнате);
- на слух воспринимать
There is no...(are no...)
Is there...? - Yes, there is. / No,
there isn’t. Are there any...? Yes, there are. /
информацию из текста, и
выражать свое понимание в
требуемой форме (показать
комнату Саймона и найти
комнату, в которой остановился
Джим);
- сравнить свою комнату и
комнату одноклассника;
2. Сказка о
приключениях
английского
мальчика “The
Big Secret”
- помочь мисс Чэттер
обустроить гостиную:
нарисовать, подписать предметы
мебели и описать комнату; читать текст с полным
пониманием (рассказать о том,
что Саймон любит делать на
ферме и кто стал его новым
другом)
No, there aren’t.
a hall, a kitchen, a pantry, a
living room,
a bedroom, a bathroom, a toilet,
a window,
a wall, a door, a floor, a flat;
an armchair, a bed, a carpet, a
chair,
a desk, a fireplace, a lamp, a
picture,
a shelf, a sofa, a table, a
wardrobe;
to go shopping, to share;
interesting, large, own;
Ученик получит возможность
научиться:
- выражать отношение к
прочитанному/услышанному
тексту
above, behind, between, in the
(right / left)
corner, in the middle, next to, on,
under;
sometimes
Проверочная работа №2
Контрольная работа №1
Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 9 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие
животные.
2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
Ученик научится:
1. Моя страна.
2. Страна
изучаемого
языка
- рассказать о России (о своем
городе, селе);
- рассказать о Великобритании;
расспросить одноклассника о
том, что находится недалеко от
его дома;
- поддержать диалог о погоде; на
a field, a road, a garden, a hill,
abridge, an apple tree, a river,
country (in the country), a
capital, a city, people, a thing;
Great Britain
слух воспринимать информацию
из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме
(рассказать об участнице
международного музыкального
фестиваля, назвать питомца, о
котором мечтает Дима);
- обсудить с одноклассниками,
как можно сделать родной город
(село) лучше;
- расспросить одноклассника о
его питомце;
3. Мой питомец
- рассказать, что животные
делают для людей и что люди
делают для животных;
4. Дикие и
домашние
животные
- читать текст с полным
пониманием (сказать, кто из
героев сильнее и кто стал
счастливым в городе)
5. Сказка о
превращении
серого города в
цветущий сад
“The Green
Garden”.
a camel, a cow, sheep, a horse, a
dolphin, an eagle, a whale, a
desert, a mountain, an ocean, a
river, a sea to become, to carry,
to take off useful
Ученик получит возможность
научиться:
использовать контекстуальную
или языковую догадку.
Проверочная работа №3
Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 9 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Глаголы.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Английские
Ученик научится:
to be - was / were, to catch сказки: “The
caught, to come рассказать
о
том,
что
делал(а)
Smart Little Bird”,
came, to cut - cut, to do - did, to
“The Wolf and the прошлым летом;
draw - drew,
Sheep”. История - придумать и рассказать
о том, как
смешную небылицу;
to drink - drank,
Санта-Клаус
- рассказать с опорой на
to fall - fell, to fly - flew,
готовится к
картинки, что делал Санта-Клаус
Рождеству и
to give - gave, to go - went,
вчера;
Новому году.
- восстановить текст, вставляя
глаголы в Past Simple;
- читать текст с полным
пониманием (рассказать, какие
хорошие новости знает кот;
придумать хороший конец
истории)
Ученик получит возможность
научиться:
to have - had, to let - let,
to make - made, to meet - met,
to put - put, to run - ran, to say said,
to see - saw, to take - took,
to think - thought, to write wrote
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание
текста.
Проверочная работа №4
Контрольная работа №2
Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”
Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.
Дидактические единицы:
1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону.
Угощение.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Ученик научится:
1. Мои любимые
занятия.
- на слух воспринимать
информацию из текста, и
выражать свое понимание в
требуемой форме (рассказать,
что Мэг и ее семья любят делать
по воскресеньям, рассказать о
семье Алекса и что делал Алекс
в разные дни недели);
- восстановить текст, используя
картинку;
a brother, a daughter, a family, a
granddaughter, a grandson, a
grandfather (grandpa), a
grandmother (grandma), a sister,
a brother a son, a dish, a phone, a
photo
to bring - brought, to buy bought, to get - got, to hear heard, to lay - laid,
- рассказать, что ты любишь
делать по воскресеньям;
2. Помощь
родителям по
дому.
- расспросить одноклассника,
чем он занимался в прошедшие
выходные;
to answer phone calls, to cook, to
do homework, to lay the table, to
make the bed, to play puzzles, to
repair the bike, to take photos
- рассказать, как распределены
домашние обязанности между
членами семьи; предложить
помощь / согласиться на
предложение (вести диалог
побудительного характера);
- попросить о помощи /
согласиться выполнить просьбу;
- узнать у одноклассника о его
домашних обязанностях;
- разыграть с партнером
разговор по телефону;
3. Вежливый
телефонный
разговор.
4. Поведение в
семье и гостях
5. Английские
сказки: “I Don’t
Want to”, “Why
Do Cats Wash
after Dinner?”
(of), to take a pet for a walk, to
do the washing up, to be polite
May I help you to...? - Thank
you.
Can you help me to...? - Yes. In a
minute...
- разыграть с партнером беседу
за столом (предложить
угощение, поблагодарить за
угощение / вежливо отказаться);
- читать текст с полным
пониманием (рассказать, что
Джейсон и его семья делали в
воскресенье, сказать, что
ответила Джил на предложение
мамы)
Ученик получит возможность
научиться:
понимать внутреннюю
организацию текста и
определять главную идею
текста.
Проверочная работа №5
Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
2. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.
1. Одежда и
Ученик научится:
обувь.
- разыграть с партнером беседу
a bag, a blouse, a boot (boots),
2. Вежливый
между продавцом и покупателем clothes, a coat, a dress, a jacket,
разговор с
в магазине;
jeans, a mitten (mittens), a
продавцом.
raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a
- на слух воспринимать
3. Что купить
для
путешествия.
4. Английская
сказка “Baby
Elephant and his
New Clothes”.
5. Покупка
продуктов в
разных
упаковках.
Вежливый
разговор за
столом.
Типичный
английский
завтрак.
информацию из текста, и
выражать свое понимание в
требуемой форме (назвать цвета
одежды героев;
- сказать, что купила мамаслониха вчера в магазине;
- сообщить, что любят делать
сестры- близняшки);
- читать текст с полным
пониманием (рассказать, что
купил папа слоненку);
suit, a sweater, a trainer
(trainers), trousers, a T-shirt, an
umbrella a pound, a glass, a
bottle to have on, to suit some,
any
Is there any...? Yes, there is
some. / No, there isn’t any.
How much is it / are they?
Can I help you?
- рассказать, что обычно едят в
английских семьях на завтрак
Ученик получит возможность
научиться:
понимать внутреннюю
организацию текста и
определять
хронологический/логический
порядок предложений.
Проверочная работа № 6
Контрольная работа №3
Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.
Раздел 7: Моя школа – 15 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
Ученик научится:
1. Занятия в
школе.
- на слух воспринимать
информацию из текста, и
выражать свое понимание в
2. Школьные
требуемой форме (продолжить
принадлежности. рассказ;
3. Школьные
предметы
4. Школьные
истории “Jason
and Becky at
School”, “ The
Best Time for
Apples”.
- найти друзей на рисунке;
- назвать учебный предмет,
который любит Мэг); сравнить
свою классную комнату с
изображенной на рисунке;
- рассказать, что учащиеся
должны / не должны делать на
уроке;
- узнать у одноклассников, что
они любят / не любят делать на
уроках;
- рассказать, что обычно делают
учащиеся на уроках английского
языка;
5. Английская
сказка об умении
находить общий
язык с соседями
“ The King and
the Cheese”.
- попросить одноклассника
одолжить карандаш (ручку,
линейку, ластик и т. д.), которые
ты забыл дома;
- рассказать, какой предмет тебе
нравится и почему;
- читать текст с общим
пониманием (выразить свое
мнение о прочитанной истории, в
чем главная идея сказки);
- ответить на вопросы анкеты;
заполнить анкету для поездки в
летнюю языковую школу;
- написать письмо Тайни о своей
школе
Ученик получит возможность
научиться:
понимать внутреннюю
организацию текста и
определять причинноследственные и другие
смысловые связи текста с
помощью лексических и
грамматических средств.
a break, aboard, a cassette, CD, a
classmate, a classroom, a desk, a
dictionary, a goldfish, a mark,
paints, a pencil sharpener, a
ruler, a tape recorder, a video,
Maths, PE, Reading, Russian to
learn by heart, to translate
from... into..., to get along with,
to get a good (bad) mark
coloured (pencils) this / these,
that / those, during That’s easy!
Проверочная работа № 7
Контрольная работа №4
Проект “Diploma”.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на
понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь
полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых
норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или
высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять
содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся
не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Информационные источники
1.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: Учебник английского языка для 4 класса. /М.З.
Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010. - 144 с.: ил.
2.
Биболетова М.З., Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для
4 класса. "Enjoy English". - Обнинск: Титул, 2010. - 56 с.: ил
3.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Английский язык: книга для
учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса ОУ. - Обнинск:
Титул, 2010. - 120 с.
4.
Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского
языка "Enjoy English ": 4 класс.- М.: ВАКО, 2011.- 192 с.: - ( В помощь школьному
учителю).
5.
Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. (английский
язык) /[сост. Е.С.Савинов].-2 е изд., перераб.-М.: Просвещение, 2010.(Стандарты второго
поколения).
6.
Авторская программа к курсу "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных
школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, -Обнинск: Титул, 2008.
Календарно-тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
1 четверть (18 часов)
Любимое время гоад. Занятия в разное время года.
Рассказать и расспросить о любимых временах года.
Любимое время года. Занятия в разное время года.
Рассказать и расспросить о любимых временах года.
Погода. Погода в разных странах и в родном крае.
Рассказать о своих планах на завтра, на неделю.
Погода. Погода в разных странах и в родном крае.
Расспросить о планах одноклассника на завтра, на
неделю.
Погода. Каникулы зимой и летом. Прочитать и
перевести на русский язык предложения в Будущем
простом времени.
Погода. Каникулы зимой и летом. Рассказать и
расспросить о прогнозе погоды.
Времена года. Погода. Занятия в разное время года.
Письменно ответить на вопросы о занятиях в разное
время года.
Времена года. Погода. Занятия в разное время года.
Ответить на письмо Джил Браун.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические и речевые навыки.
Мой дом, квартира, комната. Прочитать, найти
необходимую информацию в тексте.
Мой дом, квартира, комната. Сделать краткое
высказывание о своей комнате
Что есть в твоей комнате? Рассказать о своей комнате.
Что есть в твоей комнате? Вести диалог-обмен
мнениями по теме.
Дом – милый дом. Описать комнату с опорой на
предложенные клише.
Дом –милый дом. Прочитать с пониманием основного
содержания текста.
Дата
Факт
Кол-во
часов
№
п/п
План
1
04.09.2014
1
08.09.2014
1
11.09.2014
1
15.09.2014
1
18.09.2014
1
22.09.2014
1
25.09.2014
1
29.09.2014
1
02.09.2014
1
06.10.2014
1
09.10.2014
1
1
13.10.2014
16.10.2014
1
20.10.2014
1
23.10.2014
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Пишем дома. Описать комнату.
Пишем дома. Написать вопросы к предлагаемым
ответам.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические и речевые навыки
2 четверть (14 часов)
Название. Столица. Крупные города. Прочитать с
извлечением необходимой информации.
Название. Столица. Крупные города. Восстановить
предложения в тексте.
Жизнь в городе и селе. Прочитать с извлечением
полной информации рассказ.
Жизнь в городе и в селе. Рассказать и расспросить о
погоде в разных городах.
Дикие и домашние животные. Как люди и животные
помогают друг другу. Прочитать про себя тексты о
животных и соотнести их с картинками.
Дикие и домашние животные. Рассказать и
расспросить, какие животные живут на ферме, в
зоопарке, в лесу.
Мой дом, квартира, комната. Заполнить таблицу по
образцу.
Мой дом, квартира, комната. Написать о своем
любимом животном.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические и речевые навыки
Грамматико-ориентированный урок. Вести диалограсспрос по предложенной теме.
Грамматико-ориентированный
урок.
Придумать
окончание истории.
Грамматико-ориентированный
урок.
Заполнить
таблицу неправильных глаголов по образцу.
Грамматико-ориентированный
урок.
Написать
поздравление с Новым годом с опорой на образец.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические и речевые навыки
3 четверть (20 часов)
Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки,
рассказываем известные английские сказки. Вести
диалог по заданной ситуации.
Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки,
рассказываем
известные
английские
сказки.
Восстановить текст и диалог, используя необходимую
форму глаголов.
Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки,
рассказываем известные английские сказки. Сочинить
свой рассказ с опорой на картинки.
Любимые занятия членов семьи. Прочитать и онять
основное содержание текста.
Любимые занятия членов моей семи. Описать семью
Мэг и их занятия.
Помощь по дому. Рассказать и расспросить о том ,что
1
1
27.10.2014
30.10.2014
1
03.11.2014
1
10.11.2014
1
13.11.2014
1
17.11.2014
1
20.11.2014
1
24.11.2014
1
27.11.2014
1
01.12..2014
1
04.12.2014
1
08.12.2014
1
11.12.2014
1
15.12.2014
1
18.12.2014
1
22.12.2014
1
25.12.2014
1
12.01.2015
1
15.01.2015
1
19.01.2015
1
22.01.2015
1
26.01.2015
1
29.01.2015
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Мэг и Алекс делают по дому
Помощь по дому. Рассказать и расспросить о том, что
ты делаешь дома.
Вежливый телефонный разговор. Вести диалоги
этикетного харатера.
Вежливый телефонный разговор. Восстановить текст,
используя правильную форму глаголов.
Поведение в гостях и в семье. Понять основное
содержание небольших рассказов.
Поведение в гостях и в семье. Восстановить
предложенные притяжательные местоимения.
Поведение в гостях и в семье. Написать, что делали
члены твоей семьи вчера.
Поведение в гостях ив семье. Написать какое время
показывают часы в сказочном лесу.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические навыки и умения.
Покупка одежды. Описать картинку, сказав, что
хотели бы купить герои в магазине.
Покупка одежды. Вести диалог по теме «В магазине»
Одежда в разную погоду. Прочитать текст с
пониманием основного содержания.
Одежда в разную погоду. Посоветовать, что можно
одеть в разную погоду.
Еда в разное время суток. Описать картинку по теме
«Покупки»
Еда в разное время суток. Вести диалог и рассказать о
еде на завтрак, обед и ужин.
4 четверть (18 часов)
Работа с заданиями рабочей тетради. Выполнить
лексико-грамматические задания.
Работа с заданиями рабочей тетради. Выполнить
лексико-грамматические задания.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические навыки и умения.
Классная комната. Занятия в школе. Сравнить свою
классную комнату с рисунком на картинке.
Классная комната. Занятия в школе. Рассказать и
расспросить о занятиях на уроке и на перемене.
Некоторые
школьные
предметы.
Школьные
принадлежности. Прочитать и найти необходимую
информацию в тексте.
Некоторые
школьные
предметы.
Школьные
принадлежности. Рассказать и расспросить о
школьных предметах.
Небольшие
простые
произведения
детского
фольклора. Используя картинку, описать школьников
и классную комнату.
Небольшие
простые
произведения
детского
фольклора. Вести диалог-расспрос по предложенной
теме.
Работа с рабочими тетрадями. Выполнить лексико-
1
02.02.2015
1
05.02.2015
1
09.02.2015
1
12.02.2015
1
16.02.2015
1
19.02.2015
1
23.02.2015
1
26.02.2015
1
02.03.2015
1
1
05.03.2015
09.03.2015
1
12.03.2015
1
16.03.2015
1
19.03.2015
1
02.04.2015
1
06.04.2015
1
09.04.2015
1
13.04.2015
1
16.04.2015
1
20.04.2015
1
23.04.2015
1
27.04.2015
1
30.04.2015
1
04.05.2015
63
64
65
66
67
68
69
70
грамматические упражнения.
Работа с рабочими тетрадями. Выполнить лексикограмматические упражнения.
Проверочная
работа.
Проверить
лексикограмматические навыки и умения
Работа над ошибками. Исправить и понять свои
ошибки.
Подготовка проекта «Диплом». Выбор темы.
Подготовка проекта «Диплом» разработка темы.
Подготовка проекта «Диплом». Оформление работы.
Презентация проекта «Диплом». Представление
проектов.
Обобщающий урок.
1
07.05.2015
1
11.05.2015
1
14.05.2015
1
1
1
1
18.05.2015
21.05.2015
25.05.2015
28.05.2014
1
01.06.2015
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа